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2019 人教部編版四年級上冊語文《秋晚的江上》教學設計教學目標：1．認識本課生字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．說說《秋晚的江上》描繪了哪些景物，想象詩中的景物構(gòu)成了怎樣的畫面。教學重難點：重點理解課文內(nèi)容。難點想象詩中的景物構(gòu)成了怎樣的畫面。教學過程：一、 談話導入用一幅畫導入：夕陽西下，照紅了江面，晚歸的鳥兒低飛在江面之上，引起學生思索。這樣美得景色，我們現(xiàn)代的詩人劉大白會用什么樣的筆觸去描寫呢？一起去看看吧。(板書課題)二、初讀詩歌，整體感知1．同學們，你們喜歡《秋晚的江上》這首詩歌嗎？喜歡的話就趕緊讀讀吧。2．學生自由朗讀詩歌，注意讀準字音，讀通句子。3．畫一畫：畫出本課的生字，多讀幾遍。4．認一認：出示生字，生詞，開火車認讀。歸巢 馱著 斜陽 頭白 蘆葦 妝成 一瞬 紅顏5．幫一幫：四人小組互讀課文，互相幫助指正。6．比一比：每組推選一名代表讀詩歌，比比哪個小組讀得正確、流利。三、研讀詩歌，理解詩意，體會感情(一) 整體感知。1．自由朗讀詩歌，畫出自己喜歡的詩句，反復練讀。2．說出自己喜歡的詩句及原因，教師相機指導朗讀。3．每一小節(jié)詩寫了什么，全班交流。(二) 學習第一小節(jié)。1．指名讀第 1 節(jié)。2．教師示范，配圖配樂朗誦。3．思考問題： (1)鳥兒要干什么？是怎樣的狀態(tài)？ (鳥兒歸巢，倦了) (2)“馱”字突出了什么？(突出鳥倦的程度；另一方面也是景致的進一步渲染和綺麗的想象)4．配圖配樂齊讀。(三) 學習第二小節(jié)。1．指名讀第 2 小節(jié)。2．學生說說這一小節(jié)描繪的畫面上出現(xiàn)了什么景物？3．學生自主學習，在書中畫有關(guān)的景物，組內(nèi)交流后匯報。4．思考問題：(1)“鳥翻雙翅，抖落斜陽”是什么修辭手法？這樣寫有何好處？(夸張；體現(xiàn)了鳥擺脫重負，追求自由的精神) (2)“妝”“紅顏” 是什么修辭手法？有何好處？(擬人， “妝”“紅顏”把蘆葦人格化，給詩文平添一絲情趣、一絲生氣) 5．指導學生朗讀詩歌。6．指名誦讀、賽讀。四、整體感受詩歌內(nèi)涵1．從詩中描繪的景色中可以感受作者的心情是怎樣的？(無比欣悅 )2．詩人為什么能寫出這么美的詩呢？(觀察，感受，描繪，想象)3．過渡：讓我們用發(fā)現(xiàn)美的眼睛，充滿詩意的心，一起感受秋天吧。閉上眼睛，想象秋天，你的頭腦中出現(xiàn)了什么畫面呢？和同學一起交流一下。 五、激情朗誦，升華情感全班展示朗讀、賽讀。師生共同評價，評出“全班最佳朗讀獎” 。六、自悟自得教師引導學生談談自己的學習收獲及學習感悟。板書設計：