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2019 新人教版部編本四年級上冊語文《14 普羅米修斯》教案及教學反思+作業(yè)設計14 普羅米修斯 課題 普羅米修斯 課型 講讀課文 授課 時間 2 課時 教學 目標 1.認識“斯、慘、敗” 等 11 個生字，會寫“ 悲、慘、獸” 等 14 個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。體會普羅米修斯的勇敢和獻身精神。3.學習概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語句揣摩人物的心情。4.學習復述課文。教學 重點 正確、流利、有感情地朗讀課文。體會普羅米修斯的勇敢和獻身精神。教學 難點 學習概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語句揣摩人物的心情。第一課時 教學 目標 1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。2.掌握本課的生字詞。教具 準備 課件 教學設計 設計意圖 導入 （ ）分鐘 一、激趣導入 1.師：通過前幾學期的學習，你已經(jīng)閱讀了哪些中國古代神話傳說? 生：《盤古開天地》《精衛(wèi)填?！?師：同學們積累的可真不少。2．簡介“希臘 ”神話的特點。你們知道神有什么特點嗎？今天我們要在古希臘神話故事中，認識一位帶給人類幸福和光明的神，他的名字叫“普羅米修斯”。【設計意圖：用問句來設計懸念，引起學生的好奇，激發(fā)學生積極思考。】 3．(板書：普羅米修斯)讓我們一起呼喚他的名字——普羅米修斯。（指導學生讀好課題，外國人的名字比較長，比較拗口，注意讀的時候要一氣呵成。新課 教學 （ ）分鐘 二、初讀課文，學習生字 1.自讀課文，要求讀準字音，讀通順、流利。2.出示生字“斯、慘、敗、懲、佩、恕、堅、鎖、遭、惡、憤” 指名讀、齊讀，注意正音：“斯、慘、鎖、遭” 是舌尖音?！捌樟_米修斯、赫拉克勒斯” 人名連讀，引導生多練習。3.書寫指導。出示生字“悲、慘、獸、佩、堅、違、抗、環(huán)、鎖、既、狠、著、憤、獲” “慘 ”最后三撇要勻稱；“消、佩、抗、環(huán)、鎖、狠、憤” 都是左右結(jié)構(gòu)，書寫時都是左窄右寬。指導學生按筆順規(guī)則寫字，并注意學生的寫字姿勢。4.學生找出難寫或易寫錯的字，大家分析，老師在黑板上板書示范。5.默讀課文，看看有沒有不懂的詞語，在文中標注出來。6.生提不懂的詞語，可采用師啟發(fā)或眾生幫助的形式解決。（以下兩詞用聯(lián)系上下文的方法進行理解） 氣急敗壞：上氣不接下氣，狼狽不堪。形容十分慌張或惱怒。本文指宙斯十分惱怒。懲罰：嚴厲地處罰。本文中指宙斯對普羅米修斯采取了一些殘忍的手段。三、學習課文、概括內(nèi)容。1.默讀課文，思考：課文中講述了普羅米修斯干了一件什么事？ 2.指名答，注意引導學生說得簡要一些，“抓主去次”。（普羅米修斯為人類盜取了火種。） 【設計意圖：充分發(fā)揮學生識字的主動性，鼓勵學生用多種方法來識字，重視對學生自主識字的引導和交流，激發(fā)學生自主識字的興趣。】 3.然后呢？這部分注意引導學生：普羅米修斯所受到的折磨不用一一說出來，可概括為：宙斯知道后，用殘忍的手段嚴厲地懲罰了普羅米修斯。4.最后呢？（大力神赫拉克勒斯救了普羅米修斯） 5.把這三部分連起來就是這篇課文的主要內(nèi)容了。（生自己先練習一下，再指名生說。） 【設計意圖：讓學生整體感受課文內(nèi)容?！?課堂小結(jié)及拓展延伸（ ）分鐘 四、布置作業(yè)，思考問題 熟讀課文，思考：課文中的眾神給你留下了怎樣的印象？ 課堂作業(yè)新設計 一、讀一讀，并給下面加點的字加上拼音。( ) ( ) ( ) ( ) 鎖鏈 敗壞 懲罰 敬佩 二、看拼音寫詞語。bēi cǎn wéi kànɡ shōu huò ( ) ( ) （ ） 三、寫出下列詞語的近義詞。兇惡——（ ） 吩咐——（ ）敬佩——（ ）饒恕——（ ） 【答案】 一、 liàn bài chénɡ pèi 二、悲慘 違抗 收獲 三、兇狠 囑咐 佩服 寬恕 第二課時 教學 目標 1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.體會普羅米修斯的勇敢和獻身精神。3.學習概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語句揣摩人物的心情。教具 準備 課件 教學設計 設計意圖 導入 （ ）分鐘 一、復習導入： 這篇課文講述了一個怎樣的故事？（指名答） 【設計意圖：引導學生總結(jié)主要內(nèi)容，為后面的復述故事打下基礎?！?新課 教學 （ ）分鐘 二、學習課文 1.對于古希臘神話故事中的諸神，我們以前了解得不多。讀了普羅米修斯的故事，我們接觸到了幾個神：普羅米修斯、眾神領袖宙斯、火神、大力神赫拉克勒斯，不知道這幾位神給你們留下了怎樣的印象，能結(jié)合課文有關(guān)詞句談一談嗎？（先小組內(nèi)交流，后全班交流） 2.關(guān)于“ 普羅米修斯”： （1）普羅米修斯很勇敢，他是冒著生命危險，到太陽神阿波羅那里去拿取火種。有感情地讀第 1 自然段的最后一句話，指名讀，生評，師注意引導學生談感受。指導朗讀：這一句要讀出普羅米修斯盜火的決心。因為從一開始，他就已經(jīng)看到了盜火的后果——冒著生命危險，但他還是毅然決定去為人類盜火。（2）普羅米修斯是個真正的英雄，他很有正義感，認為是對的事，就義無返顧地去做，不怕受到宙斯的懲罰。（板書：真正的英雄） 指導有感情地朗讀第 5 自然段，讀出普羅米修斯的堅定和無畏。【設計意圖：引導學生品讀、體會不同神的性格特點。】 （自讀、競讀、齊讀） （3）普羅米修斯是一個勇敢的神，任憑宙斯用殘忍的手段折磨他，他也不屈服。（板書：勇敢的神） 宙斯用了哪些殘忍的手段？（指名說） （多媒體播放圖片）師：普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán)，被死死地鎖在高高的懸崖上。高加索山，到現(xiàn)在都是人跡罕至的地方，他獨自被鎖在這里，既不能動，也不能睡，不光日夜經(jīng)受風吹雨淋，兇惡的鷲鷹還每天剖開他的肚子，啄食他的肝臟，他要忍受撕心裂肺的痛苦。結(jié)合你的理解，再讀讀第6、7、8 自然段。忍受這樣的痛苦，普羅米修斯也沒有屈服，從文中哪些地方可以看出？ （4）普羅米修斯還是一個善良的神，當他看到人類吃生東西，在無邊的黑夜中度過了一個又一個長夜，他很同情人類，就決定為人類盜取火種。（板書：善良的神） （5）普羅米修斯是一個值得敬佩的神，他的行為讓執(zhí)行懲罰的火神都敬佩。（板書：值得敬佩）3.對別的神，你們有什么看法呢？ 宙斯：冷酷無情，看到人類受苦一點也不同情。而且，他還很殘忍，就因為拿了一顆火星給人類，他就用那么殘忍的手段折磨普羅米修斯。宙斯作為眾神的領袖，太霸道了，他很可怕，幾乎沒人敢違抗他的命令，一旦違抗，他就會給以最嚴厲的懲罰?；鹕瘢菏且晃挥姓x感的神，他對普羅米修斯的行為很佩服，并且他想救普羅米修斯。（指導讀第三自然段）但是，他也很軟弱，盡管他知道普羅米修斯沒有錯，卻不敢違抗宙斯的命令。（板書：火神 【設計意圖：通過人物對比，使學生體會到普羅米修斯精神的貴?！?有正義感的神） 大力神赫拉克勒斯：力氣很大，還很有正義感。4、師小結(jié)：同學們說得都很不錯，我想，普羅米修斯的神話故事之所以在世界各國廣為流傳，大概是他為正義而戰(zhàn)，不屈服權(quán)勢的原因吧。在人們心中，他是真正的英雄！（板書：大力神赫拉克勒斯 有正義感） 三、講述內(nèi)容 （出示上節(jié)課概括的課文的主要內(nèi)容） 1.按照起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序講述故事內(nèi)容。2.為了能更準確地講述課文的主要內(nèi)容，在理解完了課文的基礎上，再回過頭來看看我們上節(jié)課所概括的主要內(nèi)容，你可以怎樣適當?shù)靥砑右恍┰~語，體現(xiàn)普羅米修斯的無畏、為人類獻身的精神。（生試著添加，師作引導） 3.小結(jié)：火給人類帶來了光明和幸福，帶來了希望和理想?，F(xiàn)在，當我們讀到普羅米修斯這個名字的時候，不僅僅覺得他是一位神，一位英雄，更覺得他是人類的理想和希望。當我們叫著普羅米修斯的名字的時候，我們就會想到人類充滿了希望，充滿了理想。【設計意圖：引導學生豐富想象，鍛煉學生的語言表達能力?！?課堂小結(jié)及拓展延伸 （ ）分鐘 四、總結(jié)拓展 普羅米修斯是大家都應該記住的故事。當然，我們今天學習普羅米修斯也是為了打開一扇門，打開一扇通往古希臘神話世界的門，課文后面的資料袋給我們列舉了《神話選擇百題》中的故事，大家都去讀一讀。【設計意圖：了解眾神，激發(fā)學生閱讀古希臘神話故事的興趣?！?板書 內(nèi)容 14 普羅米修斯 勇敢的神 普羅米修斯 值得敬佩 善良的神 火神 有正義感 大力神赫拉克勒斯 課堂作業(yè)新設計 一、比一比，組詞語。悲（ ） 慘（ ） 違（ ） 獲（ ） 輩（ ） 參（ ） 偉（ ） 獄（ ） 二、選擇關(guān)聯(lián)詞語填空?？墒恰帧?只要……就…… ……但…… 既……也…… 1.我可以忍受各種痛苦，（ ）絕不會承認錯誤。2.他（ ）不能動彈，（ ）不能睡覺。3.白天，他的肝臟被吃光了，（ ）一到晚上，肝臟（ ）重新長了出來。4.（ ）你向宙斯承認錯誤，歸還火種，我一定請求他饒恕你。三、加標點。普羅米修斯搖搖頭（ ）堅定地回答（ ）為人類造福（ ）有什么錯（ ）我可以忍受各種痛苦（ ）但決不會承認錯誤（ ）更不會歸還火種（ ） 【答案】 一、悲傷 祖輩 悲慘 參加 違抗 偉大 收獲 監(jiān)獄 二、 1. ……但…… 2. 既……也…… 3.可是……又…… 4. 只要…… 三、1. ， ：“ ， ？ ， ， ！” 教學反思 1.引導學生有感情地朗讀課文，通過讀來表現(xiàn)人物的個性，培養(yǎng)學生的語感。朗讀指導中，我重點注意到這些句子：“看到人類沒有火的悲慘情景，決心冒著生命危險，到太陽神阿波羅那里去拿取火種”一句，要讀出普羅米修斯盜火的決心。因為從一開始，他就已經(jīng)看到了盜火的后果——冒著生命危險，但他還是毅然決定去為人類盜火。2.我還有意識地培養(yǎng)學生探究性讀書的能力，圍繞“普羅米修斯、宙斯、火神、大力神赫拉克勒斯”是怎樣的神這一問題，引導學生讀中感悟，透過詞句揣摩人物的心理，以此來認識人物的不同特點，感受普羅米修斯的偉大。3.不足之處：在細節(jié)的處理上，應該關(guān)注更多的學生是否都動起來了。教師在學生讀書后討論和交流過程中，能夠走進學生，關(guān)注學生交流的內(nèi)容，這一點很好，但是，還要照顧到對整體學生的交流指導。積極推進類文閱讀，拓寬學生視野，還要恰當運用現(xiàn)代化教學手段，激發(fā)學生想象?！窘滩姆治觥?課文是一篇神話故事，記敘了普羅米修斯為了解除人類沒有火種的困苦，勇敢地盜取天火，從而給人類帶來光明和智慧，并與宙斯進行不屈不撓斗爭的動人傳說，贊揚了普羅米修斯的勇敢和獻身精神。全文共有 9 個自然段，根據(jù)事情發(fā)展順序可分為“無火”“盜火”“受罰”“獲救”4 段。課文注意了人物個性的刻畫，使普羅米修斯的勇敢與獻身精神躍然紙上，給人留下深刻的印象?！九c文章相關(guān)的資料介紹】 普羅米修斯簡介 在希臘神話中，人類是普羅米修斯創(chuàng)造的。他也充當了人類的教師，凡是對人有用的，能夠使人類滿意和幸福的，他都教給人類。同樣的，人們也用愛和忠誠來感謝他，報答他。但最高的天神領袖宙斯（Zeus ）卻要求人類敬奉他，讓人類必須拿出最好的東西獻給他。普羅米修斯作為人類的辯護師觸犯了宙斯?，F(xiàn)在我們常把普羅米修斯比喻為成全他人而寧愿犧牲自己的人。1936 年,奧林匹克歷史上首次舉行了激動人心的圣火接力儀式?；鹁娲┰搅讼ＥD、保加利亞、南斯拉夫、匈牙利、奧地利、捷克斯洛伐克、德國 7 個國家，全程 3050 公里，共有 3331 人參加了火炬接力?；鹁嫠?jīng)過的城市都舉行了隆重的歡迎儀式，并設立專門的祭壇點火。聲勢浩大的火炬接力活動獲得極大的成功，不僅喚起了世人對奧林匹克的熱情，傳播了奧林匹克的精神，也為后來的奧運會樹立了典范。圣火起源于古希臘神話傳說。相傳古希臘神普羅米修斯為解救饑寒交迫的人類，瞞著宙斯偷取火種帶到人間。古希臘在每屆奧運會舉行以前，人們都要在赫拉神廟前點燃圣火?，F(xiàn)代奧運會創(chuàng)立后，最初并沒有沿襲這個傳統(tǒng)，直到 1920 年第 7 屆安特衛(wèi)普奧運會上，為了悼念第一次世界大戰(zhàn)中死去的人們，主辦者在主會場點燃了象征和平的火炬，不過既沒有進行火炬?zhèn)鬟f活動，也沒有從古奧林匹亞采集火種。1934 年，國際奧委會決定，在奧運會期間，從開幕到閉幕，主會場要燃燒奧林匹克圣火，并且火種必須采自希臘的古奧運遺址——奧林匹亞，并以火炬接力的形式傳到主辦城市。從此，圣火傳遞成為每一屆奧運會必不可少的儀式。課后作業(yè) 基礎積累大鞏固 一、加點字讀音完全正確的一組是（ ）。A.慢條斯理（sī） 驕兵必敗（ bài） B.項鏈（làn） 窮兇極惡（è） C.懲惡揚善（ chěng） 遭遇（zāo） D.深惡痛絕（è） 驅(qū)趕（qū） 二、讀拼音，寫字詞。1.面對販毒分子的反 kàng（ ），叔叔頑強不 qū（ ），擒 huò（ ）了歹徒，我真 pèi（ ）服他。2.人類 wéi（ ）背自然規(guī)律，亂砍濫伐，森林中的野 shòu（ ）少了，珍稀動物 xiāo（ ）失了。如今，惡劣的 huán（ ）境使人類遭受了 cǎn（ ）痛的教訓。三、選字組詞。[既 即 ] （ ）然 （ ）刻 [鎖 嗩] （ ）納 開（ ） [狠 恨] 仇（ ） （ ）心 [悲 思] （ ）傷 （ ）想 四、選詞填空。嚴厲 嚴肅 嚴格 1.大自然給了破壞自然環(huán)境的人們最（ ）的懲罰。2.媽媽（ ）地對我說：“ 只有誠實，才能獲得別人的信任?！?3.只有（ ）要求自己，才能做一名優(yōu)秀的少先隊員。閱讀能力大提升 五、分析課文內(nèi)容，請在正確說法后面畫“√”，錯誤的畫“×”。A.課文是按照起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序進行描寫的。（ ） B.是太陽神阿波羅救了被鎖在高加索山上的普羅米修斯。（ ） C.普羅米修斯是古希臘神話。（ ） D.普羅米修斯勇敢、頑強、堅韌，具有奉獻和犧牲精神。（ ） 六、重點段落品析。火神不敢違抗宙斯的命令，只好把普羅米修斯押到高加索山上。普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán)，被死死地鎖在高高的懸崖上。他（ ）不能動彈，（ ）不能睡覺，日夜遭受著風吹雨淋的痛苦。（ ）如此，普羅米修斯（ ）不向宙斯屈服。狠心的宙斯又派了一只兇惡的鷲鷹，每天站在普羅米修斯的雙膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝臟。白天，他的肝臟被吃光了，可是一到晚上，肝臟又重新長了起來。這樣，普羅米修斯所承受的痛苦，永遠沒有盡頭了。1.在括號中填上合適的關(guān)聯(lián)詞語。2.宙斯用了哪些殘忍的手段？用“ ”畫出相關(guān)的句子。3.普羅米修斯還會遭受哪些苦難？仿照例句，寫一寫。寒風刺骨，大雪紛飛——他被死死地鎖在高高的懸崖上。， ——他被死死地鎖在高高的懸崖上。， ——他被死死地鎖在高高的懸崖上。4.短文第一自然段寫的是 之苦，第二自然段寫的是 之苦，這樣的痛苦可以用成語 、 來表示。5. 讀語段，你體會到了普羅米修斯什么樣的精神品質(zhì)？ 七、課文第五自然段，先寫人物的動作、神態(tài)然后寫人物的語言，請仿照這種寫法，寫一寫媽媽“聽到我考試得了第一名”后的表現(xiàn)。思維創(chuàng)新大拓展 八、四年二班召開了“神話故事大家談”綜合實踐活動，請按照“起因、經(jīng)過、結(jié)果” 說說你最喜歡的神話故事吧。參考答案： 一、A 二、1.抗 屈 獲 佩 2.違 獸 消 環(huán) 慘 三、既 即 嗩 鎖 恨 狠 悲 思 四、1.嚴厲 2.嚴肅 3.嚴格 五、A√B×C√D√ 六、1．既…… 也 …… 盡管……也…… 2．普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán)，被死死地鎖在高高的懸崖上。他既不能動彈，也不能睡覺，日夜遭受著風吹雨淋的痛苦。狠心的宙斯又派了一只兇惡的鷲鷹，每天站在普羅米修斯的雙膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝臟。3. 示例：烈日炎炎，高溫酷暑 電閃雷鳴，暴雨如注 4. 風吹雨淋 啄肝 痛不欲生 生不如死 勇敢、堅強、偉大 七、示例：“張欣，第一名。”什么？我考了第一名，這是真的嗎？我激動得跳起來了，一步跑到講座前，拿過試卷，看著那鮮艷的“100 分”，我心花怒放，恨不得馬上回家，把這個好消息告訴媽媽。八、示例：夸父是古代神話傳說中的巨人，是幽冥之神后土的后代，住在北方荒野的成都載天山上。他雙耳掛兩條黃蛇、手拿兩條黃蛇，去追趕太陽。當他到達太陽將要落入的禺谷之際，覺得口干舌燥，便去喝黃河和渭河的水,河水被他喝干后,口渴仍沒有止住。他想去喝北方大澤的水，還沒有走到，就渴死了?？涓概R死，拋掉手里的杖，這杖頓時變成了一片鮮果累累的桃林，為后來追求光明的人解除口渴。