《（浙江專用）2020版高考語文一輪復(fù)習(xí) 第二部分 古代詩文閱讀 專題十二 古詩詞鑒賞Ⅱ真題研練 方向比努力更重要試題.docx》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《（浙江專用）2020版高考語文一輪復(fù)習(xí) 第二部分 古代詩文閱讀 專題十二 古詩詞鑒賞Ⅱ真題研練 方向比努力更重要試題.docx（10頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

Ⅱ　真題研練　方向比努力更重要 總體要求 能閱讀理解、分析鑒賞淺易的古代詩文。 簡釋：該要求有兩重含義。一是閱讀的詩歌的難易度：淺易。二是以鑒賞為主，伴隨著理解與分析活動。 分項考點 (1)文學(xué)作品形象、語言和表達技巧的鑒賞。 簡釋：該考點規(guī)定了鑒賞的內(nèi)容。 ①形象。它也叫意象，包括景物、事物、人物三類形象。 ②語言。包括品味詞語、明確風(fēng)格。 ③藝術(shù)技巧。指表達方式、表現(xiàn)手法、行文結(jié)構(gòu)、材料取舍、修辭方法等。 (2)文章思想內(nèi)容和作者觀點態(tài)度的評價。 簡釋：評價包括內(nèi)容主題的評價、思想感情的評價和作者觀點態(tài)度的評價?！霸u價”要求較高。從近幾年的高考命題看，真正要求作出評價的試題不多，倒是分析概括詩歌思想感情的試題較多。 年份 詩題 體裁 題材 試題 考點 題點 題號 題干 分值 2015 《木蘭花慢贈彈琵琶者》 詞(長調(diào)) 贈寄詩 21 下片“潯陽月色”語出白居易《琵琶行》，寫出白詩中與此句匹配的相關(guān)詩句。 2分 鑒賞技巧 用典 22 分析上片與下片對琵琶演奏描寫角度的差異。 5分 鑒賞技巧 描寫方式 2016 《北來人二首》 古體詩 民生詩 21 賞析第一首中的畫線句。 3分 鑒賞技巧 賞句 22 這兩首詩在敘事上有何特色？試作簡要分析。 4分 鑒賞技巧 敘述方式 2017 《采地黃者》 古體詩 民生詩 19 本詩前八句敘寫______，后六句敘寫________，反映了中唐時期悲慘的社會現(xiàn)實。 2分 概括思想感情 全詩 20 這首詩的敘述與對比手法特色鮮明，試作賞析。 6分 鑒賞技巧 表現(xiàn)手法 2018 《送王昌齡》 古體詩 送別 懷人詩 19 “淹留野寺出”一句中“淹留”的意思是____，體現(xiàn)出詩人____的心情。 2分 概括思想感情 景中情 20 這首詩與柳永《雨霖鈴》詞都運用了點染手法，試賞析本詩的點染手法。 6分 鑒賞技巧 表現(xiàn)手法 1．選詩特點：多變 (1)從體裁上看，靈活多變。既有近體詩，又有古體詩；既有詩，又有詞。 (2)從時代上看，跨度較大。既有唐宋的，又有南宋的，更有金、元的?？傮w上以唐宋為主。 (3)從題材上看，多元交替。既有傳統(tǒng)的題材詩，如送別懷人詩、羈旅行役詩，又有新穎的贈寄詩、民生詩。選材富有濃濃的家國情懷。 (4)從難易程度看，難易適中，近幾年偏易。 2．考點特點：穩(wěn)定 主要考“意”(思想內(nèi)容)、“情”(思想感情)、“法”(表達技巧)，尤以表達技巧為最，每年必考。 3．題型特點：穩(wěn)定 主要由一道填空題與一道簡答題構(gòu)成。填空題重點放在思想內(nèi)容及情感上，答案簡潔，多為2分，試題容易。簡答題幾乎全放在表達技巧上，答案完備，難度較大，多為6分。 1．(2018浙江)閱讀下面這首詩，然后回答問題。 送王昌齡 李　頎 漕水東去遠，送君多暮情。 淹留野寺出，向背孤山明。 前望數(shù)千里，中無蒲稗生。 夕陽滿舟楫，但愛微波清。 舉酒林月上，解衣沙鳥鳴。 夜來蓮花界[注]，夢里金陵城。 嘆息此離別，悠悠江海行。 注　蓮花界：佛寺，詩中指洛陽白馬寺。 (1)讀標(biāo)題，探內(nèi)容：__________________________________________________________ 提示　一個“送”字，表明該詩是一首送別懷人詩。 (2)讀正文，明主旨 該詩有兩個明顯的“情語”，分別是“暮情”和“嘆息”，全詩抒發(fā)了作者對朋友遠去的離別之苦、依依不舍之情。 鑒賞　這首詩屬于送別詩，詩一開頭，就交代了時間、地點、人物、事件，既是記敘寫景，更是抒情言志，以景襯情。先寫洛水東流，后寫送君情意，“送君多暮情”是全詩關(guān)鍵，領(lǐng)起全詩，點明傷別之情，表現(xiàn)中心題旨。以下十句則多角度、多層次加以鋪寫，全方位渲染這種離別之情。作者視點由近到遠，“野寺”“孤山”組成一幅凄涼的畫面，“數(shù)千里”無蒲稗，又給人以空闊荒涼之感。夕陽下的舟楫微波，增添了離別的傷感。舉酒于林月之上，醉臥于沙洲之邊，也許只有在夢中你我才能相會。主體部分寫景，竭盡鋪陳之能事，從不同角度渲染“多暮情”，淋漓盡致地表現(xiàn)出傷感離別之情。最后兩句照應(yīng)開頭，再次點明“傷離別”的主題，并以想象和聯(lián)想營造更遼闊的意境，抒發(fā)無窮的思念之情。全詩把敘事、寫景、抒情融為一體，重在點染，有聲有色，鏡頭感強，意境深邃，委婉蘊藉，給人以綿遠悠長的審美體驗。 (1)“淹留野寺出”一句中“淹留”的意思是________，體現(xiàn)出詩人________的心情。(2分) 參考答案　評分標(biāo)準(zhǔn)：久留(逗留)　依依不舍(每空1分) 答題提示：該題一題兩問，一考詞語理解，一考情感把握，而且都集中在“淹留野寺出”這一詩句中。第一問，可用兩法解詞，一是聯(lián)系教材法，聯(lián)想到教材《離騷》中“日月忽其不淹兮”即可理解；二是鄰字釋義法，“淹”與“留”是同義組合。第二問可以通過對詩歌“要素”進行綜合分析。如標(biāo)題、第一句中“送君多暮情”，再加上“淹留”一詞即可答出。 (2)這首詩與柳永《雨霖鈴》詞都運用了點染手法，試賞析本詩的點染手法。(6分) 答：________________________________________________________________________ 參考答案　評分標(biāo)準(zhǔn)：①“送君多暮情”句點出了傷別之情。②“淹留野寺出”至“夢里金陵城”十句，層層鋪寫暮景，滿篇幽淡惆悵，字字都是“暮情”，有力渲染烘托了離情。③結(jié)尾“嘆息此離別”再次點明別離之情，“悠悠江海行”表達對朋友孤身遠去的不舍。(每條2分，合起來就是兩“點”一“染”) 答題提示：解答此題，關(guān)鍵在于知道什么是“點染”，而理解“點染”手法的關(guān)鍵又在于對蘇教必修四教材《雨霖鈴》課后練習(xí)的留心。所謂“點”，就是“點明主旨”“點出情感”；所謂“染”，就是加以具體、細致的鋪敘、描寫或渲染。從這個角度入手，這首詩的“點染”，就可以分為①“點”出“送君多暮情”。②“染”：用“夕陽”“微波”“林月”“沙鳥”等意象加以渲染離愁。③結(jié)尾再“點”：嘆息此別離。形成“點、染、點”的結(jié)構(gòu)。 該題命題用心良苦，關(guān)注教材，回歸教材，呼喚學(xué)生對教材的重視。也體現(xiàn)了浙江卷古詩鑒賞第2題?？肌笆址ā鼻摇笆址ā辈辉诔Ｒ姺秶鷥?nèi)的特點。不過，該題有考查“術(shù)語”之嫌。 2．(2017浙江)閱讀下面這首詩，然后回答問題。 采地黃者 白居易 麥死春不雨，禾損秋早霜。 歲晏無口食，田中采地黃①。 采之將何用？持以易糇糧。 凌晨荷插②去，薄暮不盈筐。 攜來朱門家，賣與白面郎。 與君啖肥馬，可使照地光。 愿易馬殘粟，救此苦饑腸！ 注　①地黃：玄參科植物名，其根可入藥。②插：通“鍤”。鐵鍬。 (1)讀標(biāo)題，探內(nèi)容：_______________________________________________________________ 提示　標(biāo)題交代了寫作對象——采地黃者，暗示他可能是一位下層百姓，隱含作者對他的同情。 (2)讀正文，明主旨 該詩采用采地黃者的口吻敘述了采地黃、賣地黃的故事，表達了對下層百姓的同情，批判了貧富不均的社會現(xiàn)實。 鑒賞　這首詩作于元和年間，此時詩人退居下邽(今陜西渭南縣內(nèi))。農(nóng)民遭遇春旱秋霜之災(zāi)，無法維持生計，只得去田間采地黃，而富貴人家卻用糧食喂馬，詩人對此深有感觸，寫下了這首反映貧民疾苦的詩。開篇六句，詩人介紹為什么會有采地黃這一行為。前兩句交代了全詩的背景：辛苦勞作的農(nóng)民遭遇天災(zāi)，春日沒雨，夏糧絕收，秋天又降早霜，秋糧減收。第三至六句，交代了農(nóng)民生活的境況。農(nóng)民到了年底沒有糧食，只好去采地黃，拿地黃換糧食。第七、八句寫農(nóng)民采地黃的艱辛，再次說明農(nóng)民生活的不易。以上八句敘寫的中心是農(nóng)民采地黃。詩人雖然是以一種平淡的口吻和語言敘述的，卻能夠激起讀者對貧苦農(nóng)民不幸遭遇的同情。后六句敘寫賣地黃的情形。第九、十句寫把采來的地黃賣給富貴公子。而富貴公子買地黃是為了給馬匹進補。“肥馬”“照地光”說明即便莊稼遭遇了災(zāi)害，但富貴人家的馬匹依然有糧食吃，而且是膘肥體壯，毛色發(fā)亮。由此可見，在這樣的災(zāi)年里，富人過的仍是一種奢靡的生活。結(jié)尾兩句著重突出“人不如馬”，加強了對比效果，將批判豪門奢侈、同情貧民的主題揭露得更加深刻。 (1)本詩前八句敘寫________，后六句敘寫________，反映了中唐時期悲慘的社會現(xiàn)實。(2分) 參考答案　評分標(biāo)準(zhǔn)：采地黃　賣地黃(每空1分) 答題提示：根據(jù)題中關(guān)鍵詞語“敘寫”得知，所空內(nèi)容應(yīng)是概括了的敘事內(nèi)容，根據(jù)提示的答題范圍，可在前八句中提取“采”字，后六句中提取“賣”字。 (2)這首詩的敘述與對比手法特色鮮明，試作賞析。(6分) 答：________________________________________________________________________ 參考答案　評分標(biāo)準(zhǔn)：敘述：①以采地黃者的口吻敘述，雖無一字怨語，讀來卻愈覺辛酸。 ②以時間順序來敘述事情發(fā)展過程，層層深入，脈絡(luò)分明，給人以清晰而深刻的印象。 ③從頭到尾都是客觀敘述。詩人寓情于事，貌似不動聲色卻滲透自己的愛憎之情。 對比：①朱門與農(nóng)家、白面郎與采地黃者、肥馬食地黃與采地黃者饑腸無食等對比，揭露了貧富差距。 ②著重突出“人不如馬”，加強了對比效果，揭露深刻，批判的鋒芒更加犀利。 (“敘述”3分，每點1分；“對比”3分，每點1.5分) 答題提示：該題要求賞析的是這首詩的兩個手法：敘述與對比。先思考“敘述”的賞析切入點：敘述角度、人稱，敘事特點(是否主客觀結(jié)合，是否與其他表達方式結(jié)合)，敘述的具體手法等，然后閱讀該詩，找到對應(yīng)的特點即可。再談對比，按照“……與……對比，有……效果”的格式閱讀、表述即可。 3．(2016浙江)閱讀下面兩首詩，然后回答問題。 北來人二首 [宋]劉克莊 試說東都①事，添人白發(fā)多。 寢園殘石馬，廢殿泣銅駝。 胡運占難久，邊情聽易訛。 凄涼舊京女，妝髻尚宣和②。 十口同離仳，今成獨雁飛！ 饑鋤荒寺菜，貧著陷蕃衣。 甲第歌鐘沸，沙場探騎稀。 老身閩地死，不見翠鑾歸！ 注?、贃|都：北宋都城汴梁。②宣和：宋徽宗年號。 (1)讀標(biāo)題，探內(nèi)容：_______________________________________________________________ 提示　標(biāo)題交代了寫作對象——北來人，暗含“北來人”是什么樣的人的懸念。 (2)讀正文，明主旨 該詩中的“北來人”是指舊京女，即逃到閩地的北宋遺民(用自己的話解釋)。它是以北來人的口吻敘述了“北來人”家破人亡、饑寒交迫的悲慘故事，表達了對北宋遺民的同情，流露出亡國之悲。 (3)讀注釋，挖暗示 注釋①②的暗示是：“北來人”的身份、籍貫。 鑒賞　《北來人》是劉克莊在北宋亡國后所寫的感悟詩，詩中流露出亡國之恨與遺民之悲。將當(dāng)時亡國后的心跡刻畫得十分到位，“寢園殘石馬，廢殿泣銅駝”是以物感人，觸景生情，“胡運占難久”是一種美好的期望，作者將亡國之恨通過舊京女的妝髻還保留著宣和年間的發(fā)式，表達人民對故國的懷念。 此二首《北來人》是代一位從汴京逃歸者抒發(fā)其憤慨與酸辛的。前一首二、四兩聯(lián)側(cè)重敘事，一、三兩聯(lián)側(cè)重抒懷。交錯寫來，顯得跌宕有致。末句與陸游夢中所見“涼州女兒滿高樓，梳頭已學(xué)京都樣”事同情異，哀樂全殊。后一首寫“北來人”南歸后對現(xiàn)狀的失望之情，結(jié)句又與陸游《示兒》“死去元知萬事空，但悲不見九州同”同意。沉郁蒼涼，在劉克莊的五言律詩中別具一格。 (1)賞析第一首中的畫線句。(3分) 答：________________________________________________________________________ 參考答案　評分標(biāo)準(zhǔn)：運用對仗(對偶)、擬人的手法，借陵園、宮殿的荒涼殘破之景，抒亡國之痛，情景交融。(任答出對仗、擬人中的一種，得1分；答情景交融并分析，得2分) 答題提示：賞析題的基本思路——先明確畫線句子運用的藝術(shù)手法，再結(jié)合詩句內(nèi)容賞析其表達效果。明確手法優(yōu)先從修辭方法考慮，對偶、擬人不難判斷出來。再品味詩句中的“殘”“廢”等關(guān)鍵詞，它們寫出了陵園、宮殿的荒涼殘破。由此引出對其中思想感情的分析。聯(lián)系題目與注釋，畫線句抒發(fā)的應(yīng)是“北來人”的流離之苦、亡國之痛。 (2)這兩首詩在敘事上有何特色？試作簡要分析。(4分) 答：________________________________________________________________________ 參考答案　評分標(biāo)準(zhǔn)：①以對比加強敘事的抒情效果。用權(quán)貴歌舞宴飲，不問軍情與百姓心系故國作對比，表達憂國憂民之情；以主人公一家亡國前后境況的對比，表現(xiàn)百姓流離之苦。②以“北來人”的口吻敘事，表達情感顯得更真實、自然。③敘事中流露出個人的情感。如“今成獨雁飛”流露了主人公家破人散的凄涼與孤獨。(每點2分，手法與分析各1分，任答出兩點即可得滿分) 答題提示：該題問的是“敘事”“特色”，在詩歌中分析敘事特色，很陌生，難度大。不過，可以先從表現(xiàn)手法的角度展開分析。第一首詩可以看出“北來人”關(guān)心國事的情懷，聯(lián)系第二首詩“甲第歌鐘沸，沙場探騎稀”兩句，達官貴人歌舞升平，不問敵情，兩者構(gòu)成了鮮明的對比。構(gòu)成對比的還有第二首詩的“同”與“獨”，以及由“饑”“貧”推知流亡前后境遇的不同。再從敘事的視角(人稱)、語言及內(nèi)容看，情感的表達也是分析的角度之一，可扣住“凄涼”“獨”“老身閩地死”等詞句簡要分析。 請賞析兩首詩的對比手法。 答：________________________________________________________________________ 答案　這兩首詩所用的對比有：舊京女饑寒交迫的生活與權(quán)貴人家歌舞享樂的生活的對比；故都的荒蕪、凄涼之景與權(quán)貴人家的歡樂之情的對比。通過這些對比，表達了對遺民凄慘生活的同情，批判了權(quán)貴不思收復(fù)失地、不顧百姓死活，只顧自己花天酒地地享樂的行徑。 4．(2015浙江)閱讀下面這首詞，然后回答問題。 木蘭花慢　贈彈琵琶者 [元]張伯淳 愛當(dāng)壚年少，將雅調(diào)，寄幽情。盡百喙春和，群喧夜寂，老鳳孤鳴。都來四條弦里，有無窮、舊譜與新聲。寫出天然律呂①，掃空眼底②箏?！　÷浼t，天氣暖猶輕。洗耳為渠聽。想關(guān)塞風(fēng)寒，潯陽月色，似醉還醒。軒窗靜來偏好，到曲終、懷抱轉(zhuǎn)分明。相見今朝何處？語溪③乍雨初晴。 注?、俾蓞危捍酥笜仿苫蛞袈?。②：一種弦樂器，如箏。③語溪：溪水名，在今浙江桐鄉(xiāng)。 (1)讀標(biāo)題，探內(nèi)容：_______________________________________________________________ 提示　標(biāo)題點出了寫作對象——彈琵琶者，詩作可能是贊美其技藝的。 (2)讀正文，明主旨 該詩交代琵琶女彈奏地點的字是壚(酒肆)，時節(jié)的詞是落紅，其彈奏曲調(diào)特點的字是雅，彈奏情感特點的字是幽，高度贊美其技藝的句子是寫出天然律呂，掃空眼底箏。作者寫對琵琶女情感態(tài)度的字是愛，寫自己聽的感受的詞語是似醉還醒。作者借此表達了對琵琶女技藝的贊美、曲折身世的同情，抒發(fā)了自己被棄無靠的漂泊之感。 (3)讀注釋，挖暗示 注釋①②③的作用是：幫助理解詞語。 鑒賞　此詞上片從樂曲方面來描寫(樂曲的演奏者、樂曲旋律的復(fù)雜變化、樂曲聲律的高雅等)，側(cè)重正面描寫、直接描寫。下片從聽者方面來描寫(氣氛感受、典故聯(lián)想、景色渲染等)，側(cè)重側(cè)面描寫、間接描寫。 作者對“關(guān)塞風(fēng)寒，潯陽月色”這兩種曲調(diào)、兩個意象特別敏感。即使在“天氣暖猶輕”的“落紅”暮春季節(jié)，孤冷心緒被琵琶女的“舊譜與新聲”挑撥得愈發(fā)凄楚。(“潯陽月色”語出白居易《琵琶行》) 張伯淳系由宋入元的士子，其前朝情結(jié)不易輕去。早年即有科舉仕進的閱歷，使他在南宋敗亡后深深懷抱一種被棄無靠的漂泊感。聽到曲終，“懷抱轉(zhuǎn)分明”，這是一種知音感，一種借酒澆愁之后的欣慰滿足感，盡管其愁仍未消卻。昭君出塞是“去國”，潯陽江頭商人婦是“棄婦”，張伯淳從中覓得了通同的感受，于是“紅顏”薄命與“青衫”落魄，真也“同是天涯淪落人”了。唯其如此，他盛贊之為“天然律呂”，因彈奏出了真情，遠非嘈雜的虛假熱鬧的“箏”之聲可以比擬。而且認(rèn)為不論“百喙春和”的煩人還是“群喧夜寂”的沙漠一片，有此琵琶曲“老鳳孤鳴”就足夠了。讀此詞，不能輕忽“寄幽情”的“寄”字、“似醉還醒”的“醒”字。曲調(diào)傳情，是詞心所在。 (1)下片“潯陽月色”語出白居易《琵琶行》，寫出白詩中與此句匹配的相關(guān)詩句。(2分) ① ② 參考答案　評分標(biāo)準(zhǔn)：①潯陽江頭夜送客(謫居臥病潯陽城/潯陽地僻無音樂) ②別時茫茫江浸月(唯見江心秋月白/繞船月明江水寒/春江花朝秋月夜) (每句1分，寫錯別字不得分) 答題提示：題干是“潯陽”“月色”，再找出《琵琶行》中與之匹配的詩句，該詩涉及“潯陽”的有三句，涉及“月色”的有四句，各寫出其中一句即可。注意不要寫錯別字。 (2)分析上片與下片對琵琶演奏描寫角度的差異。(5分) 答：________________________________________________________________________ 參考答案　評分標(biāo)準(zhǔn)：①上片從樂曲方面來描寫(樂曲的演奏者、樂曲旋律的復(fù)雜變化、樂曲聲律的高雅等)，側(cè)重正面描寫、直接描寫。 ②下片從聽者方面來描寫(氣氛感受、典故聯(lián)想、景色渲染等)，側(cè)重側(cè)面描寫、間接描寫。 (每點2分，表達1分) 答題提示：根據(jù)題意，先理解、把握“描寫角度”，再辨析“差異”點。結(jié)合題意與詞句，可供分析的“角度”有：人物(彈琵琶者、“洗耳為渠聽”者)與手法。從人物角度分析，前者可選取樂曲的彈奏，如彈奏技巧、旋律變化、曲調(diào)特點等，后者可選取聽者的反應(yīng)，如感受、聯(lián)想等。從手法角度分析，常見的描寫角度有正面描寫、側(cè)面描寫，直接描寫、間接描寫等。至于上下片的描寫側(cè)重點不難把握。 (1)這首詞運用了哪些典故？請就上片所用的典故簡要分析其表達效果。 答：________________________________________________________________________ 答案　文君當(dāng)壚賣酒、昭君出塞、化用《琵琶行》詩句。上片用卓文君臨街賣酒的典故，寫琵琶女酒肆賣藝彈奏琵琶，表現(xiàn)作者對琵琶女處境艱難的同情，為下文描寫琵琶女高超的彈奏技藝做鋪墊。 (2)這首詞尾句與《琵琶行》的尾句相比，在手法上有何異同？請簡要分析。 答：________________________________________________________________________ 答案　相同點：都運用設(shè)問的修辭方法。《琵琶行》自問自答，表現(xiàn)出聽完琵琶后的感動至深。本詞通過自問自答，點出今日相約相見的地點——語溪，時間——雨后初晴。 不同點：《琵琶行》運用夸張(“青衫濕”)、借代(“青衫”代指低級官員)的修辭方法，表現(xiàn)出作者一方面為琵琶女高超的技藝及曲折的人生經(jīng)歷所感動，另一方面觸發(fā)自己被貶江州司馬的憤恨、無奈、傷感之情；本詞運用以景結(jié)情的手法，以雨后初晴這一優(yōu)美清新的環(huán)境，表現(xiàn)出作者對琵琶聲的陶醉、對琵琶女的演奏技藝的贊賞，與琵琶女曲折坎坷的身世、孤獨的處境產(chǎn)生共鳴，并與她相約今朝互訴衷曲的時間、地點，給讀者留下想象的空間。 浙江卷古詩鑒賞題題型穩(wěn)定，由填空題與簡答題組成，分工明確，各有特點： (1)填空題：主要考查內(nèi)容理解、形象和情感概括三點，要求答題精準(zhǔn)。 (2)簡答題主要考查對表達技巧的賞析，這是浙江卷的重中之重。其命題特點主要有： ①題型有明考型與暗考型兩種，以暗考型為主。明考型一般給出表達技巧的賞析手法，重在分析運用及其效果。 ②考查的表達技巧靈活、全面，每年均不重復(fù)。從修辭方法到表現(xiàn)手法，從描寫到敘事，從熟悉到陌生，均有涉及。 ③賞析不在于一句一聯(lián)一片，重在對全詩整體的藝術(shù)賞析。 ④賞析步驟要求完整，難度大，分值高。