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高二語文下冊《雷雨》(節(jié)選)公開課教案和《林黛玉進賈府》教案高二語文下冊《雷雨》(節(jié)選)公開課教案學習目標：1、通過討論分析，能準確把握周樸園和魯侍萍的性格特點；2、練習通過品味語言來把握人物復雜的心理與個性的鑒賞方法。3、分角色朗讀課文，并嘗試進行話劇表演。學習方法：朗讀品味、討論交流、表演呈現(xiàn)學習過程一、導入新課在生活的舞臺上，我們每個人都扮演著不同的角色，也演繹著不同的人性，于是就有了真善美與假惡丑的縱橫交織。無數(shù)的文藝作品用豐富的形象表達了人們對人性的理解，今天我們來學習的《雷雨》就是這樣的一部作品。“一滴眼淚中的人性世界” ——一滴眼淚可以折射出人的精神世界，同樣，一句話、一個動作也可以，今天我們就來探討雷雨給我們展現(xiàn)出的人性世界?！鍟豪子甓?、作者、作品簡介1、作者介紹曹禺（1910~1996），原名萬家寶，湖北潛江人，我國杰出的劇作家和“當代語言藝術(shù)大師”。他出生于一個封建官僚家庭，從小耳聞目睹了大量剝削階級的丑聞，這對他以后創(chuàng)作《雷雨》及其他劇作，有很大的影響。他曾在南開中學和清華大學讀書，學生時代，就喜歡戲劇，受莎士比亞等歐洲戲劇大師作品影響較大。經(jīng)過多年構(gòu)思，幾易其稿，于 1933 年在清華大學讀書期間完成了他的處女作《雷雨》。其后，又寫了《日出》《北京人》《膽劍篇》《王昭君》等劇本，這些劇本奠定了他在中國戲劇界的大師地位。展示 PPt：原名萬家寶，我國杰出的劇作家和“當代語言藝術(shù)大師”。代表作品有《雷雨》《日出》《北京人》《膽劍篇》《王昭君》，被稱為“中國的莎士比亞”。2．有關(guān)《雷雨》《雷雨》是一部杰出的現(xiàn)實主義話劇，是一部深刻揭露反動資產(chǎn)階級的罪惡本質(zhì)、反映 30 年代大變動的中國社會現(xiàn)實的悲劇。故事以封建大家庭的家長周樸園為核心，展開了錯綜復雜的矛盾。他為了發(fā)黑心財，故意使承包的江橋出險，淹死了兩千多工人。他和侍女侍萍生了兩個孩子（周萍、魯大海），又拋棄了她。后來又結(jié)過兩次婚，和第二個妻子蘩漪生了個兒子周沖。侍萍留下的孩子周萍和后母蘩漪產(chǎn)生了變態(tài)的戀情兵發(fā)生亂倫關(guān)系，又和弟弟周沖都愛上了來周家作侍女的、侍萍再嫁后生的女兒四鳳。懷上了周萍孩子的四鳳得知自己和周萍是同母兄妹后沖入雷雨中，不幸觸電身亡，周萍也拔槍自殺。這是一個多幕劇，節(jié)選部分為第二幕，情節(jié)背景是：蘩漪因為周萍和四鳳熱戀，便通知四鳳的媽媽 ——在一個很遠的學堂里做傭人、兩年才回家一次的侍萍來周家?guī)ё咚镍P。在周家，侍萍意外地與上了當年拋棄她的周樸園?！独子辍冯m是曹禺在大學期間所做，但正像這部作品的名字一樣，它一鳴驚人，也奠定了曹禺在戲劇界的地位。Ppt：故事梗概（一生讀）；主題思想：是一部深刻揭露反動資產(chǎn)階級的罪惡本質(zhì)、反映 30 年代大變動的中國社會現(xiàn)實的悲劇。預示著一場社會變革的“雷雨”即將到來。三、明確目標和思維方法：《雷雨》是一部戲劇，戲劇的三要素是：沖突、人物、語言。板書沖突、人物、語言本文節(jié)選自第二幕的第一場戲，故事情節(jié)十分簡單，主要講述了周樸園與魯侍萍的相遇以及相認的經(jīng)過。這節(jié)課我們主要通過品味賞析戲劇語言來把握周樸園和魯侍萍兩個主要人物的形象，探討人性的真與偽，窺見人物性格和情感的復雜性。板書：周樸園與侍萍四、問題討論：結(jié)合選文中相關(guān)的詞句或情節(jié)，談談你對周樸園這一人物形象的認識和理解。Ppt 展示（一）學生分組討論 3 分鐘。教師巡回指導，了解學生討論情況。（二）討論將要結(jié)束時，提醒學生再一次明晰答案，確定后到黑板書寫討論結(jié)果。（學生所寫答案基本相同：自私、冷酷、虛偽、道貌岸然、真小人、偽君子）(三)畫出幾組答案中相同的部分，選擇相同答案的讓其中一個小組代表發(fā)言，其他組補充；選擇不同答案的讓該小組同學闡述理由；（四）提示學生關(guān)注周樸園溫情、多情的一面 ——片段一：洋火 ppt樸（忽而）你在無錫是什么時候？魯 光緒二十年，離現(xiàn)在有三十多年了。樸 哦，三十年前你在無錫？魯是的。（三十多年前呢，那時候我記得我們還沒有用洋火呢。）1、提問：這段對話的具體情境是，周樸園問：“三十年前你在無錫嗎？”答案很明確：“是的”。按理說，回答只需兩個字就很清楚了，可魯侍萍為什么還要加上這樣一句話呢？ ——前面我們剛剛看過錢谷融先生的評價，曹禺先生的語言是“精練”的語言。 ——此處會不會是曹禺先生的一處失誤用？你們覺得呢？（生 1 答：魯想要向周暗示自己的真實身份。生 2 答：意在喚起周對往事的回憶。）（聽過幾位學生自由發(fā)言后，師明確）：①有意識：魯主動地以無錫引起了兩人的對話，當然希望這場有關(guān)往事的談話能持續(xù)下去，所以，有意識地提出 30 年前具體的生活細節(jié)，以勾起周的回憶，引發(fā)新的話題。②無意識：說話過程中魯?shù)乃季S不由自主地回到 30 年前的生活當中。2、提問：那為什么不是別的生活細節(jié)，而單單提到“洋火”呢？（生答：因為這一細節(jié)在魯心中印象特別深刻。師追問：僅僅是魯對此印象深刻嗎？提示學生關(guān)注句中的“我們”一詞。）兩個都印象很深刻。因為，30 年前的生活，在魯、周心目中，記憶最深的就是他們兩人一起生活的情景，也正因為這樣，魯在說話中自然地用了“我們”一詞。3、提問：這一刻，魯?shù)乃季w回到了 30 年前，那周呢？（生齊答：周也一樣。）從哪里看出這一點呢？（生齊答：“沉思”“沉吟”）ppt樸（沉思）三十多年前，是的，很遠啦，我想想，我大概是二十多歲的時候。那時候我還在無錫呢？魯老爺是那個地方的人？仆嗯，（沉吟）無錫是個好地方。魯哦，好地方。4、提問：同學們，我們可不可以大膽地設(shè)想一下，此刻，由于“洋火”這個生活細節(jié)的觸發(fā)，他們兩個腦子里可能浮現(xiàn)出了什么樣的生活情景呢？（師提示：“洋火”是什么？）看來應該是與點火、點燈有關(guān)的情景。注意，要充分利用課文中的相關(guān)信息。（學生思考片刻，生 1 答：因為侍萍生孩子受了病總要關(guān)窗戶，所以室內(nèi)經(jīng)常點燈，周在燈下照顧魯?shù)那榫?。?2 答：魯為周縫衣服的情景。）（師追問）你為什么會有這樣的想法呢？（生 2 答：因為下文提到周的破襯衣。師生一道從課文中找到相關(guān)的臺詞“右袖襟上有個燒破的窟窿，后來用絲線繡成一朵梅花補上的”。師肯定生 2 的細致，并明確）我們可以想見魯在燈下一針一線的繡那朵梅花的情景。5、想象思考：同學們，我們想像一下：一盞油燈，紅色的火焰在跳動著，一位年輕姑娘正在燈下專注地繡花。在她身邊，一位年輕的父親懷里抱著嬰兒，靜靜地看著她……眼前這幅畫面，讓你產(chǎn)生什么樣的感覺呢？（學生自由作答：溫馨、甜美、幸福等等）（師滿含深情地）是啊，多么美好溫馨的畫面啊！想像得出，30 年前這段生活，留給魯、周二人的正是這樣一種美好、溫馨的記憶。對他們來說，無錫，正是這段美好生活的見證。片段二：你們 ppt魯 哼，我的眼淚早哭干了，我沒有委屈，我有的是恨，是悔，是三十年一天一天我自己受的苦。你大概是已經(jīng)忘了你做的事了！三十年前，過年三十的晚上我生下仍然的第二個孩子才三天，你為了要趕緊娶那位有錢有門第的小姐，你們逼著我冒著大雪出去，要我離開你們周家的門。1、朗讀：請大家自由朗讀，要注意體會人物此時的心理。（生讀）現(xiàn)在，我們請同學個別地朗讀一下這段文字，好不好？（女生一朗讀，師評）剛才的同學表現(xiàn)相當出色，我感覺她不是在朗讀，倒像是傾吐自己的心聲。2、提問：同學們，大家覺得，對周樸園，對 30 年前被趕前周家那段經(jīng)歷，魯侍萍內(nèi)心是怎樣一種感受呢？（向剛才朗讀的女生 1）你的感覺是 ——？（女生 1 答：恨，悔）非常好。其實你剛才動情的傾訴，已經(jīng)讓我們真切地感受到了這一點。——是的，（向全體）面對周樸園，魯侍萍心里有著無限的怨憤。（周向女生 1）因為，正是周樸園，給你帶來那么大的痛苦，那么多年的痛苦。（女生 1 點頭表示同意）等了三十年，現(xiàn)在，總算有了一個機會，魯當然要盡情地釋放心中郁積的怨憤了。（向全體）于是，她聲淚俱下地痛斥周這個卑鄙小人。（頓）是這樣嗎？（生臉上有疑惑之色）那么，她是怎樣痛斥的呢？我們再來看這段話 ——（投影：“你們?nèi)?，突出四個“你”字。師略述相關(guān)的臺詞，重音突出句中的“你”。調(diào)投影：“你們四”，突出兩個“你們”）哎，不對！魯痛斥的是周樸園，怎么又變成“你們”了呢？是“你們”逼“我”離開？“我”是被“你們”趕出來的嗎？（再面向全體）怎么回事？搞錯了么？是因為魯侍萍情緒激動，所以說話有些語無倫次了嗎？（生議論）再看 ppt樸從前的恩怨，過了幾十年，又何必再提呢？魯 那是因為周大少爺一帆風順，現(xiàn)在也是社會上的好人物?？墒亲詮奈冶荒銈兗亿s出來以后，我沒有死成，我把我的母親可給氣死了，我親生的兩個孩子你們家里逼著我留在你們家里。樸你的第二個孩子你不是已經(jīng)抱走了么？魯那是你們老太太看著孩子快死了，才叫我抱走的。（自語）哦，天哪，我覺得我像在做夢。全都是“你們”，究竟是怎么回事呢？這“你們”，是誰呢？（生自由答出：是周家的人）（師追問）比如說 ——？（生答：周家老太太）（師與學生一道明確）這“你們”，自然是包括周本人在內(nèi)，可是，顯然并不中是周一個人。看來，在魯侍萍眼里，30 年前那場悲劇的罪魁禍首，并不只是周樸園，還有他家的“老太太”等為代表的封建家長。（提醒學生注意“30 年”前的社會現(xiàn)實，“光緒二十年”是 1895 年，是清王朝時代，魯家，是一個典型的封建大家庭）我們是不是可以這樣說，當年將魯侍萍趕出家門，周樸園是有著極大的苦衷的，有相當大的被迫的成分。對于他最終的絕情，魯當然是懷著明顯的怨恨的。不過，從魯?shù)倪@幾個“你們”中，我們可以清楚地感覺到她對周一定程度的原諒、寬恕。尤其是 —— “我親生的兩個孩子你們家里逼著我留在你們家里”一句臺詞，聽起來是如此拗口，如果不是為了有意識的強調(diào)“你們家里”，是無法解釋的。大家覺得呢？（生點頭表示贊同）3、補充資料：關(guān)于這一點，我們還可以從課文之外的、《雷雨》的其他語言片斷中找到類似的意思。ppt魯（落眼淚）鳳兒，可憐的孩子，不是我不相信你，我太愛你，我生怕外人欺負了你，（沉痛地）我太不敢相信世界上的人了。你媽就是在年青的時候沒有人來提醒 ——可憐，媽就是一步走錯，就步上走錯了。人的心都*不住，我并不是說人壞，我就是恨人性太軟弱，太容易變了。這是第三幕中，魯侍萍帶著四鳳離開周公館后，要求四鳳發(fā)誓永遠不再和周家人來往時說的話，這是魯 30 年的苦難換來的生活“經(jīng)驗”。請大家特別注意最后一句話，不難看出，這里所謂的“太軟弱，太容易變”的“靠不住”的人，指的其實就是周樸園。某種程度上，我們不妨這樣說，對于周樸園，最讓魯感到不滿的，與其說是周在感情方面的“絕情”，不如說是他的“軟弱”，不難為愛情作抗爭，不能為愛情作犧牲。（生點頭表示贊同）片斷三：汗涔涔 ppt魯這個梅姑娘倒是有一天晚上跳的河，可是不是一個，她手里抱著一個剛生下三天的男孩。聽人說她生前是不規(guī)矩的。樸（苦痛）哦！魯她是個下等人，不很守本分的。聽說她跟那時周公館的少爺有點不清白，生了兩個兒子。生了第二個，才過三天，忽然周少爺不要她了，大孩子就放在周公館，剛生的孩子她抱在懷里，在年三十夜里投河死的。樸 （汗涔涔地）哦。1、提問：我們一起來看周樸園的兩句臺詞，很簡單，兩個“哦”字。但我們可以感覺得出來，他此時的內(nèi)心卻并不平靜。當魯在敘述往事的時候，周的心理是怎樣的呢？（生 1 答：愧疚）（投影：“汗涔涔二”，突出“苦痛”）問：為什么他心里會感到苦痛呢？（生 2 答：為他自己給魯造成的傷害。）2、提問：（投影：“汗涔涔三”，突出“汗涔涔”）（面向全體）同學們“汗涔涔”，是怎樣一種情形呢？（生找出課文的注解明確）此時周為什么會冒汗，而且是“汗涔涔”呢？（頓）是因為天氣熱嗎？（有學生小聲說“不是”。師追問到底是不是，有學生說天氣是很熱，師生一道找到課文開頭的舞臺說明“午飯后，天氣很陰沉，更郁熱”的語句。問：）那么，僅僅是天氣原因讓周滿臉冒汗嗎？（師生共同明確，主要是周內(nèi)心的原因）注意，此時，周并未認出魯侍萍，站在眼前的，只不過是一個下人的母親，可是，即使是一個“局外人”的客觀的講述，也會讓周產(chǎn)生如此強烈的情緒反應，感受到如此強烈的痛苦；我們可以想見，他內(nèi)心的愧疚與痛苦感有多深。如果周只是一個隨意玩弄女性的封建紈绔子弟，有沒有可能出現(xiàn)這樣的心態(tài)和情緒反應呢？（生紛紛表示不可能是）小結(jié)周樸園：剛才的討論使我們真切地感受到周樸園的內(nèi)心世界極為復雜，在他身上，這種多情與絕情、溫情與冷酷、人情味與銅臭味，時時交織在一起。難怪曹遇先生會這樣說 ——ppt周樸園也是一個人，不能認為資本家就沒有人性。為了錢，故意淹死兩千多個小工，這是他的人生；愛他所愛的人，在他生活的圈子里需要感情的溫暖，這也是他的人性。這超越了中國傳統(tǒng)戲劇中“好人就是好人，壞人就是壞人”的臉譜化單一模式，表現(xiàn)了生活的深度和厚度。這也正是作品的魅力所在?。ㄏ闹瘛恫茇c語文教師談〈雷雨〉》）下面兩個片段可在前面學生講述他虛偽、自私、冷酷的特點的時候補充強調(diào)。顯然，這并不是周樸園的全部。隨著劇情的推進，隨著他們兩個人談話的常深入，和魯侍萍一樣，我們對周的認識越來越真切；周樸園的形象，也越來越清晰，越來越完整的展現(xiàn)在我們面前。讓我們接著往下看。片段四：你來干什么樸 （忽然嚴厲地）你來干什么？魯 不是我要來的。樸 誰指使你來的？魯 （悲憤）命！不公平的命指使我來的。樸 （冷冷地）三十年的工夫你還是找到這兒來了。1、提問：劇本中的人物語言常常有豐富的潛臺詞。揣摩劃線語句的潛臺詞是什么？這是周樸園認出了眼前這個“四鳳的媽”就是梅侍萍后的一段對話。此時，周樸園的內(nèi)心世界又是怎樣的？2、朗讀：請同學們揣摩人物的心理，試著將這段白朗讀一遍。朗讀時，可以采用同桌、鄰桌間兩兩合作的形式?？梢允且粋€讀另一個聽，也可以是兩個分別“扮演”一個角色進行對話。（學生自由朗讀片刻）現(xiàn)在我們請幾位同學來表演一下好不好？（學生主動舉手，確定男女同學各一人合作朗讀）。3、提問：此時，原行溫情脈脈的周樸園消失得無影無蹤，展現(xiàn)在我們面前的又是怎樣一個人呢？（明確）對，周只考慮自己，不考慮他人；只考慮金錢、地位、物質(zhì)利益，而把感情拋在一邊。他原先的溫情，良知，頃刻間消失得無影無蹤，剩下的只是自私、冷酷。片段五：支票（本環(huán)節(jié)重點探討周開支票的動機，由此窺見周復雜的內(nèi)心世界）①為自己，用錢將魯家人打發(fā)走，封住他們的嘴，讓“魯家的人以后永遠不許再到周家來”，免除后患。（自私、冷酷）②為自己：真正的要彌補罪過，表達懺悔之意，求得內(nèi)心的安寧。③為侍萍：想讓魯安度余生，為她提供生活保障。（有溫情、有良知）（五）分析魯侍萍軟弱，自尊，覺醒，堅強，魯侍萍是一個下層勞動婦女，既善良溫柔婉約，又不乏堅強。三十年前被周樸園始亂終棄之后，曾投水自盡，所幸獲救，在接下來的上十年里，為了生計，魯侍萍帶著孩子流落他鄉(xiāng)，嘗盡了世間冷暖，終于使她逐漸堅強。三十后與周樸園不期而遇，她深刻的認識到周樸園的自私虛偽本質(zhì)，拒收周樸園的錢。這表現(xiàn)了她對殘酷現(xiàn)實的清醒認識。她心地的磊落及對周樸園的輕蔑和憤恨體現(xiàn)了她的尊嚴、骨氣以及對命運的抗爭。還可以引導學生探討她對周樸園的愛與恨交織。 ——樸園，你找侍萍嗎，侍萍在這兒！六、分組辯論：關(guān)于這篇課文，一直有一個引發(fā)人們爭論不休的問題：周樸園對魯侍萍的思念是不是真心的？同學分成正方和反方。一分鐘準備，請同學們可以各抒己見，闡釋自己的理由。學生展開辯論。教師引導：周樸園思念的是梅侍萍而不是眼前這個年老色衰、地位卑微的魯侍萍。七、當堂檢測有了以上我們對人物形象的討論和對于人物情感的辯論，下面請我們高一五班話劇團為大家再現(xiàn)出他們對課文的理解和對人物形象的把握。學生表演（課前可以稍作指導，保證表演的效果）總結(jié)引導：常言道：“一千個讀者，就會有一千個哈姆雷特?！笨磥恚磺€讀者，也會有一千個周樸園和魯侍萍了。Ppt1997 年 12 月 11 日，北京上演了“北京人藝”排演的新版《雷雨》。劇中周樸園的扮演者鄭榕，此時已是 73 歲高齡，在此之前他扮演這個角色有 400 多場。當掌聲響起時，鄭榕自己卻說，到了這次演出，我才剛剛弄明白，周樸園是怎樣一個人。（2002 年 6 月 10 日 CCTV – 10 科教頻道《人物》欄目）連鄭榕先生這樣杰出的藝術(shù)家尚且這樣的體會，更何況在座的我們呢？ ——也許，這恰恰是《雷雨》的魅力所在吧！同學們課下可以再探討，有興趣的同學可以將自己的理解演繹出來。八、課堂總結(jié)：語言是人的心聲，我們可以從一個人的語言上知道一個人的個性。今天這堂課，我們圍繞周與魯?shù)那楦袥_突這部分內(nèi)容展開探討。主要是選取文中幾個具體的語言片斷加以琢磨品味，初步領(lǐng)略了《雷雨》的語言魅力以及曹禺先生塑造文學典型的高超技巧。希望大家能把今天課堂上把探討而并未終止的話題繼續(xù)探究下去，相信我們都能從《雷雨》這部杰作中不斷獲得新的藝術(shù)享受。高二語文下冊《林黛玉進賈府》教案1．了解賈寶玉、林黛玉、王熙鳳的性格特點以及小說刻畫這些人物所運用的外貌描寫、語言描寫等主要方法。2．學習本文圍繞中心事件運用多種方法介紹人物的寫法。3．了解古典小說中常用的、古今義不同的一些詞語的含義。4．認識《紅樓夢》的反封建意義和作者曹雪芹對當時社會黑暗現(xiàn)實的批判態(tài)度。5．人物的性格特點及描寫人物的方法是重點，體會《紅樓夢》一書的反封建意義是難點?！窠虒W時數(shù)3 課時第一課時一、預習借助注釋和工具書，通讀課文，初步感受。二、導入自有《紅樓夢》出來以后，傳統(tǒng)的思想和寫法都打破了。(魯迅《中國小說的歷史變遷》)全書所寫，雖不外悲喜之情，聚散之跡，而人物故事，則擺脫舊套，與在先之人情小說甚不同。要點在敢于如實描寫，并無諱飾。(魯迅《中國小說史略》)三、作者簡介及《紅樓夢》創(chuàng)作:《紅樓夢》是我國 18 世紀中期出現(xiàn)的一部古典小說。它高度的藝術(shù)性，在我國及世界文學發(fā)展史上占有重要地位。作者曹雪芹，名 ，字夢阮，號雪芹。大約生于 1715 年，卒于 1763 年。他祖先原是漢人，但很早成了正白旗內(nèi)務府的“包衣”(滿語奴隸之意)，入了滿籍。從他曾祖曹璽開始，三代世龔江寧織造的官職。祖父曹寅做過康熙的“侍讀”，兩個女兒都被入選為王妃。在康熙時，曹家是非常顯赫的貴族世家。雍王即位后，曹雪芹的父親曹 因與皇家派別斗爭有牽連，以及在江寧織造任期內(nèi)財款虧空等原因，被罷官，抄家，家道從此衰落。作者的一生恰好經(jīng)歷了曹家由盛而衰的過程，由“錦衣紈褲”的貴公子，降為落魄的“寒士”。當他著書時，已過著“蓬牖茅椽，繩床瓦灶”和“舉家食粥酒常賒”的貧困生活。這種天壤之別的生活變化，促使他對過去的經(jīng)歷作一番深刻而痛苦的回憶。這就為他能對社會上種種黑暗抱有不滿和批判的態(tài)度，寫出反映封建統(tǒng)治階級、封建制度沒落衰敗的《紅樓夢》，準備了良好基礎(chǔ)。曹雪芹寫作《紅樓夢》的具體年月已無從知曉，我們只能根據(jù)第一回中知道他“于悼紅軒中披閱十載，增刪五次”。據(jù)專家考證，《紅樓夢》共 110 回，前 80 回在曹雪芹去世前 10 年左右就已經(jīng)傳抄問世，后 30 回作者已基本上完成，只是由于某種原因未能傳抄于世，后來終于失落，這是不可挽回的損失。到了 18 世紀末，高鶚續(xù)寫了后 40 回，補成了現(xiàn)行的 120 回本。四、解題:本文選自《紅樓夢》第三回，是全書序幕的一個組成部分。《紅樓夢》是我國 18 世紀中期出現(xiàn)的一部最優(yōu)秀的古典小說，它所反映的生活內(nèi)容極為豐富，具有深刻的思想意義和高度的藝術(shù)成就，在我國及世界文學發(fā)展史上占有顯著的地位。它以賈、史、王、薛四大家族的興衰為背景，以賈寶玉和林黛玉的愛情悲劇為主線，著重描寫賈家榮、寧二府由盛到衰的過程，揭露地主階級貴族集團的荒淫腐敗、互相傾軋，暴露出他們殘酷剝削壓迫勞動人民的罪惡，歌頌地主階級中具有叛逆精神的青年和某些奴仆的反抗行為，廣泛反映了當時的社會矛盾和階級斗爭，對封建禮教等地主階級傳統(tǒng)思想進行了批判。但也反映了作者為封建制度“補天”的幻想和某些虛無主義思想。作品在寫作藝術(shù)上，語言洗練、自然、優(yōu)美生動，描寫人物血肉飽滿，個個鮮明，塑造了許多富有典型性格的藝術(shù)形象。寫作規(guī)模宏大，結(jié)構(gòu)謹嚴。該書具有高度的思想性和卓越的藝術(shù)成就，是我國古代長篇小說中現(xiàn)實主義的高峰。標題點出了中心事件，題眼是“賈府”──全書的典型環(huán)境。《紅樓夢》前五回的內(nèi)容和在小說中的作用:《紅樓夢》的序幕由前五回構(gòu)成，分別從各個不同的角度，為全書情節(jié)的開展作了必要的交代。它們之間既有聯(lián)系，又各有側(cè)重。一回，開篇，用“女媧補天”“木石前盟”兩個神話故事作楔子，為塑造賈寶玉和林黛玉的戀愛故事，染上一層浪漫主義色彩?！芭畫z補天”:作者描寫一塊“無材補天，幻形入世”的頑石，這便是隨寶玉一起降生，又為寶玉隨身佩帶的“通靈寶玉”，它對賈寶玉的叛逆性格有隱喻的作用:一方面暗示他無“補天”之材，是個不符合封建社會要求的“蠢物”， 另一方面暗示他與封建主義相對立的思想性格，具有像從天而降的頑石一樣的“頑劣”性，難以為世俗改變?！澳臼懊恕苯淮@塊頑石與絳珠仙草的關(guān)系。這頑石投胎入世之前，曾變?yōu)樯耒陶咭愿事豆喔攘艘豢谩敖{珠仙草”，使其得以久延歲月，脫去草木之態(tài)，幻化人形，修成女體。所以頑石下凡，她為報灌溉之恩，也同走一遭，把一生的眼淚還他。這絳珠仙草就是林黛玉的前身。正因為這一段姻緣，他們初見時，林黛玉有“好生奇怪，倒像在那里見過一般”的感覺，賈寶玉也覺得“這個妹妹我曾見過的”“看著面善，心里就算是舊相識，今日只作遠別重逢”。第二回是交代賈府人物。通過“冷子興演說榮國府”，簡要地介紹了賈府中的人物關(guān)系，為讀者閱讀全書開列了一個簡明“人物表”。賈府中上上下下的人物關(guān)系，大致可列表圖示如下：賈敷寧國公 賈演－賈代化 賈珍 ——賈蓉賈敬 （秦可卿）賈惜春賈赦 賈璉 巧姐（邢夫人） （王熙鳳）賈迎春賈珠 賈蘭榮國公 賈源－賈代善 賈政 （李紈）（賈母） （王夫人） 賈元春賈寶玉賈探春（趙姨娘所生）賈敏（林如海） 林黛玉三回，介紹小說的典型環(huán)境──通過林黛玉耳聞目睹對賈府做了第一次直接描寫。林黛玉進府的行蹤, 是這一回介紹賈府人物，描寫賈府環(huán)境的線索。四回，展現(xiàn)小說更廣闊的社會背景。通過“葫蘆僧判斷葫蘆案”介紹了賈、史、王、薛四大家族的關(guān)系。由薛蟠案件帶出寶釵進賈府的情節(jié)。五回，全書總綱。通過賈寶玉夢游太虛幻境，利用畫冊、判詞及歌曲的形式，隱喻含蓄地將《紅樓夢》眾多主要人物和次要人物的發(fā)展和結(jié)局交代出來?！都t樓夢》只流傳下 80 回，遺失了結(jié)尾。因此，對《紅樓夢》中人物的命運，基本上是依據(jù)這些隱喻揣摩出來的。五、理清情節(jié)，把握結(jié)構(gòu)教師提問：這篇課文以什么為線索展開故事情節(jié)？按情節(jié)發(fā)展，課文可分為幾部分，每部分寫些什么內(nèi)容？學生回答后教師小結(jié)：課文以林黛玉進賈府的行蹤為線索展開情節(jié)，大體可分為三部分 ——第一部分（第 1 自然段）：故事的開端，林黛玉來到了榮國府。這部分著重描寫環(huán)境。第二部分（2 —14 自然段）：故事情節(jié)的發(fā)展，通過林黛玉初進賈府的所見所聞，介紹賈府的環(huán)境和府中的眾多人物。其中：2—4 段是第 1 層，寫林黛玉拜見賈母與王夫人、邢夫人等。5—6 段寫林黛玉見王熙鳳，是第 2 層。7—11 段寫林黛玉見賈赦、賈政，王夫人介紹賈寶玉。這是第 3 層。12—14 段寫林黛玉初次見到賈寶玉，是第 4 層。第三部分（15 —16 自然段），故事的結(jié)尾，為林黛玉安排住處。通過分析，可以看出課文以一定的事件為中心，沿著一條線索，一步步開展故事情節(jié)，條理層次十分清楚。六、布置作業(yè)課后練習一。第二課時一、 小說第三回在全書中的主要作用是介紹環(huán)境，那么我們來了解一下賈府。二、 賈府的“硬件”課文交代，未進府之前，“林黛玉常聽得母親說過，他外祖母家與別家不同”。這“不同”就是通過林黛玉的一雙慧眼一層層鋪陳開來。首先請大家想想，這賈府的硬件措施是怎樣的？1． 宏偉的外觀。處于繁華街市、阜盛人煙之中的賈府建筑，在黛玉的眼中，僅就外觀，就突出地感覺到它“大”：門前蹲著兩個大獅子；門是三間獸頭大門；正門之上有一匾，匾上書寫著五個大字。三個“大”字不但表現(xiàn)了賈府建筑的宏偉外觀，而且也暗示了賈府顯豁高貴的社會地位。2． 講究的布局。比如賈母的正房大院，就設(shè)置了一個垂花門、兩邊抄手游廊和一個安放著大理石插屏的穿堂做掩映，既莊嚴肅穆，又表現(xiàn)出豪門貴族氣派。就賈赦住處，雖不似賈母的正房那樣，卻也有儀門和廂廡游廊。至于“榮禧堂”的五間大正房，被儀門、耳房、穿堂、甬道簇擁著，更是軒昂壯麗。3． 華貴的陳設(shè)。就“榮禧堂”而言，先以特寫鏡頭詳細介紹了堂屋中的匾額，無論是匾的質(zhì)地花紋，匾上大字的規(guī)格，還是匾上的題字與印璽，都顯示著主人的社會地位；室內(nèi)陳設(shè)的大紫檀雕螭案、青綠古銅鼎、待漏隨朝墨龍大畫、楠木交椅、玻璃盒等，都說明了主人的富貴豪華。就是耳房內(nèi)的陳設(shè)和器物也頗為華貴：靠背、引枕、條褥，都飾以龍蟒；小幾、香盒、酒槲、茗碗乃至痰盒都各具特色。三、賈府的“軟件”賈府庭院的的氣勢之宏、布局之妙、陳設(shè)之精，充分顯示了高門大第的威嚴、顯豁，社會地位的尊崇、高貴。但，這只是“硬件”。林黛玉進賈府，她所感的，還有賈府里處處透露著的一種逼人的神魄，可謂“軟件”。請說說賈府“軟件”的特點。1、 非凡的服飾。如王熙鳳的衣飾打扮“彩繡輝煌”，賈寶玉、王夫人等乃至仆婦下人，“包裝”都是很“精良”。2、 驕矜的氣質(zhì)。賈母、邢夫人、王夫人、李紈、三春等人，身上都有一種驕矜之氣。3、 更重要的，賈府有著一套繁文縟節(jié)。如用飯時，“李氏捧飯，熙鳳安箸，王夫人進羹”，十分講位次；丫鬟旁邊執(zhí)著拂塵，李紈、熙鳳二人立于案旁“布讓”，“寂然”吃飯，吃過了漱口洗手，之后吃茶。一套儀節(jié)，均不得亂來。由此，我們不難看出，賈府的富貴尊榮，不僅是物質(zhì)的，還有禮教的；不僅寫出了富貴尊榮，也寫出了封建社會的等級森嚴。四、思考：我們已經(jīng)認識了賈府這一環(huán)境。我們接下來看看課文的題目。注解中指出，題目是編者所加?，F(xiàn)在我想將這個題目改成“賈府迎黛玉”或“林黛玉住姥姥家”，你們看可以嗎？不可以?！百Z府迎黛玉”這個題目顯得過于隆重，抬高了黛玉在小說中的地位，不像原來題目那樣充分顯示賈府的威嚴。“林黛玉住姥姥家”這個題目雖說通俗，貼近生活，給人一種親切感；但是，賈府不是一般的姥姥家，而是一個聲勢赫赫的豪門貴族。因此這個題目將一個“一年三百六十日，風刀霜劍嚴相逼”的環(huán)境溫暖化了，不好。五、在賈府院落示意圖上畫出黛玉一天的行蹤。（見后）六[總結(jié)]《林黛玉進賈府》向我們第一次展現(xiàn)了賈府。賈府的環(huán)境，有著豐富的文化內(nèi)涵。透過院落建筑的“硬件”和服飾儀節(jié)的“軟件”，我們清楚地認識到了賈府的特點。像賈母在賈府至高無上一樣，賈府透示給黛玉的是骨子里的至尊至貴。它是封建大家庭的一個樣板，是封建上層統(tǒng)治者的生活寫照。最后，我們要感謝“導游小姐”林黛玉，她讓我們得以領(lǐng)略這種無從親臨參觀的“歷史風景”。當然，最終功勞還是曹雪琴的，是他一手“策劃”了我們這次穿越“時間隧道”的“故國神游”。[整體板書]宏偉的外觀硬件 講究的布局賈府 華貴的陳設(shè) 富貴尊榮非凡的服飾 威嚴襲人軟件 驕矜的氣質(zhì)煩瑣的儀節(jié)第三課時一、分析人物性格一、林黛玉:林黛玉母親去世后“上無親母教養(yǎng)，下無姊妹兄弟扶持，在外祖母一再致意下，才去都中投奔外家，依傍外祖母及舅氏姐妹”。過去在家“常聽得母親說過，他外祖母家與別家不同。他近日所見的這幾個三等仆婦，吃穿用度，已是不凡了，何況今至其家。因此步步留心，時時在意，不肯輕易多說一句話，多行一步路，惟恐被人恥笑了他去?！北M管外祖母“心肝兒肉”地疼她，寶貝兒似的待她，但總有寄人籬下之感，待人處事始終是“步步留心，時時在意”。例如在邢夫人處，邢夫人“苦留”她吃晚飯，她婉言謝絕了:“舅母愛惜賜飯， 原不應辭，只是還要過去拜見二舅舅，恐領(lǐng)了賜去不恭……”一席話既表明了她對邢夫人的尊敬與感激，又表明了自己顧全大局的禮節(jié)，說明她待人接物是處處留心的。再如，在王夫人房中，王夫人坐在西邊下首，見黛玉來了，便往東讓，而黛玉料定那是賈政之位，絕不肯坐，便向挨炕的椅上坐了?？梢姡煊襁B坐在哪里，都非常細心，絕不輕易從事。在賈母房中吃飯時，更是如此。賈母正面榻上獨坐，兩邊四張空椅，當王熙鳳拉黛玉入座時，黛玉也十分推讓了一番，直到賈母作了解釋后，方才告了座，坐了。黛玉的留心與在意，還表現(xiàn)在隨時改正一些不適宜的對答上。比如當賈母問黛玉念何書時，黛玉照實回答:“只剛念了《四書》。 ”但當黛玉“又問姊妹們讀何書”時，賈母卻說:“讀的是什么書，不過是認得兩個字，不是睜眼的瞎子罷了!”黛玉聽得賈母這樣說，覺得自己剛才失了口，所以當寶玉問她讀什么書時，黛玉便改口道:“不曾讀，只上了一年學，些須認得幾個字?！摈煊襁@種“步步留心，時時在意”的謹慎態(tài)度，是她寄人籬下感情的反映，也是節(jié)選中性格主要的一面。其次，有兩段關(guān)于外貌、神情和風韻的描寫:1.眾人見黛玉時對她的年齡、 舉止言談、身體面龐和風流態(tài)度的描寫。2.寶玉見黛玉時，對黛玉的外貌、神韻的描寫，運用對偶、比喻等手法，以華美對稱的語言，寫出了寶玉眼中所見的黛玉的嬌容。表現(xiàn)黛玉的共同點:美貌多情,體弱多病。尤其怕“哭”與“淚”，不但照應第一回中的“木石前盟”，又為以后的情節(jié)發(fā)展埋下伏筆。二、王熙鳳:王熙鳳是一個精明能干，慣于玩弄權(quán)術(shù)的人。為人刁鉆狡黠，明是一盆火，暗是一把刀。由于對上善于阿諛奉承，因此博得賈母歡心，從而獨攬了賈府的大權(quán)，成為賈府的實際統(tǒng)治者。節(jié)選部分以四個層次展示王熙鳳的性格特征:1.寫出場:這是《紅樓夢》中極其精彩的一筆: 未見其人，先聞其聲?！拔襾磉t了，不曾迎接遠客”，然后才見“一群媳婦丫環(huán)圍擁一個人從后房門進來”。難怪黛玉納罕，覺得與那些個“斂聲屏氣，恭肅嚴整”的人們相比，實在是“放誕無禮”，正說明她在賈府的特殊身份和地位。通過賈母介紹，更證明了這一點: “他是我們這里有名的一個潑皮破落戶兒”“你管叫他‘鳳辣子’就是了”。“老祖宗”能夠用這樣戲謔的語言與之談笑的人實在不多，除了說明她性格潑辣之外，更說明她是深得賈母寵愛的特殊人物。2.繪肖像:不但具體細膩刻畫人物外部特征，而且透露出人物性格特征和精神世界。頭飾飾┌服飾 服 飾 集珍寶珠玉于一身──貪婪與俗氣(內(nèi)心世界的空虛)│ 服 裝肖像描寫┤ “三角眼”│ “吊梢眉”└容貌 美麗外表──刁鉆狡黠(本性)“粉 面”“丹 唇” 3.見黛玉:通過她的言談舉止表現(xiàn)她的感情的變化，反映她的內(nèi)心世界。先是恭維(因為黛玉是賈母最疼愛的外孫女兒，不惜恭維到了令人肉麻的地步)“天下真有這樣標致的人物，我今兒才算見了!”繼而拭淚(提到黛玉母親,想到賈母定會為女兒去世而掉淚,搶先“以巾拭淚”)轉(zhuǎn)悲為喜(因為她見賈母笑了，便匆忙完成這個感情的轉(zhuǎn)變)小結(jié): 入木三分描繪了王熙鳳“察顏觀色，機變逢迎”──得寵原因。4.回王夫人:一筆帶過，進一步說明由于她的察顏觀色，機變逢迎，已取得王夫人歡心，成為賈府中的實際掌權(quán)人。三、賈寶玉:賈寶玉是封建貴族的叛逆者，具有反抗封建束縛，要求自由平等的思想。他蔑視世俗，卓然獨立的種種表現(xiàn)，反映了他對封建禮教和封建道德的反抗。以下分三個描寫重點來分析:1.出場前:側(cè)面介紹一般人對寶玉看法和他在賈府中的地位(貶斥態(tài)度)。王夫人: “孽根禍胎”“混世魔王”“一時甜言蜜語，一時有天無日，一時又瘋瘋傻傻”黛玉: (聽母親說)“銜玉所生”的表哥“頑劣異常，極惡讀書，最喜在內(nèi)幃廝混”小結(jié): 這些貶斥說明賈寶玉所作所為與封建正統(tǒng)觀念相抵觸，與世俗常情格格不入，他是封建社會的“叛逆”，但由于他是賈府核心人物王夫人唯一的兒子，自幼受“老太太疼愛”，所以在賈府居于“無人敢管”的特殊地位。2.肖像描寫:反映黛玉的客觀觀察: 一個眉清目秀、英俊多情的年輕公子，非常眼熟，產(chǎn)生親熱感。使用了比喻、排比、對偶等修辭手法，句式整齊，音韻和諧。3.兩首《西江月》:怎樣理解這兩首《西江月》?⑴詞中所展示的人物思想性格和形象。思想性格: 生活“潦倒不通世務”，卻鐘情于女孩子，說“女兒是水做的骨肉”“我見了女兒便清爽”；“行為偏僻”，常常“有天無日”地批駁不合理的現(xiàn)象，諷刺那些熱衷功名的人是“沽名釣譽之徒”“國賊祿鬼之流”，反對“男尊女卑”的封建道德觀念，嘲笑道學所鼓吹的“文死諫，武死戰(zhàn)”的所謂“大丈夫名節(jié)”是“胡鬧”，是“沽名釣譽”，“怕讀”被封建統(tǒng)治者奉為經(jīng)典的、具有莫大權(quán)威的《四書》之類的“文章”，卻對《西廂記》《牡丹亭》之類理學先生所最反對的書視如珍寶，這些都與傳統(tǒng)道德背道而馳?？梢姟邦B劣”“乖張”──叛逆是其主要性格特征。寶玉形象: 他“天下無能第一，古今不肖無雙”，不是封建時代的忠臣孝子，而是“于國于家無望”的逆子貳臣。作者對寶玉的態(tài)度似貶實褒，寓褒于貶，正文反作，贊頌寶玉。⑵該詞作用。其一，作者假托封建衛(wèi)道者的口吻，對寶玉的似嘲實贊，巧妙地歌頌了寶玉反封建的叛逆性格，暗示了小說為寶玉安排的悲劇結(jié)局。其二，作者用“說反話”的手法，贊賞寶玉對封建主義采取的玩世不恭的態(tài)度，歌頌他不向世俗屈服，勇于反抗的精神。他