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2019 人教部編版四年級上冊語文《繁星》教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思教材分析：《繁星》是一篇優(yōu)美的散文，描寫了巴金先生在三個不同時期，不同的地方所看到的繁星，表達(dá)了作者觀看星天時的深切感受，以及對大自然的熱愛，對美好生活的向往之情。學(xué)情分析：本文是一篇優(yōu)美的散文，因此，可以通過教學(xué)讓學(xué)生感受文章語言清新明快、形象生動的特點。尤其是比喻、擬人、排比等修辭手法的運用，讓讀者仿佛進(jìn)入一個夢幻境界的寫作特色，讓學(xué)生在分析揣摩中對海上夜的寧靜和柔美產(chǎn)生鮮明深刻的感受。教學(xué)建議：利用多媒體課件，向?qū)W生展示美麗的星空和作者巴金及作品等來填補學(xué)生的知識空白。利用表格理清文章的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。 教學(xué)目標(biāo)：【知識與技能】1．認(rèn)識本課的生字。2．理清本文的行文思路，知道文章是按時間和地點的順序描寫了三次星空。 3．學(xué)習(xí)并運用聯(lián)想和想象來寫景狀物，抒發(fā)觀賞景物時的感受?！具^程與方法】1．體會作者在不同時期不同地點觀看繁星的情景描寫。2．誦讀課文并揣摩作者由眼前實景產(chǎn)生的聯(lián)想和想象?！厩楦小B(tài)度與價值觀】培養(yǎng)對大自然的熱愛，對美好生活的向往之情。教學(xué)重難點：重點由景物引發(fā)的聯(lián)想和不同感受。難點運用比喻、擬人等修辭手法生動、形象、恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)感情。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：制作多媒體課件。學(xué)生：搜集巴金的資料。教學(xué)時間：1 課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣1．同學(xué)們，星星是夜晚的精靈，在無邊的夜空，閃爍著智慧的光芒。你愛看天上的繁星嗎？當(dāng)你凝望那充滿神奇色彩的星空時，你的心情如何？今天，我們來共同學(xué)習(xí)文壇巨匠巴金爺爺對繁星的觀察和感受。2．(多媒體出示巴金簡介)巴金，原名李堯棠，字芾甘。四川成都市人。代表作有《新生》《愛情三部曲》(《霧》《雨》《電》)《春天里的秋天》《激流三部曲》(《家》《春》《秋》)，他的文字帶有強烈的感情色彩，產(chǎn)生了重大的社會影響。二、初讀課文，整體感知1．自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。(多媒體出示)2．查字典理解詞語。(多媒體出示詞語)搖搖欲墜：形容非常危險，就要掉下來或垮下來。半明半昧：一會兒明亮，一會兒昏暗。密密麻麻：又多又密(多指小的東西)。3．分小節(jié)讀課文。三、研讀課文，體會作者情感1．默讀課文，完成表格。(多媒體出示)2.概括課文的主要內(nèi)容。(多媒體出示)(1)在__________(時間)， __________(地點)，我看著________________，感覺到________________。(2)在__________(地點)， __________(地點)，我看著______________，感覺到________________。(3)在__________(時間)， __________(地點)，我看著________________，感覺到________________。3．為什么作者三次看星空的情景和感受會不同？(明確：作者三次看星空的情景和感受不同，是因為隨著作者年齡和閱歷的增長，對星空的觀察和感知逐步深入細(xì)微了。)第一次：“從前在家 鄉(xiāng) 七八月的夜晚……我最愛看天上密密麻麻的星星”表達(dá)了思念之情。第二次：“星光在我 們 的肉眼里……我們覺得光明無處不在” 表達(dá)了對生活充 滿光明、希望之感。第三次：“我望著那 許 多……現(xiàn)在睡在母親的懷里了” 寫出了海上望星的無比舒心、安詳和陶醉的感受，以及與星空的知心之情。4．看著滿天的繁星， “我” 獲得了怎樣的 樂趣？根據(jù)句式練習(xí)說話。(多媒體出示) 看著滿天的繁星，我________________________。5．文章之所以值得我們一讀再讀，是因為用了大量的修辭手法，你能找出來并讀一讀，品一品嗎？(大部分精彩語句在第 3 自然段，再讀第 3 自然段，回味、感悟、交流)擬人句：我望著那許多認(rèn)識的星，我仿佛看見它們在對我眨眼，我仿佛聽見它們在小聲說話。排比句：海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的。6．讀下面的句子，用加點的詞語照樣子寫句子。(多媒體出示)海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的。我望著那許多認(rèn)識的星，我仿佛看見它們在對我眨眼，我仿佛聽見它們在小聲說話。四、小結(jié)課文，復(fù)習(xí)詞語1．請寫出幾個描寫星空的詞語。例：星群密布 ( ) ( ) ( )2．復(fù)習(xí)詞語。納涼 星群密布 靜寂 半明半昧 搖搖欲墜 夢幻五、總結(jié)仿寫，拓展作業(yè)1．仿寫。 在作者的筆下，繁星點點，勝似仙境，美妙無比。本文之所以有如此美妙的意境，是因為本文有對星空真實的描繪，也有作者自己豐富的聯(lián)想，這種寫法就叫作虛實結(jié)合。模仿課文的寫法，按照句式也寫一段這樣的話。(多媒體出示句式)我望著____________________，我仿佛看見________________，我仿佛聽見______________________，我覺得______________________。(1)學(xué)生大聲朗讀課文，尋找虛寫景物的句子。(2)學(xué)生找出這些句子后進(jìn)行賞析，并按要求寫作。(3)大組交流匯報自己所寫的句子。2．拓展。(1)將自己看繁星的經(jīng)歷寫成一段話。(2)畫一幅星空圖，并寫上幾句話。板書設(shè)計：繁星教學(xué)反思：這篇課文主要內(nèi)容是巴金描寫三次看星星的經(jīng)歷，作者著重地描寫了第三次在海上看星星的過程，文章語言非常的優(yōu)美。多角度的寫景，在這一部分上，我覺得我處理的是理性有余，感性不足。這樣的一種美景，我認(rèn)為只有把氣氛用自己的語言渲染的到位，讓學(xué)生充分地去體驗，讓學(xué)生感受到散文的美。這樣讓學(xué)生感受到散文語言的美，才能達(dá)到這節(jié)課的最終目標(biāo)與良好效果。