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三下數(shù)學(xué)《三位數(shù)除以一位數(shù)》教案及反思 教學(xué)內(nèi)容：《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)》教科書(shū)第22頁(yè)例3及“做一做”，練習(xí)五的第1-3題。 教學(xué)目標(biāo)：1、掌握一位數(shù)除三位數(shù)的計(jì)算方法，當(dāng)百位上不夠商1時(shí)，把它看作幾十個(gè)十同十位上的數(shù)合起來(lái)，再除。 2、使學(xué)生養(yǎng)成先估算，再筆算的良好習(xí)慣，培養(yǎng)檢驗(yàn)意識(shí)。 3、結(jié)合教學(xué)，使學(xué)生理解有余數(shù)的除法，余數(shù)要比除數(shù)小，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。 德育目標(biāo)：讓學(xué)生養(yǎng)成正確的讀書(shū)姿勢(shì)，保護(hù)好自己的眼睛。 教學(xué)重點(diǎn)：掌握一位數(shù)除三位數(shù)的計(jì)算方法，理解余數(shù)要比除數(shù)小。 教學(xué)難點(diǎn)：被除數(shù)的最高位不夠商1，怎么辦？商的最高位定在哪里？ 教具學(xué)具：課件、口算卡片。 教學(xué)過(guò)程： 一、學(xué)前準(zhǔn)備 1、口算練習(xí)。 84＝2 405＝8 306＝52002＝100 1203=40 1806=30 5409=60 187＝24 2、筆算： 564＝ 567＝ 兩人板演，其他學(xué)生在練習(xí)本上完成。評(píng)講時(shí)要求學(xué)生說(shuō)明計(jì)算過(guò)程。 二、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課 1、創(chuàng)設(shè)情境 （1）引入：小夢(mèng)和小欣既是同學(xué)，又是一對(duì)好朋友。上學(xué)期期末他們倆榮幸地被評(píng)為校級(jí)“三好學(xué)生”，他們高興極了！學(xué)校還為校級(jí)“三好學(xué)生”每人發(fā)了一本相冊(cè)以資鼓勵(lì)。放假了，小夢(mèng)和小欣商量著把他們倆的照片整理下，插在相冊(cè)里。你們看，他們倆多認(rèn)真呀！課件：出示小夢(mèng)和小欣整理照片的情景畫(huà)面。 （2）觀察畫(huà)面，你可以知道哪些數(shù)學(xué)信息？ 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：小夢(mèng)和小欣一共有238張照片，每頁(yè)可插6頁(yè)。 （3）提問(wèn)：你能提出什么問(wèn)題呢？怎樣計(jì)算呢？ 教師根據(jù)學(xué)生的回答，板書(shū)問(wèn)題：要插多少頁(yè)？得出：2386= 2、探究算法 （1）提問(wèn)：同學(xué)們先估一估，大約要插多少頁(yè)呢？（學(xué)生在小組中交流估算方法。匯報(bào)時(shí)，注意學(xué)生的估算思路是否清晰） 教師根據(jù)匯報(bào)板書(shū)估算過(guò)程。 （2）剛才我們是用估算的方法，估算出大致的結(jié)果，那么2386的準(zhǔn)確商到底是多少？請(qǐng)大家動(dòng)筆試一試。 （3）學(xué)生試算后匯報(bào)，教師板書(shū)： 3 9 6）2 3 8 強(qiáng)調(diào)：百位上不夠商1時(shí)，就把百位和十位合 1 8 起來(lái)，看成幾十個(gè)十，再在十位上寫(xiě)商。 5 8 5 4 4 （4）指出：在計(jì)算除法時(shí)，如果除到被除數(shù)的個(gè)位，仍不能恰好除完，可以留有余數(shù)，但余數(shù)必須比除數(shù)小。強(qiáng)調(diào)：通過(guò)計(jì)算的結(jié)果是：商是39仍余下4張，還要插進(jìn)去，需要占一個(gè)頁(yè)碼，所以要插40頁(yè)。預(yù)估算結(jié)果一致，估算可以驗(yàn)算計(jì)算結(jié)果的真確與否。 （5）鞏固練習(xí)： 1、筆算3346時(shí)，先用被除數(shù)（ ）位上的（ ）除以6不夠商（ ），可以把它看成（ ），再與( )位的（ ）合并成（ ）。（ ）除以6，商（ ），商寫(xiě)在（ ）位上。 2、 3 2 5）1 6 1 1 5 （ ）與（ ）的乘積 1 1 1 0 （ ）與（ ）的乘積 1 3、豎式計(jì)算：1563＝ 4348＝ 6055＝ 8637＝ 想一想：三位數(shù)除以一位數(shù)，什么時(shí)候商是三位數(shù)，什么時(shí)候商是兩位數(shù)？ 結(jié)論：百位上的數(shù)比除數(shù)小，商是兩位數(shù)：百位上的數(shù)比除數(shù)大或者和除數(shù)一樣時(shí)，商是三位數(shù)。 （6）小結(jié)：除數(shù)是一位數(shù)的豎式除法，我們應(yīng)該怎么辦？ 從被除數(shù)的最高位除起，如果被除數(shù)的最高位比除數(shù)小，就要看被除數(shù)的前兩位；除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫(xiě)在哪一位的上面；每次除得的余數(shù)必須比除數(shù)小 3、拓展延伸 想一想：如果一本相冊(cè)有24頁(yè)，1本相冊(cè)能插得下這些照片嗎？2本呢? 246＝144,說(shuō)明1本24頁(yè)只能插144張照片，2本相冊(cè)可以插1442＝288；144＜238＜288，所以1本相冊(cè)不夠，需要2本。 根據(jù)剛才計(jì)算的結(jié)果，238張照片需要40頁(yè)，1本相冊(cè)只有24頁(yè)，2本相冊(cè)有48頁(yè)，所以1本相冊(cè)不夠，需要2本。 三、鞏固練習(xí) 1、填空： （1）6846的商的最高位在（ ） 位上，商是( )位數(shù)。 （2）6055的商是（ ）位數(shù)，商的十位上是( )。 （3）4888 的商是（ ）位數(shù)。 2、先估算,再用豎式計(jì)算. 2575= 3726= 1876= 7128= 3、練習(xí)五第1、2題。 四、課堂小結(jié)：在今天的學(xué)習(xí)中你有哪些收獲？ 板書(shū)設(shè)計(jì)： 三位數(shù)除以一位數(shù) 要插多少頁(yè)？ 2386=39（頁(yè)）4（張） 估算：238看成240，2406=40，所以2386≈40 精算： 3 9 6）2 3 8 強(qiáng)調(diào)：百位上不夠商1時(shí)，就把百位和十位合 1 8 起來(lái)，看成幾十個(gè)十，再在十位上寫(xiě)商。 5 8 5 4 4 答：這些照片要插40頁(yè)。 教學(xué)反思： 在學(xué)習(xí)了兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法后，緊接著學(xué)習(xí)三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算，因?yàn)橛辛藘晌粩?shù)除以一位數(shù)的筆算基礎(chǔ)，所以在課堂上我采用和學(xué)生一起探究的方式，沒(méi)有像兩位數(shù)除以一位數(shù)筆算那樣讓學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作，而是脫離實(shí)物演示，邊引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)算理，邊在黑板上進(jìn)行板書(shū)，經(jīng)過(guò)學(xué)生反復(fù)說(shuō)，當(dāng)時(shí)覺(jué)得學(xué)生對(duì)算理說(shuō)得清楚明白，實(shí)際做題一定不會(huì)有問(wèn)題。但是在批學(xué)生的練習(xí)時(shí)，卻讓我大跌眼鏡，學(xué)生在筆算過(guò)程中出現(xiàn)了很多問(wèn)題：①不知如何商商。②百位除完后，同時(shí)把十位上和個(gè)位上的數(shù)字全脫下來(lái)。③除到十位數(shù)字后，如能整除，個(gè)位的數(shù)就不要的了。④數(shù)位對(duì)不齊。面對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，我進(jìn)行了反思：在教學(xué)中我有些想當(dāng)然，忽略了孩子的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知基礎(chǔ)，以成人的思維去衡量了孩子，認(rèn)為有了兩位數(shù)除以一位數(shù)的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)三位數(shù)除以一位數(shù)那還不輕而易舉？而學(xué)生面對(duì)一位數(shù)要先除幾個(gè)百，再除幾個(gè)十，最后除幾個(gè)一，被除數(shù)增大，學(xué)生除起來(lái)就感覺(jué)困難，尤其在百位和十位都出現(xiàn)余數(shù)的情況下，學(xué)生的思路出現(xiàn)混亂。所以在教學(xué)這部分知識(shí)時(shí)，仍要讓學(xué)生建立直觀表象，理清思路，才有助于學(xué)生掌握筆算的方法，“亡羊補(bǔ)牢”未未晚矣，所以我在之后一節(jié)數(shù)學(xué)課上及時(shí)利用直觀演示對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了補(bǔ)救，效果還不錯(cuò)。這節(jié)課也給了我深刻的啟示：今后在教學(xué)中一定站在學(xué)生的角度看教材，思考問(wèn)題，設(shè)計(jì)教學(xué)方案，避免想當(dāng)然。