《七年級生物上冊 第三單元 第五章 綠色植物與生物圈中的碳—氧平衡 第六章 愛護(hù)植被綠化祖國 新人教版.ppt》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級生物上冊 第三單元 第五章 綠色植物與生物圈中的碳—氧平衡 第六章 愛護(hù)植被綠化祖國 新人教版.ppt（24頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

第五章綠色植物與生物圈中的碳 氧平衡第六章愛護(hù)植被 綠化祖國 綜合檢測選擇題 C 1 綠色植物進(jìn)行光合作用的主要器官和場所分別是 根 莖 葉 花 線粒體 葉綠體 A 和 B 和 C 和 D 和 2 在光合作用中 所發(fā)生的能量變化是 A 光能 熱能B 光能 化學(xué)能C 化學(xué)能 光能D 熱能 化學(xué)能 B 3 光合作用的產(chǎn)物是 A 有機(jī)物和氧氣B 二氧化碳和水C 二氧化碳和水 陽光D 有機(jī)物和水 A 4 如圖所示一片正常進(jìn)行生理活動的葉片 圖中 分別代表與不同生理活動有關(guān)的物質(zhì) 箭頭表示物質(zhì)進(jìn)出的方向 下列有關(guān)說法中 正確的是 A 若 表示氧氣 則圖示為光合作用示意圖B 若 表示氧氣 則圖示為呼吸作用示意圖C 若 表示水 則圖示一定為蒸騰作用示意圖D 在白天 可以表示氧氣 二氧化碳和水 D 5 光合作用包含兩個方面的轉(zhuǎn)化 正確的是 二氧化碳轉(zhuǎn)變成氧氣 水變成了淀粉 水變成了氧氣和淀粉 無機(jī)物變成有機(jī)物并釋放氧 光能轉(zhuǎn)變成貯藏在有機(jī)物中的化學(xué)能量 光能被氧氣帶走 光能變成熱能散發(fā) A B C D C 6 從同一植株挑選長勢相同 重量相等的三片葉片 編號 將 烘干稱重得a 放入盛有清水的燒杯中并置于適宜光照下 放入盛有清水的燒杯中并置于黑暗處 在適宜溫度下 向水中通入空氣 6小時后取出 和 葉片 烘干稱重分別得b和c 葉片在6小時內(nèi)通過光合作用制造出的有機(jī)物量是 A c aB a cC b aD b c D 7 如圖表示光照強(qiáng)度和溫度與光合作用強(qiáng)度的關(guān)系 以下描述中錯誤的是 C A 從圖中可知 影響光合作用強(qiáng)度的因素有溫度和光照強(qiáng)度B 從圖中可知 光照強(qiáng)度在0 a內(nèi) 光合作用強(qiáng)度主要受光照強(qiáng)度大小的影響 8 為提高溫室內(nèi)農(nóng)作物的產(chǎn)量 以下措施正確的是 A 白天適當(dāng)降低溫度 夜晚適當(dāng)升高溫度B 白天適當(dāng)提高溫度 夜晚適當(dāng)降低溫度C 白天和夜晚都適當(dāng)提高溫度D 白天和夜晚都適當(dāng)降低溫度 B C 光照強(qiáng)度在a b內(nèi) 植物光合作用強(qiáng)度只受溫度高低的影響D 從圖中可知 光照強(qiáng)度在b以后 光合作用強(qiáng)度主要受溫度的影響 9 現(xiàn)有四個實(shí)驗(yàn)裝置 若要驗(yàn)證植物的光合作用需要二氧化碳 則應(yīng)選用的裝置組合是 A B C D B 10 如圖是某同學(xué)設(shè)計(jì)的一個研究光合作用的裝置 你認(rèn)為與水中黑藻在單位時間內(nèi)產(chǎn)生氣泡多少無關(guān)的因素是 A 玻璃容器的容積B 光照強(qiáng)度C 植物葉片的數(shù)目D 水的溫度 A 11 下列關(guān)于呼吸作用的說法正確的是 A 呼吸作用只在含葉綠體的細(xì)胞中進(jìn)行B 呼吸作用在所有活細(xì)胞中進(jìn)行C 呼吸作用只在夜晚進(jìn)行D 呼吸作用只在動物細(xì)胞中進(jìn)行12 生物呼吸作用的原料是 二氧化碳 水 氧氣 有機(jī)物 A B C D B B 13 冬春季節(jié) 農(nóng)民利用塑料大棚種植瓜果或蔬菜 但是到了晚上 常常把塑料大棚掀開一小角 使冷空氣進(jìn)入以降低室溫 這樣做的主要目的是 A 增強(qiáng)光合作用B 增強(qiáng)蒸騰作用C 增強(qiáng)呼吸作用D 抑制呼吸作用14 下列關(guān)于生物圈中碳 氧平衡的描述 不正確的是 A 碳 氧平衡是指生物圈中二氧化碳和氧氣的絕對平衡B 人類大量使用燃料 可導(dǎo)致溫室效應(yīng)C 維持碳 氧平衡應(yīng)開展國際合作D 大力植樹造林 可有效維護(hù)碳 氧平衡 D A 15 如圖是某同學(xué)為驗(yàn)證植物呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳的實(shí)驗(yàn)裝置 在透明的容器中放入潮濕的種子 把這套裝置放在陽光下 實(shí)驗(yàn)也能成功的原因是 A 種子只進(jìn)行光合作用 不進(jìn)行呼吸作用B 種子只進(jìn)行呼吸作用 不進(jìn)行光合作用C 種子呼吸作用 光合作用同時進(jìn)行D 種子呼吸作用 光合作用都不進(jìn)行 B 16 下列關(guān)于光合作用與呼吸作用的說法中 正確的是 A 光合作用和呼吸作用是生物的共同特征B 植物白天進(jìn)行光合作用 晚上進(jìn)行呼吸作用C 綠色植物的所有細(xì)胞都能進(jìn)行光合作用和呼吸作用D 間作套種和中耕松土分布是光合作用和呼吸作用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用 D 17 在我國主要植被類型中 全年高溫多雨 植物種類豐富 終年常綠 高大植物居多的是 A 常綠闊葉林B 熱帶雨林C 落葉闊葉林D 針葉林18 目前我國植被人均占有量很小的根本原因是 A 植樹速度慢 成活率低B 人口眾多 人為破壞的速度高于植被的增長速度C 1978年確定 植樹節(jié) 提倡全民植樹 綠化祖國D 沙漠面積大 B B 19 下列各項(xiàng)中 屬于我國植被所面臨的主要問題是 森林減少 荒漠蔓延 水域污染 草原退化 濕地縮小 火山地震頻繁 A B C D 20 低碳經(jīng)濟(jì) 是全球可持續(xù)發(fā)展的共同主題 提倡 無紙化 辦公 公文 通知 宣傳單等主要以電子郵件的形式傳送 不再以紙質(zhì)的形式下發(fā) 其生物學(xué)意義在于 A 節(jié)省辦公經(jīng)費(fèi)B 減少垃圾C 保護(hù)森林D 實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化 A C 解答題 二氧化碳 有機(jī)物 21 如圖為光合作用示意圖 據(jù)圖回答 1 C代表 B代表 水通過運(yùn)輸?shù)饺~片中 導(dǎo)管 2 此生理作用的場所是 3 此生理作用使人白天在森林中感到空氣清新 是因?yàn)樯挚諝庵泻休^多的 4 下面表示光合作用的式子中 代表 二氧化碳 水 氧氣 葉綠體 氧氣 有機(jī)物 22 某生物興趣小組的同學(xué)為探究綠色植物的光合作用和呼吸作用 設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)裝置 請分析作答 1 若該小組的同學(xué)選擇甲 乙實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行對照實(shí)驗(yàn) 則探究的變量是 光 2 該小組的豪豪同學(xué)特別愛動腦筋 他利用甲裝置進(jìn)行了進(jìn)一步探究 收集到如下表數(shù)據(jù) 由此你可以得到一個啟示 若要提高大棚農(nóng)作物的產(chǎn)量 可以采取的措施是 適當(dāng)增加光照強(qiáng)度 3 該小組的同學(xué)在利用丙裝置探究綠色植物的呼吸作用時 他們對裝置進(jìn)行了遮光處理 其目的是避免植物的對實(shí)驗(yàn)的干擾 一段時間后 玻璃管中的紅墨水滴移動方向是 填 向左 或 向右 光合作用 向右 23 如圖是有關(guān)種子呼吸的三個實(shí)驗(yàn) 請回答 1 圖 一 所示的實(shí)驗(yàn) 往瓶中注入清水 打開閥門 使瓶內(nèi)的氣體進(jìn)入試管 試管內(nèi)澄清的石灰水會 這說明種子萌發(fā)時 有機(jī)物的分解過程中釋放了 變渾濁 二氧化碳 2 圖 二 中甲瓶裝有萌發(fā)的種子 乙瓶裝有等量的煮熟的種子 把甲己兩瓶放在溫暖的地方 一段時間后 觀察蠟燭在兩瓶中的燃燒情況 甲瓶中蠟燭熄滅 因?yàn)榉N子萌發(fā)時消耗了瓶內(nèi)的 裝有煮熟種子的乙瓶的作用是 3 圖 三 中甲 乙兩個保溫瓶中分別裝有萌發(fā)的種子和煮熟的種子 一段時間后 甲瓶中溫度明顯 高 低 于乙瓶 說明萌發(fā)的種子在分解有機(jī)物的過程中產(chǎn)生了 與實(shí)驗(yàn)前相比 實(shí)驗(yàn)完成對 甲瓶種子中有機(jī)物的含量會 乙瓶種子中有機(jī)物的含量會 氧氣 形成對照實(shí)驗(yàn) 高 熱量 減少 不變 24 從供選答案中選擇合適的答案 把文字填入表內(nèi)供選答案 1 光 2 含有葉綠體的細(xì)胞 3 活的細(xì)胞 4 光 5 葉綠體 6 線粒體 7 二氧化碳 8 氧氣 9 合成 10 分解 11 貯存 12 釋放 13 有光無光 14 相互依存 含有葉綠體的細(xì)胞 所有的活細(xì)胞 光 有光無光 二氧化碳 氧氣 氧氣 二氧化碳 合成 分解 貯存 釋放 葉綠體 線粒體 相互依存