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《狐貍分奶酪》第一課時教學設(shè)計 教學目標：1.認識“酪、撿”等12個生字，會寫“奶、始、吵、咬”四個字。 2. 圖文結(jié)合、聯(lián)系生活實際，了解“奶酪、拌起嘴、嚷著”等詞語的意思；聯(lián)系上下文，了解“笑了笑”所隱藏的含義，從而體會到狐貍的狡猾。 3. 了解課文內(nèi)容，想象情境，分角色朗讀課文。 環(huán)節(jié) 教學過程 備注 1、 AR導入，揭題激趣。 1. AR導入，引出題目。生齊讀課題。 2. 隨機識記“奶酪”二字，觀察“奶”，書空。 師：【AR相機同步屏幕】同學們，你們看看，誰來到我們身邊啦？【小狐貍】還記得上篇課文我們學過的跟小狐貍有關(guān)的故事是——《狐假虎威》，聰明又狡猾的狐貍竟然欺騙了百獸之王大老虎，今天，他又有什么新鮮事來告訴我們呢？讓我們一起來看看。 【板書】狐貍分奶酪 師：請同學們跟老師大聲地讀故事題目。 師：同學們，奶酪是什么呀？【屏幕顯示圖片，鏈接網(wǎng)頁解釋。】 2、 初讀課文，認讀生字，讀好長句 1.自由讀課文，讀準字音，讀通句子。 2.再讀一遍，邊讀邊圈出難讀的字，同桌之間互相正音。 3.認讀詞語，隨機正音 （1）出示詞語，請生領(lǐng)讀 （2）請生提出不理解的詞語，在黑板一側(cè)板書，學課文同時解決這些詞義。預設(shè)：小哥兒倆、拌起嘴、嚷著 4.長句練讀，把句子讀正確、讀通順。 師：接下來，我們就跟著小狐貍一起去看看，他分奶酪的故事。【播放課文動畫】這個故事好玩嗎？小狐貍還把這個故事寫下來了，就在語文書的100頁，讓我們快點翻到那一頁，用你自己喜歡的方式自由讀課文，讀準字音，讀通句子。 師：請大家再讀一遍，邊讀邊圈出難讀的字，同桌之間互相正音。 師：請大家看屏幕，老師把一些難讀的詞語找出來，誰愿意來領(lǐng)讀一下？ 【撿到、小哥兒倆、開始、拌起嘴、幫助、均勻、嚷著、瞧了瞧、方便、結(jié)果、剩下、整塊】 師：這些詞語中，你們有不明白的嗎？ 生答。 師：好的，請不明白這些詞語的同學在接下來的學習中要格外認真，我們在學課文的過程中努力把它們弄懂，好不好？ 師：這些詞語現(xiàn)在已經(jīng)成了我們的朋友，我們把它們送到長句子那里去做客。 （1）熊哥哥和熊弟弟在路上撿到了一塊奶酪，高興極了。 （2）可是，他們不知道怎么分這塊奶酪，小哥兒倆開始拌起嘴來。 3、 了解課文內(nèi)容，想象情境，分角色朗讀 1. 請學生說一說課文講了一件什么事情。 2.出示第一自然段。 （1）自由讀第一自然段，說說讀懂了什么。 （2）發(fā)現(xiàn)熊哥哥和熊弟弟的心情。請學生說說它們?yōu)楹问露吲d，隨機朗讀第一句。 （3）請學生發(fā)現(xiàn)后來它倆心情的變化，說說發(fā)生了什么事情。 （4）教學“拌”字?？陕?lián)系下文狐貍問：“你們吵什么呀？”幫助學生理解“拌嘴”即“吵嘴”的意思。 （5）引導學生發(fā)現(xiàn)熊哥倆原先很高興，后來發(fā)生矛盾，不高興了，課文用一個詞語把兩部分內(nèi)容連了起來，那就是——“可是”，它表示語氣的轉(zhuǎn)折。 （6）朗讀練習。 3.讀課文第二至第十一自然段，數(shù)一數(shù)，狐貍幫小哥兒倆分了幾次奶酪。 4.重點品讀第一次分奶酪部分。 （1）自由讀第二至第六自然段，用橫線畫出狐貍的話，用波浪線畫出熊弟弟的話。 （2）請學生讀狐貍說的第一句話，指導讀出假裝好奇和熱心的語氣。 （3）請學生讀熊弟弟回答的話，指導讀出為難、焦急的語氣。 （4）請學生讀出狐貍說的第二句話，想想狐貍說話的樣子。（笑了笑） ①請學生做做“笑了笑”的表情，發(fā)現(xiàn)和狐貍的“笑”有什么不一樣。 ②請學生猜一猜學生這時是怎么想的。 ③根據(jù)狐貍的心思，指導朗讀句子。 （5） 小哥兒倆知不知道狐貍狡猾的心思啊？它們又是怎么說怎么做的呢？請生讀第六自然段。 ①隨機教學“嚷”，觀察字形猜字義，了解“嚷”就是大聲喊叫。 ②猜猜小哥兒倆此時的心情，指導感情朗讀。 5. 學法總結(jié)：通過聯(lián)系上下文，展開自己的想象，體會童話故事中人物的心情，就能把故事讀得有滋有味。 6. 四人小組合作練一練，分角色朗讀第二至六自然段。 7. 分角色朗讀展示。 8. 趣配音。 師：大家的長句子也讀得這么好，看來對課文已經(jīng)很了解了。誰能來說一說，故事里都有誰，你能把這個故事簡單說一說嗎？【課件】 師：你說得真好。我們已經(jīng)知道這個故事是怎么回事了。那么，故事是怎么發(fā)生的呢？讓我們從頭開始細細品味。請大家認真讀第一自然段，說說你讀懂了什么。 生： 師：熊哥哥和熊弟弟為什么高興？【撿到了奶酪】他們的心情有變化嗎？為什么？【不知道怎么分，所以拌起嘴來】 師：我們來看一看這個“拌”字。左邊是一個提手旁，右邊是一個“半”字，所以它是一個形聲字。那么什么叫“拌嘴”呢。同學們往下看，第三自然段，狐貍是這樣問的“小家伙們，你們吵什么呀？”說明熊哥哥和熊弟弟在吵架，吵嘴。所以拌嘴就是“吵架，吵嘴”的意思。 師：熊哥倆原先很高興，后來不高興了，有一個詞把兩部分連起來了，你們找到那個詞了嗎？對了，就是——“可是”，它表示語氣的轉(zhuǎn)折。 師：這個故事是怎么開始的，大家明白了嗎？那讓我們再讀一讀第一自然段。 師：接下來，奶酪的命運就發(fā)生了戲劇性的變化，請大家讀第二到第十一自然段，數(shù)一數(shù)，狐貍幫小哥兒倆分了幾次奶酪。 生： 師：不知道分了幾次，是一次嗎？是兩次嗎？是很多次對不對？那我們先來看看第一次是怎么分的，好嗎？ 師：請你們自由讀第2-6自然段，用“——”畫出狐貍的話，用“~~~~~~”畫出熊哥兒倆說的話。 師：同學們，你們自己試著讀一讀狐貍說的第一句話。【屏幕顯示】師：狐貍這時候心里在想什么呢？他真的不知道熊哥兒倆在吵什么嗎？他表面上要表現(xiàn)出什么呢？【假裝好奇，熱心】 師范讀，生跟讀。 師：熊弟弟怎么說的呢？【師讀】你們感受到了什么？【熊弟弟很為難，焦急】 師：誰來讀一讀。 師：狐貍又是怎么說的，他說話時是什么樣子呢？文中有一個詞語【笑了笑】。 師：來，大家笑一笑。那你們覺得，你們的笑，和狐貍的笑，一樣嗎？【不一樣】那狐貍笑的時候，心里在想什么呢？ 師：來，那就請各位小狐貍一邊笑，一邊讀一讀這個句子。 師：小哥兒倆知不知道狐貍狡猾的心思??？它們又是怎么說怎么做的呢？請大家讀第六自然段。 師：什么叫不勻呢？就是不平均，不一樣大。那么“嚷”又什么意思呢？口字旁，跟嘴的動作有關(guān)，這個字就是大聲喊叫的意思?？吹胶偘涯汤谊闪瞬粍虻膬砂耄「鐑簜z此時的心情如何呀？【生氣，不滿】誰來讀一讀這種感覺？ 師：同學們，發(fā)現(xiàn)了嗎？當我們不明白一個詞語的時候，我們可以聯(lián)系上下文去弄懂它，通過展開自己的想象，體會故事中人物的心情，就可以把故事讀得有滋有味了。下面請大家四個人一組，分角色朗讀第2-6自然段。 師：誰愿意到前邊來展示一下？ 師：大家讀得真好，下面老師請幾位讀得最好的同學來為大家配音好不好？ 設(shè)計此環(huán)節(jié)，讓學生對故事有個整體的了解，為后面的學生打好基礎(chǔ)。 閱讀課文，讓學生數(shù)一數(shù)狐貍共分了幾次奶酪，再次整體把握課文。 “笑了笑”這個詞語，部分學生可能一開始理解不夠到位，教師先請學生做一做平時笑的表情，然后聯(lián)系上下文體會狐貍此時的內(nèi)心活動，揣摩出狐貍的狡猾心思，這樣就能更好地把狐貍說話的語氣朗讀到位了。 4、 復習字詞，練習寫字 1.回顧新學的生字詞語，開火車讀詞語進行鞏固。 2.出示“奶、始、吵、咬”。仔細觀察，發(fā)現(xiàn)字形特點。 3.教師重點指導“奶”字的女字旁寫法和筆順，學生練寫。 師：大家讀得太棒了，我們新交的朋友都忍不住跳出來鼓掌了，你們還認識他們嗎？【出示詞語】來，同桌開火車讀詞語。 師：有一些生字朋友太喜歡大家了，他們希望留下來，多和同學們交流交流，讓我們來看看這些字都是誰吧?！境鍪灸?、始、吵、咬】請大家仔細觀察，這幾位字朋友的特點，先看看奶字。觀察這個“奶”字，它有什么特點，你能把觀察的結(jié)果分享給大家嗎？ 生交流。 師：同學們觀察得真仔細，老師把你們的話總結(jié)了一下，你們聽聽我說得全不全。奶字左右寬窄相當，左高右低；女字旁靠近豎中線，“乃”字先寫橫折折折鉤，第二折正好在橫中線上，最后一撇稍短，收筆在豎中線上。我說的對嗎？那請大家在書上描紅一個，寫一個。 【生寫，師巡視，拍照，展示，交流】 師：請大家觀察第一個字，你哪里有不足，再寫一個，寫的時候要注意避免之前的問題。 師：請大家認真觀察其余三個字，描紅一個寫一個，寫完一個之后，仔細對照與例字的區(qū)別，找到問題所在，再寫一個。 4 / 4