《（全國通用版）2019版高考生物一輪復(fù)習(xí) 第3部分 穩(wěn)態(tài)與環(huán)境 第二單元 植物的激素調(diào)節(jié)學(xué)案.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《（全國通用版）2019版高考生物一輪復(fù)習(xí) 第3部分 穩(wěn)態(tài)與環(huán)境 第二單元 植物的激素調(diào)節(jié)學(xué)案.doc（30頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
第二單元 植物的激素調(diào)節(jié)
(一) 生長素的發(fā)現(xiàn)
1.下面是利用燕麥胚芽鞘做的一系列實驗，據(jù)圖回答相關(guān)問題(均填圖序號)
(1)證明胚芽鞘的彎曲生長與尖端有關(guān)的實驗是①②。
(2)證明尖端產(chǎn)生的影響可透過瓊脂片向下運輸?shù)膶嶒炇洽堋?
(3)證明該影響分布不均勻?qū)е屡哐壳蕪澢L的實驗是③。
(4)證明該影響是一種化學(xué)物質(zhì)的實驗是⑤。
1.明確胚芽鞘系列實驗的相關(guān)結(jié)論
(1)胚芽鞘感光部位——尖端。
(2)胚芽鞘彎曲生長的部位——尖端下面一段。
(3)生長素的產(chǎn)生部位——胚芽鞘尖端。
(4)生長素的產(chǎn)生是否需要光——不需要。
(5)生長素橫向運輸?shù)牟课弧哐壳始舛恕?
(6)胚芽鞘彎曲生長的原因——生長素分布不均勻。
(二)生長素的產(chǎn)生、運輸和分布
2.據(jù)圖回答生長素運輸?shù)南嚓P(guān)問題
(1)生長素的運輸包括橫向運輸、極性運輸和非極性運輸。圖甲中的a表示橫向運輸，b表示極性運輸，c表示非極性運輸。
(2)圖乙中表示橫向運輸?shù)挠蠥→A′和B→B′，表示極性運輸?shù)挠蠥→C、A′→C′、B→D、B′→D′。(用圖中字母和箭頭表示)
(3)圖甲和圖乙中引起生長素橫向運輸?shù)囊蛩胤謩e是單側(cè)光照和重力。
2.記清生長素的產(chǎn)生部位、運輸方式及分布部位
(三)生長素的生理作用
3.據(jù)圖回答下列相關(guān)問題
(1)圖中A、B、C三點對應(yīng)的生長素濃度分別是促進根、芽、莖生長的最適濃度。根、芽、莖三種器官對生長素的敏感程度從高到低依次是根＞芽＞莖。
(2)當生長素的濃度為10－6 mol/L時，對根、芽、莖生長的作用依次為抑制、既不促進也不抑制、促進。
(3)生長素作用的兩重性可簡單地理解成“低濃度促進、高濃度抑制”，對根、芽、莖來說，“低濃度”和“高濃度”的界限依次是圖中的A′、B′和C′。
3.必記生長素生理作用的五點
(四)
其他植物激素及其應(yīng)用
4.其他植物激素的種類及作用(連線)
5．植物生長調(diào)節(jié)劑及其應(yīng)用的實例(連線)
4.巧記植物激素的生理作用
5．植物生命活動調(diào)節(jié)的兩個結(jié)論
(1)在植物的生長發(fā)育和適應(yīng)環(huán)境變化的過程中，各種植物激素并不是孤立地起作用，而是多種激素相互作用、共同調(diào)節(jié)。
(2)激素調(diào)節(jié)只是植物生命活動調(diào)節(jié)的一部分，在根本上是基因組在一定時間和空間上程序性表達的結(jié)果(基因的選擇性表達)。
——————突破點(一) 植物生長素的發(fā)現(xiàn)———————
1．下列有關(guān)生長素發(fā)現(xiàn)過程的敘述，錯誤的是( )
A．該過程的一系列實驗體現(xiàn)出生物科學(xué)研究的基本思路：發(fā)現(xiàn)問題→提出假設(shè)→設(shè)計實驗證明→得出結(jié)論
B．達爾文實驗的自變量是有無單側(cè)光照射、尖端的有無和感光部位的差異
C．拜爾實驗的自變量是瓊脂塊是否與胚芽鞘尖端接觸過
D．溫特實驗證明引起胚芽鞘彎曲生長的刺激是一種化學(xué)物質(zhì)
解析：選C 生長素的發(fā)現(xiàn)過程能夠體現(xiàn)生物科學(xué)研究的基本思路：發(fā)現(xiàn)問題→提出假設(shè)→設(shè)計實驗證明→得出結(jié)論；達爾文實驗研究胚芽鞘彎向光源生長的外因和內(nèi)因以及感光部位，故自變量是有無單側(cè)光照射、尖端的有無和感光部位的差異；拜爾實驗的自變量是胚芽鞘尖端放置的位置不同；溫特實驗證明引起胚芽鞘彎曲生長的刺激是一種化學(xué)物質(zhì)，并把這種物質(zhì)命名為生長素。
2．用燕麥胚芽鞘及幼苗⑦⑧進行如下實驗，一段時間后，會出現(xiàn)彎曲現(xiàn)象的是(→表示光照)( )
A．②⑤⑦ B．①②③⑤⑧
C．①③④⑥⑦ D．②⑤⑧
解析：選D?、僦杏捎谂哐壳始舛藙蛩俎D(zhuǎn)動，a、b中生長素濃度相等，胚芽鞘不彎曲；②中左側(cè)生長素濃度高于右側(cè)，胚芽鞘向右彎曲生長；③中尖端被遮擋，不能感受單側(cè)光刺激，胚芽鞘不彎曲；④中云母片插入尖端，生長素不能橫向運輸，胚芽鞘不彎曲；⑤中背光側(cè)(左側(cè))生長素可以向下運輸，胚芽鞘向右彎曲生長；⑥中雖然明膠片不阻擋生長素運輸，但沒有單側(cè)光照射，胚芽鞘不彎曲；⑦中只有植株轉(zhuǎn)動，胚芽鞘中生長素分布均勻，胚芽鞘不彎曲；⑧中植株和箱體一起轉(zhuǎn)動，胚芽鞘彎向小孔處生長。
考什么
(1)生長素的發(fā)現(xiàn)過程
(2)植物的向光性及生長情況的判斷
(3)生長素產(chǎn)生和運輸情況的分析與判斷
以選擇題、非選擇題的形式考查
學(xué)什么
(1)理解植物生長素發(fā)現(xiàn)過程的經(jīng)典實驗及結(jié)論
(2)會分析不同處理方法下植物向性運動的結(jié)果
(3)準確理解生長素的運輸方式和方向
1．生長素的發(fā)現(xiàn)過程
科學(xué)家
實驗
實驗結(jié)論
達爾文
胚芽鞘尖端受單側(cè)光照射產(chǎn)生某種“影響”并向下面的伸長區(qū)傳遞，造成伸長區(qū)背光面比向光面生長快
鮑森詹森
胚芽鞘尖端產(chǎn)生的影響可以透過瓊脂片傳遞給下部
拜爾
胚芽鞘的彎曲生長是因為尖端產(chǎn)生的影響在其下部分布不均勻造成的
溫特
造成胚芽鞘彎曲的是一種化學(xué)物質(zhì)，并把這種物質(zhì)命名為生長素
2．植物向光性的原因
(1)原因分析：
(2)歸納總結(jié)
3．不同處理方法下植物向性運動的圖解
類別
圖解條件
相關(guān)結(jié)果
遮
蓋
類
①直立生長
②向光生長
暗
箱
類
①直立生長
②向光(小孔)生長
插
入
類
移
植
類
①直立生長
②向左側(cè)生長
③④中IAA的含量
a＝b＋c，b>c
旋
轉(zhuǎn)
類
①直立生長
②向光生長
③向小孔生長
④莖向心生長，根離心生長
橫
置
類
①②中IAA含量及作用
①：a＝b、c＝d，都促進水平生長
②：a
a＝b>d B．a(chǎn)＝c>b＝d
C．c>a>b>d D．a(chǎn)>c>d>b
解析：選A 由于含生長素(IAA)的瓊脂塊不感光，并且胚芽鞘正中央插入生長素不能透過的云母片，生長素無法橫向運輸，所以a、b中所含生長素量相等。胚芽鞘的尖端部位感受單側(cè)光的刺激，單側(cè)光能引起生長素的橫向運輸，再向下運輸，導(dǎo)致胚芽鞘下的瓊脂塊生長素分布不均勻，c中多，d中少。因此，一段時間后四個空白瓊脂塊中所含生長素量c>a＝b>d，故選A。
—————突破點(二) 生長素的生理作用———————
1．(2016四川高考)有人從真菌中提取到甲、乙和丙三種生長素類似物，分別測試三種類似物的不同濃度對萵苣幼根生長的影響，結(jié)果如圖。以下說法不正確的是( )
A．甲、乙和丙對萵苣幼根生長的影響均具有兩重性
B．在0～20 ppm范圍內(nèi)，甲對萵苣幼根的促進作用大于丙
C．乙的濃度大于20 ppm后，對萵苣幼根生長起抑制作用
D．據(jù)圖推測，用30 ppm的甲處理萵苣幼芽可抑制其生長
解析：選D 據(jù)圖分析可知，與根長相對值100相比，甲、乙和丙對萵苣幼根生長的影響均具有兩重性；在0～20 ppm范圍內(nèi)，甲曲線的根長相對值始終大于丙，因此甲對萵苣幼根的促進作用大于丙；乙的濃度大于20 ppm后，根長相對值小于100，即對萵苣幼根生長起抑制作用；植物根對生長素的敏感度大于芽，用30 ppm的甲處理萵苣根時根長相對值大于100，仍然促進根的生長，用其處理幼芽時可促進幼芽的生長。
2．(2018武漢調(diào)研)圖甲是水平放置在黑暗環(huán)境中的植物的生長素運輸情況，圖乙是不同濃度生長素對頂芽和根部生長的生理作用。下列說法正確的是( )
A．根部近地側(cè)生長素濃度范圍為(c～d)molL－1時，根表現(xiàn)出向地性
B．圖乙中曲線①代表的是頂芽
C．圖甲中代表極性運輸?shù)募^是③和④
D．圖乙中，生長素濃度為b時，對根的生長起抑制作用
解析：選A 水平放置在黑暗環(huán)境中的植物，重力使生長素集中分布在根和頂芽的近地側(cè)，根對生長素的敏感性大于芽，近地側(cè)生長受抑制，背地側(cè)生長快，故向地生長，而芽對生長素較不敏感，近地側(cè)生長快于背地側(cè)。結(jié)合圖乙分析，根部近地側(cè)生長素濃度范圍為(c～d)molL－1時，抑制根生長，促進芽生長；根、芽、莖對生長素的敏感度依次下降，圖乙中曲線②代表的是芽，①代表根；圖甲中生長素水平方向①②的運輸是極性運輸。
考什么
(1)生長素的生理作用及作用特點
(2)生長素生理作用兩重性的實例
主要以選擇題的形式考查
學(xué)什么
(1)理解生長素生理作用兩重性的含義
(2)會分析生長素生理作用特點的不同曲線
(3)能正確解釋生長素(類似物)在生產(chǎn)實踐中應(yīng)用的實例
1．生長素生理作用兩重性的曲線分析
(1)不同濃度的生長素對同一器官的影響不同
四個關(guān)鍵點的含義：
A點為較低濃度促進生長；
B點促進作用最強；
C點既不促進，也不抑制；
D點為較高濃度抑制生長。
曲線區(qū)間代表的含義：
①AB段表示在一定的濃度范圍內(nèi)，隨生長素濃度的升高，促進作用增強；
②BC段(不包括C點)表示在一定的濃度范圍內(nèi)，隨生長素濃度的升高，促進作用減弱；
③CD段(不包括C點)表示超過一定的濃度范圍，隨生長素濃度的升高，抑制作用增強
(2)相同濃度的生長素對同一植物的不同器官影響不同
①同一濃度的生長素作用于不同器官上，引起的生理效應(yīng)不同；
②圖中A、B、C三點所對應(yīng)的生長素濃度分別是促進根、芽、莖生長的最適濃度，說明不同的器官對生長素的敏感程度不同(根＞芽＞莖)
(3)不同種類的植物對生長素的敏感程度不同
①圖示說明不同種類的植物對生長素的敏感性不同，雙子葉植物較單子葉植物敏感；
②應(yīng)用：農(nóng)田中用較高濃度的生長素類似物來殺死單子葉作物中的雙子葉雜草
2．生長素作用兩重性的實例
(1)頂端優(yōu)勢
(2)重力對根和莖生長的影響
題點(一) 生長素生理作用的相關(guān)曲線
1．(2018益陽模擬)如圖表示生長素濃度對植物根、芽和莖生長的影響，由此判斷下列敘述正確的是( )
A．生長素對三種器官的作用具有兩重性，低濃度促進生長，高濃度(例如10－1ppm)抑制生長
B．a(chǎn)、b、c點對應(yīng)的生長素濃度分別是促進根、芽、莖生長的最適宜濃度
C．d點對應(yīng)的生長素濃度對莖的生長具有促進作用，卻抑制芽的生長
D．幼嫩的細胞對生長素反應(yīng)靈敏，成熟的細胞對生長素反應(yīng)不靈敏
解析：選B 生長素對三種器官的作用具有兩重性，低濃度促進生長，高濃度抑制生長。生長素濃度為10－1ppm時，抑制根和芽的生長，促進莖的生長。a、b、c點對應(yīng)的生長素濃度分別是促進根、芽、莖生長的最適宜濃度。d點對應(yīng)的生長素濃度對芽和莖的生長都具有促進作用。圖中并未體現(xiàn)出“幼嫩的細胞對生長素反應(yīng)靈敏，成熟的細胞對生長素反應(yīng)不靈敏”。
2．(2018菏澤統(tǒng)考)圖甲表示將含有生長素的瓊脂塊放在切去尖端的胚芽鞘的一側(cè)，胚芽鞘彎曲的情況(彎曲角度用α表示)，圖乙是生長素對胚芽鞘生長的促進作用示意圖。據(jù)圖分析正確的是( )
A．圖甲實驗即可證明生長素具有促進生長的作用
B．瓊脂塊中生長素濃度為b時，α具有最大值
C．瓊脂塊中生長素濃度不同，但可能形成相同的α
D．瓊脂塊中生長素濃度為d時，胚芽鞘向左側(cè)彎曲
解析：選C 圖甲實驗缺少空白對照，不能說明生長素具有促進生長的作用，A錯誤；瓊脂塊中生長素濃度為b時，促進作用最強，胚芽鞘左側(cè)生長最快，其彎曲角度α具有最小值，B錯誤；據(jù)圖乙分析，生長素濃度不同時，促進程度可能相同，形成相同的α，C正確；瓊脂塊中生長素濃度為d時，抑制胚芽鞘生長，而右側(cè)不含生長素，所以胚芽鞘不彎曲，D錯誤。
[方法規(guī)律] 利用“三看法”判斷生長素作用的兩重性
題點(二) 生長素的應(yīng)用及相關(guān)實驗分析
3．棉花是我國重要的經(jīng)濟作物。如圖①②表示棉花植株的兩個部位，下列敘述錯誤的是( )
A．①處的分生組織合成的生長素可以運向②，②處的分生組織合成的生長素也可以運向①
B．①優(yōu)先生長是因為生長素濃度適宜，②受抑制是因為生長素濃度過高
C．適時摘除①，頂端優(yōu)勢被破壞，可使植株多開花、多結(jié)果
D．生長素既能防止棉蕾、棉鈴的脫落，也能疏花疏果
解析：選A?、偬帪橹参镄螒B(tài)學(xué)的上端，②處與①處相比為形態(tài)學(xué)的下端，生長素只能從形態(tài)學(xué)的上端運向形態(tài)學(xué)的下端；頂端優(yōu)勢就是頂芽①發(fā)育占優(yōu)勢，側(cè)芽②發(fā)育受到抑
制的現(xiàn)象；摘除頂芽，能降低側(cè)芽處的生長素濃度，促進側(cè)芽發(fā)育為側(cè)枝，多開花、多結(jié)果；生長素的作用具有兩重性，既可以防止落花落果，也可以疏花疏果。
4．植物的頂芽生長占優(yōu)勢，而側(cè)芽生長受抑制的現(xiàn)象，稱為“頂端優(yōu)勢”。某校生物小組的同學(xué)欲探究頂端優(yōu)勢是否與植物激素中的生長素有關(guān)，做了如下實驗，請完成有關(guān)實驗內(nèi)容。
(1)實驗?zāi)康模篲_____________________________________________________。
(2)實驗假設(shè)：頂芽產(chǎn)生生長素抑制側(cè)芽生長。
(3)實驗材料：發(fā)育狀況相近的楊樹幼苗若干，瓊脂塊，生長素(IAA)等。
(4)實驗步驟：
第一步：選取發(fā)育狀況相近的楊樹幼苗若干，均分為四組，并編號A、B、C、D。
第二步：A組楊樹幼苗切除頂芽；B組楊樹幼苗____________________________；C組楊樹幼苗切除頂芽，并在頂芽處放置含生長素的瓊脂塊；D組楊樹幼苗________________________________________________________________________，作空白對照。
第三步：四組幼苗均在________________的條件下培養(yǎng)一段時間，觀察并記錄每組幼苗________________。
(5)實驗結(jié)果及結(jié)論：
①若_______________________________________________________________，
則說明頂芽抑制側(cè)芽生長與生長素無關(guān)。
②若_____________________________________________________________，
則說明頂芽抑制側(cè)芽生長與生長素有關(guān)。
解析：根據(jù)題中信息可知，本實驗的目的是探究楊樹幼苗的頂芽抑制側(cè)芽生長是否與生長素有關(guān)。本實驗涉及頂芽、生長素兩個自變量，所以，聯(lián)系其他兩組的實驗處理可知，對B組的處理是楊樹幼苗應(yīng)進行去頂芽并放置不含生長素的瓊脂塊，而對D組楊樹幼苗不做任何處理。四組幼苗處理后應(yīng)均在相同且適宜的條件下進行培養(yǎng)，并觀察側(cè)芽的生長情況。由于本實驗為探究性實驗，實驗結(jié)果和結(jié)論未知，需要進行討論。實驗中已經(jīng)明確“頂端優(yōu)勢”的存在，即A、B組楊樹幼苗的側(cè)芽正常生長，D組楊樹幼苗的側(cè)芽生長受到抑制，所以只需要討論C組楊樹幼苗側(cè)芽的生長情況即可。
答案：(1)探究楊樹幼苗的頂芽抑制側(cè)芽生長是否與生長素有關(guān) (4)切除頂芽，并在頂芽處放置不含生長素的瓊脂塊 不做任何處理 相同且適宜 側(cè)芽的生長情況(合理即可) (5)①A、B、C組楊樹幼苗的側(cè)芽正常生長，D組楊樹幼苗的側(cè)芽生長受抑制?、贏、B組楊樹幼苗的側(cè)芽正常生長，C、D組楊樹幼苗的側(cè)芽生長受抑制
————突破點(三) 其他植物激素及其作用———————
1．判斷正誤
(1)植物激素的產(chǎn)生、作用
①根尖能產(chǎn)生細胞分裂素，細胞分裂素能促進細胞的伸長生長。()
提示：細胞分裂素促進細胞分裂，使細胞數(shù)目增多。
②赤霉素施用過多可引起水稻植株瘋長。(√)
③乙烯在果實生長和成熟中起抑制作用。()
提示：乙烯促進果實成熟。
④脫落酸在果實成熟中促進細胞分裂和果實脫落。()
提示：脫落酸沒有促進細胞分裂的作用。
⑤適宜濃度的生長素類似物可促進無子果實的發(fā)育。(√)
⑥生長素可通過促進乙烯合成來促進莖段細胞伸長。()
提示：高濃度的生長素可通過促進乙烯合成來抑制莖段細胞伸長。
(2)植物生長調(diào)節(jié)劑和植物激素間的相互關(guān)系
①生長素、細胞分裂素和赤霉素對植物的生長發(fā)育有促進作用，屬于植物生長的促進劑；脫落酸與乙烯對植物的生長、發(fā)育有抑制作用，屬于生長抑制劑。(√)
②無論是植物激素還是動物激素，對生物體的影響都不是孤立地起作用的，而是多種激素相互作用，共同調(diào)節(jié)。(√)
③乙烯、乙烯利、2,4D、萘乙酸均為植物激素。()
提示：乙烯利、2,4D、萘乙酸為植物生長調(diào)節(jié)劑。
④生長素和細胞分裂素可以在同一細胞中起作用。(√)
2．(2017全國卷Ⅰ)通常，葉片中葉綠素含量下降可作為其衰老的檢測指標。為研究激素對葉片衰老的影響，將某植物離體葉片分組，并分別置于蒸餾水、細胞分裂素(CTK)、脫落酸(ABA)、CTK＋ABA溶液中，再將各組置于光下。一段時間內(nèi)葉片中葉綠素含量變化趨勢如圖所示。據(jù)圖判斷，下列敘述錯誤的是( )
A．細胞分裂素能延緩該植物離體葉片的衰老
B．本實驗中CTK對該植物離體葉片的作用可被ABA削弱
C．可推測ABA組葉綠體中NADPH合成速率大于CTK組
D．可推測施用ABA能加速秋天銀杏樹的葉由綠變黃的過程
解析：選C 蒸餾水組為對照組，其他三組為實驗組。與對照組相比，細胞分裂素(CTK)組葉綠素的相對含量較高，說明CTK可延緩該植物離體葉片的衰老；CTK＋ABA組葉綠素的相對含量低于CTK組但高于對照組，說明ABA削弱了CTK延緩該植物離體葉片衰老的作用；ABA組葉綠素的相對含量低于CTK組，可推測其光反應(yīng)速率應(yīng)小于CTK處理組，NADPH的合成速率也應(yīng)小于CTK組；ABA組葉綠素的相對含量低于對照組，說明ABA可能促進葉綠素的分解，故推測ABA能加速秋天銀杏樹的葉片由綠變黃的過程。
3．研究植物激素對豌豆側(cè)芽生長影響的實驗結(jié)果如圖所示，下列分析錯誤的是( )
A．比較組別1、2可知，頂芽對側(cè)芽生長具有抑制作用
B．比較組別1、3可知，細胞分裂素能解除頂芽的抑制作用
C．比較組別2、4可知，赤霉素能明顯促進側(cè)芽生長
D．比較組別3、4可知，赤霉素對側(cè)芽生長的作用效果大于細胞分裂素
解析：選D 比較組別1、2可知，組別1中豌豆側(cè)芽生長長度小于組別2，可推知頂芽對側(cè)芽生長具有抑制作用，A正確；比較組別1、3可知，細胞分裂素能解除頂芽的抑制作用，B正確；比較組別2、4可知，赤霉素能明顯促進側(cè)芽生長，C正確；組別3中頂芽能合成生長素，向側(cè)芽運輸，同時側(cè)芽涂抹細胞分裂素，組別4中切除頂芽，側(cè)芽涂抹赤霉素，它們的變量不唯一，故無法比較赤霉素和細胞分裂素對側(cè)芽生長的作用效果，D錯誤。
4．下列關(guān)于植物生命活動調(diào)節(jié)的敘述，錯誤的是( )
A．植物激素在體內(nèi)含量較低，但對植物的生長發(fā)育有顯著影響
B．高濃度2,4D可以抑制雙子葉雜草的生長
C．根尖分生區(qū)細胞數(shù)目的增加主要與赤霉素有關(guān)
D．脫落酸可以抑制細胞分裂，促進葉和果實的衰老和脫落
解析：選C 植物激素是由植物體內(nèi)產(chǎn)生，能從產(chǎn)生部位運送到作用部位，對植物的生長發(fā)育有顯著影響的微量有機物；生長素在低濃度時促進生長，濃度過高時抑制生長，甚至?xí)⑺兰毎?,4D屬于生長素類似物，具有與生長素相似的生理效應(yīng)；細胞分裂素的主要作用是促進細胞分裂，赤霉素的主要作用是促進細胞伸長，根尖分生區(qū)細胞數(shù)目的增加主要與細胞分裂素有關(guān)；脫落酸的主要作用為抑制細胞分裂，促進葉和果實的衰老和脫落。
植物激素間的相互關(guān)系
1．植物生長與多種植物激素之間的關(guān)系
2．赤霉素與生長素在促進細胞伸長方面的關(guān)系
3．植物激素間相互促進與相互拮抗關(guān)系的實例
(1)相互促進方面的實例：
①促進果實成熟的植物激素：乙烯、脫落酸。
②促進植物生長的植物激素：細胞分裂素、生長素、赤霉素。
③延緩葉片衰老的植物激素：生長素、細胞分裂素。
④促進坐果和果實生長的植物激素：生長素、細胞分裂素、赤霉素。
(2)相互拮抗方面的實例：
①器官脫落：生長素抑制花的脫落，脫落酸促進葉、花、果實的脫落。
②種子發(fā)芽：赤霉素、細胞分裂素促進種子發(fā)芽，脫落酸抑制種子發(fā)芽。
③葉片衰老：生長素、細胞分裂素抑制葉片衰老，脫落酸促進葉片衰老。
④頂端優(yōu)勢：高濃度生長素抑制側(cè)芽生長，細胞分裂素和赤霉素可解除頂端優(yōu)勢。
突破點(四) 實驗—探索生長素類似物促進插條生根的最適濃度
1．(2017江蘇高考)研究小組探究了萘乙酸(NAA)對某果樹扦插枝條生根的影響，結(jié)果如圖。下列相關(guān)敘述正確的是( )
A．自變量是NAA，因變量是平均生根數(shù)
B．不同濃度的NAA均提高了插條生根率
C．生產(chǎn)上應(yīng)優(yōu)選320 mg/L NAA處理插條
D．400 mg/L NAA具有增加生根數(shù)的效應(yīng)
解析：選D 自變量是NAA濃度，因變量是平均生根數(shù)和生根率；圖中顯示較高濃度的NAA能抑制插條生根率，如NAA濃度為400 mg/L時，插條生根率小于對照組；NAA濃度為200 mg/L左右時，生根率和平均生根數(shù)都較高，適合生產(chǎn)上應(yīng)用；400 mg/L NAA能夠增加生根數(shù)。
2．下列對“探究生長素類似物促進插條生根”實驗的分析，正確的是( )
A．實驗的無關(guān)變量為生根的數(shù)目、生長素類似物處理的時間等
B．用不同濃度的生長素類似物處理可以獲得相同的生根數(shù)目
C．低濃度的生長素類似物溶液處理的插條生根數(shù)目總是最多
D．為了減小實驗誤差，通過預(yù)實驗來確定生長素類似物促進插條生根的濃度范圍
解析：選B 插條的生根數(shù)量是因變量，生長素類似物處理的時間等是無關(guān)變量；根據(jù)生長素促進生長的作用特點可知，獲得相同的生根數(shù)目時，生長素類似物的濃度可能不同；在小于最適濃度的范圍內(nèi)，隨著生長素類似物濃度的升高，促進生根的作用加強，生根數(shù)目增多；做預(yù)實驗不是為了減小實驗誤差，而是為進一步的實驗摸索條件，避免造成浪費。
1．實驗原理
(1)適宜濃度的生長素促進扦插枝條生根。在不同濃度的生長素溶液中，扦插枝條生根的情況不同。
(2)生長素類似物是人工合成的化學(xué)物質(zhì)，其作用特點與生長素相同，都具有兩重性。
(3)植物生長調(diào)節(jié)劑對植物插條的生根情況有很大影響，而且用不同濃度、不同時間處理后其影響程度不同，在最適濃度下植物插條生根數(shù)量最多，生長最快。
2．實驗流程
3．結(jié)果分析
由如圖曲線可知，促進扦插枝條生根的最適濃度是A點對應(yīng)的生長素類似物濃度，在A點兩側(cè)，存在促進生根效果相同的兩個不同濃度。
4．注意事項
(1)需進行預(yù)實驗：預(yù)實驗可以為進一步的實驗摸索條件，也可以檢驗實驗設(shè)計的科學(xué)性和可行性，以免由于設(shè)計不周、盲目開展實驗而造成人力、物力和財力的浪費。
(2)設(shè)置對照組、重復(fù)組：
①設(shè)置對照組。清水空白對照；設(shè)置濃度不同的幾個實驗組進行相互對照，目的是探究生長素類似物促進扦插枝條生根的最適濃度。
②設(shè)置重復(fù)組，即每組不能少于3個枝條。
(3)控制無關(guān)變量：無關(guān)變量在實驗中的處理要采用等量性原則。如選用相同的花盆、相同的植物材料，插條的生理狀況、帶有的芽數(shù)相同，插條處理的時間長短一致等。
(4)處理插條：
①生長素類似物處理插條可用浸泡法(溶液濃度較低)或沾蘸法(處理時間較短)。
②處理時插條上下不能顛倒，否則扦插枝條不能成活。
③扦插時常去掉插條成熟葉片，原因是去掉成熟葉片能降低蒸騰作用，保持植物體內(nèi)的水分平衡。
1．(2018合肥質(zhì)檢)下列關(guān)于“探索生長素類似物促進插條生根的最適濃度”實驗的敘述，錯誤的是( )
A．生長素類似物濃度不同，插條生根數(shù)目不同
B．每根插條上應(yīng)保留有相同數(shù)量的芽
C．預(yù)實驗中需要設(shè)置用蒸餾水處理的對照組
D．正式實驗中不同濃度的生長素類似物之間形成相互對照
解析：選A 在生長素類似物促進插條生根的最適濃度兩側(cè)，存在兩個不同的生長素類似物濃度促進插條的生根效果相同，A錯誤；芽能產(chǎn)生生長素，生長素能夠促進插條生根，而插條上的芽數(shù)為無關(guān)變量，所以要保持相同，B正確；預(yù)實驗中需設(shè)置用蒸餾水處理的一組枝條作為對照組，C正確；正式實驗中，不同濃度的生長素類似物促進插條生根的情況可能不同，彼此之間形成相互對照，D正確。
2．生物實驗小組為探究不同濃度的生長素類似物對某植物插條生根的影響而進行了預(yù)實驗，選擇濃度依次為x、y、z、0的生長素類似物溶液處理插條，插條的生根情況如圖，下列說法正確的是( )
A．預(yù)實驗不用像正式實驗一樣認真進行也有意義
B．實驗結(jié)果表明，生長素類似物對插條生根的作用具有兩重性
C．促進插條生根的最適生長素類似物濃度為y
D．四組處理中生長素類似物的濃度大小順序為0
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全國通用版2019版高考生物一輪復(fù)習(xí)
第3部分
穩(wěn)態(tài)與環(huán)境
第二單元
植物的激素調(diào)節(jié)學(xué)案
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