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15、浮力 教學(xué)內(nèi)容： 粵教科技版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《浮力》一課。 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)與技能： （1）知道水的浮力現(xiàn)象，即在水中的物體都受到一個(gè)向上的力，叫做水的浮力。 （2）能用實(shí)驗(yàn)的方法比較物體在水中的沉浮，能對(duì)物體的沉浮提出假設(shè)和猜想，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的假設(shè)和猜想。 （3）知道浮力在生活、生產(chǎn)中的一些常見(jiàn)應(yīng)用。 （4）培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、?xì)致觀察能力、歸納概括能力以及合作意識(shí)。 2、情感、態(tài)度與價(jià)值觀： （1）在學(xué)習(xí)中能注重事實(shí)，克服困難，敢于發(fā)表不同見(jiàn)解，樂(lè)于合作交流。 （2）意識(shí)到生活中處處有科學(xué)，體會(huì)科學(xué)的豐富多彩。意識(shí)到科學(xué)會(huì)給人們的生活和生產(chǎn)帶來(lái)許多好處。 教學(xué)重點(diǎn)：能用實(shí)驗(yàn)證明在水中浮著的下沉的物體都受到水的浮力。 教學(xué)難點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)：下沉的物體是否受到水的浮力。 課前準(zhǔn)備： 1．分組實(shí)驗(yàn) 2．分組實(shí)驗(yàn)材料：水槽、泡沫、木塊、石頭、乒乓球、皮筋、鉤碼、鐵釘、測(cè)力計(jì)等。 3. 多媒體課件。 教學(xué)過(guò)程： 一、 導(dǎo)入新課： 師：同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎?現(xiàn)在我們就來(lái)欣賞一個(gè)故事：《文彥博樹(shù)洞取球》。 師：同學(xué)們,你覺(jué)得文彥博聰明嗎?他是用什么方法把球從樹(shù)洞里拿出來(lái)的呢？ 師：對(duì)啊，他的方法就利用了水的浮力，今天這節(jié)課我們就來(lái)研究浮力。（板書(shū)：浮力，課件同步出現(xiàn)） 二、 新課： 1、猜想物體的浮與沉。 師：請(qǐng)大家看看桌子上的材料，請(qǐng)你猜一猜,哪些是浮的,哪些是沉的?請(qǐng)同學(xué)們先把表格填寫(xiě)完 ,填寫(xiě)完的請(qǐng)舉手。好，現(xiàn)在我們一起來(lái)用動(dòng)作來(lái)表示，是浮的我們用拇指向上的動(dòng)作表示，是沉的我們用拇指向下的動(dòng)作表示。老師讀，你們做，準(zhǔn)備好了嗎？（好，石頭……學(xué)生做動(dòng)作猜想,） 2、動(dòng)手驗(yàn)證物體的浮與沉 出示實(shí)驗(yàn)要求： （1）、把材料輕輕地放入水中。 （2）、實(shí)驗(yàn)后把結(jié)果填表格里。 （3）、實(shí)驗(yàn)完畢把手中的材料分類(lèi)。 學(xué)生實(shí)驗(yàn)，老師巡視學(xué)生實(shí)驗(yàn)情況。學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 3、將實(shí)驗(yàn)材料分類(lèi) 師：現(xiàn)在我們知道這些物體哪些是浮的,哪些是沉的了,那哪位同學(xué)愿意到黑板前面來(lái)對(duì)這些物體分一分類(lèi)呢?（課前把這些材料的名字做成磁性卡片貼在黑板上。） 師：是的，像乒乓球、木塊、泡沫這類(lèi)是浮的物體，我們把他叫做上浮的物體，像石頭和鐵釘這類(lèi)的物體叫做下沉的物體。 （板書(shū)：上浮的物體，下沉的物體。） 4、舉例生活中的上浮物體和下沉物體。 師：其實(shí)生活有許多像這樣的上浮的物體和下沉的物體，那么誰(shuí)能舉例說(shuō)說(shuō)，生活中還有哪些物體是屬于上浮的物體呢？ 師：生活中還有哪些是屬于下沉的物體? 5、學(xué)生發(fā)表實(shí)驗(yàn)疑問(wèn)。 師：愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)。同學(xué)們，你們有什么疑問(wèn)嗎？ 學(xué)生提問(wèn)題。（引導(dǎo)學(xué)生提出：為什么有些物體上浮，有些物體下沉） 6、實(shí)驗(yàn)2：下面我們就用實(shí)驗(yàn)來(lái)研究乒乓球等物體為什么會(huì)浮在水上？ 出示實(shí)驗(yàn)要求：首先把泡沫放在水上，用手向下摁，你有什么感覺(jué)。按到水底,然后把手移開(kāi)，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 學(xué)生實(shí)驗(yàn)，師巡視，實(shí)驗(yàn)完畢后匯報(bào)。 師評(píng)價(jià)：你們真會(huì)說(shuō)話(huà)：會(huì)知道有一個(gè)向上托的力。同學(xué)們,下面我們以泡沫為例一齊來(lái)跟著老師再來(lái)感受一遍這股向上托的力，好嗎?用手輕輕的按泡沫,感覺(jué),有一股力托著手,我們?cè)侔雅菽吹剿?然后把手拿開(kāi),發(fā)現(xiàn)這個(gè)力是向(上)的!同學(xué)們都感受到了嗎? 師：也就是說(shuō),像乒乓球、泡沫、木塊等物體在水中都受到一個(gè)向上的力。在水中的物體都受一個(gè)向上的力,叫做浮力。(出示板書(shū)) 師：乒乓球、泡沫、木塊是屬于(上浮的物體),也就是說(shuō)上浮的物體都受到水的浮力。 7、實(shí)驗(yàn)3：驗(yàn)證下沉的物體是否受到水的浮力。 師：那么,下沉的物體是否也受到水的浮力呢? 師：認(rèn)為下沉的物體也受到水的浮力的請(qǐng)舉手，認(rèn)為不受到水的浮力的請(qǐng)舉手。看來(lái)大家的意見(jiàn)不一，不要緊，我們還是通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明。 師：同學(xué)們，那怎樣證明下沉的物體是受到水的浮力，或者不受到水的浮力呢？ 出示實(shí)驗(yàn)3要求：（請(qǐng)學(xué)生讀要求） 先稱(chēng)一稱(chēng)鉤碼在空氣中的重量，再放入水中，稱(chēng)一稱(chēng)鉤碼在水中的重量，填寫(xiě)表格后說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。 師：同學(xué)們，聽(tīng)清楚要求了嗎？先看老師示范如何稱(chēng)這個(gè)鉤碼在空氣中和水中的重量。 師操作，注意測(cè)力計(jì)的使用方法。并填寫(xiě)數(shù)據(jù)。生分組實(shí)驗(yàn)，師巡視。 學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，填寫(xiě)數(shù)據(jù)。然后匯報(bào)發(fā)現(xiàn)。 師：你們知道他們?yōu)槭裁磿?huì)變輕嗎？ 師：對(duì)啊，因?yàn)槭^、鉤碼、鐵釘在水中是受到了水的浮力，才會(huì)變輕， 而石頭、鉤碼、鐵釘都是下沉的物體，所以說(shuō)…… 學(xué)生齊說(shuō)：下沉的物體也是受到水的浮力的。 師：所以這個(gè)概念能不能只是對(duì)于上浮的物體來(lái)說(shuō)呢？是的，也就是說(shuō)，所有的物體在水中都受到水的浮力.請(qǐng)同學(xué)們齊讀這句話(huà)。 8、浮力的應(yīng)用： 師：水的浮力與我們的生活非常密切，人類(lèi)很聰明,早在古代就有人利用了水的浮力為人類(lèi)服務(wù)了。 師：同學(xué)們,你能舉例說(shuō)說(shuō)生活中哪些地方或哪些事物是利用了水的浮力原理的? 下面請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，這是老師搜集到的資料。請(qǐng)大家欣賞。（播放圖片） 三、 總結(jié)： 師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲嗎？我們一起再來(lái)讀讀這句話(huà)：所有的物體在水中都受到一個(gè)向上的力，叫做水的浮力。 四、拓展： 同樣是鐵，做成釘子就沉下去，做成軍艦就浮在水面上，為什么？學(xué)生不會(huì)說(shuō)，老師舉例：你們猜老師手上的橡皮泥沉的還是浮的（學(xué)生猜）老師把橡皮放到水中，有沒(méi)有辦法讓他浮起來(lái)呢，：同一個(gè)物體，那為什么有的物體會(huì)下沉有的會(huì)上浮呢？這個(gè)問(wèn)題有點(diǎn)難，大家回家后自己登錄科學(xué)網(wǎng)站找答案吧。 師：既然所有的物體也受到水的浮力,那為什么乒乓球等物體就會(huì)浮在水面,而石頭等物體就會(huì)沉在水底呢？其實(shí)這是因?yàn)橄鲁恋奈矬w所受的浮力不夠大的原因，當(dāng)兩者重量的差是大于或等于物體在空氣中的重量時(shí)，物體就會(huì)浮在水面，當(dāng)兩者重量的差少于物體在空氣中的重量時(shí)就會(huì)沉。現(xiàn)在同學(xué)們明白了嗎？