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第07課 記念劉和珍君（第01課時(shí)） 1．魯迅（1881－1936），生于浙江省紹興府會(huì)稽縣（今紹興市）東昌坊口。原名周樟壽，字豫才，后改名為周樹(shù)人。至三十八歲，始用“魯迅”為筆名。浙江紹興人（祖籍河南省正陽(yáng)縣）， 家、 家和 家，魯迅的精神被稱(chēng)為中華民族魂，并且是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人之一。魯迅的母親是魯瑞，父親是周伯宜。在這一生中他寫(xiě)了小說(shuō)、散文、雜文100多篇。 魯迅出身于沒(méi)落的士大夫家庭。1898年到南京求學(xué)，先入江南水師學(xué)堂，次年考入江南陸師學(xué)堂附設(shè)的礦務(wù)鐵路學(xué)堂。其間接觸了西方資產(chǎn)階級(jí)的“科學(xué)”與“民主”。1902年赴日本留學(xué)，入東京弘文學(xué)院。1904年到仙臺(tái)醫(yī)學(xué)專(zhuān)科學(xué)校學(xué)醫(yī)，后因?yàn)樵谀抢锇l(fā)生的兩件事對(duì)他影響很大，從此棄醫(yī)習(xí)文。 作品及簡(jiǎn)介：小說(shuō)集《 》《 》 《 》、雜文集《 》《 》《 》 《 》、散文詩(shī)集《 》、散文集《 》等專(zhuān)集都被收錄在各類(lèi)教材中。其中，1921年12月發(fā)表《阿Q正傳》，第一篇白話(huà)小說(shuō)《 》。 1936年10月19日清晨，魯迅逝世于上海。成千上萬(wàn)的普通人自動(dòng)地來(lái)為他送行，在他的靈柩上覆蓋著一面旗幟，上面寫(xiě)著“民族魂”（沈鈞儒手書(shū)）三個(gè)字。 葬于虹橋萬(wàn)國(guó)公墓。1956年，魯迅遺體移葬虹口公園，毛澤東為重建的魯迅墓題字。 魯迅的小說(shuō)、散文、詩(shī)歌、雜文共數(shù)十篇（首）被選入中、小學(xué)語(yǔ)文課本。小說(shuō)《祝?！贰栋正傳》《藥》等先后被改編成電影。魯迅的作品被譯成英、日、俄、西、法、德、阿拉伯……等50多種文字，在世界各地?fù)碛袕V大的讀者。 2．給下列加粗的字注音。 （1）長(zhǎng)歌當(dāng)（ ）哭 （2）桀驁（ ）（ ） （3）喋血（ ） （4）殞身不恤（ ） （5）懲創(chuàng)（ ）（ ） （6）立仆（ ） （7）洗滌（ ） （8）憚（ ） （9）攢射（ ） （10）尸?。? ） 1.文學(xué)家、思想家和革命家；小說(shuō)集《吶喊》《彷徨》《故事新編》、雜文集《墳》《熱風(fēng)》《華蓋集》《華蓋集續(xù)編》、散文詩(shī)集《野草》、散文集《朝花夕拾》等專(zhuān)集都被收錄在各類(lèi)教材中。其中，1921年12月發(fā)表《阿Q正傳》，第一篇白話(huà)小說(shuō)《狂人日記》。 2.注音答案略。 1．閱讀課文第一、二節(jié)，作者為什么要寫(xiě)這篇紀(jì)念文章？ 程君的請(qǐng)求：劉和珍生前愛(ài)看魯迅的文章。 本人的意愿：（1）我也早覺(jué)得有寫(xiě)一點(diǎn)東西的必要了。（紀(jì)念死者，揭露罪行） （2）我也早覺(jué)得有寫(xiě)一點(diǎn)東西的必要了。（激勵(lì)人們，學(xué)習(xí)猛士） （3）我正有寫(xiě)一點(diǎn)東西的必要了。（警醒庸人，勿忘血債） 2．文章目的在于紀(jì)念“三一八”慘案，卻為什么以“記念劉和珍君”作為題目？ 作者以紀(jì)念劉和珍作為切入點(diǎn)來(lái)紀(jì)念“三一八”慘案，是因?yàn)閯⒑驼涫且粋€(gè)品行良好、具有正義感和責(zé)任感的學(xué)生，她是這一批可愛(ài)學(xué)生的代表，作者反復(fù)寫(xiě)她的“微笑”“和藹”，來(lái)揭露殺害這些青年學(xué)生的段祺瑞政府的兇殘和誣蔑這些學(xué)生的流言家的無(wú)恥讕言。 3．文章開(kāi)頭作者為什么要鄭重其事地寫(xiě)清“中華民國(guó)十五年”？ 含有憤怒的揭露和諷刺的意味，指出中華民國(guó)的本質(zhì)不是人民的國(guó)家，而是屠殺人民的機(jī)器。 4．作者先說(shuō)“早就有寫(xiě)一點(diǎn)東西的必要了”，后來(lái)卻為什么又“無(wú)話(huà)可說(shuō)”呢？ 其實(shí)作者并不是沒(méi)話(huà)可說(shuō)，而是有太多的話(huà)要說(shuō)，可是內(nèi)心積壓著沉重的悲憤情緒：四十多個(gè)青年的血洋溢在“我”的周?chē)?，使“我”悲痛得說(shuō)不出話(huà)來(lái)；反動(dòng)派及其幫閑文人的兇殘陰險(xiǎn)，更使“我”出離憤怒。 5．“以我的最大哀痛顯示于非人間，使它們快意于我的苦痛，就將這作為后死者的菲薄的祭品，奉獻(xiàn)于逝者的靈前”這一句中的“它們”指誰(shuí)？這句話(huà)是什么意思？ a．指反動(dòng)派；b．一是表明作者深深的歉意，二是警告反動(dòng)派別高興得太早，總有一天血債必將血償。 6．“真的猛士，敢干直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血”這句話(huà)應(yīng)怎樣理解？這句話(huà)中的“真的猛士”指的是什么？ a．這兩句話(huà)的含義是：真正的革命者，面對(duì)國(guó)家和民族的慘淡前途和人民的悲慘命運(yùn)會(huì)感到哀痛，他們又以改變黑暗現(xiàn)實(shí)、以勇往直前奮斗獻(xiàn)身為最大的幸福。 b．“猛士”性格正是作者對(duì)自己提出的要求。作者在這篇文章里，也確實(shí)以猛士的姿態(tài)“敢于直面”“敢于正視”?！罢娴拿褪俊?，又是立在庸人面前的一面鏡子。魯迅是要人們不做庸人，而做真的猛士。 7．作者提到了哪幾類(lèi)人？他們?cè)趪?guó)難中有什么表現(xiàn)？對(duì)每一類(lèi)人作者表達(dá)了怎樣的情感？ 愛(ài)國(guó)青年：欣然請(qǐng)?jiān)? 激勵(lì) 反動(dòng)勢(shì)力：開(kāi)槍殺人，散布流言 控訴 怒駁 庸人：飯后談資 驚醒 茍活者：微茫的希望 剖析 1．下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字詞的注音完全正確的一項(xiàng)是 A．長(zhǎng)歌當(dāng)哭（dng） 菲薄（fěi） 寥落（lio） 賃屋（ln） B．桀驁鋒利（o） 莽原（mǎng） 殞身不恤（xǔn） 攢射（cun） C．折本（zh） 威懾（sh） 立仆（pū） 懲創(chuàng)（chung） D．撫恤（x） 山阿（ē） 陶潛（qiǎn） 尸?。╤i） 2．下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是 A．生殺予奪 直接了當(dāng) 貽笑大方 隱約其辭 B．自慚形穢 莫可名狀 名列前矛 輕手躡腳 C．深溝陷壑 影影綽綽 滿(mǎn)目瘡痍 暴戾恣睢 D．花團(tuán)錦簇 好高鶩遠(yuǎn) 謬種流傳 貧瘠不堪 3．下列句子橫線(xiàn)上所填的詞語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)囊唤M是 （1）然而在這樣的生活艱難中，___________預(yù)定了《莽原》全年的就有她。 （2）聽(tīng)說(shuō)，她，劉和珍君，那時(shí)是___________前往的。 （3）我才見(jiàn)她慮及母校前途，___________至于泣下。 （4）真的猛士，將更___________而前行。 A．欣然 奮然 毅然 黯然 B．毅然 奮然 欣然 黯然 C．毅然 欣然 黯然 奮然 D．欣然 毅然 黯然 奮然 4．對(duì)下列各句修辭方法的分析，不恰當(dāng)?shù)囊唤M是 A．沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。（反復(fù)） B．有限的幾個(gè)生命，在中國(guó)是不算什么的，至多，不過(guò)供無(wú)惡意的閑人以飯后的談資，或者給有惡意的閑人作“流言”的種子。（反語(yǔ)） C．中國(guó)軍人的屠戮婦嬰的偉績(jī)，八國(guó)聯(lián)軍的懲創(chuàng)學(xué)生的武功，不幸全被這幾縷血痕抹殺了。（反語(yǔ)） D．人類(lèi)的血戰(zhàn)前行的歷史，正如煤的形成，當(dāng)時(shí)用大量的木材，結(jié)果卻只是一小塊，但請(qǐng)?jiān)甘遣辉谄渲械?，更何況是徒手。（比喻） 5．下列畫(huà)線(xiàn)的成語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 A．著名歌唱家劉歡演唱的蜀軍為諸葛武侯舉哀時(shí)唱起的那首《贊諸葛》真是長(zhǎng)歌當(dāng)哭，如泣如訴，讓人潸然淚下。 B．“古來(lái)磨滅知幾人，此老至今元不死。”文天祥就義雖已7個(gè)世紀(jì)有余，但他為國(guó)家社稷殞身不恤的品德，毀家紓難，九死不悔的精神，足以使他名垂萬(wàn)古。 C．午后，我獨(dú)自在花間小徑上穿行，猝不及防地被一只蝴蝶在面頰上點(diǎn)了一個(gè)觸吻，一時(shí)，心頭掠過(guò)幾許詩(shī)意般的遐想。 D．老張今年65歲，短小精悍，思維敏捷，干起活來(lái)一點(diǎn)也不比年輕人差。 6．下列語(yǔ)句中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是 A．有人將韓寒與魯迅作了一番對(duì)比，韓寒作為新生時(shí)代的人物，他同樣有自己的方式，但魯迅是一個(gè)時(shí)代出現(xiàn)的特殊人物。 B．魯迅先生的孫子周令飛先生遠(yuǎn)道而來(lái)，為現(xiàn)場(chǎng)的觀眾朗誦了魯迅先生在廈大執(zhí)教期間寫(xiě)下的著名的散文——《從百草園到三味書(shū)屋》，慶祝廈門(mén)大學(xué)建校89周年。 C．“五四”新文化運(yùn)動(dòng)促成了一大批追求自由、平等和現(xiàn)代精神的中國(guó)新女性，如向警予、許廣平、劉和珍、丁玲等。 D．許廣平擔(dān)任了學(xué)生會(huì)總干事，成為學(xué)生運(yùn)動(dòng)的骨干，與劉和珍等攜手并肩戰(zhàn)斗，進(jìn)而寫(xiě)下了大量揭露和批判段祺瑞政府黑暗統(tǒng)治的檄文。 7．請(qǐng)篩選，整合下面文字中的主要意思，擬寫(xiě)一條“京劇臉譜”的定義。要求：語(yǔ)言簡(jiǎn)明，條理清楚，不超過(guò)60字。 在京劇表演中，某些男性角色的臉部常有一種特殊的彩色化裝，稱(chēng)之為“臉譜”。根據(jù)劇情和劇中人物的需要，演員用夸張、變形等手法在臉上勾畫(huà)出不同顏色、不同圖案、不同紋樣的臉譜，用來(lái)表明戲中人物的面容、性格等特征，使觀眾能觀其外表，知其心胸。例如，紅色臉常用象征忠義、耿直、有血性等性格，以“三國(guó)戲”里的關(guān)羽為代表；白色臉則常用來(lái)表現(xiàn)奸詐多疑，以“三國(guó)戲”里的曹操為代表。京劇臉譜能夠豐富舞臺(tái)美術(shù)色彩，強(qiáng)化演出效果。 8．在下面一段文字橫線(xiàn)處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)l5個(gè)字。 二氧化碳是最主要的大氣保溫氣體之一。大氣中的二氧化碳濃度升高會(huì)導(dǎo)致全球變暖，造成天氣干旱或旱澇不均，甚至可能造成海洋水位上升，淹沒(méi)大量沿海城市，_______________。然而，也有研究指出，_______________：比如增加的二氧化碳可以給植物“施肥”，有利于植物的生長(zhǎng)。但這必須有個(gè)前提，植物還活著！如果土壤被污染，_____________，我們就失去了這些向大氣中釋放氧氣的“氧氣工廠(chǎng)”和“空氣凈化器”。 閱讀下面的文字，完成各題。 朦朧的敬慕 ——悼念魯迅先生 蕭 乾 ①也許有人比我更怕死，我卻不相信有比我再怕看死人的了。走在街上，我從沒(méi)有膽子向壽衣鋪里望望。夜半，即便從很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)地方飄來(lái)的僧器或誦經(jīng)聲，也必害得我用棉被厚厚包起頭來(lái)，直像那是什么符咒一樣。 ②我曾見(jiàn)過(guò)三位死人，在我的記憶中，他們都將是我永不會(huì)忘記的。而且，我還該陳說(shuō)我都例外地不曾害怕過(guò):一個(gè)黃昏，我的母親死在我的懷抱里；小學(xué)時(shí)代，曾排著隊(duì)去中央公園社稷堂瞻仰過(guò)孫中山先生的遺體；最近，在魯迅先生靈前，我守了兩天靈。 ③扶著那絳色幃幔，職務(wù)使我看見(jiàn)了數(shù)千張陌生的但是誠(chéng)篤的臉，一個(gè)個(gè)腳跟都像墜了鉛球，那么輕又那么沉重地向靈堂踱。低垂的頭，低垂的手，低垂的眉眼和心。待踱到靈堂中央，冥冥中似有什么使他們肅然駐足了。敬慕和哀悼如一雙按住的手，他們的身子皆極自然地屈下了。然后噙了一汪眼淚，用手巾堵著嘴，倉(cāng)皇地奔了出來(lái)。 ④最感人的莫如一群小學(xué)生的吊唁。在那近三十位小吊客中間，我特別留意一個(gè)衣服襤褸、腿下微跛的，他肋下夾著的畫(huà)冊(cè)和石板說(shuō)明了是剛剛放學(xué)，如今正是回家或在街頭玩耍的時(shí)候，然而他卻結(jié)伴迢迢跑到了這里。那個(gè)微跛的孩子，一拐一拐地，一直來(lái)到靈前，兩只頗清秀的眼睛直直地凝視著魯迅先生的遺體，然后，又放下肋下的畫(huà)冊(cè)，深深地鞠躬。我不信作了那么些紀(jì)念周，他還不知道“三鞠躬”的禮數(shù)，然而，當(dāng)我數(shù)到第三次以后，他仍向下屈著小小腰身，他一連鞠了七個(gè)躬才紅漲著臉，也紅漲著眼睛，走出靈堂。 ⑤如果稍換一個(gè)情況，我將忍不住笑出來(lái)的，然而，我那時(shí)是用極大的崇敬心情替他掀開(kāi)幃幔，一直目送他走下殯儀館的臺(tái)階。 ⑥那個(gè)背影喚起我一點(diǎn)回憶。十多年前一個(gè)傍晚，如一切貪愛(ài)窗外景色的孩子一樣，四點(diǎn)鐘以后的時(shí)間對(duì)我變了滋味，換成鮮艷顏色。然而我放下了玩具，和同伴沿著朱色皇城走好長(zhǎng)好長(zhǎng)一段路去瞻仰一位“民國(guó)締造者”的遺體?？罩亩瞧こ錆M(mǎn)著的一半是對(duì)“尸骸”的恐懼，一半是對(duì)“偉大”的欽仰。我們跨進(jìn)那座御花園的大門(mén)時(shí)，紫禁城角的太陽(yáng)已向下沉落了。我們喘著氣向陌生的大人打聽(tīng)路線(xiàn)，好容易才攀了一道高大石階，在花圈花籃的簇?fù)碇?，我看到了安息著的孫中山先生。 ⑦——我記得，當(dāng)時(shí)我的心一點(diǎn)也沒(méi)有跳！ ⑧我們環(huán)著那銅棺走了一圈，又躡著腳步走了出來(lái)。 ⑨抬頭，紫禁城角的太陽(yáng)已經(jīng)沉落下去了。我似乎打了一個(gè)冷顫，然而，除了模糊的“偉大”，我并沒(méi)有摸清死的是什么人。只是冥冥中，一種超乎孩子胸膛容量的哀戚或尊敬感覺(jué)便梗塞在我喉嚨間，我趕不掉它。 ⑩歸途，我們放洋畫(huà)的袋子里，每人都塞了一袋傳單:有工人發(fā)的，大學(xué)生發(fā)的，有國(guó)民黨的，共產(chǎn)黨的，說(shuō)明孫先生的生平和抱負(fù)（這些我曾保留到六年前，直到一個(gè)朋友將我寄存的最珍貴的東西，如小學(xué)生時(shí)代的作文本，全當(dāng)做爛紙賣(mài)掉了）。當(dāng)時(shí)我們其實(shí)一點(diǎn)也不懂，但當(dāng)孫傳芳亂批三民主義，張作霖滿(mǎn)街捉革命黨時(shí)，我卻私下藏了一本《孫中山傳》。 ?偉大的人格也許有一種潛移默化的力量，這力量在茫然無(wú)知的孩子心靈上時(shí)常比成人更深刻，更恒久。 ?我不知道如果魯迅先生這時(shí)醒轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，他將會(huì)怎樣熱烈地抱起那個(gè)微跛的孩子。 1936年10月，上海 （原載1936年《中流》第Ⅰ卷第5期） 1．“朦朧的敬慕”在文中的含義是什么？本文通過(guò)哪幾個(gè)事例來(lái)表現(xiàn)“朦朧的敬慕”？ 2．指出文章的結(jié)構(gòu)方式，并作簡(jiǎn)要分析。 3．這是一篇悼念魯迅先生的文章，作者卻用了大量筆墨回憶十多年前瞻仰孫中山先生遺體等有關(guān)情況。這里運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？試作簡(jiǎn)要分析。 4．下列對(duì)文章的賞析，不正確的兩項(xiàng)是 A．在數(shù)千吊唁魯迅先生的人中，有一個(gè)衣衫襤褸、腿下微跛的小孩，對(duì)魯迅先生連鞠了七個(gè)躬，所以作者對(duì)他由開(kāi)始的忍不住想笑，轉(zhuǎn)變?yōu)闃O大的崇敬。 B．當(dāng)“我”和同伴跨進(jìn)御花園大門(mén)時(shí)，“紫禁城角的太陽(yáng)已向下沉落了”；當(dāng)“我們”躡著腳步走出來(lái)時(shí)，“紫禁城角的太陽(yáng)已經(jīng)沉落下去了”。這兩句景物描寫(xiě)烘托了“我”的哀戚心情。 C．“——我記得，當(dāng)時(shí)我的心一點(diǎn)也沒(méi)有跳！”這句話(huà)的意思是:“我”看見(jiàn)孫中山先生的遺容時(shí)，對(duì)偉人的敬慕戰(zhàn)勝了對(duì)死人的恐懼。 D．文章第③段在描寫(xiě)數(shù)千位吊唁者的神情動(dòng)作時(shí)，運(yùn)用了夸張、排比、比喻等修辭手法。 E．通觀全文不難發(fā)現(xiàn)，作者在為魯迅先生守靈時(shí)，對(duì)魯迅的崇高精神、偉大人格內(nèi)涵的理解及由此產(chǎn)生的敬慕之情都是朦朧的。 【2018年高考江蘇卷】閱讀下面的作品，完成1~4題。 小哥兒倆 凌叔華 清明那天，不但大乖二乖上的小學(xué)校放一天假，連城外七叔叔教的大學(xué)堂也不用上課了。這一天早上的太陽(yáng)也像特別同小孩子們表同情，不等鬧鐘催過(guò)，它就跳進(jìn)房里來(lái)，暖和和地爬在靠窗掛的小棉袍上。 前院子一片小孩子的尖脆的嚷聲笑聲，七叔叔帶來(lái)了一只能說(shuō)話(huà)的八哥?；\子放在一張八仙方桌子上，兩個(gè)孩子跪在椅上張大著嘴望著那里頭的鳥(niǎo)，歡喜得爬在桌上亂搖身子笑，他們的眼，一息間都不曾離開(kāi)鳥(niǎo)籠子。二乖的嘴總沒(méi)有閉上，他的小腮顯得更加飽滿(mǎn)，不用圓規(guī)，描不出那圓度了。 吃飯的時(shí)候，大乖的眼總是望著窗外，他最?lèi)?ài)吃的春卷也忘了怎樣放餡，怎樣卷起來(lái)吃。二乖因?yàn)檫€小，都是媽媽替他卷好的，不過(guò)他到底不耐煩坐在背著鳥(niǎo)籠子的地方，一吃了兩包，他就跑開(kāi)不吃了。 飯后爸爸同叔叔要去聽(tīng)?wèi)?，因?yàn)樽蛱煲呀?jīng)答應(yīng)帶孩子們一塊去的，于是就雇了三輛人力車(chē)上戲園去了。兩個(gè)孩子坐在車(chē)上還不斷地談起八哥。到了戲園，他們雖然零零碎碎地想起八哥的事來(lái)，但臺(tái)上的鑼鼓同花花袍子的戲子把他們的精神占住了。 快天黑的時(shí)候散了戲，隨著爸爸叔叔回到家里，大乖二乖正是很高興地跳著跑，忽然想到心愛(ài)的八哥，趕緊跑到廊下掛鳥(niǎo)籠的地方，一望，只有個(gè)空籠子擲在地上，八哥不見(jiàn)了。 “媽——八哥呢？”兩個(gè)孩子一同高聲急叫起來(lái)。 “給野貓吃了！媽的聲非常沉重遲緩。 “給什么野貓吃的呀？大乖圓睜了眼，氣呼呼的卻有些不相信。二乖愣眼望著哥哥。 大乖哭出聲來(lái)，二乖跟著哭得很傷心。他們也不聽(tīng)媽的話(huà)，也不聽(tīng)七叔叔的勸慰，爸爸早躲進(jìn)書(shū)房去了。忽然大乖收了聲，跳起來(lái)四面找棍子，口里嚷道：“打死那野貓，我要打死那野貓！”二乖爬在媽的膝頭上，嗚嗚地抽咽。大乖忽然找到一根攔門(mén)的長(zhǎng)棍子，提在手里，拉起二乖就跑。媽叫住他，他嚷道:“報(bào)仇去，不報(bào)仇不算好漢！”二乖也學(xué)著哥哥喊道：“不報(bào)仇不算好看！”媽聽(tīng)了二乖的話(huà)倒有些好笑了。王廚子此時(shí)正走過(guò)，他說(shuō)：“少爺們，那野貓黑夜不出來(lái)的，明兒早上它來(lái)了，我替你們狠狠地打它一頓吧?！? “那野貓好像有了身子，不要太打狠了，嚇嚇?biāo)退懔??！眿尩吐暦愿缽N子。 大乖聽(tīng)見(jiàn)了媽的話(huà)，還是氣呼呼地說(shuō)：“誰(shuí)叫它吃了我們的八哥，打死它，要它償命?！薄按蛩浪拧倍韵胝崭绺绲脑?huà)亦喊一下，無(wú)奈不清楚底下說(shuō)什么了。他也挽起袖子，露出肥短的胳臂，圓睜著淚還未干的小眼。 第二天太陽(yáng)還沒(méi)出，大乖就醒了，想起了打貓的事，就喊弟弟：“快起，快起，二乖，起來(lái)打貓去?！倍越o哥哥著急聲調(diào)驚醒，急忙坐起來(lái)，拿手揉開(kāi)眼。然后兩個(gè)人都提了毛撣子，拉了袍子，嘴里喊著報(bào)仇，跳著出去。 這是剛剛天亮了不久，后院地上的草還帶著露珠兒，沾濕了這小英雄的鞋襪了。樹(shù)枝上小麻雀三三五五地吵鬧著飛上飛下地玩，近窗戶(hù)的一棵丁香滿(mǎn)滿(mǎn)開(kāi)了花，香得透鼻子，溫和的日光鋪在西邊的白粉墻上。 二乖蹺高腳摘了一枝丁香花，插在右耳朵上，看見(jiàn)地上的小麻雀吱喳叫喚，跳躍著走，很是好玩的樣子，他就學(xué)它們，嘴里也哼哼著歌唱，毛撣子也擲掉了。二乖一會(huì)兒就忘掉為什么事來(lái)后院的了。他蹓達(dá)到有太陽(yáng)的墻邊，忽然看見(jiàn)裝碎紙的破木箱里，有兩個(gè)白色的小腦袋一高一低動(dòng)著，接著咪噢咪噢地嬌聲叫喚，他就趕緊跑近前看去。 原來(lái)箱里藏著一堆小貓兒，小得同過(guò)年時(shí)候媽媽捏的面老鼠一樣，小腦袋也是面團(tuán)一樣滾圓得可愛(ài)，小紅鼻子同叫喚時(shí)一張一閉的小扁嘴，太好玩了。二乖高興得要叫起來(lái)。 “哥哥，你快來(lái)看看，這小東西多好玩！”二乖忽然想起來(lái)叫道，一回頭哥哥正跑進(jìn)后院來(lái)了。 哥哥趕緊過(guò)去同弟弟在木箱子前面看，同二乖一樣用手摸那小貓，學(xué)它們叫喚，看大貓喂小貓奶吃，眼睛轉(zhuǎn)也不轉(zhuǎn)一下。 “它們多么可憐，連褥子都沒(méi)有，躺在破紙的上面，一定很冷吧。”大乖說(shuō)，接著出主意道，“我們一會(huì)兒跟媽媽要些棉花同它們墊一個(gè)窩兒，把飯廳的盛酒箱子弄出來(lái)，同它做兩間房子，讓大貓住一間，小貓?jiān)谝婚g，像媽媽同我們一樣?！? “哥哥，你瞧它跟它媽一個(gè)樣子。這小腦袋多好玩！”弟弟說(shuō)著，又伸出方才收了的手抱起那只小黑貓。 （有刪改） 1．小哥兒倆是在什么樣的家庭環(huán)境中成長(zhǎng)的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。 2．分析小說(shuō)畫(huà)線(xiàn)部分的景物描寫(xiě)對(duì)情節(jié)發(fā)展的作用。 3．二乖的天真可愛(ài)表現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。 4．小說(shuō)敘述了小哥兒倆的日常故事，請(qǐng)?zhí)骄孔髡咴谄渲兴脑⒌那楦袘B(tài)度。 1．A 【解析】本題考查學(xué)生字音辨析能力。字音辨析最好與詞語(yǔ)含義結(jié)合起來(lái)記憶。B項(xiàng)，“殞身不恤（xǔn）”應(yīng)讀“yǔn”；C項(xiàng)，“折本（zh）”應(yīng)讀“sh”；D項(xiàng)，“陶潛（qiǎn）”應(yīng)讀“qin”。故選A。 2．C 【解析】A項(xiàng)，直接了當(dāng)—直截了當(dāng)；B項(xiàng)，名列前矛—名列前茅；D項(xiàng)，好高鶩遠(yuǎn)—好高騖遠(yuǎn)。 3．C 4．B 【解析】本題題干是“對(duì)下列各句修辭方法的分析，不恰當(dāng)?shù)囊唤M是”，是考查學(xué)生分析常見(jiàn)的修辭方法能力。B項(xiàng)，這句話(huà)并沒(méi)有正意反說(shuō)。用了比喻，“流言的種子”比喻流言的材料。其他三項(xiàng)分析都正確，故選B。 5．A 【解析】A項(xiàng)，長(zhǎng)歌當(dāng)哭：用寫(xiě)文章代替哭泣。不合語(yǔ)境。B項(xiàng)，毀家紓難：指不惜捐獻(xiàn)所有家產(chǎn)，幫助國(guó)家減輕困難、解救國(guó)難的行為，用于犧牲自我。符合語(yǔ)境。C項(xiàng)，猝不及防：形容事情來(lái)得突然，來(lái)不及防備。符合語(yǔ)境。D項(xiàng)短小精悍：形容人身軀短小，精明強(qiáng)悍。也形容文章或發(fā)言簡(jiǎn)短而有力。 6．B 【點(diǎn)睛】語(yǔ)病主要分為兩大類(lèi)：結(jié)構(gòu)性語(yǔ)病和語(yǔ)義性語(yǔ)病。對(duì)于結(jié)構(gòu)性病句，考生應(yīng)多從語(yǔ)法角度分析，先壓縮，再看搭配。要認(rèn)真細(xì)致審讀每個(gè)選項(xiàng)，重點(diǎn)注意分析并列短語(yǔ)作句子成分與其他成分的搭配，可以將并列短語(yǔ)拆開(kāi)逐一與其他成分搭配，驗(yàn)證其當(dāng)否。對(duì)于句式雜糅的句子，先憑語(yǔ)感判定其不協(xié)調(diào)，再分別造成句子，再放回原文中，驗(yàn)證其當(dāng)否。對(duì)于語(yǔ)序不當(dāng)?shù)木渥樱纫惨獞{語(yǔ)感檢測(cè)，再將不協(xié)調(diào)的詞語(yǔ)或句子調(diào)換位置，看是否通暢自然。對(duì)于語(yǔ)義性語(yǔ)病，應(yīng)注意因不明詞義而造成前后矛盾的語(yǔ)句，應(yīng)盡力推敲出這個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義，推敲方法是拆字組詞。對(duì)邏輯概念方面的不協(xié)調(diào)，可以憑事理推斷。 7．京劇臉譜是京劇表演中以夸張變形等手法，用不同顏色、圖案、紋樣在男性角色臉上勾畫(huà)的用來(lái)表明面容、性格等特征的特殊彩妝。 8．①給人類(lèi)帶來(lái)巨大的災(zāi)難 ②二氧化碳增加會(huì)帶來(lái)好處 ③植物就會(huì)生病甚至死亡 【解析】主要根據(jù)上下文語(yǔ)境來(lái)填寫(xiě)，本語(yǔ)段本段主要談“二氧化碳”的利與弊。第一個(gè)空是對(duì)前面“全球變暖”“干旱或旱澇不均”“海洋水位上升”“淹沒(méi)大量沿海城市”等情況的總結(jié)，這是二氧化碳帶來(lái)的災(zāi)難，因此可寫(xiě)“給社會(huì)及人類(lèi)帶來(lái)了巨大災(zāi)難”；第二個(gè)空是對(duì)“給植物‘施肥’”現(xiàn)象的總結(jié)，也是對(duì)前面“災(zāi)難”的轉(zhuǎn)折，因此可填寫(xiě)“二氧化碳也會(huì)帶來(lái)好處”；第三處根據(jù)前后語(yǔ)境可填寫(xiě)“植物出現(xiàn)問(wèn)題甚至死亡”。 1．（1）“朦朧的敬慕”在文中是指孩子對(duì)偉人模糊的敬慕。 （2）文章通過(guò)三個(gè)事例來(lái)表現(xiàn)對(duì)偉人“朦朧的敬慕”:微跛的小孩吊唁魯迅先生；“我”瞻仰“民國(guó)締造者”孫中山先生的遺體；“我”珍藏有關(guān)孫中山先生的資料。 【解析】本題考查理解文中重要詞語(yǔ)的含義的能力，以及篩選并整合文中信息的能力。注意文中反復(fù)出現(xiàn)的“偉大”這個(gè)關(guān)鍵詞?？忌跉w納具體事例時(shí)可能出錯(cuò)，最有可能遺漏的就是“‘我’珍藏有關(guān)孫中山先生的資料”這條信息?？山Y(jié)合第⑩段的主要內(nèi)容加以概括。 2．這篇文章采用了“總—分—總”的結(jié)構(gòu)方式。①②段總寫(xiě)作者對(duì)死人的不同心理感受。③—⑩段分寫(xiě):其中③④⑤段寫(xiě)作者為魯迅守靈的所見(jiàn)所感；⑥—⑩段寫(xiě)作者回憶幼時(shí)瞻仰孫中山先生遺體時(shí)的所見(jiàn)所感及對(duì)自己的深遠(yuǎn)影響。??兩段總結(jié)全文，點(diǎn)明主題，照應(yīng)標(biāo)題。 【解析】本題考查鑒賞文學(xué)作品的表達(dá)技巧的能力。散文的特點(diǎn)是“形散神聚”，選材可以豐富多彩，中心應(yīng)該明確統(tǒng)一。本文副標(biāo)題已經(jīng)表明，作者寫(xiě)作此文的目的是悼念魯迅先生。那么，文中用了大量筆墨回憶十多年前瞻仰孫中山先生遺體等情況，旨在襯托魯迅先生偉大的人格，襯托那個(gè)“微跛的孩子”對(duì)魯迅先生的“敬慕”之情。 4．AE 【解析】本題考查對(duì)文學(xué)作品的分析綜合與鑒賞評(píng)價(jià)的能力。本題考查面較廣，涉及對(duì)文章內(nèi)容的歸納和分析，對(duì)句意的理解和對(duì)景物描寫(xiě)的賞析，概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度等方面。A項(xiàng)，“開(kāi)始的忍不住想笑”的說(shuō)法與原文第⑤段的信息不合，原文說(shuō)的是“如果稍換一個(gè)情況，我將忍不住笑出來(lái)的，然而，我那時(shí)是用極大的崇敬心情替他掀開(kāi)幃幔，一直目送他走下殯儀館的臺(tái)階”。E項(xiàng)，通覽全文應(yīng)該知道，有“朦朧的敬慕”之情的是童年時(shí)瞻仰孫中山先生和珍藏有關(guān)孫中山的資料的“我”，以及那個(gè)前來(lái)憑吊魯迅先生的 “微跛的孩子”，而非為魯迅守靈的“我”。其實(shí)，憑吊魯迅先生時(shí)的“我”對(duì)魯迅的崇高精神、偉大人格內(nèi)涵的理解是透徹的，對(duì)魯迅先生的敬慕之情也是真摯懇切的。 1．經(jīng)濟(jì)狀況良好：家有廚子和花園等；文化氛圍濃厚：家有書(shū)房，經(jīng)?？磻?，注重教育等；人際關(guān)系和諧：尊重孩子，兄弟友愛(ài)，主仆融治等。 【解析】題干問(wèn)“小哥兒倆是在什么樣的家庭環(huán)境中成長(zhǎng)的？”要求簡(jiǎn)要分析。這是考查小說(shuō)環(huán)境中的社會(huì)環(huán)境，關(guān)注的是小哥兒倆成長(zhǎng)的家庭環(huán)境。作答時(shí)可以從文中找出相關(guān)信息，如“不但大乖二乖上的小學(xué)校放一天假，連城外七叔叔教的大學(xué)堂也不用上課了?！毙「鐐z有學(xué)上，“飯后爸爸同叔叔要去聽(tīng)?wèi)?，因?yàn)樽蛱煲呀?jīng)答應(yīng)帶孩子們一塊去的，于是就雇了三輛人力車(chē)上戲園去了?！薄鞍职衷缍氵M(jìn)書(shū)房去了”，說(shuō)明家有書(shū)房，經(jīng)?？磻?，尊重孩子，注重教育等。“王廚子此時(shí)正走過(guò)，他說(shuō)：‘少爺們，那野貓黑夜不出來(lái)的，明兒早上它來(lái)了，我替你們狠狠地打它一頓吧。’”“后院地上的草還帶著露珠兒……”家里有廚子和后院，說(shuō)明經(jīng)濟(jì)狀況良好?！啊且柏埡孟裼辛松碜樱灰蚝萘?，嚇嚇?biāo)退懔恕！瘚尩吐暦愿缽N子。”說(shuō)明母親有愛(ài)心，主仆關(guān)系融治。從文中小哥倆的言行看，小哥倆之間很友愛(ài)。 2．鳥(niǎo)語(yǔ)花香與溫暖的陽(yáng)光，營(yíng)造了充滿(mǎn)生機(jī)的氛圍，為人物的興趣轉(zhuǎn)移和情緒變化作鋪墊；“日光”“西邊的白粉墻”等描寫(xiě)，為二乖在墻邊發(fā)現(xiàn)小貓埋下伏筆。 【點(diǎn)睛】小說(shuō)中環(huán)境描寫(xiě)的作用一般有：①交代故事背景，即交代時(shí)間、地點(diǎn)、時(shí)代背景，暗示社會(huì)環(huán)境。②渲染氛圍，奠定基調(diào)。絕對(duì)客觀的環(huán)境描寫(xiě)不存在。自然環(huán)境的描寫(xiě)必定與人物的情感形成不同程度上的暗合。③表現(xiàn)人物，環(huán)境里藏著人物的身世地位、文化教養(yǎng)、生活狀況以及精神品質(zhì)等等。環(huán)境描寫(xiě)可用于襯托人物心情，交代人物身份，表現(xiàn)（影響、決定）人物性格，暗示人物命運(yùn)。④推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，情節(jié)發(fā)展與自然環(huán)境描寫(xiě)往往是相互依存、相互制約的：自然環(huán)境描寫(xiě)以情節(jié)為依據(jù)，而情節(jié)發(fā)展又常常依賴(lài)于自然環(huán)境的推動(dòng)。⑤暗示作品主題，我們分析小說(shuō)的主題，離不開(kāi)對(duì)人物和情節(jié)的細(xì)致分析，也離不開(kāi)對(duì)自然環(huán)境的細(xì)致揣摩。 3．外貌憨態(tài)可掬；言行稚拙，愛(ài)模仿；情感表達(dá)率真；注意力易轉(zhuǎn)移；喜愛(ài)小動(dòng)物，好奇心強(qiáng)。 【解析】題干問(wèn)“二乖的天真可愛(ài)表現(xiàn)在哪些方面？”要求簡(jiǎn)要概括，這是考查小說(shuō)中的人物形象。本題要求概括二乖天真可愛(ài)的具體表現(xiàn)，作答時(shí)可以通過(guò)二乖的肖像、語(yǔ)言、行為動(dòng)作、心理活動(dòng)等方面的描寫(xiě)和作品中有關(guān)敘述文字進(jìn)行分析。如“二乖的嘴總沒(méi)有閉上，他的小腮顯得更加飽滿(mǎn)，不用圓規(guī)，描不出那圓度了。”可見(jiàn)外貌憨態(tài)可掬?！岸砸?yàn)檫€小，都是媽媽替他卷好的，不過(guò)他到底不耐煩坐在背著鳥(niǎo)籠子的地方，一吃了兩包，他就跑開(kāi)不吃了”“大乖哭出聲來(lái)，二乖跟著哭得很傷心?！薄岸耘涝趮尩南ヮ^上，嗚嗚地抽咽?！薄岸砸矊W(xué)著哥哥喊道：‘不報(bào)仇不算好看！’”“‘打死它才……’二乖想照哥哥的話(huà)亦喊一下，無(wú)奈不清楚底下說(shuō)什么了。他也挽起袖子，露出肥短的胳臂，圓睜著淚還未干的小眼?！倍匝孕兄勺?，愛(ài)模仿?！岸攒E高腳摘了一枝丁香花，插在右耳朵上，看見(jiàn)地上的小麻雀吱喳叫喚，跳躍著走，很是好玩的樣子，他就學(xué)它們，嘴里也哼哼著歌唱，毛撣子也擲掉了。二乖一會(huì)兒就忘掉為什么事來(lái)后院的了?！薄啊绺?，你瞧它跟它媽一個(gè)樣子。這小腦袋多好玩！’弟弟說(shuō)著，又伸出方才收了的手抱起那只小黑貓?！边@些都說(shuō)明二乖情感表達(dá)率真，注意力易轉(zhuǎn)移，喜愛(ài)小動(dòng)物，好奇心強(qiáng)等。 4．對(duì)童真童趣的欣賞；對(duì)兒童成長(zhǎng)的關(guān)注；對(duì)母愛(ài)的頌揚(yáng)；對(duì)和諧家庭氛圍的贊許；對(duì)善良人性的禮贊。