《2018-2019學(xué)年高中語文 第二單元 愛的生命的樂章 長(zhǎng)亭送別試題 魯人版必修5.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2018-2019學(xué)年高中語文 第二單元 愛的生命的樂章 長(zhǎng)亭送別試題 魯人版必修5.doc（6頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

?自讀文本 長(zhǎng)亭送別 一、語言文字運(yùn)用 1.下列各句中加點(diǎn)成語的使用,全都不正確的一項(xiàng)是(　　) ①由此可以看出,美國(guó)某些人以鄰為壑、轉(zhuǎn)嫁危機(jī)的思維模式迄今未有稍許改變,其極端自私自利的嘴臉暴露無遺。 ②現(xiàn)代人都忙,生活節(jié)奏快,整天守著爹媽形影不離不現(xiàn)實(shí),但是心里得有這根弦,得有相應(yīng)安排,等出事了就晚了。 ③事先已經(jīng)知道自己到北京寬利隊(duì)后將被委以主力盯人中位的位置、而又堅(jiān)決放棄的隋波肯定是有許多難言之隱的苦衷。 ④只有既遵循“好鋼用在刀刃上”的規(guī)則,也恪守進(jìn)退有度的邊界,低保才能惠及更多真正需要幫助的弱勢(shì)群體。 ⑤此時(shí)宋云彬已年逾古稀,卻為了《史記》的標(biāo)點(diǎn)工作目不見睫,夜以繼日,連往常每日都寫的日記都中斷了兩個(gè)多月。 ⑥遇到難題,一聲呼吁,會(huì)有成千上萬的人熱心援手;縱使有久治不愈的疑難病癥,網(wǎng)上求助,常常會(huì)令你柳暗花明、絕處逢生。 A.①②⑥ B.②③⑤ C.③④⑥ D.①④⑤ 解析:B　①以鄰為壑:拿鄰國(guó)當(dāng)做大水坑,把本國(guó)的洪水排泄到那里去。比喻只圖自己一方的利益,把困難或禍害轉(zhuǎn)嫁給別人。②形影不離:像形體和它的影子那樣分不開。形容彼此關(guān)系親密,經(jīng)常在一起。③難言之隱:隱藏在內(nèi)心深處不便說出口的原因或事情。④進(jìn)退有度:指前進(jìn)后退動(dòng)作均合法度。⑤目不見睫:自己的眼睛看不到自己的睫毛。比喻沒有自知之明。也比喻只見遠(yuǎn)處,不見近處。⑥柳暗花明:垂柳濃密,鮮花奪目。形容柳樹成蔭,繁花似錦的春天景象。也比喻在困難中遇到轉(zhuǎn)機(jī)。 2.(2018湖北咸寧高三11月聯(lián)考)下列各句中,沒有語病的一句是(　　) A.贏得高中才能贏得未來,與會(huì)的專家學(xué)者一致認(rèn)為,科學(xué)教育承擔(dān)著提高全民科學(xué)素質(zhì),更與未來科學(xué)家的培養(yǎng)息息相關(guān)。 B.成都,作為距離藏族聚居區(qū)最近的大都市,磕長(zhǎng)頭對(duì)這里的人們并不陌生。但是仍有不少人在向自己的觀影伙伴進(jìn)行講解。 C.長(zhǎng)江中下游地區(qū)屢屢出現(xiàn)相當(dāng)嚴(yán)重的洪災(zāi),該區(qū)域湖泊的嚴(yán)重萎縮和大量消失,被認(rèn)為是洪災(zāi)加劇的重要原因之一。 D.入夏以來,許多女性會(huì)發(fā)現(xiàn),隨著夏季的升溫,色斑、痤瘡這些癥狀也伴隨而來,其實(shí)它們的原因都是由內(nèi)分泌失調(diào)導(dǎo)致的。 解析:C　A項(xiàng),成分殘缺,“承擔(dān)”缺少賓語中心語,應(yīng)在“科學(xué)素質(zhì)”后加“的任務(wù)”;B項(xiàng),主客顛倒,應(yīng)該是“這里的人們對(duì)磕長(zhǎng)頭”;D項(xiàng),句式雜糅,可以把“由……導(dǎo)致的”刪掉。 3.下列各句中,表達(dá)得體的一句是(　　) A.王老師畢業(yè)于北京師范大學(xué),她獨(dú)特的講課模式得到了全班同學(xué)的賞識(shí)。 B.欣聞令郎以高考684分的好成績(jī)被清華大學(xué)錄取,特此祝賀。 C.在便民市場(chǎng)上,小明指著水果攤問:“大媽,請(qǐng)問芒果多少人民幣1千克?” D.張醫(yī)生,我最近總是感覺渾身無力,想向您垂詢一下如何改善這一狀況。 解析:B　A項(xiàng),“賞識(shí)”不當(dāng),應(yīng)改為“贊賞”;C項(xiàng),“千克”應(yīng)改為“公斤”;D項(xiàng),“垂詢”是敬辭,用于請(qǐng)別人咨詢自己。 4.(2018河北衡水第一中學(xué)高三上學(xué)期考試)在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句,使整段文字語意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個(gè)字。 樹靠根支撐高大茂密的枝干,①　　　　　　　　　　　　　。樹之所以不會(huì)被風(fēng)雨擊倒,靠的是強(qiáng)大、有力量的根系;人要在社會(huì)上立足,靠的是系統(tǒng)、高質(zhì)量的教育。②　　　　　　　　　　　　　　,既是生存發(fā)展的第一需要,也是終身受益的寶貴財(cái)富?？鬃诱f的“少成若天性,習(xí)慣如自然”,既是教育的階段性結(jié)果,更是影響人一生的恒久力量。③　　　　　　　　　　　　　　　,根就扎得越牢,就越經(jīng)得起生活的考驗(yàn)。 解析:①處根據(jù)后面的內(nèi)容可知應(yīng)填“人的教育的問題”,句式上和上一句應(yīng)保持一致;②處應(yīng)是后面句子的主語,根據(jù)賓語的內(nèi)容,應(yīng)填“接受良好的教育”;③處參考后文,“就”字可推斷應(yīng)填“一個(gè)人學(xué)得越多,學(xué)得越深”。 答案:①人靠教育吸收各種知識(shí)?、诮邮芰己玫慕逃? ③一個(gè)人學(xué)得越多,學(xué)得越深 5.下面文字有三處推斷存在問題,請(qǐng)參照①的方式,說明另外兩處 問題。 不少家長(zhǎng)為了“充分利用”暑假,給孩子報(bào)了各種補(bǔ)習(xí)班。因?yàn)閰⒓恿搜a(bǔ)習(xí)班,孩子就可以得到更大的進(jìn)步、更快的成長(zhǎng)。但其實(shí)讓孩子上過多的補(bǔ)習(xí)班,除了需要家長(zhǎng)付出金錢成本外,還勢(shì)必割裂家庭的親子關(guān)系。只要?jiǎng)x住這股“歪風(fēng)”,孩子的假期就會(huì)有藍(lán)天白云。 ①參加了補(bǔ)習(xí)班,孩子也不一定得到更大的進(jìn)步、更快的成長(zhǎng)。 ②　 。 ③　 。 解析:首先要認(rèn)真研讀文本內(nèi)容,然后注意語句前后的邏輯關(guān)系。本題中“孩子上過多的補(bǔ)習(xí)班,除了需要家長(zhǎng)付出金錢成本外,還勢(shì)必割裂家庭的親子關(guān)系”不符合語言邏輯,可以改為“讓孩子上補(bǔ)習(xí)班也不一定會(huì)割裂家庭親子關(guān)系”;“只要……就……”句式的說法過于絕對(duì),剎住補(bǔ)課“歪風(fēng)”,孩子的假期也不一定就會(huì)有藍(lán)天白云。 答案:②讓孩子上補(bǔ)習(xí)班也不一定會(huì)割裂家庭親子關(guān)系?、蹌x住補(bǔ)課“歪風(fēng)”,孩子的假期也不一定就會(huì)有藍(lán)天白云 6.填入下面文段空白處的語句,最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(　　) 語文教學(xué)的門檻很低,堂奧卻極深。原因是,這門課的教與學(xué),確實(shí)是“急不得也么哥”,　　　　。如何在沉潛把玩與博覽群書之間找到合適的度,值得讀書人認(rèn)真思考。今人讀書如投資,都希望收益最大化。實(shí)際上,學(xué)語文沒什么捷徑可走,首先是有興趣,然后就是多讀書、肯思考、勤寫作,這樣,語文就一定能學(xué)好。 A.就像廣東人煲湯那樣,需要時(shí)間與耐心 B.就像廣東人煲湯那樣,要講用料與火候 C.廣東人煲湯就像這樣,要講用料與火候 D.廣東人煲湯就像這樣,需要時(shí)間與耐心 解析:A　此類題要注意上下文之間的關(guān)系,前后文之間的相互提示和照應(yīng),盡量用文中的詞語組織句子進(jìn)行填寫,這樣能夠減少誤差。上文行文主體是“這門課的教與學(xué)”,下文承前省略更恰當(dāng);再由上文“急不得也么哥”可推出,下文接“時(shí)間與耐心”最佳,可以選出答案。 7.(2018湖北咸寧高三11月聯(lián)考)下面是“第十四次全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查”中的一個(gè)圖表。請(qǐng)根據(jù)圖表提供的信息,將我國(guó)成年國(guó)民閱讀的特點(diǎn)寫成一段話。要求內(nèi)容完整,表述準(zhǔn)確,語言連貫,不超過85 個(gè)字。 成年國(guó)民各類媒介閱讀時(shí)長(zhǎng)表 解析:材料提供的是一個(gè)柱狀坐標(biāo)圖表,坐標(biāo)的縱軸是閱讀時(shí)長(zhǎng),橫軸是閱讀媒介;柱狀圖是2015年和2016年各種閱讀媒介時(shí)長(zhǎng)的變化。前三個(gè)是傳統(tǒng)紙質(zhì)閱讀媒介,后三者是新閱讀媒介。通過對(duì)比,不難發(fā)現(xiàn),傳統(tǒng)紙質(zhì)媒介閱讀時(shí)長(zhǎng)總體較少,并且呈下降形勢(shì);而新興閱讀媒介時(shí)長(zhǎng)較長(zhǎng),上升態(tài)勢(shì)明顯。 答案:(示例)圖表顯示,從閱讀時(shí)間的長(zhǎng)短可看出,傳統(tǒng)紙質(zhì)媒介閱讀增長(zhǎng)乏力,其中,除圖書閱讀略有增長(zhǎng)外,報(bào)紙、期刊均為下降;以手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為代表的新興媒體,已成為國(guó)民的主要閱讀媒介。 二、閱讀訓(xùn)練 (2017武岡二中下學(xué)期高三期中考試)閱讀下面的文字,完成下列 小題。 飛翔的饅頭 葛昕旭 那是一個(gè)特別寒冷的日子。大朵大朵的雪花,紛紛揚(yáng)揚(yáng)地在空中飄著。 父親來到學(xué)校的時(shí)候,正是中午。小林子剛吃完飯,正和同學(xué)們一起趴在教學(xué)樓的欄桿上,伸手接著從天空飄落的雪花。小林子看見父親瘸著腿,冒著風(fēng)雪,從校門口一瘸一拐地走向教學(xué)樓時(shí),愣了一下,手里的雪花慢慢地融化了。 小林子跑下樓,跑到父親面前。父親凍得僵硬的臉?biāo)查g就活潑了起來,笑笑,雙手忙捧到嘴邊,哈了哈氣,隨后伸手幫小林子拍了拍身上的雪花,拍完,從身上掏出一個(gè)布包解開,拿出一大沓的零鈔,說:“這是兩百元,你拿著,買點(diǎn)啥好吃的,不要虧了自己的身體。”說完,把錢遞到了小林子的手上。 小林子吸了一下鼻子,拿著錢,看著父親,眼里頓時(shí)就有了濕潤(rùn)的感覺。 父親伸手摸了摸小林子的臉,又問:“吃飯沒?” 小林子朝父親點(diǎn)了點(diǎn)頭。 “要吃飽?！备赣H邊說邊從身上摸出一個(gè)冷得干硬的大饅頭,遞給了小林子。 小林子看著父親,搖搖頭,沒接,說:“爸,你吃!我不餓?！毙×肿又?那是父親從家里帶來的,是父親的中午飯。 父親說:“我沒事,走快點(diǎn),早點(diǎn)趕到家,還能吃上午飯。你上學(xué),正是長(zhǎng)身體的時(shí)候,不吃飽咋行?” 小林子看著父親,剛要伸手接,這時(shí),站在樓上的幾個(gè)同學(xué)朝小林子吹起了口哨。小林子愣了一下,轉(zhuǎn)身看了看樓上,紅著臉,把手縮了回去。 父親發(fā)火了,一把抓住小林子的手,說:“叫你接著你就接著!咋不聽話呢?現(xiàn)在營(yíng)養(yǎng)跟不上,把腦子費(fèi)了咋辦?”說完,把饅頭硬塞進(jìn)了小林子的手上。小林子拿著大饅頭,站在那里,臉更紅了。 同學(xué)們“轟”的一聲笑了起來?？谏诼?尖叫聲,起哄聲,響成了一片。 父親抬頭看了看樓上的同學(xué),臉也微微地紅了紅,嘆了一口氣,又拍了拍小林子肩膀上的雪花,然后轉(zhuǎn)過身,蹣跚著腿,一瘸一拐地往校外走。 小林子看著父親的背影,身體立馬僵成了一根木棍,鼻子酸了酸,嘴張了張,想說點(diǎn)啥,結(jié)果啥都沒說。 同學(xué)們?nèi)芟聵菄诹诵×肿拥呐赃?。同學(xué)們一下來就開始搶奪小林子手上的饅頭。小林子紅著臉,把手中的饅頭高高地舉在了頭頂。同學(xué)們卻不依不饒,緊緊地把小林子圍在了中間。一邊搶奪饅頭,一邊不停地說著一些嘲笑的話語。 小林子舉著饅頭,看著大家嘲笑的眼神,臉上終于掛不住了,轉(zhuǎn)身看了看父親。 父親背著一身雪花,已經(jīng)走到了校門口。 小林子轉(zhuǎn)過身,看了看圍在身邊的同學(xué),重重地哼了一聲,忽然手一揚(yáng),那干硬的饅頭,就猶如一只飛翔的小鳥,劃著拋物線,直接飛向了教學(xué)樓旁邊的操場(chǎng)。 父親來到校門口。臨出門,想再看一眼小林子,一轉(zhuǎn)身,恰好看見了那飛翔的饅頭。父親愣了一下,臉一下就白了。父親站住了。看了看站在同學(xué)們中間的小林子,父親緊緊地咬了咬嘴唇,右手慢慢地就捏成了一個(gè)有力的拳頭。 小林子看見父親轉(zhuǎn)身的瞬間,立刻就嚇傻了,站在那里,不知 所措。 父親瘸著腿,忽然朝小林子跑了過來。 小林子忙扒開同學(xué)們的包圍圈,迎著父親跑了過去。父親跑到小林子面前,推開小林子,跑向了操場(chǎng)。父親撿起饅頭,用手擦了擦上面的泥土,看了看,放進(jìn)嘴里,慢慢地嚼了起來。 小林子跑到父親面前,抱著父親,淚水慢慢地就淌了下來。 此時(shí),天空的雪花,越飄越大。 (選自2011年《短篇小說》,第六期) 8.下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(　　) A.饅頭的描寫可以說是這篇小說的一大亮點(diǎn)。作者將“饅頭”寫進(jìn)文題里,以饅頭編織故事,以饅頭刻畫人物形象,使普通的饅頭有了象征意味,發(fā)人深思。 B.小說為我們塑造的小林子雖然自私、虛偽,但仍然有著美好的心靈,如:他接過父親的錢時(shí),有點(diǎn)感動(dòng),最后當(dāng)父親回來后,他“抱著父親,淚水慢慢地就淌了下來”,這些說明他本質(zhì)是好的。 C.對(duì)小林子班上同學(xué)的描繪,也為塑造主要人物起到了對(duì)比反襯的作用,小說通過對(duì)這些同學(xué)的描寫,揭示了一個(gè)鮮活的社會(huì)現(xiàn)實(shí),強(qiáng)化了小說震撼人心的力量。 D.這篇小說語言質(zhì)樸、生動(dòng),敘述詳略得當(dāng),小說不靠離奇的情節(jié)取 勝,卻在看似平淡的描述中,以近乎工筆的寫法凸顯出其深厚的思想內(nèi)容。 解析:C　C項(xiàng),對(duì)比反襯手法不正確,小林子與同學(xué)是正襯關(guān)系,都在表現(xiàn)他們的心靈急需醫(yī)治。故選C。 9.讀了這篇小說,讀者會(huì)覺得小說中的“父親”這個(gè)人物形象很熟悉,“父親”有哪些性格特征?小說用怎樣的描寫手法來表現(xiàn)這些性格特征的? 解析:概括小說中的“父親”這個(gè)人物形象特點(diǎn),可以直接從對(duì)“父親”這個(gè)人物的行為的描寫來概括。比如文中“父親”見到小林子的言行,一再為小林子拍去身上的雪,把自己的午飯給小林子吃,讓小林子不要虧待自己,要吃飽飯。還有文末“父親”跑向操場(chǎng),撿起被小林子扔掉的饅頭,擦了擦土,咬了一口,嚼了起來。通過這些描寫可以看出父親是一個(gè)慈愛、節(jié)儉、樸實(shí)、自尊的好父親。小說塑造父親對(duì)兒子的愛時(shí)主要運(yùn)用語言描寫和動(dòng)作描寫,比如為兒子拍去身上的雪,和兒子所說的話。以動(dòng)作和細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)他節(jié)省的品德,全文個(gè)性化的語言寫出他的樸實(shí);結(jié)尾以神態(tài)描寫表現(xiàn)他的自尊。 答案:慈愛、節(jié)儉、樸實(shí)、自尊。小說主要通過語言描寫和動(dòng)作描寫表現(xiàn)他對(duì)兒子的關(guān)愛與呵護(hù),以動(dòng)作和細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)他節(jié)省的品德;全文個(gè)性化的語言寫出他的樸實(shí);結(jié)尾以神態(tài)描寫表現(xiàn)他的自尊。 10.這篇小說對(duì)“雪”的描寫很有特色。請(qǐng)結(jié)合文本,具體分析作者描繪“雪”的作用和妙處。 解析:通讀全文,找出文中“雪”出現(xiàn)的地方,從文章內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、主旨、人物形象塑造分析其反復(fù)出現(xiàn)的作用。本文“父親”為小林子拍雪,既突出父愛,也有象征意味。“雪”既是小說的自然環(huán)境,同時(shí)也形象反映了世風(fēng)日下的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。小說的首尾都寫到雪,這樣“雪”在文中起到首尾呼應(yīng)的作用。另外對(duì)于“雪”的描寫,對(duì)刻畫人物形象和主題表達(dá)也起到一定作用。答題時(shí)要全面考慮。 答案:全文多次寫到“雪”,寫雪有以下作用和妙處:①寫“父親”為小林子拍雪,既突出父愛,也有象征意味;②首尾寫雪,有首尾呼應(yīng)的作用,也在強(qiáng)化小說催人警醒的教育主題;③“雪”是小說的自然環(huán)境,也形象反映了世風(fēng)日下的社會(huì)現(xiàn)實(shí);④借助雪的描寫刻畫了小林子這個(gè)人物形象,篇末寫雪不僅寫出人物的思想變化,也升華了小說的 主題。 飄逝的絕唱(節(jié)選) 李存葆 普救寺的大鐘樓,兀立在峨眉塬半坡上,飛檐斗拱,崔嵬雄秀。佛門的晨鐘暮鼓,旨在警策世人萬念俱空。誰曾想,曩時(shí)叛將孫飛虎率半萬賊兵圍困佛門時(shí),這雄偉的鐘樓卻一度變成了“觀陣臺(tái)”。 峨眉塬下南、北、西三面曠野的厚厚泥土里,雖沒有留下叛賊孫飛虎那被射穿的甲胄,也沒有留下白馬將軍杜確及其兵勇們那正義的箭鏃,但在這巍巍鐘樓里,卻留下了永遠(yuǎn)不能被歲月卷走的美與丑的記憶,善與惡的哲思。 野蠻起始于動(dòng)物性。人間的暴力是野蠻的同義詞。動(dòng)物對(duì)配偶的占有多源于“力的公平競(jìng)爭(zhēng)”,人間的暴力有時(shí)也能使美色屈服。暴力對(duì)美色的霸占,比動(dòng)物的野蠻走得更遠(yuǎn),但暴力和愛卻永遠(yuǎn)不能同居一室。孫飛虎式的對(duì)美色的擄掠,無論在任何時(shí)代、任何國(guó)度,都會(huì)為世人所不齒,最終落個(gè)“身與名俱裂”的下場(chǎng)。 社會(huì)自劃分階級(jí)以來,權(quán)力便成了人世間最濃烈的美酒。當(dāng)權(quán)力為一個(gè)階層、一個(gè)家族乃至為一己的私欲服役時(shí),權(quán)力在冠冕堂皇、道貌岸然中對(duì)美色的占有,常常顯得輕而易舉。這種權(quán)力的占有較之暴力對(duì)美色的霸占,則顯得更直接,更貪婪,更無恥。 在門第高聳等級(jí)森嚴(yán)的社會(huì)里,權(quán)力對(duì)于婚姻是格外慷慨的,它能讓袞袞諸公、貴胄子弟享盡人間艷福;權(quán)勢(shì)對(duì)于愛情又是極為吝嗇的,它常使癡情男女陷入山險(xiǎn)水惡的逆境。當(dāng)鶯鶯與張生偷情成功,愛得死去活來天旋地轉(zhuǎn)的時(shí)候,被崔母察覺。老夫人明知愛女與張生木已成舟,非但不網(wǎng)開一面,卻仍抱著封建權(quán)勢(shì)的僵尸不放。她以相國(guó)之門三輩不招白衣女婿為由,威逼張生赴京趕考,并氣洶洶揚(yáng)言:“得官呵,來見我;駁落呵,休來見我?！本瓦@樣,一根權(quán)勢(shì)的無情棒,又把一對(duì)比翼鳥打得各自西東…… 在封建社會(huì)里,權(quán)力常常把愛情扭曲,權(quán)力不僅要求美色望塵而拜,而且把美色玩弄于股掌之上?？v觀中國(guó)古代四大美女,無一不是權(quán)力的玩偶和政治的犧牲品。西施和貂蟬,在權(quán)力設(shè)下的“美人計(jì)”的圈套里,充當(dāng)著政治圖謀的孤注一擲的砝碼,她們身寄虎吻,只能靈肉分離,曲意承歡,以醒為夢(mèng),以夢(mèng)為醒,在茍且偷生里咀嚼著青春的最大不幸;趙飛燕和楊玉環(huán),是封建皇權(quán)幽禁在金絲籠里的兩只畫眉,是皇帝老兒消愁解悶的天生尤物,她們雖珠圍翠繞,象箸玉杯,承歌侍宴,春游眷從,皇恩多浴,雨露偏占,但在滿朝文武那狐媚惑主、禍水誤國(guó)的譏諷里,終未逃脫“紅顏薄命”的厄運(yùn)…… 普救寺的山門前,有剛剛矗起的崔鶯鶯與張生的白色大理石雕塑。這對(duì)戀人,是躲過孫飛虎以暴力對(duì)美的擄掠,是戰(zhàn)勝以鄭恒為代表的封建權(quán)勢(shì)對(duì)美的占有,最后以張生趕考得中,回歸到權(quán)貴中,才得以完成金玉良緣的。我站在這潔白的仍散發(fā)著歲月清新的玉雕前,面對(duì)眼下這個(gè)他人紛紛、紛紛他人的世界,我仿佛覺得,千年崔張仍和歷史一起呼吸,一起交流,一起思索: 暴力對(duì)美色的霸搶遠(yuǎn)未結(jié)束;權(quán)力對(duì)美色的侵吞仍顯貪婪。 劃過蒼穹的彗星,雖拖著個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴,但一閃而過;而人類歷史的尾巴,為何總是拖得這么久,這么長(zhǎng)…… 賞析:《飄逝的絕唱》是對(duì)美的禮贊,是捍衛(wèi)美的宣言,是對(duì)神秘而崇高的至真至誠(chéng)至美的經(jīng)典愛情的熱情頌揚(yáng)。節(jié)選部分以普救寺前的大鐘樓為點(diǎn),展開“美與丑的記憶,美與惡的哲思”,通過對(duì)歷史的追問,重點(diǎn)探究了權(quán)力對(duì)人類愛情的褻瀆、占有、侵吞與扭曲,顯示了作者深厚的文化素養(yǎng)與理性的思考,充滿思辨色彩,文筆雋永。 【內(nèi)容素材】 書生張珙與鶯鶯一見鐘情,叛將率兵圍普救寺索要鶯鶯,張珙依靠朋友的幫助解除了危難。老夫人親口允親,卻又違約賴婚。在丫鬟紅娘的撮合下,兩人沖破禮教的束縛,私下結(jié)為夫妻。老夫人無可奈何,但要求張珙應(yīng)試得官才準(zhǔn)許成親。崔鶯鶯認(rèn)為“但得一個(gè)并頭蓮,煞強(qiáng)如狀元及第”,這是崔鶯鶯追求真摯愛情的吶喊,也是對(duì)以門第、財(cái)產(chǎn)和權(quán)勢(shì)為條件的婚姻標(biāo)準(zhǔn)的反抗。 【適用話題】 “愛情”“追求”“婚姻家庭”“反抗禮教”等。