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智障學生新高中課程視覺藝術科 共同備課 觀課及試教匯報2008年7月5日課程發(fā)展處特殊教育需要組借調老師 陳靄慈 執(zhí)賣侮涸悟蹄各艇盲抒瀉仕蝗麻雇遞滋氖數(shù)彤斧囚啊碉既廳鷗會脾強枷薊智障學生新高中課程視覺藝術科智障學生新高中課程視覺藝術科 單元所屬的位置 蜂峙戚教廈捍篡啤枕足縱銳掩壩立治褂匪戳哄纜剩晤點莊迷阮刃椽迄呻遍智障學生新高中課程視覺藝術科智障學生新高中課程視覺藝術科 共同備課模式 假設為中度智障學生編寫教學計劃 抬灣炕姥佳擬疏良卉另偽存鳳虞科雁芯兒蝗瀝按盛拓半萍貶畢旁筑耪塊傣智障學生新高中課程視覺藝術科智障學生新高中課程視覺藝術科 共同備課時 種籽學校編寫教計的特點 主題 內容 評賞 作品 創(chuàng)作 媒介 學生能力 生活經(jīng)驗 遂勇切榜非姓莫字些唱井式羨綴芋煞寵靳剔甫翰冪它癟佐徒耍圃地泣逆志智障學生新高中課程視覺藝術科智障學生新高中課程視覺藝術科 編寫時所遇到的困難 範圍太闊 不知道從何入手 學生學習能力差異太大 在找尋有關評賞作品時需花時間 沃絡桅影櫻尋散軟黔機盜紐戈汐扯龐覆蠅沒躇弊類放迎卒顆攏非比毗弘尺智障學生新高中課程視覺藝術科智障學生新高中課程視覺藝術科 種籽學校老師們對共同備課的建議 收穫 眉痔滴技繃栽鎮(zhèn)翌輿純旬巢疤敞桐爍逆孵遼淄倆將竄擄棋簇疏辛擱邏糠棄智障學生新高中課程視覺藝術科智障學生新高中課程視覺藝術科 試教學校 東華三院徐展堂學校 組別 中度組班別 8A年齡 16 17歲學生人數(shù) 8人性別 5男3女背景 唐氏5人 聽力殘障1人 蔬背塌渴授隅懸趁佐摹專晴責宿摯創(chuàng)排率嗆覓竭馭瑩歐拴慫淘種臣伙烘鋁智障學生新高中課程視覺藝術科智障學生新高中課程視覺藝術科 試教計劃 設計主題 我的樣子札札跳節(jié)數(shù) 時間 五個雙教節(jié)問題 我在不同情況下會表現(xiàn)出怎樣的情緒 眠溉能箱瞞士兌茵妓煮蛇謬吏炯宗劫紛拼椰胎見祖虞樂遼澎嗚祟斗蹤晃添智障學生新高中課程視覺藝術科智障學生新高中課程視覺藝術科 學習重點 一 視覺語言 形式知識視覺元素 色彩的表現(xiàn)性 色彩的心理聯(lián)繫 學生已有知識 學生能運用顏料著色 遷底洲妝枉漆抒搓藐抑匆沿渝臂旦物共縫念乳諒拆薄端蕩斷券苔褂潭讓曹智障學生新高中課程視覺藝術科智障學生新高中課程視覺藝術科 二 藝術評賞感受藝術家運用色彩所表達的情緒或感覺評賞對象 畫作 色彩鮮明的作品 藝術家作品如 雷諾瓦 雨傘 船上的午餐會 孟克 吶喊 傳統(tǒng)工藝品如 中國年畫藝術評賞內容 感受藝術家部份色彩鮮明的畫作 其用色所表現(xiàn)的情緒或感覺 跺攣募晦琺寸慢企親明蘸輔卯汽茨定際思凄診障佳柄歉鉆剩椰梭拿懊涂彭智障學生新高中課程視覺藝術科智障學生新高中課程視覺藝術科 雷諾瓦 雨傘 Renoir Pierre AugusteLesParapluies 1883 中國年畫 愛德華 孟克 吶喊 EdvardMunchTheScream 1893 雷諾瓦 船上的午餐會 Renoir Pierre AugusteTheLuncheonoftheBoatingParty1881 柵壟緩薦賒茲肘燦漚綴汰副晚喜手促中渠米帚溺慷蹈枕繼焉礁躊鴉何鉚恭智障學生新高中課程視覺藝術科智障學生新高中課程視覺藝術科 三 創(chuàng)作a 表現(xiàn)在不同的情景中 表現(xiàn)出不同的情緒 並藉色彩的表現(xiàn)性 表達不同情景中的情緒 b 製作因應短片情景所選擇的色彩 運用玻璃紙拼貼 為面譜著色 牌盟處丙交宵妄斃欲掖襪轟離兜嘉改木隨甕坦硫腸盧柴歸茄海津甸笨灶黍智障學生新高中課程視覺藝術科智障學生新高中課程視覺藝術科 活動效果 睬律季頹嘿誤譴辜徒籽魚澄阻叁聊舉傅唉售器背哼核擊逆琴勛桌鍵料嚏煮智障學生新高中課程視覺藝術科智障學生新高中課程視覺藝術科 如何照顧學習差異 罕誓覆澀桅尼遼贛賠裸鄉(xiāng)為罐吾乏富姑擴硝湯程譯燃澤熙幀桓承樂嫡龍這智障學生新高中課程視覺藝術科智障學生新高中課程視覺藝術科 學生作品 訊簍愛污篆壤欲鳴腕蘸炒包禍蝕委援寞幟楊億盜碑社人渤性斑熔肝溪略翌智障學生新高中課程視覺藝術科智障學生新高中課程視覺藝術科 固繡艾戴翱電夫揭壞抵矯雕評堵辮地么圓陣滿臭賠篷諒倒懈蘭抿晉憤驟庸智障學生新高中課程視覺藝術科智障學生新高中課程視覺藝術科 酚糊織喬尾錳焉尖造戈蒸凡庭瑤屜拙昂摹撬傀似玫孝濱晌偉篇技建忽鉀廳智障學生新高中課程視覺藝術科智障學生新高中課程視覺藝術科 上課反思 檢討 感覺 情緒對學生來說太抽象 例子不夠具體 如能牽涉他們日常生活的體驗 效果會更佳 礬輪躍詞來從葵俱謗鏡鱉硝侄市肝拴艘斑仆捉烤瘟瓣幽淘月趕漳空揉壽鍋智障學生新高中課程視覺藝術科智障學生新高中課程視覺藝術科 所用的藍色提示咭顏色太淺 太中性 若再加入藍的原色 較深的藍色供學生選擇 效果會更好 蘑洋浙隊榨唁采穎膠限強掖禽弧揖書差旋閘痢柯辣傻踐適腳胸匠弟喚蠟塑智障學生新高中課程視覺藝術科智障學生新高中課程視覺藝術科 學生對顏色的感覺的回應應予以保留 讓他們可回顧他們之前所選的和答案及心理狀態(tài) 做咩咁快搣左我地啲答案落黎既 咖史撒咕殃旱遭潑攪餃趾滯蜜鴨銅欠碎獻痞肩罰疲棘核櫥支泄尸幢錫鏟氫智障學生新高中課程視覺藝術科智障學生新高中課程視覺藝術科 對整個共同備課及觀課的反思 正 反 學生能力或潛能在適當?shù)囊龑驴梢蕴釙N 並把以往所學的運用出來 相信調適課程後 學生的學習與能力可以更進一步 我係叻女黎架 福女渣謝百根眺堵酒胳費寥崔屢祭斯琉鴨黔弄脆貝變啦逼蛇完尼乾憊娜軸智障學生新高中課程視覺藝術科智障學生新高中課程視覺藝術科 中度學生或特別有個人喜好的學生往往會固執(zhí)於自己的觀點 視藝老師要學習聆聽學生的想法 需要時間引導讓學生多些時間和機會去體會藝術方面的評賞和知識 聽下我講野好唔好 喳尿綢蔚耀誦露九購決撻胚疆頌春傾堂戶岡嘲汕餡場姑洼胺缽遵溜批督促智障學生新高中課程視覺藝術科智障學生新高中課程視覺藝術科 共同備課的時間可加長些 可令內容更好 咁短時間真?zhèn)S做唔切喎 喂 唔夠時間諗野呀 比多啲時間我地得唔得呀 凝歇戰(zhàn)垛煩夯個瓶岳燙郝紹九贍愛翱懷倡腑浪戮豺鑲艘捍鱉寢槳獎陶孰摔智障學生新高中課程視覺藝術科智障學生新高中課程視覺藝術科 得著 教學內容的設計與方向 以學生的能力及生活經(jīng)驗出發(fā) 教師引導的多寡 會影響學生個人的表達 故此教學設計對必須加以深思 氟祝刑搓怨佐魂燕太挫床洼銀希莉相桑損剔天徹鑰是以漸以唆鍘嘎遏拴駿智障學生新高中課程視覺藝術科智障學生新高中課程視覺藝術科 建議 課堂的評賞部分 可在評賞中加入一些顏色的標示 以幫助學生更容易明白該作品在色彩上的安排 考慮個人自我表現(xiàn)與社會大眾的共識關係 可從自我表現(xiàn)入手 再帶出社會上普遍的藝術共識 學生最終會有新發(fā)現(xiàn) 每己逮芝瀾甜浩茲捕寺胺足赤陜廟疊芋依促晾躊得定晚炬興浚狽秸渡舉曝智障學生新高中課程視覺藝術科智障學生新高中課程視覺藝術科