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高二語(yǔ)文下冊(cè)《談美》教案與《廉頗藺相如列傳》教學(xué)反思高二語(yǔ)文下冊(cè)《談美》教案美產(chǎn)生于何處？有人說(shuō)：美見(jiàn)于快感之間；有人說(shuō)：美存于考據(jù)、批評(píng)之間；有人說(shuō)：美顯于自然與藝術(shù)之間。只有她說(shuō)：美在距離、靈感、胸襟之間，若隱若現(xiàn)。距離產(chǎn)生美。樹(shù)的倒影何以比正身美？人的背影何以比正面美？游離新境何以容易見(jiàn)美？這些是由于適當(dāng)?shù)木嚯x產(chǎn)生的。美和實(shí)際人生有一個(gè)適當(dāng)?shù)木嚯x，要見(jiàn)出事物本身的美，須把它擺在適當(dāng)?shù)木嚯x之外去看。寫實(shí)主義的理想在妙肖的人生和自然，但是藝術(shù)如果真正做到妙肖人生和自然的境界，總不免把觀者引回到實(shí)際人生，使他的注意力旁遷與種種無(wú)關(guān)美觀的問(wèn)題，不能專心致志地欣賞形象本身的美。靈感產(chǎn)生美。讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。靈感就是杜工部所說(shuō)的神。靈感是突如其來(lái)的，不由自主的、突然離去的。有時(shí)突然仿佛見(jiàn)到一道光在眼前閃過(guò)，立即就想出全書的框架；有時(shí)是苦心搜索而不能得的偶然，在無(wú)意之中涌上心頭；有時(shí)興致滔滔不絕，沒(méi)有興會(huì)時(shí)寫一句平常的話，比寫什么還難。藝術(shù)的生活就是本色的生活，所以唯大英雄能本色。胸襟產(chǎn)生美。偉大的事業(yè)出與宏遠(yuǎn)的眼界和豁達(dá)的胸襟。無(wú)論是講學(xué)問(wèn)或是做事業(yè)的人都要抱一負(fù)副“無(wú)所為而為”的精神，把自己所做的學(xué)問(wèn)事業(yè)當(dāng)作一件藝術(shù)品看待，只求滿足理想和情趣，不斤斤于利害得失，才可以有一番真正的成就。如果這兩層次不講究，社會(huì)上多一個(gè)講政治經(jīng)濟(jì)的人，便是多一個(gè)借黨忙官的人；這種人逾多，社會(huì)逾趨于腐濁。她便是朱光潛的《談美》，她被寫于 1932 年，成書于萊茵河畔。朱老用生動(dòng)的意象，清清楚楚說(shuō)明了美感的觀念。讓徘徊于美感與快感之間，考據(jù)、批評(píng)與欣賞之間，自然美與藝術(shù)美之間，時(shí)常沖突、自己煩惱的人，看到曙光、走出迷霧。朱老認(rèn)為實(shí)用主義者看不到美。一個(gè)人迫于實(shí)際生活的需要，把利害認(rèn)得太真，不能在適當(dāng)?shù)木嚯x之外去看人生世相。他們一看到瓜就想它是可以摘來(lái)吃的，一看到漂亮的女子就起性欲的沖動(dòng)，他們完全是占有欲的奴隸。朱老殷切地期盼：倘若你看過(guò)之后，看到一首詩(shī)、一幅畫或是一片自然風(fēng)景的時(shí)候，比以前感覺(jué)到較濃厚的趣味，懂得像什么樣的經(jīng)驗(yàn)才是美感的，然后再以美感的態(tài)度推到人生方面去，我的心愿就達(dá)到了。朱老不怕腰酸背疼，高高舉起標(biāo)語(yǔ)牌，告訴大家：兩旁景物極美，要慢慢走、學(xué)會(huì)欣賞。我想美的人生也應(yīng)該如此：慢慢走、欣賞??！《廉頗藺相如列傳》教學(xué)反思《廉頗藺相如列傳》作為《史記》中著名的人物傳記，其重要的歷史價(jià)值在于，以“完璧歸趙”、“澠池之會(huì)”、“負(fù)荊請(qǐng)罪”三個(gè)典型故事濃縮了戰(zhàn)國(guó)末期秦趙之間的政治斗爭(zhēng)，以小見(jiàn)大，真實(shí)生動(dòng)地再現(xiàn)了歷史風(fēng)云變幻。而其突出的文學(xué)價(jià)值在于，情節(jié)安排張弛有度，扣人心弦；動(dòng)作刻畫栩栩如生，躍然紙上；語(yǔ)言描寫簡(jiǎn)練生動(dòng)，凸顯個(gè)性。而在中職教材中本文只選取了“負(fù)荊請(qǐng)罪”這一個(gè)故事，通過(guò)個(gè)性化的語(yǔ)言描寫及對(duì)比的手法突顯了主要人物德才兼?zhèn)涞娜烁聍攘?。那天我講的是《廉頗藺相如列傳》的第二課時(shí)，當(dāng)節(jié)課的德育目標(biāo)是以主要人物德才兼?zhèn)涞娜烁窀腥緦W(xué)生。要求學(xué)生欣賞和學(xué)習(xí)藺相如的以國(guó)家利益為重，精誠(chéng)團(tuán)結(jié)的寬廣胸懷;同時(shí)也讓學(xué)生學(xué)習(xí)廉頗的勇于認(rèn)錯(cuò)，知錯(cuò)能改的精神和忠于國(guó)家，深明大義的美德。然而在教學(xué)過(guò)程中，我提問(wèn)學(xué)生，當(dāng)廉頗得知藺相如位居己上時(shí)為什么生氣？這樣的想法對(duì)不對(duì)？學(xué)生的反應(yīng)大都是，廉頗應(yīng)該生氣，因?yàn)樯鐣?huì)不公，他們?yōu)榱H打抱不平。我當(dāng)時(shí)很是驚訝，覺(jué)得現(xiàn)在的孩子太自私，從來(lái)不著眼于未來(lái)，他們思維狹隘，于是在課堂上我給他們放映當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，渲染氣氛，讓學(xué)生身臨其境的感受時(shí)代氣息，給他們講藺相如的故事，他的處世之道，藺相如聰明，這從流芳千古的“完璧歸趙”故事中可以看出來(lái)；藺相如勇敢，從“澠池之會(huì)”中可以的出來(lái)；藺相如機(jī)智，從其為國(guó)家利益著想、顧全大局的處事方式可以看出來(lái)。總之，藺相如是何等的低調(diào)、寬容、謙讓、顧大局，先國(guó)家之急而后私仇也。但學(xué)生又不理解藺相如為啥要這么低調(diào)，通過(guò)反復(fù)誦讀全文，舉例講解，最后有一部分孩子慢慢懂得了做人要低調(diào)，要謙虛，要有寬容之心。在講廉頗這個(gè)人物時(shí)，我問(wèn)學(xué)生假如你是廉頗，知道錯(cuò)了，你會(huì)怎么樣？還有學(xué)生認(rèn)為，就算我錯(cuò)了，我也要面子，我不給藺相如道歉，只是以后不再為難他，可見(jiàn)我們的孩心智還是多么的不健全，是盲目自大的心理在作怪，沒(méi)有知錯(cuò)改錯(cuò)的好習(xí)慣，更沒(méi)有勇氣承認(rèn)錯(cuò)誤。在教學(xué)中我講到：“對(duì)你們來(lái)說(shuō)，在適當(dāng)?shù)姆秶鷥?nèi)，自負(fù)可以激發(fā)你們的斗志，樹(shù)立必勝的信心，堅(jiān)定戰(zhàn)勝困難的信念，使你們能夠勇往直前的向前走，但自負(fù)又必須建立在客觀現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上，脫離實(shí)際的自負(fù)不但不能幫助你，反而影響自己的生活，學(xué)習(xí)，和人際交往，嚴(yán)重的還會(huì)影響心理健康。廉頗是有一點(diǎn)嫉妒的心理，有點(diǎn)自負(fù)，但是他勇于認(rèn)錯(cuò)，真誠(chéng)率直，知錯(cuò)能改這一點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)。廉頗將相和的故事已經(jīng)讓我們深刻地理解了愛(ài)國(guó)這一永恒的主題，也正是這一主題才讓藺相如流芳百世、流傳千古?！比欢鴮W(xué)生雖然對(duì)這篇課文中人物品格有所感悟，但從心靈深處還是不能完全理解，更不能應(yīng)用于生活和人際交往中。他們依然我行我素，不包容他人的缺點(diǎn)，不會(huì)換位思考問(wèn)題，不會(huì)從大局出發(fā)。究其原因，我認(rèn)為隨著社會(huì)物質(zhì)生活的日益豐富，現(xiàn)在的中職生很少有參加集體勞動(dòng)，參加社會(huì)公益活動(dòng)，他們不能體會(huì)團(tuán)隊(duì)的力量，只是過(guò)高地估計(jì)個(gè)人的能力，沒(méi)有自知之明，自負(fù)心理已慢慢養(yǎng)成。他們從小生活在蜜罐里，家長(zhǎng)好吃好喝的伺候著，衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口，雖然學(xué)習(xí)成績(jī)差強(qiáng)人意，但為了讓他們有個(gè)好的身體，家長(zhǎng)還是省吃儉用把最好的都給了他們，他們?cè)诩议L(zhǎng)的呵護(hù)下，不經(jīng)風(fēng)雨，不受日曬，慢慢養(yǎng)成了自私自利，不懂得感恩，不懂得寬容，不尊敬長(zhǎng)輩，他們的心里只有自己，以自我為中心，不顧及小家更別說(shuō)為國(guó)而想了。通過(guò)這篇課文的教學(xué)，我深深地感到自己教育的無(wú)能為力，我認(rèn)為教育孩子要讓孩子做一些力所能及的家務(wù)，如洗洗自己的衣服、燒水煮飯等，家長(zhǎng)不能啥事都包辦，應(yīng)該讓他意識(shí)到自己是家庭成員中的一分子，自己對(duì)家庭有義務(wù)。在生活中要給孩子創(chuàng)設(shè)一些困境，進(jìn)行挫折教育。讓孩子多參加一些公益活動(dòng)，體會(huì)社會(huì)是一個(gè)大家庭，需要人人獻(xiàn)一份愛(ài)心，教育孩子先成人再成才，鼓勵(lì)孩子盡量不依賴成年人。不能給孩子留有太多的物質(zhì)財(cái)富，要給他一個(gè)健康的身體，給他一個(gè)健康的心理，一個(gè)快樂(lè)的人生。教育的根本目標(biāo)是培養(yǎng)人，一個(gè)身心健全的人。 “自己的事情自己做”，避免孩子養(yǎng)成以我為中心的壞習(xí)慣。讓孩子知道“勞動(dòng)與所得、權(quán)利與義務(wù)” 的關(guān)系。以免孩子養(yǎng)成好逸惡勞的性格。生活中的困難以及一些家庭大事要告知孩子并和孩子商量，要讓孩子知道，誰(shuí)都有可能遇到困難，人生的道路到處存在坎坷，教育孩子讀好書、好讀書 ，培養(yǎng)孩子積極向上，樂(lè)觀的心態(tài)。在以后的教學(xué)中我將積極尋求好的教育教學(xué)方法，設(shè)身處地的為學(xué)生著想，多和學(xué)生談心，交朋友，讓他們傾吐心聲，說(shuō)真話，以便我在教學(xué)實(shí)施過(guò)程之中對(duì)癥下藥，逐漸改變學(xué)生稚嫩，膚淺的認(rèn)識(shí)，取締自負(fù)，高傲自私的心理，培養(yǎng)他們樂(lè)觀進(jìn)取，積極向上的健康心理。