《（江蘇專用）2020版高考語文新增分大一輪復(fù)習(xí) 第六章 文學(xué)類閱讀小說閱讀 專題三 核心突破一分析情節(jié)結(jié)構(gòu)講義（含解析）.docx》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《（江蘇專用）2020版高考語文新增分大一輪復(fù)習(xí) 第六章 文學(xué)類閱讀小說閱讀 專題三 核心突破一分析情節(jié)結(jié)構(gòu)講義（含解析）.docx（19頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

核心突破一　分析情節(jié)結(jié)構(gòu) ——精構(gòu)情節(jié)，講好故事 一、情節(jié)的概念 情節(jié)是敘事性文學(xué)作品中具有內(nèi)在因果聯(lián)系的人物活動及其形成的事件的進展過程，由一組或一組以上能顯示人物行動、人物與人物、人物與環(huán)境之間的復(fù)雜關(guān)系的具體事件和矛盾沖突構(gòu)成，是塑造人物性格的主要手段；它以現(xiàn)實生活中的矛盾沖突為依據(jù)，經(jīng)作家的集中、概括并加以組織、結(jié)構(gòu)而成，事件的因果關(guān)系亦更加突出。它是小說中最具體可感的部分，是小說敘事結(jié)構(gòu)中最重要的因素之一。 把握好故事情節(jié)，是讀懂小說的關(guān)鍵，是整體感知小說的起點，更是欣賞小說藝術(shù)特點的基礎(chǔ)。分析情節(jié)不是鑒賞小說的目的，而是手段，是為理解人物性格、把握主題服務(wù)的。 二、情節(jié)的敘述方式 1．敘述方式 順敘：按照故事發(fā)展的先后順序展開情節(jié)。順敘可以使故事情節(jié)的發(fā)展脈絡(luò)分明、層次清晰。 倒敘：先將發(fā)生在后面的情節(jié)或者結(jié)局交代出來，再按照順序敘述故事。這樣容易造成懸念，引人入勝。 插敘：暫時中斷正在敘述的事件，插入與該事件或主要情節(jié)相關(guān)的回憶或故事。這樣可以對小說的主要情節(jié)或中心事件構(gòu)成必要的補充，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴密，內(nèi)容更加充實。 補敘：在行文中用一小段話對故事前面已經(jīng)交代過的人或事件進行補充交代，這樣追加的內(nèi)容一般沒有情節(jié)，也不需要有過渡，但可以使故事內(nèi)容更加完整。 平敘：平行地敘述兩件或兩件以上同時發(fā)生的事，這樣可以使故事發(fā)展的頭緒更加清楚，照應(yīng)更加得體，但要交代清楚事件的始末時間等。 插敘與補敘的區(qū)別 ①從內(nèi)容上看，插敘是作者為事件發(fā)展提供背景材料，如果將這個材料刪去，原有的故事情節(jié)仍舊保持相對的獨立性，線索仍舊清楚明朗，讀者不會產(chǎn)生疑問；而補敘是與全文中心事件密切相關(guān)的，是情節(jié)發(fā)展的重要組成部分，如果將這個片段刪去，讀者會產(chǎn)生疑問或歧義。 ②從形式上看，插敘內(nèi)容的前后有簡明扼要的過渡性文字，使之與中心事件銜接自然，一般被安排在篇中，而不在篇末；補敘無須過渡性文字，它一般被置于事件出現(xiàn)結(jié)果之后，交代產(chǎn)生這種結(jié)果的原因，因此它可以被安排在篇末。 ③從篇幅上看，插敘的文字一般較多，有較完整的故事情節(jié)；補敘的文字一般較少，多則一段，少則一句話，只要完成對人物或事件的某些補充說明的任務(wù)就可以了。 ④從效果上看，插敘是作者為人物經(jīng)歷和事件發(fā)展提供背景材料，能使文章的內(nèi)容更豐富，結(jié)構(gòu)更緊密，人物性格更鮮明；補敘是將事件的開頭、發(fā)展、高潮和結(jié)尾的某個片段“藏”于文后，有意造成懸念，讓讀者產(chǎn)生錯覺，到一定的時候“亮”出來，這樣通過“藏”和“亮”，使文章跌宕多姿，波瀾起伏，增強藝術(shù)感染力。 2．敘述視角 (1)全知視角 “全知視角”大多見于傳統(tǒng)小說，一般以第三人稱為主。敘述者處于全知全能的地位，作品中的人物、故事、場景等無不處于其主宰之下、調(diào)度之中。敘述者凌駕于整個故事之上，洞悉一切，隨時對人物的思想及行為做出解釋和評價。這種視角可以使作者隨意地對故事情節(jié)及人物形象進行加工處理，但作者的過多干預(yù)和介入也使作品和讀者之間產(chǎn)生距離，從而降低作品的真實度和可信度。 (2)有限視角 “有限視角”是限知限覺的視角，以第一人稱“我”的角度去敘述事件的過程。特點是敘述講究遮蔽作者的意圖，故意隱藏一些環(huán)節(jié)，留給讀者自己去推理、判斷和評價；不足之處是敘述的眼光往往較為主觀，帶有偏見和感情色彩，只能限于“我”的所見所聞所感。 3．敘述人稱 第一人稱：只能局限于敘述人的所見所聞，與“有限視角”一樣，會受到一定的敘述限制，但它能使小說顯得真實親切，拉近與讀者的距離，同時便于抒發(fā)感情。 第二人稱：增強文章的抒情性和親切感，便于感情交流。 第三人稱：能比較直接、客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時間和空間的限制，反映現(xiàn)實比較靈活自由。 4．敘述線索(見后面) 閱讀小說《祝福》第一部分，說說它在敘述上有何特點。 答：________________________________________________________________________ 答案　(1)倒敘開始。交代了祥林嫂的悲慘結(jié)局。 (2)使用第一人稱“我”敘述。 (3)使用對比手法。把祥林嫂的慘死與千家萬戶的“祝?！边^年氣氛放在一起，構(gòu)成強烈的對比。 三、情節(jié)的安排技巧 1．情節(jié)技巧及其作用 名稱 釋義 作用 線索 是貫穿整個作品情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)，它可以是小說中的某個人物、某個事物，也可以是作者的情感、小說的事件，還可以是故事中的空間、時間。 使情節(jié)更加集中緊湊；使人物性格更加突出，形象更加豐滿；使主題更加豐富，得以深化。 照應(yīng) 是篇章間的伏筆照應(yīng)，又叫呼應(yīng)。 使情節(jié)連貫，脈絡(luò)清晰，結(jié)構(gòu)緊湊。 伏筆 作者對將要在作品中出現(xiàn)的人物或事件，預(yù)先作的提示或暗示。 使全文前后呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)更嚴謹，情節(jié)發(fā)展更合理，前后因果更分明。 鋪墊 也稱鋪敘襯墊，它是為了襯托主要人物或事物而鋪敘另外的人物或事物以做襯墊。 蓄積氣勢，突出主旨。 抑揚 對寫作對象或欲揚先抑或欲抑先揚，然后陡然一轉(zhuǎn)，出乎讀者所料。 使文勢曲折多變，使文章產(chǎn)生峰回路轉(zhuǎn)、跌宕起伏的效果，增強作品的可讀性。 懸念 是作者為了激活讀者的“緊張與期待的心情”，在藝術(shù)處理上采取的一種積極手段。通俗地說，它是指在小說的敘述中先設(shè)置一個謎面，藏起謎底，在適當?shù)臅r候再予以點破，使讀者的期待心理得到滿足。 設(shè)置在開頭，引領(lǐng)下文，引人入勝；設(shè)置在文末，有意料之外、情理之中之效；設(shè)置在矛盾處，勾連情節(jié)，深化內(nèi)容。 對比 把兩種對立的事物或者同一事物的兩個不同方面放在一起相互比較。 渲染氣氛、表現(xiàn)事物或突出主題。 襯托 描繪某一事物來表現(xiàn)另一事物的藝術(shù)手法。它分為正襯和反襯兩種。 使文章更生動，人物、事物形象更突出，主題更鮮明。 突轉(zhuǎn) 在小說結(jié)尾部分，作者常常采用突轉(zhuǎn)的方法形成情節(jié)的某種“巧合”、某種意料之外的反轉(zhuǎn)，或者是人物性格的“急劇改變”。 收到意料之外、情理之中的效果，對表現(xiàn)小說主旨起到畫龍點睛的作用。 鋪墊與伏筆的區(qū)別 ①從目的和作用上看，鋪墊是襯托，作者盡管是在次要人物或事件上下功夫，其著眼點卻是主要人物或事件。伏筆是對將要在作品中出現(xiàn)的人物或事件，預(yù)先作提示或暗示，使下文的情節(jié)不讓讀者感到疑惑，以求前后呼應(yīng)。它常常與“照應(yīng)”配合使用，即所謂前有伏筆，后有照應(yīng)。 ②從形態(tài)上看，為了達到襯托的目的，鋪墊對起陪襯作用的部分往往大肆渲染，唯恐讀者看不見，因此，鋪墊可以說是“顯性”的。而伏筆，一般說來，貴在一個“伏”字，通常比較隱蔽，因而，伏筆是“隱性”的。巧妙的伏筆，在沒有看到“照應(yīng)”之前，貌似“閑筆”。 ③從位置上看，鋪墊一般在文章開頭，伏筆常見于文章中間。 ④從著墨多少上看，鋪墊所使用的筆墨往往較多，可謂濃墨重彩(當然，其程度不及對主要人物或事件的描寫)；而伏筆通常只是一兩筆，點到為止，否則就失去了“伏”的意義。 2．重點技巧——線索 (1)類型：人線、物線、事線、情線、時空線(參見后面“四、情節(jié)的運行模式”相關(guān)內(nèi)容) (2)結(jié)構(gòu) ①單線結(jié)構(gòu) 這種結(jié)構(gòu)類型的特點是情節(jié)單純，線索明晰。構(gòu)成小說情節(jié)的線索只有一條，多是圍繞一兩個主要人物來展開情節(jié)。小說情節(jié)由開端、發(fā)展、高潮到結(jié)局，依次展開，環(huán)環(huán)相扣，猶如鏈條一般。主題在完整的情節(jié)描寫和人物刻畫中表現(xiàn)出來。 ②復(fù)線結(jié)構(gòu) a．明線：由人物活動或事件發(fā)展所直接呈現(xiàn)出來的線索。小說明線所敘述的人物故事容易集中突出。 b．暗線：未直接描繪的人物活動或事件所間接呈現(xiàn)出來的線索。暗線能夠在更深更廣的層面上揭示出當時社會的各種矛盾或斗爭的焦點，使故事情節(jié)的安排更加巧妙，使小說的矛盾和主題更加突出。 另有主線與副線。依主人公為線索的叫主線，依其他次要人物為線索的叫副線。復(fù)線結(jié)構(gòu)的特點是雙線并行，同時展開，能容納更為紛繁復(fù)雜的生活內(nèi)容，能使人物形象更豐滿。 填空： (1)《林黛玉進賈府》的線索是林黛玉進賈府，屬于事線(線索類型)。《祝?！返木€索是“我”的見聞，屬于人線。 (2)《流浪人，你若到斯巴……》這篇小說的敘事藝術(shù)特色除了使用了第一人稱的限知視角外，另一特色就是懸念法的使用，全文圍繞兩大懸念展開：一是傷在哪里，二是身在何處。 四、情節(jié)的運行模式 1．傳統(tǒng)小說模式(線性結(jié)構(gòu)模式) 通常以時空為本位，按照故事發(fā)展的先后順序安排情節(jié)。一般有以下三種方式： (1)單線結(jié)構(gòu)：基本模式為開端——發(fā)展——高潮——結(jié)局，完整模式前面還會有序幕，后面還會有尾聲。目前高考選文多為這樣的結(jié)構(gòu)模式。 (2)雙線結(jié)構(gòu)：由兩條線索組成，或一明一暗，或一主一次。 (3)蒙太奇式結(jié)構(gòu)：或叫“鏡頭組合式”，運用電影蒙太奇組接法，把幾個有內(nèi)在聯(lián)系的鏡頭連接起來，構(gòu)成一個有機完整的結(jié)構(gòu)。幾個鏡頭的銜接，能造成一種意境，表達出一種思想和愿望。這種形式富有立體感，同時可以省去冗長的交代和過渡。 (4)搖擺式：即通常所說的“一波三折”。大多數(shù)小說的情節(jié)發(fā)展軌跡并不呈現(xiàn)為一條直線，不會很順利地循著開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局行進，而往往會在發(fā)展或高潮處橫生枝節(jié)，使情節(jié)發(fā)生波折，經(jīng)歷一定的波折后，再回到正軌。這就出現(xiàn)了情節(jié)的搖擺。情節(jié)的搖擺往往賦予小說更為攝人心魄的魅力。 (5)對話式：以人物在特定場景中的富有個性的對話，構(gòu)成作品的主體。言為心聲，這種形式便于突出人物性格特征，結(jié)構(gòu)簡潔明快。采用對話的手法，直接切入生活的橫斷面，透視人物的精神世界，將他們各自所持生活態(tài)度的差異顯示出來；在有限的篇幅里，折射出較豐富的思想。 2．外國小說模式 外國小說在結(jié)構(gòu)上賦予了更多的變化，主要有以下三種常見的結(jié)構(gòu)模式： (1)“延遲”式結(jié)構(gòu)：作者竭力給故事、人物、讀者的心理設(shè)置障礙，又不使讀者覺得希望完全破滅，在這種捉迷藏式的游戲中，一環(huán)扣一環(huán)，實現(xiàn)小說的結(jié)構(gòu)張力。 (2)突轉(zhuǎn)式結(jié)構(gòu)：俗稱“歐亨利式”筆法。在結(jié)尾處情節(jié)突然向相反方向轉(zhuǎn)變，揭示真相，而這個真相通常都出人意料，但由于前面的情節(jié)早已埋下伏筆，照應(yīng)前面的情節(jié)，一切又都在情理之中，從而增加小說情節(jié)的生動性。 (3)意識流式結(jié)構(gòu)：它打破了時間的維度，讓人物的意識在超時間的空間里任意往來。 填空： 《林黛玉進賈府》的情節(jié)運行模式是單線結(jié)構(gòu)，《祝?！返那楣?jié)運行模式是搖擺式，《最后的常春藤葉》的情節(jié)運行模式是突轉(zhuǎn)式結(jié)構(gòu)。 五、情節(jié)的段落作用 1．小說開頭的作用 懸念式開頭 開頭提出疑問，造成懸念，引出下文，引起讀者的思考(或在情節(jié)發(fā)展中回答) 寫景式開頭 開頭寫景，交代故事發(fā)生的環(huán)境，渲染氣氛，烘托人物心情 直切式開頭 小說直接切入場景，直接將讀者置于故事情節(jié)之中，現(xiàn)場感與參與感強烈 2.小說結(jié)局的作用 出人意料的結(jié)局 ①從結(jié)構(gòu)看，它使平淡的故事情節(jié)陡然生出波瀾，產(chǎn)生震撼人心的力量 ②從表現(xiàn)手法看，與前文的伏筆相照應(yīng)，使人覺得又在情理之中 令人傷感的結(jié)局 ①從主題看，能更好地深化主題 ②從表現(xiàn)人物性格看，能更好地塑造人物性格 ③從表達效果看，這種結(jié)局令人感動，令人回味，引人思考 令人喜悅的結(jié)局 ①從表達效果看，小說的喜劇結(jié)局給讀者留下了想象空間，耐人尋味 ②從閱讀者看，喜劇性的結(jié)尾與主人公、作者的意愿構(gòu)成和諧的一體，給人以欣慰、愉悅之感 ③從主題看，凸顯美好人性，符合大眾審美，容易引起讀者的共鳴 戛然而止的結(jié)局 給讀者留下廣闊的想象空間，引人深思 以景作結(jié)的結(jié)局 ①從結(jié)構(gòu)看，照應(yīng)標題，首尾呼應(yīng) ②從情節(jié)看，暗示情節(jié)發(fā)展、故事結(jié)局 ③從人物看，烘托人物 ④從主題看，升華主題 ⑤從讀者看，言有盡而意無窮，留給讀者以無限想象空間 閱讀下面的文字，完成文后題目。 甲 “我有些話要告訴你，小東西?！彼f，“貝爾曼先生今天在醫(yī)院去世了。他害肺炎，只病了兩天。頭天早上，看門人在樓下的房間里發(fā)現(xiàn)他痛苦得要命。他的鞋子和衣服都濕透了，冰涼冰涼的。他們想不出，在那種凄風(fēng)苦雨的夜里，他究竟是到什么地方去的。后來，他們找到了一個還燃著的燈籠，一把從原來的地方挪動過的梯子，還有幾支散落的畫筆，一塊調(diào)色板，上面剩有綠色和黃色的顏料，末了——看看窗外，親愛的，看看墻上最后的一片葉子。你不是覺得納悶，它為什么在風(fēng)中不飄不動嗎？啊，親愛的，那是貝爾曼的杰作——那晚最后的一片葉子掉落時，他畫在墻上的。”(選自歐亨利《最后的常春藤葉》) 乙 “慢性饑餓，醫(yī)生這樣說的！你要曉得，他是這樣去做活的！他想把店鋪撐下去；但是除了自己以外，他不讓任何人碰他的靴子。他接了一份定貨后，要費好長時間去做它。顧客可不愿等待呀。結(jié)果，他失去了所有的顧客。他老坐在那里，只管做呀做呀——我愿意代他說這句話——在倫敦，沒有一個人可以做出比他更好的靴子！但是也得看看同業(yè)競爭呀！他從不登廣告！他肯用最好的皮革，而且還要親自做。好啦，這就是他的下場。照他的想法，你對他能有什么指望呢？” “但是餓死——” “這樣說，也許有點兒夸張——但是我自己知道，他從早到晚坐在那里做靴子，一直做到最后的時刻。你知道，我往往在旁邊看著他。他從不讓自己有吃飯的時間；店里從來不存一個便士。所有的錢都用在房租和皮革上了。他怎么能活得這么久，我也莫名其妙。他經(jīng)常斷炊。他是個怪人。但是他做了頂好的靴子?！? “是的，”我說，“他做了頂好的靴子。”(選自高爾斯華綏《品質(zhì)》) 兩篇選文均為小說的結(jié)尾，這樣安排情節(jié)對表現(xiàn)主人公有何作用？請作簡要分析。 (1)甲文：_______________________________________________________________________ (2)乙文：_______________________________________________________________________ 答案　(1)①貝爾曼為了畫一片葉子付出了生命，這個情節(jié)既出乎意料，又在情理之中。②使貝爾曼的形象得以反轉(zhuǎn)。他性情暴躁卻富有愛心，能不顧一切拯救瓊珊。③情節(jié)反轉(zhuǎn)，改變了人物形象的意義。貝爾曼一生追求杰作而無所得，卻為了拯救一個普通人成就了一幅“杰作”。 (2)①格斯拉最終餓死，這是他命運的必然結(jié)局，這樣安排使人物形象具有悲劇意義。②這段對話從側(cè)面凸顯了格斯拉的品質(zhì)，他的精湛手藝和敬業(yè)態(tài)度，讓競爭者都為之嘆服。 (2015全國Ⅰ改編)閱讀下面的文字，完成文后題目。 馬蘭花 李德霞 大清早，馬蘭花從蔬菜批發(fā)市場接了滿滿一車菜回來。車子還沒扎穩(wěn)，鄰攤賣水果的三孬就湊過來說：“蘭花姐，賣咸菜的麻嬸出事了?！? 馬蘭花一驚：“出啥事啦？” 三孬說：“前天晚上，麻嬸收攤回家后，突發(fā)腦溢血，幸虧被鄰居發(fā)現(xiàn)，送到醫(yī)院里，聽說現(xiàn)在還在搶救呢?！? 馬蘭花想起來了，難怪昨天就沒看見麻嬸擺攤賣咸菜。三孬又說：“前天上午麻嬸接咸菜錢不夠，不是借了你六百塊錢嗎？聽說麻嬸的女兒從上海趕過來了，你最好還是抽空跟她說說去?！? 整整一個上午，馬蘭花都提不起精神來，不時地瞅著菜攤旁邊的那塊空地發(fā)呆。以前，麻嬸就在那里擺攤賣咸菜，不忙的時候，就和馬蘭花說說話，聊聊天。有時買菜的人多，馬蘭花忙不過來，不用招呼，麻嬸就會主動過來幫個忙…… 中午，跑出租車的男人進了菜攤。馬蘭花就把麻嬸的事跟她男人說了。男人說：“我開車陪你去趟醫(yī)院吧。一來看看麻嬸，二來把麻嬸借錢的事跟她女兒說說，免得日后有麻煩?！? 馬蘭花就從三孬的水果攤上買了一大兜水果，坐著男人的車去了醫(yī)院。 麻嬸已轉(zhuǎn)入重癥監(jiān)護室，還沒有脫離生命危險。門口的長椅上，麻嬸的女兒哭得眼淚一把，鼻涕一把。馬蘭花安慰了一番，放下水果就出了醫(yī)院。男人攆上來，不滿地對馬蘭花說：“我碰你好幾次，你咋不提麻嬸借錢的事？” 馬蘭花說：“你也不看看，那是提錢的時候嗎？” 男人急了：“你現(xiàn)在不提，萬一麻嬸救不過來，你找誰要去？” 馬蘭花火了：“你咋盡往壞處想??？你就肯定麻嬸救不過來？你就肯定人家會賴咱那六百塊錢？啥人??！” 男人鐵青了臉，怒氣沖沖地上了車。一路上，男人把車開得飛快。 第三天，有消息傳來，麻嬸沒能救過來，昨天她女兒火化了麻嬸，帶著骨灰連夜飛回了上海。 男人知道后，特意趕過來，沖著馬蘭花吼：“錢呢？麻嬸的女兒還你了嗎？老子就沒見過你這么傻的女人！” 男人離開時，一腳踢翻一只菜簍子，紅艷艷的西紅柿滾了一地。 馬蘭花的眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。 從此，男人耿耿于懷，有事沒事就把六百塊錢的事掛在嘴邊。馬蘭花只當沒聽見。一天，正吃著飯，男人又拿六百塊錢說事了。男人說：“咱都進城好幾年了，住的房子還是租來的。你倒好，拿六百塊錢打了水漂兒?！? 馬蘭花終于憋不住了，眼里含著淚說：“你有完沒完？不就六百塊錢嗎？是個命！就當麻嬸是我干媽，我孝敬了干媽，成了吧？” 男人一撂碗，拂袖而去，把屋門摔得山響。 日子水一樣流淌。轉(zhuǎn)眼，一個月過去。 這天，馬蘭花賣完菜回到家。一進門，就看見男人系著圍裙，做了香噴噴的一桌飯菜。馬蘭花呆了，詫異地說：“日頭從西邊出來啦？” 上小學(xué)二年級的女兒嘴快，說：“媽媽，是有位阿姨給你寄來了錢和信，爸爸高興，說是要犒勞你的?！? 馬蘭花看著男人說：“到底咋回事？” 男人撓撓頭，嘿嘿一笑：“是麻嬸的女兒從上海寄來的。” “信里都說了些啥？” 男人從抽屜里取出一張匯款單和一封信，說：“你自己看嘛?！? 馬蘭花接過信，就著燈光看起來。信中寫道：“蘭花姐，實在是對不起了。母親去世后，我沒來得及整理她的東西，就大包小包地運回上海了。前幾天清理母親的遺物時，我意外地發(fā)現(xiàn)了一個小本本，上面記著她借你六百塊錢的事，還有借錢的日期。根據(jù)時間推斷，我敢肯定，母親沒有還這筆錢。本來母親在醫(yī)院時，你還送了一兜水果過來，可你就是沒提母親借錢的事。還好我曾經(jīng)和母親到你家串過門，記著地址。不然麻煩可就大了。匯去一千元，多出來的四百塊算是對大姐的一點心意吧。還有一事，我聽母親說過，大姐一家住的那房子還是租來的。母親走了，房子我用不上，一時半會兒也賣不了，大姐如果不嫌棄，就搬過去住吧，就當幫我看房子了，鑰匙我隨后寄去。” 馬蘭花讀著信，讀出滿眼的淚水……(有刪改) 1.梳理情節(jié)題 請按照明線、暗線分別梳理、概括小說的情節(jié)思路。 答：________________________________________________________________________ 答案　小說的明線是馬蘭花一家為借款而引發(fā)的沖突，暗線是麻嬸母女的還款過程。小說可分為四個層次。 第一層(開端)(1～5段)：明線寫馬蘭花得知借她錢的麻嬸生病住院的消息后的不安，暗線寫麻嬸在向馬蘭花借六百塊錢后的第三天突然發(fā)病住院。 第二層(發(fā)展一)(6～12段)：明線寫馬蘭花夫婦前往醫(yī)院看望麻嬸，卻因未提借錢一事而第一次起沖突；暗線寫麻嬸生命垂危。 第三層(發(fā)展二)(13～19段)：明線寫因麻嬸病逝其女兒未還錢，夫婦倆數(shù)起沖突；暗線寫麻嬸女兒為母親料理后事，整理遺物。 第四層(高潮、結(jié)局)(20～28段)：明線寫馬蘭花為麻嬸女兒的信激動流淚，暗線寫麻嬸的女兒寫信還錢。 讀小說的情節(jié)最基礎(chǔ)的開端工作是梳理、概括情節(jié)思路。它有三種方法： ①按小說敘述、情節(jié)發(fā)展的順序梳理，即開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四部分。 ②按線索梳理。先找出線索，然后梳理出線索發(fā)生發(fā)展的不同階段、順序。 ③抓住場面梳理。一般一個場面梳理為一個情節(jié)，小說中的場面就是人物活動的場所。 梳理、概括情節(jié)要準確： ①從主人公的角度敘述。故事復(fù)雜、關(guān)涉的人物較多時，一般首先從主人公的角度敘述、概括，而且要前后貫通。 ②敘述要完整。按照“何時何地何人做何事”的格式加以敘述、概括。尤其是“何人”“何事”這兩個要素堅決不能省略?！昂问隆币画h(huán)有時要包括“原因、經(jīng)過、結(jié)果”。 ③敘述、概括時要避免前后情節(jié)的相互交錯。 答題模式： ①主人公在……時……地，做了……事 ②小說先寫了……接著寫……又寫了……最后寫…… ③開端：……發(fā)展：……高潮：……結(jié)局：…… 2.分析線索題 小說有明暗兩條線索，分別是什么？這樣處理有什么好處？請簡要分析。 答：________________________________________________________________________ 答案　第一問：明線是馬蘭花一家為借款而引發(fā)的沖突，暗線是麻嬸母女的還款過程。 第二問：(1)設(shè)置麻嬸母女還款這一暗線，雖然著墨不多，但仍可展現(xiàn)她們的品質(zhì)，豐富小說的主題；(2)明暗線索交織，使小說情節(jié)更為集中緊湊，突出了主人公的形象。 把握小說線索的關(guān)鍵點有兩個： 一是找出并找準線索。找出線索的辦法主要有：①標題判“線”；②以物求“線”；③反復(fù)出“線”(反復(fù)出現(xiàn)的事物或語句)；④以情尋“線”；⑤時空綴“線”。 至于找出多條線索，可以依不同的人物尋找，或者按人物的外部行為與內(nèi)心活動區(qū)別。 二是分析線索的作用。一般要從情節(jié)、形象、主題方面考慮。一可使小說結(jié)構(gòu)清晰、集中；二可巧妙安排結(jié)構(gòu)，揭示、豐富、深化主題；三可豐富、突出人物形象。雙線結(jié)構(gòu)要特別注意暗線在豐富人物、深化主題、展示廣闊的時空等方面的作用。 3．分析情節(jié)構(gòu)思題 小說以“還錢”為中心，這有什么好處？請簡要說明。 答：________________________________________________________________________ 答案　(1)以“還錢”為中心，使敘事更簡潔、集中、明了。(2)以“還錢”為中心，很好地把明線與暗線聯(lián)結(jié)起來，使結(jié)構(gòu)渾然一體。(3)以“還錢”為中心，更好地表現(xiàn)人物形象。如夫妻倆因“還錢”而起沖突，使人物性格鮮明。(4)以“還錢”為中心，使主題表達更突出、更深化。 所謂情節(jié)構(gòu)思，就是指作者打算怎么寫小說，怎么布局小說的結(jié)構(gòu)，它涉及以情節(jié)結(jié)構(gòu)為中心的方方面面。要答好這種多要素的整體鑒賞題，須從情節(jié)結(jié)構(gòu)出發(fā)，綜合思考推進情節(jié)、表現(xiàn)人物、表達主旨及讀者感受等方面的作用或好處。答好此題，有兩個關(guān)鍵點： (1)準確判斷情節(jié)構(gòu)思的技巧與特點。 ①情節(jié)安排的中心。②結(jié)構(gòu)特點(開頭與結(jié)尾有何特點)。③敘述角度(順敘、倒敘、插敘、補敘等)。④線索特點(單線與復(fù)線、明線與暗線)。⑤敘述人稱(第一、二、三人稱)。⑥安排技巧(對比、懸念、抑揚、襯托、誤會等)。 (2)全面、具體分析表達效果。 在準確判斷后，就要結(jié)合情節(jié)的具體內(nèi)容作出解釋，如“突轉(zhuǎn)”，應(yīng)指出它原先的情節(jié)是什么，“突轉(zhuǎn)”成什么情節(jié)；分析表達效果雖然要從人物、主題、環(huán)境等方面進行，但宜更多地考慮這種技巧自身帶來的審美效果，且這種效果最好用術(shù)語表達出來，如懸念迭起，激發(fā)興趣，增加神秘性，使情節(jié)簡潔、曲折等。 4．分析情節(jié)開頭段落作用題 小說前四段以馬蘭花聽說麻嬸出事開篇，這樣寫有什么作用？請簡要分析。 答：________________________________________________________________________ 答案　(1)巧設(shè)懸念：麻嬸還在搶救，性命如何，令人揪心。(2)交代麻嬸借錢一事。(3)引出下文馬蘭花去醫(yī)院看望麻嬸、夫妻倆因還錢引發(fā)沖突等一系列情節(jié)。 分析小說開頭情節(jié)段落的作用，要做好兩點： (1)精細閱讀開頭文字，把握其內(nèi)容要點、開篇方式。 (2)結(jié)合開頭段落的常見作用答好這篇小說的開頭作用。 開頭常見作用： 環(huán)境作用：交代故事發(fā)生的環(huán)境，渲染氣氛；烘托人物心情，奠定感情基調(diào)。 情節(jié)作用：為情節(jié)展開做鋪墊，推動情節(jié)的發(fā)展。 人物作用：交代人物身份，表現(xiàn)人物性格。 主題作用：開篇點題。 讀者作用：提出疑問，引發(fā)讀者思考；設(shè)置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣。 5．分析情節(jié)中間段落作用題 小說中畫波浪線部分提到“六百塊錢”，一段中三次提及，反復(fù)出現(xiàn)，有什么作用？ 答：________________________________________________________________________ 答案　(1)交代雙方矛盾產(chǎn)生的緣由，推動故事情節(jié)的自然發(fā)展。(2)為塑造人物形象服務(wù)，形成兩個人物性格特點之間的鮮明對比。(3)可以使發(fā)展中的情節(jié)跌宕起伏，前后呼應(yīng)。(4)更能一步步地激化矛盾，最終為彰顯主題服務(wù)。 分析小說中間句段作用除要認真閱讀，把握內(nèi)容外，主要應(yīng)結(jié)合其位置考慮其作用： 情節(jié)作用：推動情節(jié)發(fā)展，形成高潮、轉(zhuǎn)折；形成照應(yīng)或埋下伏筆。照應(yīng)就是文學(xué)作品前后文之間的呼應(yīng)。照應(yīng)能使情節(jié)連貫，脈絡(luò)清晰，結(jié)構(gòu)緊湊。伏筆是指文學(xué)作品中，在前段里為后段所作的提示或暗示。在小說中使用伏筆，能使小說情節(jié)曲折，結(jié)構(gòu)緊湊，構(gòu)思精巧，前后呼應(yīng)。 人物作用：表現(xiàn)人物性格(心理)，強化人物情感。 主題作用：深化主題，突出(暗示)主題。 6.分析情節(jié)結(jié)尾段落作用題 請?zhí)骄啃≌f以馬蘭花夫婦收到麻嬸女兒的來信結(jié)尾的表達效果。 答：________________________________________________________________________ 答案　(1)深化了“人間自有真情在”的主題。①小說結(jié)尾是馬蘭花夫婦收到了麻嬸女兒的來信，信的內(nèi)容是表達對馬蘭花的感激之情，不僅還了母親所借的錢，還將母親的房子借給他們使用。善有善報的感恩之情滿人間。②“馬蘭花讀著信，讀出滿眼的淚水”，滿眼淚水的背后，是對麻嬸去世的惋惜，對麻嬸女兒知恩圖報的感激，以及對丈夫終于不再嘮叨的釋然。人與人之間的相助之情滿社會。③“男人系著圍裙，做了香噴噴的一桌飯菜”，男人因為來信而明白了自己的錯誤。知錯即改的夫妻溫情滿家園。 (2)實現(xiàn)了情節(jié)的逆轉(zhuǎn)，收到了“出人意料、情理之中”的表達效果。①心靈的逆轉(zhuǎn)。麻嬸女兒在來信中表達了對馬蘭花的感激之情，不僅還了母親所借的錢，還將母親的房子借給他們使用。這與前面男人指責(zé)妻子“拿六百塊錢打了水漂兒”形成對比，造成逆轉(zhuǎn)。②現(xiàn)實的逆轉(zhuǎn)。麻嬸女兒知恩圖報，從母親的小本本里面得知實情，與前文麻嬸女兒火化了麻嬸后回上海，馬蘭花可能無法再收回自己的錢形成了逆轉(zhuǎn)。③人情的逆轉(zhuǎn)。麻嬸記賬、女兒還錢、男人改錯、蘭花流淚，讓原本冷漠的社會一下子變得溫情脈脈。 (3)進一步豐富了人物形象。①馬蘭花讀信含淚，滿眼淚水的背后，是對麻嬸去世的惋惜，對麻嬸女兒知恩圖報的感激，以及對丈夫終于不再嘮叨的釋然。其善良形象躍然紙上。②“男人系著圍裙，做了香噴噴的一桌飯菜”，讓我們在看到男人暴躁的同時也看到了其人性中知錯能改的美好一面。③麻嬸女兒從母親的小本本里面得知實情，不僅借六百還一千，還將母親的房子借給他們使用，表達的是對馬蘭花的感激之情，其知恩圖報的美德也隨之被凸顯出來。 與小說開頭段相比，小說結(jié)尾段特別重要，它不僅是情感主旨的結(jié)穴處，而且是作者用力構(gòu)思的匠心之處，尤其對于微型小說來說，更是在結(jié)尾處引爆“審美的雷管”。因此，小說結(jié)尾處成為命題的重點部位和熱點區(qū)域也就不足為奇了。 (1)見木見林的整體感知。題來于文，做題之前，須以文知題，不論時間多么緊，都必須了解文本寫了什么，結(jié)尾寫了什么，扣小說要素，扣記敘文體的六大要素，甚至就抓人物、事件兩個主要因素，快速明曉小說寫了什么。 (2)扣住結(jié)尾的特點分析其作用和效果。有的是自然結(jié)尾，有的是奇峰突起，有的是戛然而止，有的是補出神來之筆……不同的特點有著不同的作用和效果。只有抓住了特點，才能答準答好，這是至關(guān)重要的。 (3)表達效果要綜合思考。 ①表現(xiàn)手法上，是否與前文伏筆照應(yīng)，使人覺得在情理之中。與前文形成對比，升華主題，發(fā)人深思。 ②主旨上，深化(升華)主旨，含蓄點明主旨，揭示小說主題。 ③人物形象塑造上，表現(xiàn)人物的心理、性格、品質(zhì)、經(jīng)歷、命運、能力等。 ④故事情節(jié)上，是否照應(yīng)標題和開頭，使結(jié)構(gòu)緊湊，脈絡(luò)清晰，合情合理。 ⑤氛圍上，是否形成小說的獨特藝術(shù)氛圍。 ⑥讀者上，是否給讀者不同的感受體驗。 答小說句段作用要學(xué)會轉(zhuǎn)換 小說句段的作用首先取決于它所在的位置，在開頭或結(jié)尾，作用顯然不一樣。更主要的是，小說句段的作用要視其內(nèi)容而定，而句段的內(nèi)容往往又包羅萬象，涉及方方面面。從表達方式看，有側(cè)重于描寫的，有側(cè)重于敘事的，有側(cè)重于抒情議論的，或兼而有之；從對象上看，有的重在寫景，有的重在寫人，有的重在寫事件，或兼而有之；從與全文關(guān)系看，有的是引子，有的是插敘，有的又是補敘。因此，要回答這類題目，一般只要依據(jù)內(nèi)容特點，將句段作用轉(zhuǎn)換成情節(jié)、人物、環(huán)境描寫等在全文的結(jié)構(gòu)作用即可。即給局部文字分層，分別找出哪些是概述交代，哪些是景物描寫或細節(jié)描寫，哪些內(nèi)容是聚焦人物關(guān)系；然后分別轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的情節(jié)(概述交代)、人物形象及環(huán)境等方面的作用。 一、閱讀下面的文字，完成文后題目。 索　畫 柳喜和 犟黃老退休了，在風(fēng)情小鎮(zhèn)上買了房，便常住在此。犟黃老姓黃，但因脾氣犟，人們背后常稱他犟牛黃，當他面則稱他犟黃老。犟黃老是當代著名書畫家，畫作盈尺便價格數(shù)萬。 犟黃老落戶風(fēng)情小鎮(zhèn)的消息，像風(fēng)一樣，沒幾天就傳開了，不少人都想結(jié)識犟黃老，以便索得他的畫作。 最早登門索畫的，是小鎮(zhèn)上唯一一家書畫商店的老板的兒子小屠。 那日，小屠來到犟黃老家，說明來意。犟黃老問：“索畫何用？”小屠思索了片刻，就避重就輕地說：“我們單位的領(lǐng)導(dǎo)崇拜您，特別喜歡您的畫兒，就派我來求一幅。”犟黃老問：“你們領(lǐng)導(dǎo)是管什么的？”小屠說：“我們領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力可大了，譬如住宅樓的水電氣暖，我們領(lǐng)導(dǎo)都管?！标顸S老冷冷地說道：“你讓你們領(lǐng)導(dǎo)把我的水電氣暖都停了，把我困在屋里以后，你們再來取畫！” 小屠回家把索畫的過程告訴了老屠，并強調(diào)說，局里最近要提拔一批科長，咱家又無長物，商店里賣的字畫都是一些粗俗之作，我們領(lǐng)導(dǎo)根本就看不上眼。 老屠很拿兒子的事當回事兒，就裝上鼓鼓一提包錢來找犟黃老。 犟黃老見老屠，依然是那句話：“索畫何用？”老屠不假思索地言道：“我是搞書畫經(jīng)營的，想買您的畫，或銷售，或作為鎮(zhèn)店之物懸于店中?！标顸S老不屑一顧，說：“我不賣畫，買我的畫請到拍賣行去拍。” 老屠回到家，不僅帶回了那鼓鼓一提包錢，還帶回鼓鼓一肚子氣。老屠和小屠大罵犟牛黃不識好歹，不進油鹽！ 某日，犟黃老家來了一個村婦，她衣衫破舊，也來索畫。 犟黃老和村婦見面，還是那句開場白：“索畫何用？”村婦說：“我是個農(nóng)民，又是一個寡婦，兒子大學(xué)畢業(yè)，在市里找了一個媳婦。媳婦家有房有車，我什么也做不了，眼看兒媳婦要娶回家了，可我這當婆婆的連個見面禮也拿不出來。聽說兒媳婦家一家子都是文化人，我想一準兒喜歡個書呀畫呀的，今天我就舍下這張臉，求您給我畫一張畫。我要啥沒啥，等秋完了，地里的莊稼收成了，我再來感謝您！” 犟黃老聽后有幾分感動，便吩咐保姆把村婦領(lǐng)入會客室，看座，上茶，嘮家常。 也就是三五杯茶的工夫，村婦被保姆引入犟黃老的畫室。村婦至畫案前，見犟黃老正往一幅四尺斗方水墨畫上加印。 這幅畫是犟黃老最擅長的水墨畫，潔白的宣紙上僅有一支火苗跳躍的老式油燈和一只雙須舒張的靜伏蟋蟀。油燈用小寫意筆法，顯得古香古色；蟋蟀用工筆畫法，描得惟妙惟肖。油燈的火苗隨風(fēng)搖曳，靜伏的蟋蟀呼之欲出。犟黃老在畫的空白處還現(xiàn)配了四句詩： 窗外秋風(fēng)朔，屋內(nèi)暖如春。人忙天時短，夜已五更深。 整幅畫面皆為墨色，濃淡相宜，只有油燈的火苗為下潤上枯的一筆朱紅。這幅畫可謂犟黃老觸景生情之作，雖是一揮而就，但格調(diào)高雅，意境深遠。 村婦見這幅畫如此簡單，神色有些黯然地說：“怎么連一朵花兒也沒有？” 保姆看了一眼犟黃老，對村婦解釋說：“這幅畫的意境是夜深人靜了，別人都熟睡了，只有母親還在燈下操勞，教育人不要忘本，別忘感恩！” 村婦卷起畫作，臨出門時說了一句：“畫一幅大紅牡丹花兒多好，多熱鬧?！? 犟黃老聽后心中一沉。 半年后，犟黃老接到一個電話，說是要和他核實一幅畫的真?zhèn)魏瓦@幅畫的價格。犟黃老問是一幅什么樣的畫，打電話的人描述了畫面的構(gòu)圖，念了下畫幅上配的四句詩，這讓犟黃老想起了村婦索畫的事情。犟黃老說：“有情物落于無情之水，真是無可奈何花落去，花落去……”(有刪改) 1．小說第一段介紹了犟黃老的個人情況，有何作用？ 答：________________________________________________________________________ 答案　(1)突出了他的特長和“犟”的性格特點；(2)為下文拒絕小屠、老屠父子索畫的情節(jié)做鋪墊。 2．小說以“索畫”為中心謀篇布局，這有什么好處？請簡要說明。 答：________________________________________________________________________ 答案　(1)(情節(jié)結(jié)構(gòu)上)“索畫”貫穿全文，使情節(jié)更為集中。(或：事件均圍繞“索畫”展開，使結(jié)構(gòu)更為嚴謹。) (2)(形象塑造上)通過寫犟黃老對小屠、老屠父子索畫和村婦索畫的不同態(tài)度，使犟黃老這一形象更為豐滿(鮮明)。 (3)(主旨表現(xiàn)上)通過寫犟黃老對不同人索畫的不同態(tài)度和索畫的結(jié)局，使主旨更為突出(深化)。 3．小說以犟黃老在電話中的感慨結(jié)尾，請?zhí)骄窟@樣處理的藝術(shù)效果。 答：________________________________________________________________________ 答案　(1)犟黃老因畫作被賣而感慨自己的一番心意付諸東流，增添了感傷的氛圍。 (2)情節(jié)巧妙，與上面村婦所說的“花”形成呼應(yīng)。 (3)起到留白的效果，引起讀者的思考，留下更多的想象空間。 (4)運用暗喻，點出這幅教育人不要忘本、不忘感恩的畫才是真正的“花”。 (5)化用古詩文，有濃厚的文學(xué)色彩。 二、閱讀下面的文字，完成文后題目。 竅　門 [蘇聯(lián)]左琴科 現(xiàn)在住旅館可真難哪，這是誰都知道的事。 我一到了南方，立即就深有感觸。 一下輪船，我就快步直奔旅館。旅館的守門人對我說：“現(xiàn)在的旅客可真奇怪，一下輪船，就都朝我們這兒奔，可是我們這里已沒有閑房間了，全都客滿?！? 沒有別的辦法，我只好耍個花招，再碰碰運氣吧。離開旅館，我一邊走一邊琢磨法子。 我手里拿著兩件東西：一件是普通的提籃，另一件確實是個挺漂亮的鋼板手提箱——其實就是個三合板箱子。 我把提籃暫存在賣報人那兒，然后把身上穿的那件從外國進口的大衣反穿了起來，大衣的方格里子就成為大衣面。我又把便帽低低地壓在鼻梁上，買了支雪茄煙叼在嘴上。我就這么個打扮，提著那只出口的鋼板手提箱，大模大樣地再次闖進了那家旅館。守門人對我說：“先生！您不用進去了，里面沒有空房間?！? 我沒理他，走近一個服務(wù)員的眼前，操起半通不通的外國話說：“一個、房間的、有？” 服務(wù)員自言自語地說：“我的上帝??！外國佬來啦！” 接著，他也用半通不通的外國話回答說：“是，是的，一個、房子的、可以的、有，有。請，請。我這就給您騰房間，盡可能找個好房間，臭蟲少一些的?！北砻嫔衔已b得神氣十足，其實兩條腿卻在哆嗦著。 這個服務(wù)員挺愛扯外國話，于是他又問：“對不起，先生！請原諒。您是德國人，還是別的哪國人呢？” 我心中暗想：真糟糕，萬一這個服務(wù)員懂德國話可咋辦呢？于是，我對他說：“我是西班牙。一個、房間的、明白嗎？你的。西班牙，西班牙的?！卑」?，這一下這個服務(wù)員可驚呆了。 “我的上帝呀！是來了個西班牙人！請您等一等，當然，我已經(jīng)明白，方才您說的是西班牙，西班牙人?！? 顯然，他說話時，身子在發(fā)抖。我的手一直在哆嗦，他的手也在打戰(zhàn)。我們兩個人一邊說著話，一邊在不停地發(fā)抖。 這時，我用似通非通的西班牙語對他說：“對的，對的。請您把我的箱子送到我的房間去，其他以后再說?！? 服務(wù)員回答說：“好，好的。不用您囑咐?！? 一點也沒有錯，這個服務(wù)員想賺錢的勁頭來了。他又問道：“先生，您付什么錢呢？是給外國錢，還是給我們的錢？” 為了讓我明白他的意思，他用手指頭比畫著杠杠和圓圈。 我心中嘀咕著：我可不知道你說的是什么！真討厭，快點提箱子算了。 我一心想弄一個房間，其他的什么也顧不上了。 服務(wù)員用手提箱子，由于殷勤過分，用力太猛，箱子蓋啪的一聲繃開了。 ②箱子一打開，里邊亂七八糟的東西都掉了出來：破襯衫、短褲衩、“吉爾”牌肥皂，還有其他的國貨。 服務(wù)員一看，臉都氣白了。他立即明白是上了當，氣呼呼地說：“啊，好你個西班牙流氓，快點拿出證件來！” “我不明白，”我尷尬地說，“要是沒有房間的話，我就走?！? “您看！”服務(wù)員對守門人說，“他竟然冒充外國人混進來！” 這時，我真想快點溜走，可是，守門人反倒說：“哎，我說同志，請到這邊來，您甭害怕。您真是急等著要房間嗎？” “我是剛下船的，有些暈船，這會兒連站都站不穩(wěn)當。請您行個好，快給我弄個房間，我好躺下歇歇。我可以多給你們點錢！”我哀求著說。 “我們是不受賄的。如果您真是急著要房間，我可以給您找一個，也不用什么酬謝?！狈?wù)員說，“只不過這個房間沒有鑰匙。房間鎖著，鑰匙弄丟了。您得再付十五盧布給鉗工，讓他給您打開房門，再從舊鑰匙中找一把配上。” 我乖乖地付了錢，算是弄到了一個房間。 到了晚上，隔壁旅客告訴我說，這個房間的鑰匙根本沒有丟，不過讓他們敲去了十五盧布竹杠而已，那位旅客為自己房間的鑰匙付了十盧布。我因冒充西班牙人，又被他們多弄去五盧布。不管怎么說，我還是挺知足的，因為到底有房間住了。(選自《小小說選刊》) 4．請梳理出小說的情節(jié)思路。 答：________________________________________________________________________ 答案　開端：“我”去住旅館被告知沒有房間。發(fā)展：“我”?；ㄕ屑傺b西班牙人，服務(wù)員說有房間。再發(fā)展：手提箱被打開后服務(wù)員發(fā)現(xiàn)“我”冒充西班牙人就攆“我”。高潮：守門人讓“我”給鉗工配一把鑰匙付費，最終“我”住進了一個房間。結(jié)局：“我”被敲去了十五盧布竹杠，仍覺得知足。 5．小說的線索是什么？通過這一線索寫了不同的人物，請結(jié)合全文簡要分析這一線索的作用。 答：________________________________________________________________________ 答案　第一問：住旅館房間。第二問：①貫穿全文，使文章渾然一體，結(jié)構(gòu)完整嚴謹，由“我”想住旅館房間開始，到最后真的住到一間終，中間經(jīng)歷了曲折的過程。②豐富了人物形象，“我”的自作聰明，旅館服務(wù)員、守門人的自私狡詐都因住旅館房間而得到充分暴露。③突顯主題。通過住旅館房間，來諷刺社會存在著丑惡現(xiàn)象。 6．小說中畫波浪線部分提到“手提箱”或“箱子”，反復(fù)出現(xiàn)這一典型細節(jié)，有什么作用？ 答：________________________________________________________________________ 答案?、佟笆痔嵯洹被颉跋渥印苯淮茈p方產(chǎn)生的過程，推動故事情節(jié)的自然發(fā)展。②為塑造人物形象服務(wù)，“我”是借助物件之一箱子來冒充外國人，而旅館服務(wù)員是在幫“我”提箱子獻殷勤時，通過箱子里的物品而發(fā)現(xiàn)“我”在?；ㄕ校⒔铏C讓“我”多付了錢，形成了鮮明對比。③“手提箱”或“箱子”還可以使發(fā)展中的情節(jié)跌宕起伏，服務(wù)員認定“我”是西班牙人時，將幫“我”提箱子到房間去，可箱子打開后發(fā)現(xiàn)里面是國產(chǎn)的普通物品時，立刻態(tài)度陡轉(zhuǎn)，最終為高潮發(fā)生做鋪墊，前后呼應(yīng)，為彰顯主題服務(wù)。 7．小說開頭寫了畫橫線一段的情節(jié)，此段在全文中的作用是什么？請簡要分析。 答：________________________________________________________________________ 答案?、僭斐蓱夷?，引人入勝。表面看，這是從客人一面住不到房間，又從旅館服務(wù)員嘴中聽到?jīng)]有房間，實際暗藏玄機。②為下文入住旅館房間故事的發(fā)展做鋪墊。正因為似乎沒有房間，“我”才會?；ㄕ校冻鲴R腳后矛盾激化，在守門人“協(xié)調(diào)”下“我”住到一間房。③為塑造人物服務(wù)。能表現(xiàn)旅館服務(wù)員虛偽狡詐，唯利是圖。④埋下伏筆，與后文同它照應(yīng)的內(nèi)容一起，共同揭示主題。 8．小說在情節(jié)安排上有何特點？請結(jié)合小說內(nèi)容簡要分析。 答：________________________________________________________________________ 答案?、偾楣?jié)一波三折(或行文有波瀾)?！拔摇钡弥灭^沒有房間，經(jīng)過一番偽裝，巧妙地騙過了服務(wù)員，接著騙局被揭穿，最后終于弄到了房間，結(jié)果又發(fā)現(xiàn)自己比別的旅客多付了五盧布。增強了故事的可讀性和戲劇性。②結(jié)尾出人意料。小說結(jié)尾“我”弄到了房間，卻多花了五盧布。深化了文章的諷刺主題，揭示了文中服務(wù)員和守門人市儈、唯利是圖的嘴臉。③伏筆照應(yīng)，前后呼應(yīng)?！捌恋匿摪迨痔嵯洹鋵嵕褪莻€三合板箱子”為后面箱子中的東西散落埋下伏筆。讓文章結(jié)構(gòu)嚴謹，情節(jié)發(fā)展更合理。