《2019教部編版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《盤古開(kāi)天地》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019教部編版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《盤古開(kāi)天地》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思（8頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019 教部編版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《盤古開(kāi)天地》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思12.盤古開(kāi)天地教材分析：這是一篇神話傳說(shuō)，先講盤古醒了以后所做的事以及天地的不同變化，然后敘述天地分開(kāi)以后盤古所做的事，最后講盤古倒下后他的身體發(fā)生的變化，贊美了他為開(kāi)辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。學(xué)情分析：四年級(jí)學(xué)生接觸神話，內(nèi)心會(huì)感到新鮮、有趣。但學(xué)生可能只注重感悟故事本身的神奇，忽視了對(duì)語(yǔ)言表達(dá)的關(guān)注，不能細(xì)細(xì)體味文中的語(yǔ)言。教學(xué)本文，教師要幫助學(xué)生練就“善于發(fā)現(xiàn) ”的眼睛，感受 語(yǔ)言文字的精妙。 還要使學(xué)生認(rèn)識(shí)神話這種文學(xué)體裁，體會(huì)巨人盤古的獻(xiàn)身精神，感受我國(guó)古代人民的豐富想象力。教學(xué)建議：課文充滿了豐富的想象，朗讀的時(shí)候要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，通過(guò)想象理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)神話的喜愛(ài)。這篇文章，比較適合用來(lái)訓(xùn)練學(xué)生復(fù)述，可以在學(xué)生熟讀課文、了解課文敘述順序的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言練習(xí)復(fù)述，并恰如其分地用上課文中的句子，把這些句子自然融入到自己的復(fù)述中。教學(xué)目標(biāo)：【知識(shí)與技能】1．正確認(rèn)讀、書寫本課生字、詞語(yǔ)。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，了解盤古開(kāi)天地的故事內(nèi)容，體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神。3．積累課文中優(yōu)美的詞句，并能把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)?！具^(guò)程與方法】1．小組合作交流的形式學(xué)習(xí)。2．表演、配樂(lè)朗誦深入課文，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力?！厩楦?、態(tài)度與價(jià)值觀】感受神話故事的傳奇魅力，感受古代人民豐富的想象力，體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)了解盤古開(kāi)天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。難點(diǎn)用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：準(zhǔn)備生字卡片、多媒體課件、盤古開(kāi)天地情境的音樂(lè)帶。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，搜集盤古開(kāi)天地相關(guān)資料。教學(xué)時(shí)間：2 課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)習(xí)本課生字、生詞。2．體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生了解故事的主要內(nèi)容。難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的想象力。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課1．播放孫悟空、哪吒、葫蘆娃的動(dòng)畫片段。2．同學(xué)們認(rèn)識(shí)他們嗎？他們是誰(shuí)？3．在遠(yuǎn)古時(shí)期，像他們這樣神奇的人物還有很多，其中有一個(gè)神奇人物用利斧劈開(kāi)了天與地，同學(xué)們，你們知道這位神奇的人物是誰(shuí)嗎？(學(xué)生答：盤古；教師板書課題，齊讀)4．對(duì)題質(zhì)疑，學(xué)生匯報(bào)，教師小結(jié)：盤古是誰(shuí)？他是怎樣開(kāi)天地的？天地分開(kāi)后又是怎樣的？課文會(huì)告訴我們一切的。二、初讀感知1．自由朗讀課文，圈出生字。借助注音認(rèn)讀生字。然后同桌互讀互查。2．識(shí)記生字。學(xué)生交流，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣識(shí)記這些字的。3．鞏固識(shí)字。做“給 生字找朋友” 的游戲 。(用卡片出示生字，請(qǐng)同學(xué)給其組詞)4．有感情地讀“創(chuàng)造 ”“黑暗”“遼闊”“奔流不息”“茂盛”等詞語(yǔ)。5．指導(dǎo)學(xué)生找出文中的中心句，初步理解重點(diǎn)詞“創(chuàng)造”的意思。6．引導(dǎo)學(xué)生了解并歸納課文的主要內(nèi)容。三、研讀感悟?qū)W生圍繞“人類的老祖宗 盤古是怎樣用自己整個(gè)身體創(chuàng)造美麗的宇宙”這個(gè) 問(wèn)題進(jìn)行研讀。1．重點(diǎn)研讀課文第 2 自然段，體驗(yàn)盤古創(chuàng)造宇宙的艱難。(1)找出文中的句子讀一讀，畫一畫，說(shuō)一說(shuō)，體會(huì)盤古是怎樣把混沌一片的東西劈開(kāi)的。(2)讀了這段話，你有什么發(fā)現(xiàn)？( 讓學(xué)生找出意思相反或相近的詞)(3)通過(guò)朗讀，進(jìn)一步體驗(yàn)盤古開(kāi)天地的艱難。2．重點(diǎn)研讀第 5 自然段，體驗(yàn)神話故事想象神奇的特點(diǎn)。(1)讀一讀，說(shuō)說(shuō)你讀了這段話后有什么感受。(2)再讀讀，把你的感受讀出來(lái)。(3)你還想到了什么情景？能仿照文中的句式說(shuō)一說(shuō)嗎？3．采用多種朗讀形式朗讀全文，進(jìn)一步體驗(yàn)神話故事的神奇。四、想象感悟1．浮想聯(lián)翩。學(xué)生伴隨配樂(lè)朗讀，想象盤古用自己整個(gè)身體創(chuàng)造宇宙的情形。2．展示臺(tái)。選擇自己最愛(ài)讀的句子，把它記在腦海里，如“ 隆隆的雷聲”“茂盛的花草樹木”等這樣 的詞語(yǔ)。3．學(xué)生借助多媒體畫面嘗試復(fù)述。4．學(xué)生再次有感情地齊讀中心句“人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”。五、布置作業(yè)把神話故事《盤古開(kāi)天地》復(fù)述給家長(zhǎng)或朋友聽(tīng)，請(qǐng)他們提提意見(jiàn)。板書設(shè)計(jì)：盤古開(kāi)天地混沌→劈身體→美麗的宇宙第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．會(huì)寫本課生字，將字寫得規(guī)范、正確。2．了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，并能把這個(gè)神話復(fù)述給別人聽(tīng)。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)。難點(diǎn)能復(fù)述故事。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)述故事1．提示復(fù)述的線索，鼓勵(lì)學(xué)生復(fù)述時(shí)加入自己的想象。點(diǎn)撥：提示學(xué)生先說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的意思，再把自然段的意思連起來(lái)進(jìn)行復(fù)述；也可以邊想象畫面邊復(fù)述；還可以按照上節(jié)課的板書進(jìn)行復(fù)述；或按照提出問(wèn)題解決問(wèn)題的方法進(jìn)行復(fù)述。2．學(xué)生在小組內(nèi)自由練習(xí)復(fù)述。3．提名說(shuō)，集體評(píng)議。『ｐUｘueｗaｎg.ｃom』二、指導(dǎo)寫字1．出示要寫的生字，引導(dǎo)觀察生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。注意左右結(jié)構(gòu)的三種類型。提醒學(xué)生書寫時(shí)，多數(shù)左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬。注意寫好半包圍結(jié)構(gòu)的字。2．教師在田字格內(nèi)范寫生字，學(xué)生仿寫。3．學(xué)生寫字、抄詞。寫后小組比較、評(píng)議。三、課后作業(yè)找其他神話故事讀一讀，講給別人聽(tīng)。板書設(shè)計(jì)：盤古開(kāi)天地盤古醒后——天地分開(kāi)后——盤古倒下后教學(xué)反思：教學(xué)中每一個(gè)設(shè)計(jì)，每一個(gè)句子呈現(xiàn)，每一個(gè)提問(wèn)都要有針對(duì)性，圍繞目標(biāo)做到一步步落實(shí)，而不是走馬觀花。在教學(xué)盤古頂天立地中，我讓學(xué)生角色體悟，感受了盤古的辛苦，對(duì)累得倒下的盤古說(shuō)話讓學(xué)生進(jìn)行情感的深化，但是在這個(gè)環(huán)節(jié)中，似乎做到了環(huán)節(jié)的到位，到是在落實(shí)這一個(gè)點(diǎn)上卻不夠，學(xué)生讀得不夠，學(xué)生說(shuō)得不夠，學(xué)生悟得不夠，在今后的課文教學(xué)中，我會(huì)讓學(xué)生讀夠、悟夠、充分落實(shí)到位。