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寒假第二天 1、閱讀下面文字,完成下列小題。 民族傳統(tǒng)手藝及其價值,正在被人們認識,其獨特的技藝和工藝價值,也正在成為地方文化的象征而被人們關注。在許多地方,傳統(tǒng)手藝正在成為一種人文資源,被用來建構全球一體化語境中的民族政治和民族文化的主體意識,同時也被激活成當?shù)匚幕徒洕男碌慕嫹绞?。這無疑是一種文化的轉型,也是一種生態(tài)學意義上的保護方法。民族傳統(tǒng)手藝生態(tài)化保護所要思考的核心問題,是要想辦法讓其“活”在當下。 留住手藝,就是留住文化記憶。為了留住文化記憶,就要進行本真性傳承。在當代語境中,傳統(tǒng)手藝并非只是傳統(tǒng)農耕文化遺留下來的“古俗”或“遺物”,其容納了豐富的歷史社會信息,表達了一方水土的集體情感和意志,具有情感交流與生活交際的價值。存活于鄉(xiāng)土社區(qū)的傳統(tǒng)手藝,其價值和意義是在鄉(xiāng)土語境中生成和實現(xiàn)的。由于全球化和現(xiàn)代生活方式的沖擊,無論是其技藝傳承還是生產規(guī)模,都不可逆轉地在現(xiàn)代社會走向衰落。生態(tài)化保護的首要任務不在于其產品,而是要確保其核心技藝不再失傳,它涉及技藝本身的傳承與記錄、傳承人的保護和手藝生態(tài)語境的恢復三個方面。 留住手藝,只有本真性保護是不夠的,賦予傳統(tǒng)手藝以生命,讓其“活”在當下,尚需很好地開發(fā)與利用。衍生性生產就是在充分尊重傳統(tǒng)手藝形式、內涵和基本元素的前提下,通過題材的轉換、內容的變化、功能的放大或用途的改變,賦予其新的內涵和形式。僅就功能而言,既可從物用形態(tài)向精神形態(tài)衍生,也可從物用形態(tài)向文化形態(tài)衍生。如由景德鎮(zhèn)陶瓷工藝的現(xiàn)代轉型衍生出的美術陶瓷,使現(xiàn)代景德鎮(zhèn)陶瓷發(fā)展出了對審美性、藝術性、文化性的追求。再如,傳統(tǒng)的刺繡枕片、石雕木雕等非常實用的產品,已紛紛被移植到顯示古老文明和民俗的裝飾之中。從生態(tài)學角度看,這種衍生性生產不僅保護了傳統(tǒng)手藝,而且還通過挖掘產品的文化內涵形成了一定的產業(yè)規(guī)模,增強了傳統(tǒng)手藝“自我造血”的能力,賦予了手藝與時俱進的品格。 生態(tài)化保護還需讓傳統(tǒng)手藝創(chuàng)意性發(fā)展。文化生態(tài)論認為,文化傳統(tǒng)只有在發(fā)展中才能真正得到有效的保護和傳承。傳統(tǒng)手藝的傳承也需要創(chuàng)意性發(fā)展,它不是新與舊的簡單更迭,而是傳統(tǒng)智慧與當代生活的有機融合,需要更多汲取傳統(tǒng)手藝的理念和經驗,形成面向生活的應用和表達。傳統(tǒng)手藝及其對物的循環(huán)再造、對生態(tài)自然的依存,與我們今天所倡導的低碳、環(huán)保、循環(huán)經濟的理念本質上具有一致性。在當代,一批有眼光的設計師走出工作室,走進田間地頭,與傳統(tǒng)手藝人有效合作,取得了可貴的創(chuàng)意。以此創(chuàng)意生活,不僅可以繼承和延續(xù)傳統(tǒng),而且彰顯了一種具有積極的時代性的生活態(tài)度。 (摘編自《生態(tài)化保護:讓民族傳統(tǒng)手藝“活”在當下》) 1.下列關于原文內容的理解和分析,正確的一項是( ) A.代表著民族政治、文化主體意識的傳統(tǒng)手藝,正成為地方上文化和經濟新的建構方式。 B.傳統(tǒng)手藝的生態(tài)化保護的首要任務是保存核心技藝,特別是對生態(tài)語境的恢復性保護。 C.實現(xiàn)傳統(tǒng)手藝產品從物用形態(tài)轉向精神或文化形態(tài),是進行衍生性生產的重要途徑。 D.將傳統(tǒng)智慧和當代生活有機融合,就能保護和傳承文化傳統(tǒng)并彰顯積極的生活態(tài)度。 2.下列對原文論證的相關分析,不正確的一項是( ) A.文章圍繞民族手藝的留傳問題,從多個方面探討了傳統(tǒng)手藝保護的必要性和可行性。 B.文章以當代語境下民族傳統(tǒng)手藝必然衰落為立論前提,由此引出生態(tài)化保護的觀點。 C.文章以景德鎮(zhèn)陶瓷工藝的現(xiàn)代轉型為例證,表明了傳統(tǒng)手藝衍生性生產的重要意義。 D.文章第一段提出論點,總領全文,并與末段遙相呼應,形成“總-分-總”的結構。 3.根據原文內容,下列說法不正確的一項是( ) A.如果民族傳統(tǒng)手藝能成為地方文化的象征并得到人們關注,就有可能避免走向衰落。 B.因為民族傳統(tǒng)手藝對鄉(xiāng)土社區(qū)的高度依存,所以建設生態(tài)化新鄉(xiāng)村是未來發(fā)展方向。 C.將民族傳統(tǒng)手藝完整地保留在博物館中,這不是對傳統(tǒng)手藝真正有效的保護和傳承。 D.繼承延續(xù)民族傳統(tǒng)手藝,使其創(chuàng)意性發(fā)展,能夠讓其在當代生活中發(fā)揮更大的價值。 2、閱讀下面的文字,完成問題。 蒼耳子 高軍 “大娘,正紡線啊?”跨進門口,丁秋生熱情地招呼著。 盡管天氣還很冷,但丁秋生正高興著呢,他好似對寒冷一點也沒有感覺到的樣子,熱氣騰騰地走進了小河村。作為一一五師教導第一旅政治部主任,丁秋生經常會到駐地和周邊的村莊走走,和群眾說說話。 這次,他下到一團和戰(zhàn)士們一起戰(zhàn)斗,剛剛在地方武裝配合下,于惠家莊西南設伏,打退了從青駝寺來襲擊前漢沿、小河兩村的日軍,再次保住了沂蒙根據地南大門。冬閑時節(jié),當?shù)卣诮M織群眾紡線織布,養(yǎng)活自己,供給部隊。丁秋生來村里,就是想看看這項工作開展得怎么樣了,順便也多接觸一下小河村的鄉(xiāng)親們。 嗡嗡的紡車停了下來,正在紡線的李大娘用手背揉了揉眼睛,笑道:“丁主任來啦?！? 看到李大娘要起身,丁秋生趕緊制止道:“別起,別起,我沒有事兒,就是來隨意說說話?！? 李大娘也就不客氣了,右手繼續(xù)搖動紡線車的把柄,左手拿捏著一根棉花卷成細卷的“谷槌”,輕輕地向后拉著,隨著紡線軸子的快速轉動,一根細而均勻的棉線就從棉卷里被抽了出來,待到左手向后拉到不能再拉時,那搖紡車柄的右手快速停一下,并往回倒轉了半圈兒,左胳膊向上一抬,再往前一送,右手重新?lián)u動紡車把柄,拉出的棉線就纏到了紡線軸子上。這樣重復多次,紡線軸子上纏著的棉線就越來越多,逐漸就會形成一個錐形的線穗子,線穗子是織布時最基本的線材原料。 在紡線車時急時緩、時高時低的“嗡嗡”聲里,丁秋生和李大娘隨意地拉著呱。突然,大娘紡的線在她左手向后拉棉花“谷槌”的時候,從紡線軸子上開始向下脫落起來,更別說向軸子上送線了。李大娘停下紡線車來,看了看紡線軸子最下端的部分:“壞了,擋頭兒毀了?！? 大娘嘆口氣:“唉,找不到使著順手的擋頭兒,耽誤多少工夫啊?！? 丁秋生來沂蒙山區(qū)快一年了,也學到了當?shù)睾芏嗌罱涷?。俗話說,十里不同俗,五里改規(guī)矩。距離很近的兩個地方,一些習慣會不一樣,很多生活經驗也不同。就像這紡線軸子頭上到底用什么做擋頭,就各不相同。不久前,丁秋生在西北方向二十幾里的一個村子,就見到了用當?shù)匾环N叫蒼耳子的東西套在軸頭上的,據說很耐用。這時候,他突然想起來了,就對李大娘說:“好辦,去找?guī)讉€蒼耳子來就行了?！? 蒼耳子是當?shù)胤浅Ｆ胀ǖ囊环N植物。它結出一種渾身長滿小刺的小豆粒兒形狀的果實,絕像一個微型小刺猬。人啊動物啊從旁邊經過,它就會不聲不響地粘上幾粒,讓你把它們帶到遠處繁衍生息。 看到李大娘不明所以的樣子,丁秋生再次解釋道:“用它套在軸頭上最好使了,我這就去找去?！? 大娘起身:“我知道哪塊地里有,我去吧?！? 丁秋生陪她走到野外,很快就在一個地堰下面找到了幾粒蒼耳的果實,上面的小毛刺還有些扎人,拿在手里有一種輕微的刺撓感。 他們回到紡車前,丁秋生趕緊找來一塊石頭,手捏蒼耳子,在石頭上輕輕磨掉一頭,然后調過來磨另一頭,把它身上的毛刺也磨得只剩下根部時,他又去找來一根細細的小木棍,慢慢掏掉蒼耳子里面的果仁,這時蒼耳子就只剩下一個兩頭通透的外殼了。丁秋生走到紡車前,把纏在軸頭的線慢慢捋開,輕輕將這個加工過的蒼耳子套了上去。 丁秋生坐到大娘的紡車前,左手拿起卷成“谷槌”的棉絮,右手輕輕轉動車柄,隨著他左胳膊的向后拉,一條均勻的細線被拉了出來。他倒一下紡車柄,左手隨即把棉線往軸子上一送,細線順滑地離開了蒼耳殼,右手繼續(xù)旋轉車柄,線就被纏在了軸子上。 丁秋生笑著說:“我覺得還好使,大娘你來試試行不?” “嘖嘖,嘖嘖,丁主任這么手巧啊?！崩畲竽锒⒅∏锷鷦倓偧彸龅木€,“比我這老媽子手藝高多了?！? 丁秋生擺擺手:“在延安參加大生產運動時,才學了很膚淺的一點點,哪里比得上大娘您啊?” “好使,好使?！崩畲竽餄M臉核桃紋里都是笑容,“丁主任怎么什么也懂啊,俺整天見蒼耳子,就不知道還有這種用處?” 此后,蒼耳子的這種用途在小河村和周邊村子里被廣為傳播,一直沿用至今。 1.下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞,不正確的一項是() A.小說一開篇直接進入故事,并交代了作品的主要人物和主要內容。 B.小說運用細節(jié)描寫具體交代李大娘紡線的過程,使故事真實可信。 C.李大娘紡線拉呱時突然出現(xiàn)意外,這一情節(jié)為下文展開故事鋪墊。 D.小說結尾寫蒼耳子的用途沿用至今,表明人們對丁主任永遠掛懷。 2.丁秋生有哪些優(yōu)秀品質?請簡要概括。 3.本文寫抗日將領丁秋生,選取的不是戰(zhàn)爭場面卻是平常生活細節(jié),這樣寫有何用意?請結合文本簡要分析。 3、閱讀下面的文字,完成下列小題 材料一: 針對學生及其家長不太重視傳統(tǒng)文化教育的問題,有建議指出,要在中高考中增加傳統(tǒng)文化的考試內容。這其實還是“考什么就教什么,教什么才學什么”的應試思路。表面上看,這可以提高學校、家長、學生對傳統(tǒng)文化教育的重視程度,但“應對”考試的傳統(tǒng)文化教育會偏離初衷。學生對傳統(tǒng)文化的體驗、感知,是很難通過考試考出來的。 我國中高考改革都提到要重視學生的綜合素質評價。學生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)是綜合素質非常重要的一部分。要讓學生重視傳統(tǒng)文化,需要綜合素質評價在大學、高中招生中切實發(fā)揮作用。而在推進中高考改革過程中,需要學校教育從傳統(tǒng)的講授、灌輸,轉變?yōu)楦嗟奶骄俊⒔换?從過去重視結果評價,轉變?yōu)殛P注對學生的過程性評價。學校教育也不能囿于教材、課本,而應該采取多種方式,借助豐富多彩的課外活動、社團活動等,引領學生走向社會,了解社會,多感悟優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,進而幫助其做一個承繼傳統(tǒng)的人,成為有根的中國人。 (《中國教育報》2017年03月07日第2版) 材料二: 日前,中辦國辦印發(fā)《國家“十三五”時期文化發(fā)展改革規(guī)劃綱要》,其中提到“厘清中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內涵,改造陳舊的表現(xiàn)形式,賦予新的時代內涵和現(xiàn)代表達形式”“普及中華詩詞、音樂舞蹈、書法繪畫等,舉辦經典誦讀、國學講堂、文化講壇、專題展覽等活動。鼓勵媒體開辦主題專欄、節(jié)目。利用互聯(lián)網,推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化網絡傳播”。這為傳統(tǒng)文化的開發(fā)挖掘指明了道路:既保有傳統(tǒng)的魅力,又帶著時代的創(chuàng)意。 談及傳統(tǒng)文化,言必及深邃與厚重。同時,任何一種文化,其生命力也來源于開放性與多義性,來源于多維度闡釋的可能。古語云:“愛如一炬之火,萬火引之,其火如故?！眰鹘y(tǒng)文化也是如此,任何人取一星火光,都可收獲智慧的啟迪。正如一曲《琵琶行》,在陳寅恪先生的筆下,成就了《元白詩箋證稿》這樣的名著;在今天“90后”“00后”的手中,變成了網絡上一曲流行歌曲。正因為可以取之而不竭,文化才能呈現(xiàn)出多元豐富的包容。 季羨林先生留學德國時,選修了一門梵文課,課堂上只有他一個學生,“絕學”的凄涼景象大抵如此。傳統(tǒng)文化要避免“絕學化”,就不能只有“陽春白雪”一種樣態(tài),也不妨親近“下里巴人”。綜藝節(jié)目“中國詩詞大會”的觀眾人數(shù)累計達到11億人次,在這些人里,又有多少懵懂少年,喜歡上了詩詞?有多少普普通通的人,感受到了詩詞的韻味?詩詞變身綜藝,樂器走進直播,這些傳統(tǒng)文化找到了新的落點,也就有了煥發(fā)新一輪蓬勃生命力的可能。當然,強調傳統(tǒng)文化的創(chuàng)新,并不意味著傳統(tǒng)文化要媚俗,自降格調來滿足所有人的口味。傳統(tǒng)文化的闡釋不是沒有下限的,它不能走上市儈化、神秘化、功利化的套路。我們對傳統(tǒng)文化有足夠的信心,平上去入、唱念做打、銀鉤鐵畫,自有它的魅力。對傳統(tǒng)文化的詮釋,如果從形變變成了神變,模糊了本來的面貌,反而是打著弘揚的旗號,卻丟棄了內在的魂魄。 (摘自《光明日報》2017年5月10日) 材料三: “我從2014年開始參與“中國漢字聽寫大會”,去年明顯感覺到關注這一節(jié)目的人越來越多——學生、老師和孩子們身后的家長,這成為了一個全社會廣泛參與的活動?！睆堃磺逭f,要想在某一領域取得一項突出的成績,必得有廣泛的參與群體作為支撐,現(xiàn)在,“聽寫大會”就具備這個條件?！皥竺麉⑴c節(jié)目的孩子越來越多,經過選拔后的水平也在逐年提升。各地的活動都在貫徹這樣一種精神:參與不僅僅是為了最后獲得一個名次,而是因為學生喜歡漢字,愿意了解漢字背后的中華文化,進而了解我們的歷史?！? 讀書對張一清產生了巨大的影響,他也希望更多的人能靜下心來體味閱讀?！耙驗楣ぷ骱蜕罟?jié)奏的變化,閱讀越來越趨向于碎片化。人們只能從手機等移動終端上抽時間看一點兒。時間是碎片的,所以讀的東西也往往是碎片的。但是,碎片的東西只能作為休閑和娛樂。如果要通過讀書豐富和充實自己,還是應該有一個安靜的環(huán)境、不受打擾的時間段去讀整本的書,真正享受閱讀的過程。”某一次出差去廈門時,張一清遇到一個民間的讀書會,大家定期約見,交流閱讀所思所得,這個發(fā)現(xiàn)讓他十分欣喜。在他看來,這從一個側面說明公眾對于閱讀的熱情不減。“現(xiàn)在出版的書太多,需要這樣的組織和個人起到引領的作用?！? (選自《張一清:探尋漢字文化基因》有刪改) 1.下列對材料相關內容的梳理,不正確的一項是( ) A.上述三則材料雖然角度不同,側重不同,但均談及了傳統(tǒng)文化的話題。 B.材料一、三更多地關注學生,認為必須讓學生重視閱讀,重視傳統(tǒng)文化。 C."中國詩詞大會"的觀眾人數(shù)累計達11億人次,卻很少有少年觀眾愛上詩詞。 D.原創(chuàng)文化電視節(jié)目的受關注度越來越高,反映了社會文化氛圍的升溫。 2.下列對材料相關內容的概括和分析,正確的兩項是( )( ) A.材料一認為我國中高考改革要重視學生綜合素質評價,提升學生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)很重要。 B.材料二以"中國詩詞大會"節(jié)目為例,來說明傳統(tǒng)文化找到新的落點,就能煥發(fā)生命力。 C.材料二指出,我們的傳統(tǒng)文化要避免"絕學化",要親近"下里巴人",即要親近群眾。 D.張一清認為從"中國漢字聽寫大會"關注度、參與率表明現(xiàn)在很多人了解漢字背后的文化。 E.張一清體悟到現(xiàn)在出版的書太多,必須有民間讀書會引領公眾閱讀,才能收到更好的效果。 3.材料一與材料二除涉及對象不同之外,在內容上各有側重,請分點簡要概括。 4、閱讀下面的文言文,完成下列小題。 王莽字巨君,孝元皇后之弟子也。事母及寡嫂,養(yǎng)孤兄子,行甚敕備。陽朔中世父大將軍鳳病莽侍疾親嘗藥亂首垢面不解衣帶連月鳳且死以托太后及帝拜為黃門郎遷射聲校尉莽兄永為諸曹,蚤死,有子光,莽使學博士門下。莽休沐出,振車騎,勞遺其師,恩施下竟同學。諸生縱觀,長者嘆息。光年小于莽子宇,莽使同日內婦,賓客滿堂。須臾,一人言太夫人苦某痛,當飲某藥,比客罷者數(shù)起焉。嘗私買侍婢,昆弟或頗聞知,莽因曰:“后將軍朱子元無子,莽聞此兒種宜子,為買之?！奔慈找枣痉钭釉Ｆ淠淝榍竺绱恕Ｊ菚r,太后姊子淳于長以材能為九卿,先進在莽右。莽陰求其罪過,因大司馬曲陽侯根白之,長伏誅,莽以獲忠直。根因乞骸骨,薦莽自代,上遂擢為大司馬。莽既拔出同列,遂克己不倦,聘諸賢良以為掾史,賞賜邑錢悉以享士,愈為儉約。母病,公卿列侯遣夫人問疾,莽妻迎之,衣不曳地,布蔽膝。見之者以為僮使,問知其夫人,皆驚。元始元年,賜莽號曰安漢公。莽既尊重,欲以女配帝為皇后,以固其權。奏言:“皇帝即位三年,長秋宮未建,請考論《五經》,定取禮,正十二女之義,以廣繼嗣?！笔孪掠兴?上眾女名,王氏女多在選中者。莽恐其與己女爭,即上言:“身亡德,子材下,不宜與眾女并采?！碧笠詾橹琳\,乃下詔曰:“王氏女,朕之外家,其勿采?！笔?、諸生、郎吏以上守闕上書者日千余人,公卿大夫或詣廷中,或伏省戶下,咸言:“明詔圣德巍巍如彼,安漢公盛勛堂堂若此,今當立后,獨奈何廢公女?天下安所歸命!愿得公女為天下母?！泵查L史以下分部晚止公卿及諸生,而上書者愈甚。太后不得已,聽公卿采莽女。 (節(jié)選自《漢書王莽傳》) 1.下列對文中加框部分的斷句,正確的一項是( ) A.陽朔中/世父大將軍鳳莽/侍疾/親嘗藥/亂首垢面/不解衣帶/連月鳳死/以托太后及帝/拜為黃門郎/遷射聲校尉/ B.陽朔中/世父大將軍鳳/莽侍疾/親嘗藥/亂首垢面/不解衣帶連月/鳳且死/以托太后及帝/拜為黃門郎/遷射聲校尉/ C.陽朔中/世父大將軍鳳莽/侍疾/親嘗藥/亂首垢面/不解衣帶連月/鳳死以托/太后及帝拜為黃門郎/遷射聲校尉/ D.陽朔中/世父大將軍鳳/莽侍疾/親嘗藥/亂首垢面/不解衣帶/連月鳳死以托/太后及帝拜為黃門郎/遷射聲校尉/ 2.下列對文中加粗詞語的相關內容的解說,不正確的一項是( ) A.字,古人幼時取名,成年取字,名字間往往有相近或相反關系。如,莽,大也;與巨意同。 B.休沐,指古代官員洗浴休息的日子,漢代五日一休沐,到了唐代改為十日一休沐,即旬休。 C.乞骸骨,意為請求使骸骨歸葬故鄉(xiāng),指官員自請退職?！稄埡鈧鳌分?上書乞骸骨"即此意。 D.大司馬,是古代對中央政府中專司武職的最高長官的稱呼,與《琵琶行》中"司馬"同級別。 3.下列對原文有關內容的概括和分析,不正確的一項是( ) A.王莽事親至孝,行事周到。竭心盡力侍奉母親、寡嫂和伯父,侍奉伯父時甚至衣不解帶;養(yǎng)育早逝兄長之子,如同己出,禮數(shù)周全。 B.王莽沽名釣譽,矯情偽飾。王莽曾暗地買下一婢女,后被兄弟得知,辯解說因后將軍沒有子嗣,這個婢女善于生育,特地買來贈與。 C.王莽克己節(jié)儉,選賢作偽。王莽仕途超出同列,做出姿態(tài)選聘賢良,還拿出邑錢供養(yǎng)賢士;而自己的妻子儉約到衣不及地,讓人驚訝。 D.王莽玩弄手段,立女為后。王莽想讓女兒為皇后,欲擒故縱,多次唆使管轄的部下不停上書,太后不得已聽從了采選王莽女兒的建議。 4.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。 ①莽陰求其罪過,因大司馬曲陽侯根白之,長伏誅,莽以獲忠直。 ②莽既尊重,欲以女配帝為皇后,以固其權。 5、閱讀下面這首宋詩,完成下列小題。 秋日 高翥 庭草銜秋自短長,悲蛩傳響答寒螿。 豆花似解通鄰好,引蔓殷勤遠過墻。 注:①高翥(1170~1241),南宋詩人,字九萬,號菊磵,余姚(今屬浙江)人。游蕩江湖,是江湖詩派中的重要人物,有“江湖游士”之稱。②蛩:蟋蟀。③螿:蟬。 1.下列對這首詩的賞析,不恰當?shù)膬身検? )( ) A.第一句落筆常見又不起眼的庭草,以草的變化來點染秋意。 B.第二句詩人借助蟋蟀和蟬的鳴叫,渲染處全詩凄清悲涼的氛圍。 C.第三句流露處浪跡江湖的詩人"遠親不如近鄰"的生活體驗。 D.詩人所寫僅是庭院所見,不能表現(xiàn)出"秋日"的季節(jié)特征。 E.詩中所選意象較多,對意象的描寫生動傳神并且有所側重。 2.全詩四句都運用了哪種修辭手法?分別是怎樣描寫秋景的? 6、補寫出下列句子中的空缺部分。 1.《歸去來兮辭》中表達對過去的否定,對未來抱有希望的兩句是“__________,__________?！? 2.《滕王閣序》中寫洪州盡是名門望族的是“__________,__________?！? 3.《逍遙游》中寫大鵬起飛的廣度和高度的兩句是“__________,__________?！? 4.《逍遙游》中作者認為宋榮子榮辱不驚的原因是“__________,__________?！? 5.《陳情表》用“__________,__________”兩句寫出了自己的孤單和缺少心靈的安慰。 6.《陳情表》中李密向晉武帝說明了在前朝任職的目的而打消晉武帝疑慮的兩句是“__________,__________?！? 7、閱讀下面的文字,完成下列小題。 有人說,短視頻是互聯(lián)網行業(yè)的又一個風口。其中固然不乏積極、健康、陽光的作品,但也有很多浮夸的表演、出格的搞怪、偏激的嘲諷,有的還涉及色情、暴力、血腥。一些短視頻作者為了博取用戶的關注和轉發(fā),不惜___________,以聲光電的方式對用戶進行感官刺激,傳播及時行樂、違反秩序、離析傳統(tǒng)等非主流觀念,在“審丑”而不是“審美”的道路上越走越遠。有人認為,這樣的視頻,看一看、笑一笑就過去了,應該無傷大雅。其實不然,(______________________),如果任由負能量蔓延,就會造成___________、擾亂思想的嚴重后果。實際上,這些“非主流”短視頻帶來的負面影響正在日益增加。有人效仿“惡搞”視頻,將透明膠帶橫在門前絆倒他人,用整蠱小道具驚嚇孩子。類似事件___________,使得逾越底線的娛樂陷入傷己傷人的境地。 成長于互聯(lián)網時代的青年,建立更開放的心態(tài)、更多元的思想,對于互聯(lián)網風潮而言不會是“無感”的。而且短視頻主要目標用戶正是“80后”“90后”,青年對之產生興趣,也在情理之中。然而,短視頻作品泥沙俱下,___________,如果不加甄別、喪失警惕,就可能在一次“短暫的視覺沖擊中”,讓價值觀念與思維方式受到無形沖擊,甚至在跟風模仿中迷失方向、誤入歧途。 1.依次填入文中橫線上的成語,全部恰當?shù)囊豁検? ) A.另辟蹊徑 聳人聽聞 數(shù)見不鮮 良莠不齊 B.劍走偏鋒 混淆視聽 層出不窮 參差不齊 C.另辟蹊徑 混淆視聽 數(shù)見不鮮 參差不齊 D.劍走偏鋒 聳人聽聞 層出不窮 良莠不齊 2.下列在文中括號內補寫的語句,最恰當?shù)囊豁検? ) A.對消極內容不經意間的擴散與點贊,必定帶來不良影響 B.對消極內容不經意間的擴散與點贊,不知會帶來什么影響 C.對消極內容不經意間的點贊與擴散,難免帶來不良影響 D.無意間對消極內容進行點贊與擴散,帶來的影響可好可壞 3.文中畫橫線的句子有語病,下列修改最恰當?shù)囊豁検? ) A.成長于互聯(lián)網時代的青年,擁有更開放的心態(tài)、更多元的思想,對于互聯(lián)網風潮不會是"無感"的。 B.成長于互聯(lián)網時代的青年,建立更多元的心態(tài)、更開放的思想,對于互聯(lián)網風潮不會是"無感"的。 C.成長于互聯(lián)網時代的青年,擁有更開放的心態(tài)、更多元的思想,對于互聯(lián)網風潮而言不會是"無感"的。 D.成長于互聯(lián)網時代的青年,建立更開放的心態(tài)、更多元的思想,對于互聯(lián)網風潮不會是"無感"的。 8、下面是被誤傳后的某市教育委員會關于小學語文教科書“外婆”改“姥姥”一事的處理意見,其中有五處詞語使用不當,請找出三處并做修改。修改后注意語意準確,語體風格一致。 我委了解有關情況后,要求市教委教研室和教育出版社認清事實,向大伙兒說明有關情況,并進一步提出以下處理意見; 責成市教委教研室會同上海教育出版社迅速整治,向作者和社會各界抱歉,并與作者溝通,將該文中“姥姥”一詞恢復為原文的“外婆”一詞,同時依法保證作者權益。 9、仿照下面的示例,利用所給材料續(xù)寫三句話,要求內容貼切,句式與所給示例相同。 示例:九層之臺,起于壘土,萬丈高樓平地起,道出了打好基礎的真諦。 材料: 心境復習謙遜 不管風吹浪打溫故可以知新虛心使人進步 虛懷若谷心如止水查缺補漏不恥下問安之若素亡羊補牢 10、閱讀下面兩則名言,按要求作文。 我愿站在高處,因為那里能聽到上帝的聲音。 ——托爾斯泰 我貼在地面步行,不在云端跳舞。 ——維特根斯坦 這兩句表達形象、寓意深刻的名言,引發(fā)你怎樣的聯(lián)想和感悟?請自選角度,自定立意,自擬題目,寫一篇不少于800字的文章。 答案以及解析 1答案及解析： 答案：1.C; 2.D; 3.B 解析：1.A項,“代表著民族政治、文化主體意識的傳統(tǒng)手藝”錯,原文說傳統(tǒng)手藝是一種“被用來建構全球一體化語境中的民族政治和民族文化的主體意識”的人文資源。 B項,“特別是對手藝生態(tài)語境的恢復性保護”中“特別”一詞錯誤。原文中“手藝生態(tài)語境的恢復”只是保存核心技藝的三個方面中的一個。 D項,說法絕對。原文意思為這樣做可以保護和傳承文化傳統(tǒng)并彰顯積極的生活態(tài)度,并沒有說這是唯一的條件。 2.全文是總分結構,第一段總寫民族傳統(tǒng)手藝生態(tài)化保護,第二、三、四段分別從三個方面進行論述。 3.于文無據,強加因果。原文并未提及建設生態(tài)化新鄉(xiāng)村,也不能說因為民族傳統(tǒng)手藝高度依賴鄉(xiāng)土社區(qū)就需要建設生態(tài)化新鄉(xiāng)村。 2答案及解析： 答案：1.D; 2.①對人熱情;②身先士卒;③善于學習;④樂于助人;⑤心靈手巧。 3.主要表現(xiàn)抗日軍民的魚水情深,也表現(xiàn)了人民將士自力更生、自給自足的優(yōu)良傳統(tǒng),而這些恰恰是人民軍隊取得抗戰(zhàn)勝利以及解放戰(zhàn)爭勝利的根本保障,以小見大,用平常生活細節(jié)體現(xiàn)中國共產黨始終堅持走“群眾路線”的重要性。 解析： 3答案及解析： 答案：1.C; 2.AD; 3.材料一側重: ①中高考改革要重視學生的綜合素質評價。 ②中高考改革從重視結果評價轉變?yōu)檫^程性評價。 材料二側重: ①深邃與厚重的傳統(tǒng)文化有開放性與多義性的特點。 ②傳統(tǒng)文化要避免“絕學化”,要親近“下里巴人”。 解析：1.“很少有少年觀眾愛上詩詞”錯。 2.B項,“就能”太絕對; C項,“即要親近群眾”錯,親近通俗易懂的文藝作品, E項,“必須有民間讀書會引領公眾閱讀……”錯。 4答案及解析： 答案：1.B; 2.D; 3.D; 4.①王莽暗地里搜求他的罪過,通過大司馬曲陽侯王根上報陳說,淳于長伏法被殺,王莽因此獲得忠誠正直的名聲。 ②王莽獲得尊貴顯耀的地位之后,想要把女兒許配給皇帝做皇后,來鞏固自己的權力。 解析：1.陽朔中,世父大將軍鳳病,莽侍疾,親嘗藥,亂首垢面,不解衣帶連月。鳳且死,以托太后及帝, 拜為黃門郎,遷射聲校尉。 2.大司馬與司馬是不同級別。 3.“多次唆使管轄的部下不停上書”錯,原文“莽遣長史以下分部曉止公卿及諸生”,王莽派遣長史等官員分批曉喻勸止公卿及太學生,然而上書的人更多了。 4.附文言文參考譯文: 王莽字巨君,是孝元皇后弟弟的兒子。他侍奉母親和寡嫂,撫養(yǎng)哥哥的孤兒,行事謹慎周到。陽朔年間,伯父大將軍王鳳患病,王莽侍奉他,親嘗湯藥,蓬頭垢面,連續(xù)幾個月未曾脫衣睡覺。王鳳臨死時,托請?zhí)蠛突实?拜王莽為黃門郎,不久升為射聲校尉。王莽的哥哥王永為一般屬吏,早死,有個兒子叫王光,王莽讓他在博士門下學習,王莽休假出行,整飭車馬,慰勞他的老師,恩惠遍及他的同學。太學生全都來看,長者也為之感慨不已。王光的年齡比王莽的兒子王宇小,王莽讓他們同一日娶妻,賓客滿堂。一會兒,有個人來說太夫人苦于病痛,應服飲某種藥,王莽數(shù)次起身去看太夫人,直到賓客散去。王莽曾經私下買了一個婢女,兄弟中有人知道了這件事情,王莽便說:“后將軍朱子元沒有子嗣,我聽說這個婢女善于生育,特地為他買來的?！碑斕炀桶堰@個婢女進獻給了朱子元。他就是像這樣隱瞞實情求取名聲的。這時候,太后姐姐的兒子淳于長憑才能做到九卿之職,率先進身職位在王莽之上。王莽暗地里搜求他的罪過,通過大司馬曲陽侯王根上報陳說,淳于長伏法被殺,王莽因此獲得忠誠正直的名聲。曲陽侯王根因此請求告老還鄉(xiāng),推薦王莽代替自己,皇上于是提拔王莽擔任大司馬。王莽已經超出同列,于是更加約束自己,毫不倦怠,聘選賢良作為屬官,賞賜和邑錢都拿來供養(yǎng)賢士,自己更加節(jié)儉。母親病了,公卿列侯派夫人前去探望,王莽的妻子來迎接,衣裳長不及地,蔽膝(遮蓋大腿至膝部的服飾)是布做的(一般用錦或皮革表身份尊貴)。看見的人以為是傭人,一問才知是他的夫人,都很吃驚。元始元年,賜王莽爵號為安漢公。王莽獲得尊貴顯耀的地位之后,想要把女兒許配給皇帝做皇后,來鞏固自己的權力。于是上奏道:“皇帝即位三年,皇后的宮殿未建,請考查研究《五經》,決定娶聘的禮節(jié),給皇帝選配十二名嬪妃,以便增加子嗣?！睘榛实圻x后的事情交給專門官署去辦理,獻上一批女子的名單,王氏家族的女子多有選中的。王莽擔心她們與自己的女兒競爭,就進言說:“我自身沒有德操,女兒的資質也很平庸,不可與別的女子一起挑選。”太后認為王莽真誠,于是下詔說:“王氏家族的女子,是朕娘家的人,不得選取。”百姓、太學生、郎吏以上的官員到宮門上書的每天有千余人,公卿大夫有的到朝廷中,有的伏在官署門下,都說:“賢明的詔令圣上的恩德是那么的崇高,安漢公(王莽)的偉大功績是如此的輝煌,現(xiàn)在正當立皇后的時候,為什么惟獨不選安漢公的女兒呢?天下人如何歸附效命呢!希望以安漢公的女兒為國母?！蓖趺汕查L史等官員分批曉喻勸止公卿及太學生,然而上書的人更多了。太后不得已,聽任公卿采選王莽的女兒。 5答案及解析： 答案：1.BD; 2.擬人(比擬)。首句,動作描寫,“銜”字化靜為動,化虛為實,把草寫活了,把抽象的“秋”物化了。次句,語言描寫,“傳”“答”二字讓此起彼伏的秋蟲聲顯得格外有人情味。第三句,心理描寫,一個“解”字把豆花寫得善解人意。末句,動作描寫,一“引”一“過”,突出豆花的“殷勤”之意。 解析：本題是對詩歌鑒賞的綜合考查,主要考查表達技巧和思想內容。 B項,蟋蟀和蟬的鳴叫主要是點明初秋的季節(jié)特征,“渲染出全詩凄清悲涼的氣氛”絕對化,且與詩歌明快的基調不協(xié)調。 D項,雖是“庭院所見”,卻能以點帶面、以小見大地表現(xiàn)秋日的季節(jié)特征。 點睛:詩歌鑒賞的選擇題,綜合考核詩歌形象、語言、表達技巧和詩歌的思想內容,每個選項一個考點,幾乎涵蓋詩歌的所有內容,注意結合全詩進行分析,注意的錯誤是意象的含義不對,手法不準確,手法的解說和藝術效果的分析不對,語言方面主要是風格不正確,內容一般為曲解詩意或只答表層含義,或故意拔高等,一般都存在明顯的錯誤。 6答案及解析： 答案：1.悟已往之不諫; 知來者之可追; 2.閭閻撲地; 鐘鳴鼎食之家; 3.水擊三千里; 摶扶搖而上者九萬里; 4.定乎內外之分; 辯乎榮辱之境; 5.煢煢孑立; 形影相吊; 6.本圖宦達; 不矜名節(jié) 解析： 7答案及解析： 答案：1.B; 2.C; 3.A 解析：1.另辟蹊徑:另外開辟一條路;比喻另創(chuàng)一種風格和方法。 劍走偏鋒:為出奇制勝,不采用正面攻防為主的常規(guī)劍法,而采取閃避游斗等非常規(guī)的劍法;比喻不按常規(guī),常理來思維或行動。根據后面的“傳播及時行樂、違反秩序、離析傳統(tǒng)等非主流觀念”,應選“劍走偏鋒”。 聳人聽聞:使人聽了非常震驚。 混淆視聽:用假象或假言迷惑別人,使之很難辨別是非,以引起思想混亂。根據后面的“擾亂思想”,這里應選“混淆視聽”。 數(shù)見不鮮:經常看見,并不新奇。 層出不窮:指接連不斷地出現(xiàn),沒有窮盡。這個句子的主語是“事件”,所以應選“層出不窮”。 良莠不齊:指好的壞的混雜在一起;適用對象只能是人,側重于品質,不能用于形容水平、成績等。 參差不齊:長短、高低、大小不齊;形容很不整齊或水平不一。這句話的主語是“短視頻作品”,所以應選“參差不齊”。 2.根據括號前的“其實不然”以及括號后的“如果任由負能量蔓延”可知,括號內應填與“不好的影響”有關的內容,據此排除B、D兩項。A項“擴散與點贊”的順序不當,應該是先“點贊”后“擴散”;“必定帶來不良影響”說法有些絕對化。由此可以確定答案為C。 3.B項,“建立”與“心態(tài)、思想”搭配不當;“多元”和“心態(tài)”也不能搭配。 C項,主客顛倒,應去掉“而言”。 D項,“建立”與“心態(tài)、思想”搭配不當。 8答案及解析： 答案：(1)“認清”改為“查清” (2)“大伙兒”改為“公眾 (3)“整治”改為“整改” (4)“抱歉”改為“致歉” (5)“保證”改為“保障” 解析： 9答案及解析： 答案：心如止水,安之若素,不管風吹浪打,道出了良好心境的真諦。 查缺補漏,亡羊補牢,溫故可以知新,道出了及時復習的真諦。 虛懷若谷,不恥下問,虛心使人進步,道出了謙遜好學的真諦。 解析： 10答案及解析： 答案：略 解析： 【寫作指導】 這兩句名言是兩種不同思想的碰撞,反映了兩位名人不同的人生感悟和思想認識?！罢驹诟咛帯?“在云端跳舞”,可以理解為遠大的抱負、追求與夢想,也可以理解為很高的思想、境界與地位;“上帝的聲音”可以理解為對真理的接近,以及有利于自己走向輝煌的外部條件與環(huán)境,也可以理解為榮譽、掌聲、贊語與鮮花;而“貼在地面步行”則是腳踏實地,從實際出發(fā),一步一個腳印堅實地前行,不虛飄,不好高騖遠。當然,還可以有自己的理解和認識。 在準確把握兩句話含意的基礎上,要聯(lián)系自己的生活體驗,從自己的認識和思想出發(fā),大膽提出自己的觀點,發(fā)表非簡單套路化的議論,力求以真信人,以理服人,以新怡人。