《高中歷史 第二單元 17-18世紀資產(chǎn)階級 第5課《英國革命》教后反思 華東師大版第四冊.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中歷史 第二單元 17-18世紀資產(chǎn)階級 第5課《英國革命》教后反思 華東師大版第四冊.doc（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

《英國革命》 本次提交的課例《英國革命》是本人前幾年上的高一新授課，體現(xiàn)了當時本人對思維導(dǎo)圖、演示文稿等現(xiàn)代信息技術(shù)在日常教學(xué)中應(yīng)用整合的一個探索。 傳統(tǒng)課堂教學(xué)靠的是一支筆與一張嘴。黑板板書的優(yōu)勢在于體現(xiàn)思維的邏輯線索，展示本課的重點與關(guān)鍵?？陬^講述的長處在于精彩的敘述、精煉的解析與精辟的評論，富有感染力與啟發(fā)性。現(xiàn)代信息技術(shù)采用的是Powerpoint（演示文稿）與Mindmanager（思維導(dǎo)圖），powerpoint的優(yōu)勢在于直觀生動、史料豐富，而mindmanager的優(yōu)點在于結(jié)構(gòu)明晰、體系完整。當然凡事有利有弊， PPT的弊端是缺乏完整的知識體系結(jié)構(gòu)。MMg的弊端是缺乏情境體驗、具體的史料認識。參見附1：《高一實踐體會》中的《關(guān)于信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用的一點認識》 這是當年本人實踐的一點體會與認識。之后高二時參加市級說課比賽，仍然選擇的是《英國革命》這一課，當時獲得了市一等獎。感覺還是參加了特級教師周靖汪德武歷史教師培訓(xùn)基地的學(xué)習(xí)后，在教材融通以及史料實證等學(xué)科素養(yǎng)上有了進一步提升的緣故參見附2：《高二說課比賽》 。2015年本人高三第一輪復(fù)習(xí)再上這一課時，結(jié)合自己命題的經(jīng)驗對加一歷史的深度學(xué)習(xí)進行了進一步的探索參見附3：《高三第一輪復(fù)習(xí)》 。經(jīng)過這幾年的繼續(xù)實踐與相關(guān)的學(xué)習(xí)，回過頭來看著這一堂新授課，覺得還是有幾處可以繼續(xù)改進的。 一．關(guān)于思維導(dǎo)圖。 思維導(dǎo)圖是大綱是骨架。它層級分層清楚，關(guān)注結(jié)構(gòu)與流程；既歸納總結(jié)，又逐層分解。其最大的價值就是將我們內(nèi)在的思維外顯化、混亂的思路明晰化，可以幫助學(xué)生建構(gòu)起嚴謹?shù)闹R邏輯結(jié)構(gòu)，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。 現(xiàn)在看本課的思維導(dǎo)圖其實還可以再簡潔一些，做一個主提綱，重點知識“議會與國王的矛盾”及“君主立憲制確立”再通過超級鏈接進一步展開，可能會效果更好些。 二．關(guān)于演示文稿。 演示文稿是血肉是細節(jié)，它補充圖片與史料，場景真切史料豐富，為學(xué)生進入歷史、思考歷史，創(chuàng)造氣氛提供條件。比如還可以補充一下1649年的老油畫或新的材料。 歷史教師基地的培訓(xùn)使我意識到，史料運用時最好還要能點明其出處，不僅使學(xué)生明白歷史發(fā)生了什么，還清楚我們是從何而知這段歷史的，從而滲透史料實證的學(xué)科核心意識。 此外，PPT演示文稿除了史料圖片的展示外，還可以設(shè)計層次階梯問題來促進學(xué)生進一步高階思維、深度學(xué)習(xí)。比如本人高三第一輪復(fù)習(xí)上這一課時，特設(shè)計以下問題以深入探討。 深度學(xué)習(xí)需要拓展思維的廣度深度與高度。思維的廣度可以從全球史視角進行歷史的時空縱橫聯(lián)系比較，思維的深度可從唯物史視角進行歷史因果特點實質(zhì)的深度挖掘，思維的高度則應(yīng)站在文明史視角觀察具有進步價值的人類求生存求發(fā)展的創(chuàng)造性的成果與歷程。 三 關(guān)于傳統(tǒng)與現(xiàn)代，關(guān)于技術(shù)與情懷。 傳統(tǒng)與現(xiàn)代的關(guān)系應(yīng)該是傳承與變革的，是沿革而非割裂的。從功能上來看，現(xiàn)代技術(shù)其實是與傳統(tǒng)手段相延續(xù)的。比如從呈現(xiàn)方式看，演示文稿是課本教材的補充；從思維邏輯看，思維導(dǎo)圖是傳統(tǒng)板書的延伸。而傳統(tǒng)的故事講述法也可以用紀錄片微課的形式來顯示。 而且作為歷史教師，面對變化的時代與層出的技術(shù)，我們還是要牢記自己不變的使命。即展現(xiàn)學(xué)科的魅力，使學(xué)生吸收到學(xué)科的真正營養(yǎng)所在，從而以歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)來幫助學(xué)生更好的成長，并幫助我們?yōu)槲磥淼臍v史做出文明的選擇。