《浙江省2020版高考語文加練半小時 第二章 文學類文本閱讀 專題二 群文通練四 傳統(tǒng)文化（含解析）.docx》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《浙江省2020版高考語文加練半小時 第二章 文學類文本閱讀 專題二 群文通練四 傳統(tǒng)文化（含解析）.docx（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

群文通練四　傳統(tǒng)文化 主題解說　中華傳統(tǒng)文化也叫華夏文化、華夏文明，是中華文明成果根本的創(chuàng)造力，是民族歷史上道德傳承、各種文化思想、精神觀念形態(tài)的總體。中華傳統(tǒng)文化是以老子、孔子為代表的道、儒文化為主體，以儒家文化為核心。隨著人類社會的發(fā)展與進步，傳統(tǒng)文化受到現(xiàn)代文明的沖擊，某些傳統(tǒng)文化幾近消失。如何看待這種傳統(tǒng)與現(xiàn)代既融合又矛盾的現(xiàn)象，如何保持傳統(tǒng)文化中的精華并弘揚這種文化，是現(xiàn)代人面臨的一個重要課題，也是文學作品需要表現(xiàn)和闡釋的重大主題。 一、閱讀下面的文字，完成文后題目。 豆　腐 阿　城 孫福九十多歲去世，去世時略有不滿，不過這不滿在孫福的曾孫輩看來是老糊涂了，他老人家要吃豆腐渣。 做豆腐是先將黃豆，大豆，或黑豆磨成漿。你如果說，老孫，這黃豆和大豆不是一種豆子嗎？孫福就先生一下氣，然后不生氣，嘟囔著說：懂個什么。 豆子磨成漿后，盛在鍋里摻水煮，之后用布過濾，漏下的汁放在瓦器里等著點鹵，布里剩下的就是豆腐渣。豆渣是白的，放久發(fā)黃，而且發(fā)酸變臭，剛濾好時，則有一股子熟豆子的腥香味兒。豆渣沒有人吃，偶有人嘗，說，磨老了，或者磨嫩了。磨老了，就是磨過頭了，細豆渣漏過布縫兒，混在豆?jié){里，這樣子做出的豆腐里纖維多，不好吃。磨嫩了，就是豆子磨得粗，該成漿的沒成漿，留在豆渣里，點漿成豆腐，豆腐當然就少。 磨嫩了就需要查查磨。掀開上磨扇，看看是不是磨溝兒磨淺了，或有殘。磨溝兒磨淺了，就要剔溝兒。殘了不好辦，要把磨扇削下去一層，再剔出溝兒來。 做豆腐最難的是點鹵。 人常說，畫龍難點睛。孫福說，那又什么難？畫壞了，重畫就是了，豆腐點壞了，重來不了，糟蹋一鍋。 點鹵前，豆?jié){可以喝，做豆腐的師傅常常喝豆?jié){，卻不一定吃豆腐，道理在豆?jié){養(yǎng)人。漿點好鹵，凝起來，顫顫的，就是豆腐腦兒。凝起來的豆腐腦兒也在布里，系好，放重物壓，水慢慢被擠出布外，布里就是豆腐了。壓久了，布里的是豆腐干兒。 打開布豆腐還是熱的，用刀劃成一塊一塊。當天賣不了的，放在冷水里。 第一次世界大戰(zhàn)，中國在最后關頭賭博一樣地參戰(zhàn)。孫福當民工，到歐洲打仗去，挖戰(zhàn)壕。不久，被德國兵俘虜了，還是挖戰(zhàn)壕。 一天，中國戰(zhàn)俘被叫在一起，排成一排，命令會做豆腐的站出來。孫福頭皮一陣發(fā)麻，以為會做豆腐是罪過，是死罪，但還是站出去。又命令會木匠活的站出來，結(jié)果是除了會這兩樣的都趕回去接著挖戰(zhàn)壕。 孫福指揮著幾個德國人做豆腐，給一個在青島住過的軍官吃。沒有幾天，德奧戰(zhàn)敗，孫福又被法國人俘虜了，也沒怎么樣，接著給在廣州住過的一個軍官做豆腐吃。做了一次，法國人不滿意。孫福想起南方用石膏點豆腐，就換石膏做鹵，法國人說這才是中國豆腐呀。 孫福的曾孫后來怨祖爺爺，為什么不在外國留下來，要不然現(xiàn)在一家子不都是法國人了？孫福說，幸虧我回來了，要不然你小兔崽子還不是個雜種？孫福想說我是舍不得你那豆腐祖奶奶啊。 孫福當年回來的時候，正趕上五四運動，孫福不懂，還是做豆腐。后來中學里的共青團聽說孫福是經(jīng)過“五四”的老人，于是來請孫爺爺講五四革命傳統(tǒng)，孫福講來講去，講的是在法國做豆腐。 孫福長壽，活到改革開放，只是一吃豆腐就搖頭點頭，說機器做的豆腐不行，孫媳婦說機器還是由日本引進的哪！孫福用沒牙的嘴說，豆腐是只有人的手才做得出。沒有人聽懂老頭子在說什么，家里人是很久聽不懂老頭子有時候在說什么了。 家里人最后一次聽懂孫福說的話是，給我弄口豆腐渣。(有刪改) 1.小說第一段在文中有哪些作用？ 答：　 2.簡要分析畫波浪線部分的表達特色。 答：　 3.分析文中畫橫線的句子刻畫出了主人公怎樣的特點。 (1)孫福頭皮一陣發(fā)麻，以為會做豆腐是罪過，是死罪，但還是站出去。 答：　 (2)于是來請孫爺爺講五四革命傳統(tǒng)，孫福講來講去，講的是在法國做豆腐。 答：　 4.請結(jié)合“豆腐”“豆腐渣”這兩個物象探究小說的豐富意蘊。 答：　 二、閱讀下面的文字，完成文后題目。 美麗鄉(xiāng)村 蘆芙葒 那天早上，他剛進辦公室，電視臺的總導演就找到他，說，電視臺準備拍一部關于鄉(xiāng)村記憶的紀錄片。地點選在你老家的那個村子，你得給我們幫幫忙。 他的老家距縣城有七十多里，是一個三面環(huán)山一面傍水的小山村。村子里的房子、門樓、院墻以及雞舍、豬圈、牛欄清一色都是用青石板砌成。雖然沒有街道，但戶連戶、舍連舍地勾連成一片，錯落有致，看起來特別美。他雖然離開村子多年，每年總會回去轉(zhuǎn)上幾次。這些年，他在城里蓋起了一棟棟大樓，心里卻總是割舍不了那些石板房。那里每個角落都有他美好的記憶。 一聽說在他老家拍電視片，他一下子就來了興趣。 總導演說，是這樣的，我們已到你老家那個村子踩過幾次景了，一切都滿意，唯一缺的就是人了。 缺人？他有些不明白。 是的。你的老家你知道。這幾年村子里的人外出的外出，搬走的搬走。那天我們?nèi)ゴ遄永锊染皶r才發(fā)現(xiàn)，偌大的一個村子只有四五戶人家，而且都是老人。問題是，我們拍紀錄片，不能拍個空村子吧，那么好的景致，沒有人，拍出來又有什么意思呢？ 他明白了總導演的意思，可這比出錢的難度還大。 別給我說難。我知道你的能耐，憑你在村里的威信，這事對你來說就不算個事。 送走總導演，他就開始給村子里在外的人打電話。 一開始，大家聽說要在老家的村子里拍電視，都興奮得不得了。其實，每個人的心里還都裝著那個村子。可一說到具體的事情上，問題就來了，有的說生意忙走不開，有的說小孩要上學得照看，推三阻四地找各種理由。 盡管難度大，最終他還是做通了全村人的工作。事情總算定了下來。竟然還有一個意外之喜，村子里一戶準備給孩子結(jié)婚的人家，也被他說動，決定將婚禮搬回村子里辦。 在攝制組開拍的前兩天，他和村里的人相約著，拖家?guī)Э诘鼗氐搅舜遄永铩? 那時孩子們剛好放寒假。為了還原生活，他還特意買來了紅辣椒、玉米棒子，將它們穿起來，掛在各家各戶的山墻上。石板墻紅辣椒，一下子將所有人的記憶拉回到過去的歲月。 生活其實是不用導演的，大人們平時難得有這樣的機會聚在一起，火塘里生起火，圍在一起，就有說不完的話。小孩子們?nèi)齻€一群五個一伙，像自由的小鳥一樣，在村子里追來跑去。偶爾響起一兩聲狗叫，村子就一下子活起來了。 電視開拍的第二天，那戶給孩子結(jié)婚的人家，門上貼上紅紅的對聯(lián)，場院里擺起了酒席，全村的人都來喝喜酒。主家還請來響器班子，吹吹打打地熱鬧了起來。大家?guī)缀醵纪伺碾娨暤氖隆? 電視片拍得異常順利。殺青那天，總導演握著他的手說，多么好的鄉(xiāng)村生活呀，唯一遺憾的是，沒有下雪，要是下一場雪，孩子們再在村子里打雪仗，堆上雪人就更有意思了。 送走攝制組的那天晚上，他讓老婆將炕燒熱，美美地睡了一覺，這些年他在外打拼還真的沒有好好睡過一次安穩(wěn)覺。“老婆、孩子、熱炕頭”的日子真是好呀。 早上起床，他一打開門，外面竟然下起了雪。轉(zhuǎn)過墻角，他卻發(fā)現(xiàn)，村子里好多人正將他們帶回來的行李往公路上搬，那里停著他們開回來的車。有些手腳麻利的，已經(jīng)將車發(fā)動了起來。 怎么就不能在村子里過一個年呢？他回過頭往村子看去，此時，整個村莊一下子又安靜了下來。雪越下越大，那紛紛揚揚的大雪似乎要將整個村子掩埋掉。 (選自2016年第23期《小小說選刊》，有刪改) 5.小說第二段有什么作用？ 答：　 6.賞析文中畫橫線的句子。 答：　 7.小說后文三處寫到“雪”(畫波浪線處)，各自有何用意？請簡要分析。 答：　 8.這篇小說表現(xiàn)了什么主題？請談談你的理解。 答：　 答案精析 1.(1)人物上：運用倒敘的方法，交代故事主人公，點出兩代人觀念上的沖突。 (2)情節(jié)上：為下文故事的展開做鋪墊；首尾照應，使小說結(jié)構(gòu)更完整。 (3)閱讀效果上：設置懸念，引發(fā)讀者思考。 2.(1)運用視覺、味覺、嗅覺，多角度地描寫出對豆渣的感受；(2)運用口語化語言，簡潔、明快；(3)通過細節(jié)描寫，形象生動地寫出了豆腐渣的形成過程。 3.(1)說明孫福愚昧可笑卻又樸實有擔當?shù)囊幻妗? (2)突出了孫福的憨厚，以及對傳統(tǒng)生活方式的執(zhí)著。 4.(1)“豆腐”“豆腐渣”是傳統(tǒng)手工業(yè)的產(chǎn)物，折射出現(xiàn)代工業(yè)文明對傳統(tǒng)生活的巨大沖擊；(2)孫福想吃“豆腐渣”，表現(xiàn)出老一輩人對傳統(tǒng)生活的執(zhí)著堅守；(3)“曾孫輩”對待“豆腐”“豆腐渣”的態(tài)度，體現(xiàn)出傳統(tǒng)生活方式被后人漠視、淡忘的現(xiàn)實，也諷刺了后代們崇洋媚外的生活態(tài)度。 5.交代“他”老家的地理位置和村子的概貌，又呼應標題與開頭，自然引出下文的故事。 6.大人圍火談天，孩子自由奔跑，一兩聲狗叫，用比喻、擬人手法，生動地寫出了鄉(xiāng)村生活的親密、自由、充滿生機，村民們按照各自本來的習慣生活，一切都很自然，無須人為地“導演”。 7.第一處：雪景以及雪中孩子嬉鬧的場景，更能表現(xiàn)出鄉(xiāng)村生活的美好。第二處：表現(xiàn)了人物內(nèi)心的驚喜和遺憾，推動了故事發(fā)展，突出人們離鄉(xiāng)的迫切心情。第三處：渲染氣氛，烘托人物失落與迷茫的心情，暗示作品主題。 8.雖然對于依山傍水的美麗鄉(xiāng)村有著美好記憶和諸多不舍，但大部分村民終究抵擋不住城市生活的誘惑，搬離美麗鄉(xiāng)村，鄉(xiāng)村成了一個留不住的鄉(xiāng)愁。小說引發(fā)大家深思：如何重拾傳統(tǒng)文化，建設美麗鄉(xiāng)村，讓鄉(xiāng)村留住人。(大意對，言之成理即可)