《五年級語文下冊《晏子使楚》教案設(shè)計與預(yù)習(xí)課學(xué)案分析》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《五年級語文下冊《晏子使楚》教案設(shè)計與預(yù)習(xí)課學(xué)案分析（8頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

五年級語文下冊《晏子使楚》教案設(shè)計與預(yù)習(xí)課學(xué)案分析五年級語文下冊《晏子使楚》教案設(shè)計【課型】精讀引領(lǐng)課【教學(xué)目標】1、會寫 14 個生字，會認 8 個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，體會晏子能言善辯的才能和維護國家尊嚴的精神。積累精妙的語言，學(xué)習(xí)用得體的語言進行表達?！窘虒W(xué)重點】通過正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會晏子能言善辯的才能和維護國家尊嚴的精神?！窘虒W(xué)難點】積累精妙的語言，學(xué)習(xí)用得體的語言進行表達?！窘叹邷蕚洹慷嗝襟w自動錄播教室、教學(xué)課件?！菊n時安排】1 課時【教學(xué)過程】晏子，名嬰，字平仲，春秋時齊國大夫?！白印笔枪糯鷮θ说淖鸱Q，“使楚”就是出使楚國。晏子在我國勞動人民的心目中是智慧的化身，他以足智多謀和能言善辯為世人所稱道。有人將他的言行編成《晏子春秋》一書。（一）明確學(xué)習(xí)目標。正確、流利、有感情地朗讀課文。通過朗讀體會晏子能言善辯的才能，積累精妙的語言，學(xué)習(xí)用得體的語言進行表達。（二）學(xué)習(xí)《晏子使楚》。1.板書課題、齊讀課題、理解課題。(1)板書課題：師生一起板書課題（師在黑板板書，生書空。注意筆順、頓筆。提筆就是練字時。）(2)齊讀課題：讀準字音，聲音響亮，不拖音。(3)理解課題：“子”的意思，簡介“晏子”?！笆埂钡囊馑?，連起來理解“晏子使楚”。2.快速瀏覽課文，想一想。(1)楚王是怎樣侮辱晏子的？給每一處加上小標題。明確：①鉆狗洞 ②無人才 ③做盜賊(2)把小標題串起來，用自己的話說說課文的主要內(nèi)容。明確：晏子出使楚國，楚王三次侮辱晏子，晏子巧妙回擊，維護了自己和國家的尊嚴。3.自由朗讀課文，想一想，面對楚王的三次侮辱，晏子是怎樣應(yīng)對的？（把晏子說的話劃出來多讀幾遍，體會晏子語言的得體。）(1)學(xué)生自由朗讀，感悟。(2)教師巡視，提示不動筆墨不讀書，注意做好批注。4.匯報交流。(1)分小組匯報找到的句子。①可以朗讀，體會言外之意。②可以分角色朗讀，體會語言的精妙得體。③可以演一演，體會人物的語言及心理活動。(2)文本鏈接。①“這是個狗洞，不是城門。只有訪問‘狗國’，才從狗洞進去。我在這兒等一會。你們先去問個明白，楚國到底是個什么樣的國家？”②“這是什么話？我國首都臨淄住滿了人。大伙兒把袖子舉起來，就是一片云；大伙兒甩一把汗，就是一陣雨；街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。大王怎么說齊國沒有人呢？”……“敝國有個規(guī)矩：訪問上等的國家，就派上等人去；訪問下等的國家，就派下等人去。我最不中用，所以派到這兒來了?！?③“大王怎么不知道哇？淮南的柑橘，又大又甜。可是橘樹一種到淮北，就只能結(jié)又小又苦的枳，還不是因為水土不同嗎？同樣的道理，齊國人在齊國能安居樂業(yè)，好好地勞動，一到楚國，就做起盜賊來了，也許是兩國的水土不同吧。”5.課堂小結(jié)：“一言之辯，重于九鼎之寶。三寸之舌，強于百萬之師?！?.背誦文言文版《晏子使楚》節(jié)選句子。(1)“齊之臨淄三百閭，張袂成陰，揮汗成雨，比肩繼踵而在，何為無人！”(2)“齊命使，各有所主。其賢者使使賢主，不肖者使使不肖主。嬰最不肖，故宜使楚矣！” (3)“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳?！保ㄈ┱n堂學(xué)生學(xué)習(xí)效果評測工具和方法設(shè)計。第二課時“精讀”課學(xué)生學(xué)習(xí)效果評測工具及方法。。1.教師引導(dǎo)學(xué)生概括課文主要內(nèi)容。在上學(xué)期的訓(xùn)練之下，大部分學(xué)生已經(jīng)能夠掌握概括課文主要內(nèi)容的方法，在這里，是對以前學(xué)習(xí)經(jīng)驗的提升。2.列小標題的方法概括自然段的內(nèi)容也是之前訓(xùn)練過的，學(xué)生在自主合作探究中能夠很快解決這個問題。3.體會文中晏子語言的精妙是本文的重點和難點。在課堂上，教師放手讓學(xué)生自讀自悟，最大限度地還給學(xué)生較多交流討論，獨立思考，合作學(xué)習(xí)的時間。在教學(xué)晏子三次反擊侮辱的過程中沒有平均使用力量，而是讓學(xué)生在學(xué)會學(xué)習(xí)方法的過程中，給學(xué)生創(chuàng)造一個自主、合作、討論的學(xué)習(xí)空間。找出三次反駁的話后，對三次的交鋒的處理是有層次的。通過第一次交鋒重點抓對句子的理解，第二次有側(cè)重地抓住人物的語言、動作、神態(tài)，第三次抓住對典故“橘生淮南則為橘，橘生淮北則為櫛”的理解來深入感悟人物的智慧。特別是教師依托第 2 個小故事的學(xué)習(xí)，很好地進行語言訓(xùn)練，讓孩子把文中的句子轉(zhuǎn)變成四字詞語：揮汗成雨，張袂成陰，摩肩接踵等等，學(xué)生在表演這個故事時，還可以變換句子，用上這些詞語，課后作業(yè)就可以引導(dǎo)學(xué)生積累四字詞語，這樣既積累豐富了學(xué)生的語言，又加深了對文章的理解。五年級語文下冊《晏子使楚》預(yù)習(xí)課學(xué)案分析【課型】預(yù)習(xí)指導(dǎo)課【教學(xué)目標】1.會認 8 個生字，會寫 14 個生字。能正確讀寫“面不改色、安居樂業(yè)”等詞語。2.分角色朗讀課文。3.理解句子間的邏輯關(guān)系，學(xué)習(xí)簡單的推理。【教學(xué)重點】初步理解課文內(nèi)容?！窘虒W(xué)難點】初步理解課文內(nèi)容?！窘叹邷蕚洹空n前準備【課時安排】1 課時【教學(xué)過程】（一）自主學(xué)習(xí)、分享交流1.字詞讀寫。要求：在課文中圈出帶生字的詞語，注音并認真朗讀兩遍，把難寫的字詞寫在下邊。_______________________________________________________________________________2．課文朗讀。提示：①把字音讀準確，文中的長句子要學(xué)會停頓。②注意揣摩不同人物的語氣，體會人物在對話時的心理活動。③體會人物語言的內(nèi)涵，明白言外之意的表達技巧。3. 用自己的話概括《晏子使楚》主要內(nèi)容：_______________________________________提示：先梳理出故事發(fā)生的時間、地點、主要人物，故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。（抓六要素的方法）（二）思維碰撞、感悟提升“晏子出使楚國,楚王仗著自己國勢強盛,想乘機侮辱晏子。”1. 默讀課文，明確楚王幾次想侮辱晏子？給每一次加一個小標題。（1）__________（2）___________（3）___________2. 楚王侮辱晏子，晏子是怎樣應(yīng)對的？從文中找出晏子說的話多讀幾遍，體會晏子每次說的話妙在哪兒。3. 讀了課文，你覺得晏子是一個怎樣的人？結(jié)合課文內(nèi)容說一說。