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淺談基層黨組織開展創(chuàng)先爭優(yōu)活動和推進學習型黨組織建設的關系各級黨組織開展的創(chuàng)先爭優(yōu)活動與學習型黨組織建設，是當前全黨的必須認真開展的兩個重要活動，兩者都是進一步加強和改進黨的建設，提高黨的建設科學化水平，保持和發(fā)展黨的先進性，推動經濟社會又好又快發(fā)展的有力載體和強大推進，兩者即有所區(qū)別又有著緊密的聯(lián)系。筆者長期在基層從事黨務工作，在多年的實踐中深刻地領悟到：將創(chuàng)先爭優(yōu)活動作為建設學習型黨組織的強勁動力和重要載體，將建設學習型黨組織作為創(chuàng)先爭優(yōu)的重要內容和基本要求，使創(chuàng)先爭優(yōu)與學習型黨組織建設相互促進、密切配合、共同發(fā)展，必將使黨建工作迸發(fā)出嶄新的生機和活力。一、讓創(chuàng)先爭優(yōu)活動成為基層黨組織在建設學習型黨組織活動中的有力推手基層黨組織既是創(chuàng)先爭優(yōu)活動的組織者和實踐者，也是學習型黨組織建設的組織者和推動者。增強基層黨組織在學習上的組織力，對于推動學習型黨組織建設扎實開展十分重要。開展創(chuàng)先爭優(yōu)活動必須有健全學習制度。基層黨組織可以通過健全集體學習、脫產培訓、個人自學等形式，重點建立基層黨組織學習目標管理與學習考評相結合的制度。把創(chuàng)建先進基層黨組織“五個好”中有關學習的要求細化，列入組織目標管理，立項分解到責任人；把學習型黨組織建設工作納入創(chuàng)先爭優(yōu)考評重要內容，實行月記錄、季考評、年總評，考評結果作為基層黨組織創(chuàng)先和黨員評優(yōu)的重要依據(jù)，保證各項學習任務的落實。開展創(chuàng)先爭優(yōu)活動必須豐富學習載體?；鶎狱h組織可以以學習周、讀書月、讀書日為抓手，運用學習講壇、讀書會、知識競賽、技能比賽、參觀考察等廣大黨員喜聞樂見的方式，組織開展主題突出、形式多樣、生動活潑的學習活動，推動創(chuàng)先爭優(yōu)活動深入開展，形成重視學習、崇尚學習、堅持學習的濃厚氛圍。在基層黨組織中推行日學一小時、一周一點評、一月一交流、季讀一本書的“四個一”做法，促進學習常態(tài)化。二、通過創(chuàng)先爭優(yōu)活動，激發(fā)廣大黨員建設學習型黨組織的自覺性和積極性無論是創(chuàng)先爭優(yōu)還是建設學習型黨組織，黨員都是主體。在開展創(chuàng)先爭優(yōu)活動和推進學習型黨組織建設中，我們注重發(fā)揮黨員的主體作用，調動廣大黨員學習的主動性、自覺性。設崗定責讓黨員主動學。基層黨組織要把實現(xiàn)優(yōu)秀共產黨員“五帶頭”的要求通過黨員設崗定責來落實，根據(jù)不同領域、崗位實際和黨員個人情況，把學習內容、學習要求、學習成效列入黨員的崗位職責，并進行公開承諾和評議考評，評選黨員學習標兵，使爭當優(yōu)秀共產黨員“帶頭學習提高”的要求具體化、責任化，有效增強了黨員學習的內在動力。 創(chuàng)新方法讓黨員樂意學?；鶎狱h組織要把創(chuàng)新學習方法貫穿學習型黨組織建設的各個方面，增強學習對黨員的吸引力。改進集體學習方式，把學習與務虛研討、專題調研結合起來，深入研究熱點難點問題，總結實踐經驗，深化學習成果；改進形勢政策教育，以社科專題報告會、各類講壇論壇等學習教育形式，深入解讀改革發(fā)展形勢和黨的路線方針政策，面對面地解答黨員干部思想認識上的疑問，使學習成為交流思想的課堂、研究問題的平臺、創(chuàng)新思路的陣地；改進個人自學方式，探索在線學習、網絡互動交流等形式，鼓勵和支持黨員參加各種形式的成人教育、函授教育、網絡教育，激發(fā)黨員學習的興趣。三、以創(chuàng)先爭優(yōu)活動為契機，發(fā)揮好黨員領導干部在建設學習型黨組織中的表率示范作用 黨員領導干部的表率示范作用，對于帶動全體黨員干部的學習和創(chuàng)先爭優(yōu)至關重要。基層黨組織要注重發(fā)揮黨員領導干部的表率示范作用，調動廣大黨員學習的積極性主動性。以創(chuàng)建學習型領導班子先進集體競賽活動促表率示范作用發(fā)揮。把開展創(chuàng)建學習型領導班子先進集體競賽活動作為創(chuàng)先爭優(yōu)的一項重要內容，加強和改進黨委中心組學習；創(chuàng)新領導干部培訓工作，根據(jù)科學發(fā)展、轉型發(fā)展、跨越發(fā)展的需要，開設領導干部“一班一策”專題研討班，增強領導干部抓學習型領導班子創(chuàng)建工作的責任感，引領基層黨組織和廣大黨員推進學習型黨組織建設。以加強學風建設促表率示范作用發(fā)揮。把加強和改進領導干部學風作為創(chuàng)先爭優(yōu)的一項基本要求，在抓中心組學習和領導干部教育培訓中，堅持從嚴治學、從嚴管理。領導干部自覺堅持理論聯(lián)系實際，帶頭讀書學習，帶頭深入基層一線調查研究，帶頭撰寫心得體會和調研報告，帶頭宣講輔導，以表率作用帶動廣大黨員干部積極推動學習型黨組織建設。以強化學習考評促表率示范作用發(fā)揮。從創(chuàng)先爭優(yōu)活動和學習型黨組織建設的實際需要出發(fā)，把推進學習型黨組織建設的成效作為創(chuàng)先爭優(yōu)活動的考評內容，研究制定具體考評辦法，定期進行考核。把學習態(tài)度、學習精神、學習能力和學習效果作為考察的重要內容，把考核結果作為干部選拔任用的重要依據(jù)，形成重學習的用人導向。通過加強學習考評，一批自覺學習、善于學習的領導干部涌現(xiàn)出來，在黨員干部中發(fā)揮了典型示范作用。實踐證明，基層黨住址以創(chuàng)先爭優(yōu)推進學習型黨組織建設的做法，不僅可以取得良好成效，而且進一步完善了科學發(fā)展、跨越發(fā)展的工作思路?；鶎狱h組織在開展創(chuàng)先爭優(yōu)活動和學習型黨組織建設的同時，要想成效顯著，關鍵要理清工作思路、創(chuàng)新工作方法、拓展工作成果上，精神振奮、團結一心，只有這樣才能呈現(xiàn)出一派干部群眾心齊氣順勁足、經濟社會又好又快發(fā)展的良好局面。END