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《教育學(xué)基礎(chǔ)》期末考試試卷 一、單項(xiàng)選擇題（本大題共28小題，每小題1分，共28分） 1. 機(jī)體某一方面的機(jī)能受損甚至缺失后，可通過其他方面的超常發(fā)展得到部分補(bǔ)償；人的精神力量、意志、情緒狀態(tài)對整個(gè)機(jī)體能起到調(diào)節(jié)作用，幫助人戰(zhàn)勝疾病和殘缺，使身心依然得到發(fā)展，表明個(gè)體身心發(fā)展具有（ ）。 A.階段性 B.順序性 C.不平衡性 D.互補(bǔ)性 2. 促進(jìn)個(gè)體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的決定性因素是（ ）。 A.遺傳 B.個(gè)體主觀能動(dòng)性 C.環(huán)境 D.成熟 3. 一切教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿是（ ）。 A.教育思想 B.教育制度 C.教育方法 D.教育目的 4. 雙軌制形成于（ ） A. 美洲 B. 歐洲　　C.亞洲　　D.非洲 5. “師生在課堂上呈現(xiàn)雙向的交流，學(xué)生積極思考、提出問題、各抒己見;教師認(rèn)真引導(dǎo)”，描述的是哪種類型的師生關(guān)系? （ ） A.民主型　　B.依賴型　　C.自由放任型　　D.對立型 6. 美國各門課程中多樣化的實(shí)踐活動(dòng)、日本的綜合活動(dòng)實(shí)踐反映出對（ ）在課程中地位的重視。A.知識(shí) B.能力 C.直接經(jīng)驗(yàn) D.間接經(jīng)驗(yàn) 7. 活動(dòng)課程的主要缺點(diǎn)包括 （ ） A.兒童缺乏學(xué)習(xí)的自覺性 B.兒童缺乏動(dòng)手操作的機(jī)會(huì) C.兒童獲得的知識(shí)欠缺系統(tǒng)性　　D.兒童缺乏廣泛的學(xué)習(xí)空間 8. 新課程改革中提出的課程“三維目標(biāo)”是( ) A.知識(shí)、智力、能力 B. 知識(shí)與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀 C.基本知識(shí)、基本技能、基礎(chǔ)性學(xué)歷 D.知識(shí)、智力、情感 9. 一般說來，教學(xué)過程的起始環(huán)節(jié)是（ ）。 A.鞏固知識(shí) B.領(lǐng)會(huì)知識(shí) C.引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) D.運(yùn)用知識(shí) 10. 從教師教的角度看，教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是（ ） A.備課 B.上課 C.作業(yè)的布置與批改 D.課外輔導(dǎo) 11. 德國教育家第斯多惠說；“一個(gè)壞的教師奉送真理，一個(gè)好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理”，這句體現(xiàn)了教學(xué)的（ ） A.直觀性原則 B.鞏固性原則 C.因材施教原則 D.啟發(fā)性原則 12. 最近發(fā)展區(qū)理論的提出者是（ ）。 A.杜威　　B.維果茨基　　C.夸美紐斯　　D.巴班斯基 13. 把大班上課、小班討論、個(gè)人獨(dú)立研究結(jié)合在一起的教學(xué)組織形式是（ ）。 A.特朗普制　　B.道爾頓制　　C.開放課堂　　D.導(dǎo)生制 14. 教學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)是( )。 A.特殊的認(rèn)識(shí)活動(dòng) B.實(shí)踐活動(dòng) C.交往活動(dòng) D.課堂活動(dòng) 15. 教師指導(dǎo)學(xué)生參加實(shí)際活動(dòng)，在實(shí)踐中進(jìn)行鍛煉，以提高品德認(rèn)識(shí)和實(shí)際活動(dòng)能力，形成良好品德行為習(xí)慣的方法是（ ）。 A.說服法 B.榜樣法 C.鍛煉法 D.表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)與批評處分法 16. 青少年品德發(fā)展的源泉和基礎(chǔ)是（ ）。 A.道德認(rèn)知 B.道德情感 C.社會(huì)活動(dòng)尤其是德育活動(dòng) D.道德意志 17. 德育過程的基本矛盾是社會(huì)通過教師向?qū)W生提出的道德要求與（ ）之間的矛盾，這是德育過程中最一般、普遍的矛盾。 A.社會(huì)的整體道德水平 B.教師的道德教育水平 C.學(xué)生被期望的品德發(fā)展水平 D. 學(xué)生已有品德水平 18. 班主任既通過集體的管理去間接影響個(gè)人，又通過對個(gè)人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個(gè)人的管理結(jié)合起來的班級管理模式是( )。 A．常規(guī)管理 B．平行管理 C．民主管理 D．目標(biāo)管理 19.我國乃至人類歷史上最早專門論述教育問題的著作是（ ）。 A．《學(xué)記》 B．《禮記》 C．《史記》 D．《左傳》 20. 教育的心理起源說的代表人物是（ ）。 A.孟祿　　 B.利托爾諾　 C.沛西?能　 　D.康德 21. 古希臘提出“助產(chǎn)術(shù)”（“產(chǎn)婆術(shù)”）的著名思想家是 （ ）。 A.柏拉圖 B.亞里士多德 C.蘇格拉底 D.昆體良 22. 在教育學(xué)史上，被認(rèn)為是“現(xiàn)代教育學(xué)之父”的學(xué)者是 （ ）。 A.夸美紐斯 B.杜威 C.赫爾巴特 D.福祿倍爾 23. 17世紀(jì)捷克教育家夸美紐斯在哪本書中對班級授課制給予了系統(tǒng)的理論描述 （ ）。 A．《教學(xué)與發(fā)展》 B．《大教學(xué)論》 C．《普通教育學(xué)》 D．《大教育論點(diǎn)》 24. 決定教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的是 （ ）。 A.生產(chǎn)力 B.科學(xué)技術(shù) C.政治經(jīng)濟(jì)制度 D.文化 25. 科學(xué)知識(shí)再生產(chǎn)的主要途徑是 （ ）。 A.社會(huì)研究 B.調(diào)查研究 C.職業(yè)培訓(xùn) D.學(xué)校教育 26. 一個(gè)人適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)的重要方式是 （ ）。 A.基礎(chǔ)教育 B.高等教育 C.成人自學(xué) D.終身學(xué)習(xí) 27. 遺傳因素為人的發(fā)展提供了（ ）。 A.現(xiàn)實(shí)性 B.必然性 C.方向性 D.可能性 28.強(qiáng)調(diào)人的身心發(fā)展的力量主要源于人自身的內(nèi)在需求，身心發(fā)展的順序也是由身心發(fā)展成熟機(jī)制決定的，該觀點(diǎn)屬于（ ）。 A. 白板說 B.外鑠論 C.內(nèi)發(fā)論 D.多因素相互作用 二、名詞解釋（本大題共4小題，每小題3分，共12分） 1. 德育目標(biāo) 2. 隱性課程 3. 班級授課制 4. 教學(xué)方法 三、辨析題（辨析并說明理由）（本大題共5小題，每小題3分，共15分） 1. 教育不直接生產(chǎn)物質(zhì)財(cái)富，所以教育是消費(fèi)事業(yè)，是社會(huì)的福利事業(yè)。 2. 智育在全面發(fā)展教育中起保證方向和保持動(dòng)力的作用。 3. 德育過程是對學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程，其進(jìn)行的一般順序是以知為開端，知、情、意、行依次進(jìn)行的。 4. 教學(xué)是傳授系統(tǒng)知識(shí)、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的最有效的形式。 5. 一節(jié)課成敗的標(biāo)準(zhǔn)主要看教師教得怎么樣。 四、簡答題（本大題共5小題，1-4題每小題題4分，第5題5分，共21分） 1. 為什么說教育對人的發(fā)展起主導(dǎo)作用？ （4分） 2. 簡述確定教育目的的依據(jù)。（4分） 3. 簡述教師備課的基本內(nèi)容。（4分） 4. 課外活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織實(shí)施的要求有哪些？（4分） 5. 建立良好師生關(guān)系的策略有哪些？（5分） 五、論述題（本大題共1小題，每小題8分，共8分） 1. 什么是學(xué)科課程？什么是活動(dòng)課程？試就活動(dòng)課程作一簡要的評價(jià)。 六、材料分析題（本大題共2小題，每小題8分，共16分） 1.閱讀下列材料，回答問題。（8分） 某小學(xué)高年級一女生把一男同學(xué)向其表達(dá)“愛慕之意”的情書交給了班主任，班主任認(rèn)為，要嚴(yán)肅處理，“殺一儆百”，于是在班會(huì)上把這封“情書”公之于眾，結(jié)果導(dǎo)致了該男生的休學(xué)。 問題：請用所學(xué)的德育規(guī)律、德育原則分析該案例。 2.閱讀下列材料，回答問題。（8分） 材料一：一次，一位教師講“人類的起源”，說了人類是從猿進(jìn)化而來的，大體年代是什么時(shí)候，一個(gè)學(xué)生在下面說：“你看見了？”有些學(xué)生也隨之發(fā)笑。這位老師說：“是的，我看見你昨天還是一個(gè)猴子，今天就變成學(xué)生了”，全班哄堂大笑。 材料二：某老師在講《量變和質(zhì)變》一課時(shí)，為了揶揄某些輕視量變，平時(shí)不注意練基本功，只想一鳴驚人的人，也為了反證量變的重要性，引用了一場父子之間的對話： 子：“爸爸，您看了我寫的悲劇劇本竟掉下了眼淚，這下我要出名了”。 父：“我能不掉眼淚嗎?劇本里1/2是錯(cuò)別字!” 學(xué)生轟然發(fā)笑。 問題：請比較以上兩例中學(xué)生發(fā)笑的效果，并對兩位老師的做法作簡要評價(jià)。 《教育學(xué)基礎(chǔ)》考試試卷參考答案 一、單項(xiàng)選擇題（本大題共28小題，每小題1分，共28分） 1——5 DBDBA 6——10 CCBCB 11——15 DBAAC 16——20 CDBAA 21——25 CCBCD 26——28 DDC （評分標(biāo)準(zhǔn)：答案唯一正確，每小題1分，共28分） 二、名詞解釋（本大題共4小題，每小題3分，共12分） 1. 德育目標(biāo)：是指一定社會(huì)對教育所要造就的社會(huì)個(gè)體在思想品德素質(zhì)方面的質(zhì)量和規(guī)格的總的設(shè)想或規(guī)定，是對德育活動(dòng)結(jié)果的期望。 2. 隱性課程：是學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)境（包括物質(zhì)環(huán)境、社會(huì)環(huán)境和文化體系）中所學(xué)習(xí)到的非預(yù)期或非計(jì)劃性的知識(shí)、價(jià)值觀念、規(guī)范和態(tài)度，是非正式的、非官方的課程。 3. 班級授課制：是一種集體教學(xué)形式，它把一定數(shù)量的學(xué)生按年齡與知識(shí)程度編成固定的班級，根據(jù)周課表和作息時(shí)間表，安排教師有計(jì)劃地向全班學(xué)生集體上課。 4. 教學(xué)方法：是為完成教學(xué)任務(wù)而采用的辦法，它包括教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，是教師引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)技能，獲得身心發(fā)展而共同活動(dòng)的方法。 （評分標(biāo)準(zhǔn)：每小題3分，共15分，意思相近即可給分） 三、辨析題（辨析并說明理由）（本大題共5小題，每小題3分，共15分） 1. 教育不直接生產(chǎn)物質(zhì)財(cái)富，所以教育是消費(fèi)事業(yè)，是社會(huì)的福利事業(yè)。 參考答案：錯(cuò)誤（1分）?！窘馕觥拷逃m不能直接生產(chǎn)物質(zhì)財(cái)富，但是它通過開發(fā)人力資本，提高和改善人力品質(zhì)，從而提高生產(chǎn)力，創(chuàng)造比物質(zhì)資本更大的經(jīng)濟(jì)效益（1分）?？梢?，教育不僅僅是一種消費(fèi)事業(yè)，還是一種再生產(chǎn)的事業(yè)（1分）。 2. 智育在全面發(fā)展教育中起保證方向和保持動(dòng)力的作用。 參考答案：錯(cuò)誤（1分）?！窘馕觥康掠谌姘l(fā)展教育中起保證方向和保持動(dòng)力的作用（2分）。（若學(xué)生回答“智育是其他各育的知識(shí)和智力基礎(chǔ)，各育的實(shí)施都不能離開知識(shí)技能的教育”也給2分。） 3. 德育過程是對學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程，其進(jìn)行的一般順序是以知為開端，知、情、意、行依次進(jìn)行的。 參考答案：錯(cuò)誤（1分）?！窘馕觥繌钠返陆Y(jié)構(gòu)可以看出，品德的形成可以有多種開端（1分），因此，要針對品德結(jié)構(gòu)中諸要素發(fā)展不平衡的具體情況，在德育過程中采取多種開端的方法，即不一定按知、情、意、行的一般教育順序，而是根據(jù)品德結(jié)構(gòu)中的薄弱環(huán)節(jié)，或從行開始，或從情開始，或從意開始，無論從何開端，都要抓一端以促進(jìn)其余，最終達(dá)到學(xué)生知、情、意、行的全面、和諧發(fā)展（1分）。 4. 教學(xué)是傳授系統(tǒng)知識(shí)、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的最有效的形式。 參考答案：正確（1分）?！窘馕觥拷虒W(xué)是傳授系統(tǒng)知識(shí)、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的最有效的形式教學(xué)是一種專門組織的系統(tǒng)傳授知識(shí)的活動(dòng)（1分）。通過有效的教學(xué)活動(dòng)能將人類積累的各類科學(xué)文化知識(shí)以最迅捷、最有效的方式轉(zhuǎn)化為學(xué)生個(gè)人的知識(shí)體系，提高學(xué)生的思維能力，能在較短時(shí)間內(nèi)促使青少年個(gè)體得以發(fā)展，達(dá)到人類認(rèn)識(shí)的一般水平（1分）。 5. 一節(jié)課成敗的標(biāo)準(zhǔn)主要看教師教得怎么樣。 參考答案；錯(cuò)誤（1分）?！窘馕觥亢饬恳惶谜n的標(biāo)準(zhǔn)不僅要看教師教得怎樣（1分），更主要是要看學(xué)生學(xué)得怎樣，歸根到底要看單位時(shí)間內(nèi)教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率（1分）。 （評分標(biāo)準(zhǔn)：每小題3分，其中判斷正誤1分，說明理由2分，共15分。言之有理可酌情給分。） 四、簡答題（本大題共5小題，1-4題每小題題4分，第5題5分，共21分） 1.為什么說教育對人的發(fā)展起主導(dǎo)作用？ 參考答案：（1）學(xué)校教育具有明確的目的性和方向性，是專門培養(yǎng)人的活動(dòng)；（1分） （2）學(xué)校教育具有較強(qiáng)的系統(tǒng)；（1分） （3）學(xué)校教育具有較強(qiáng)的選擇性；（1分） (4)學(xué)校教育具有較強(qiáng)的基礎(chǔ)性。（1分） （評分標(biāo)準(zhǔn)：每點(diǎn)1分，共4分） 2. 簡述確定教育目的的依據(jù)。 參考答案：確定教育目的的社會(huì)依據(jù)有：（1）社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展水平和科學(xué)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r（1分）；（2）社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)制度。（1分） 確定教育目的的人的依據(jù)：（1）人性觀是確立教育目的的重要理論依據(jù)，有什么樣的人性觀便會(huì)有什么樣的教育目的觀。（1分）（2）教育目的的確立還受人的發(fā)展觀的制約。（1分） （評分標(biāo)準(zhǔn)：每點(diǎn)1分，共4分） 3. 簡述教師備課的基本內(nèi)容。 參考答案：（1）鉆研教材；（1分） （2）了解學(xué)生；（1分） （3）考慮教法；（1分） （4）寫好教學(xué)計(jì)劃。（1分） （評分標(biāo)準(zhǔn)：每點(diǎn)1分，共4分，回答備教材、備學(xué)生、備教法、備教具亦可。） 4.課外活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織實(shí)施的要求有哪些？ 參考答案：（1）活動(dòng)要有明確的中心目標(biāo)，認(rèn)真設(shè)計(jì)安排好每一次活動(dòng)。（1分） （2）活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)具有科學(xué)性、知識(shí)性和趣味性。（1分） （3）將教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的自主性結(jié)合起來，為每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)設(shè)參與活動(dòng)和獲得成功的機(jī)會(huì)。（1分） （4）因地、因校制宜，積極爭取各種社會(huì)力量的支持和幫助（1分） （評分標(biāo)準(zhǔn)：每點(diǎn)1分，共4分，意思相近的表述可酌情給分，但總分不得超過4分。） 5.建立良好師生關(guān)系的策略有哪些？ 參考答案：（1）樹立正確的學(xué)生觀；（1分） （2）了解、研究學(xué)生；（1分） （3）熱愛、尊重學(xué)生，公平對待學(xué)生；（1分） （4）主動(dòng)與學(xué)生交流與溝通；（1分） （5）完善自我，提高自我修養(yǎng)。（1分） （評分標(biāo)準(zhǔn)：每點(diǎn)1分，共5分，意思相近的表達(dá)或言之有理的觀點(diǎn)可酌情給分，但總分不得超過5分。） 五、論述題（本大題共1小題，每小題8分，共8分） 答案要點(diǎn)：學(xué)科課程是指根據(jù)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)和科學(xué)發(fā)展，分門別類地從各門科學(xué)中選擇適合學(xué)生年齡特征與發(fā)展水平的知識(shí)所組成的教學(xué)科目。（2分） 活動(dòng)課程又稱“經(jīng)驗(yàn)課程”，與學(xué)科課程相對，它是打破學(xué)科邏輯組織的界限，以學(xué)生的興趣、需要和能力為基礎(chǔ)，通過引導(dǎo)學(xué)生自己組織的有目的的活動(dòng)而編制的課程。（2分） 活動(dòng)課程具有以下優(yōu)點(diǎn)：第一，重視學(xué)生的需要與興趣，尊重學(xué)生的主體性，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性的發(fā)揮；第二，強(qiáng)調(diào)教材的心理組織，有利于學(xué)生在與文化，與科學(xué)知識(shí)的交互作用的過程中，獲得人格的快速發(fā)展；第三，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐活動(dòng)，重視學(xué)生通過親身體驗(yàn)獲得直接經(jīng)驗(yàn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力；第四，重視課程的綜合性，主張以社會(huì)生活問題來統(tǒng)合各種知識(shí)，有利于學(xué)生獲得對世界的完整認(rèn)識(shí)。（2分） 但是，活動(dòng)課程在實(shí)踐中有很大弊端。首先，活動(dòng)課程過分地夸大了兒童個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的重要性，容易導(dǎo)致對系統(tǒng)學(xué)科知識(shí)的忽視；其次，活動(dòng)課程把兒童日常生活中個(gè)別經(jīng)驗(yàn)的作用絕對化而不顧及這些經(jīng)驗(yàn)本身的邏輯順序，結(jié)果學(xué)生只能學(xué)到一些支離破碎的知識(shí)，容易導(dǎo)致對兒童思維能力和智力品質(zhì)發(fā)展的忽略；再次，對于習(xí)慣了學(xué)科課程的講授方式的教師而言，活動(dòng)課程的組織較為困難。（2分） 六、材料分析題（本大題共2小題，每小題8分，共16分） 1.閱讀下列材料，回答問題。（8分） 【答案解析】（1）適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)幽默不但可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，而且會(huì)提高教學(xué)的形象感，加強(qiáng)學(xué)生的印象，有助于學(xué)生理解，但應(yīng)注意有效教學(xué)。（4分） 事例1中的老師面對學(xué)生不太善意的提問，的確很機(jī)智。但是這顯然是一個(gè)無效的教學(xué)案例。（2）首先學(xué)生們對教師的回答不過一笑了之，沒有增強(qiáng)印象，獲得感性認(rèn)識(shí)。其次，教師隨口而出的話語也很可能挫傷學(xué)生的自尊心，打消學(xué)生的求知欲。教師的行為不符合教學(xué)規(guī)范。（4分） 2.閱讀下列材料，回答問題。（8分） 【答案解析】（1）這一案例中的班主任違背了學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律，違背了尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則。（1分）（2）學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律。①德育過程既是社會(huì)道德內(nèi)化為個(gè)體的思想品德的過程，又是個(gè)體品德外化為社會(huì)道德行為的過程；②要實(shí)現(xiàn)矛盾向教育者期望的方向轉(zhuǎn)化，教育者既要給受教育者創(chuàng)造良好的外因，又要了解受教育者的心理矛盾，促使其積極接受外界的教育影響，有效地形成新的道德品質(zhì)；③德育過程也是教育和自我教育的統(tǒng)一過程，教育者要注意提高受教育者自我教育的能力。（3分） （3）德育過程要堅(jiān)持尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則。（1分）①尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則的含義，是指進(jìn)行德育要把對學(xué)生個(gè)人的尊重和信賴與對他們的思想和行為的嚴(yán)格要求結(jié)合起來，使教育者對學(xué)生的影響與要求易于轉(zhuǎn)化為學(xué)生的品德。②貫徹這一原則的基本要求是：愛護(hù)、尊重和信賴學(xué)生；教育者對學(xué)生提出的要求，要做到合理正確、明確具體和嚴(yán)寬適度；教育者對學(xué)生提出的要求，要認(rèn)真執(zhí)行，及時(shí)檢查。（3分）