《與游戲材料互動(dòng)全面提高幼兒能力.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《與游戲材料互動(dòng)全面提高幼兒能力.doc（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

與游戲材料互動(dòng) 全面提高幼兒能力 現(xiàn)代兒童教育家陳鶴琴說(shuō)：“游戲也是兒童生來(lái)喜歡的。兒童的生活可以說(shuō)就是游戲?！庇螒蚴怯變旱奶煨?，幼兒游戲蘊(yùn)藏著幼兒發(fā)展的需要和幼兒教育契機(jī)。游戲材料是幼兒表現(xiàn)游戲、發(fā)展游戲的重要物質(zhì)支柱，離開了游戲材料，游戲幾乎難以進(jìn)行。游戲材料不僅豐富了幼兒游戲的內(nèi)容和形式，還可以激發(fā)出幼兒的游戲動(dòng)機(jī)和游戲構(gòu)思，引起幼兒的游戲聯(lián)想和游戲行動(dòng)。游戲材料的本質(zhì)特性和多樣多變特征，能使幼兒通過(guò)游戲活動(dòng)，發(fā)揮出幼兒的各種探索行為與周圍生活環(huán)境之間互為推進(jìn)發(fā)展的積極作用?？梢娪螒虿牧鲜怯變河螒蛑斜夭豢缮俚年P(guān)鍵物質(zhì)基礎(chǔ)，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來(lái)美化自己的生活或開展其他活動(dòng)。”可以這樣認(rèn)為，游戲材料的合理收集與有效運(yùn)用，直接影響著幼兒游戲的質(zhì)的提高。 角色游戲是幼兒期的典型游戲，許多學(xué)前教育家和兒童心理學(xué)家在談到幼兒的游戲時(shí)，實(shí)際就是指幼兒的角色游戲。眾多研究己經(jīng)證明，角色游戲?qū)τ變荷硇陌l(fā)展具有重要的意義。角色游戲材料可以促進(jìn)和提高幼兒自我生活的質(zhì)量，同時(shí)還能滿足幼兒多方面的需求，有利幼兒自我個(gè)性的發(fā)展。在開展角色游戲過(guò)程中中，游戲材料的收集與運(yùn)用使幼兒的獨(dú)立性、自制力、專注性、良好的秩序、合作的精神，能夠在幼兒主體意識(shí)覺(jué)醒的同時(shí)得到發(fā)展，發(fā)揮出促使幼兒的想象能力、創(chuàng)造能力、動(dòng)手能力、表達(dá)能力、交往能力發(fā)展的作用。 一、游戲材料豐富多樣，有助于幼兒思維拓展 游戲材料泛指在幼兒游戲活動(dòng)中，所有一切可以被用于游戲的材料。按游戲材料的成型情況可分為：原材料，半成品材料，成品材料，輔助材料等。而這些游戲材料收集的來(lái)源與途徑主要有幼兒自己尋找的材料，幼兒家庭成員幫助收集的材料，幼兒教師進(jìn)行配備的材料及幼兒園已有的材料。這些游戲材料具有多變的特性，與幼兒的游戲行為有著密切關(guān)系，當(dāng)游戲材料的品種多樣化時(shí)，可以拓寬幼兒視覺(jué)觀察想象的范圍，促進(jìn)幼兒發(fā)展性思維的發(fā)展，進(jìn)一步引發(fā)幼兒的探索性行為。 我們發(fā)動(dòng)幼兒在家里尋找一些自己喜歡的游戲材料帶來(lái)幼兒園，在每個(gè)班級(jí)里設(shè)置了游戲材料箱，并且將其劃分和標(biāo)上了（成品）、（半成品）、（廢舊材料）、（自制材料）等標(biāo)志，有目的地投放大量的適用于裝飾、制作的游戲材料，如圖片、報(bào)紙、書簽、郵票、明信片、貼紙、各種包裝盒罐袋等，以及小木塊、碎布料、線繩、膠帶、膠水、顏料等，做到形狀不同、材料不同。幼兒可以經(jīng)常自己補(bǔ)充有關(guān)游戲材料，也可以根據(jù)游戲的需要隨意取用，極大程度地提高了幼兒的游戲興趣。 例如在“點(diǎn)心店”中，由于我們提供了橡皮泥這一可操作性的材料，廚師們就可根據(jù)不同顧客的要求，制作出令不同顧客滿意的小吃?！搬t(yī)院”角色游戲時(shí)，沒(méi)有了聽診器，幼兒就會(huì)去尋找類轉(zhuǎn)自似圓形物的插片，瓶蓋等，再用一根繩子串上，變做成了一只聽診器。沒(méi)有針筒，幼兒會(huì)用小木棍插入瓶中代替。廢舊的筆管可作“理發(fā)店”的燙發(fā)卷筒，“商店”將其和油泥結(jié)合制成許多飛機(jī)、帆船等當(dāng)玩具賣，“飲食店”則當(dāng)作吸管給客人使用。這些材料的提供讓幼兒自己選擇、自己決定、自己當(dāng)主人，使幼兒有盡可能多的選擇自由度，并盡可能轉(zhuǎn)化為幼兒的需要。無(wú)論是成功的或是不太成功的幼兒，有了合適的自我表現(xiàn)機(jī)會(huì)，幼兒的積極性能夠得到提高，各種能力也能夠得到較高程度的發(fā)揮，從而獲得滿足欲和成就感，并得到同伴們的認(rèn)可。 在這個(gè)過(guò)程中以幼兒為主體，將游戲的主動(dòng)權(quán)由教師轉(zhuǎn)向幼兒，保證幼兒在游戲中有盡可能多的選擇自由度。鼓勵(lì)幼兒大膽想象與創(chuàng)造，根據(jù)幼兒的興趣和需要，尊重幼兒的需要，適時(shí)地調(diào)整游戲的情節(jié)，教師和幼兒一起誘導(dǎo)和商討游戲的開展，共同收集、共同討論“什么材料玩什么游戲好”。或者是，在討論中敏捷地捕捉幼兒的興趣指向，找到信息中蘊(yùn)含的教育契機(jī)。使每一個(gè)游戲材料盡可能貼近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，都是幼兒自己感興趣的和有趣的，都是在幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)上所產(chǎn)生的，并具有一定的挑戰(zhàn)性。 二、游戲材料全面呈現(xiàn)，有助于幼兒情感發(fā)展 陳鶴琴先生說(shuō)：“游戲的直接用處，雖只是尋求快樂(lè)，然而間接的用處則甚大，因?yàn)樗梢园l(fā)展兒童的身心，敏捷兒童的感覺(jué)，于兒童的生活有莫大之助益?！标慂Q琴先生對(duì)幼兒游戲發(fā)展價(jià)值的認(rèn)識(shí)是全面的，游戲有利于幼兒身心全面和諧的發(fā)展。通過(guò)游戲的形式，游戲材料得到了充分的運(yùn)用，游戲材料的呈現(xiàn)方式全面的、多變和多樣化的，其呈現(xiàn)后對(duì)幼兒產(chǎn)生的效果也是極為積極和成功的。當(dāng)眾多的游戲材料供于幼兒選擇時(shí)，幼兒的創(chuàng)意相當(dāng)新穎并充滿了童趣。而當(dāng)幼兒能自主地選擇游戲材料時(shí)，幼兒可以把各種材料看作都是游戲操作或制作的最美好的材料，作品不僅色彩鮮艷而更又有與眾不同之處。在游戲中，幼兒會(huì)嘗試著以不同的方法與游戲材料互動(dòng)，嘗試的結(jié)果使幼兒興奮，因?yàn)槭挛锏膴W秘被一一發(fā)現(xiàn)了。他們能夠在游戲中把一些簡(jiǎn)單的事物想象成有血有肉的形象和活動(dòng)，能夠在想象的情景中體驗(yàn)各種不同的情緒和情感。 比如：有的幼兒想利用道具扮作“醫(yī)生”（護(hù)士）給病孩子打針，有的幼兒就想言行表情并用，扮成一名“病孩子”怕疼而拒絕打針，使“媽媽”手足無(wú)措，“媽媽”想方設(shè)法用一些超市里的好吃的哄著“病孩子”。然而，另一名“病孩子”則表現(xiàn)地很勇敢，并積極配合著，讓“醫(yī)生”給自己打針，“爸爸”、“媽媽”夸獎(jiǎng)了他。從而使膽小的幼兒也能在真實(shí)生活中鼓起勇氣讓醫(yī)生給自己打針。這一系列的游戲情節(jié)中，各種角色不斷補(bǔ)充和調(diào)整游戲材料，從而了解各種游戲材料與角色之間的互相聯(lián)系，更好地運(yùn)用于幼兒游戲。憑借游戲材料內(nèi)在和外形的多變多樣，使幼兒游戲的內(nèi)容和形式更為豐富多采，以滿足幼兒的游戲需求，促進(jìn)幼兒的情感、認(rèn)知和能力同步發(fā)展。 三、游戲材料延伸擴(kuò)充，有助于家園同步促進(jìn)幼兒發(fā)展 經(jīng)驗(yàn)是發(fā)展兒童個(gè)性的工具，而經(jīng)驗(yàn)的來(lái)源一是與實(shí)物相接觸，二是與人相接觸。游戲材料的收集運(yùn)用的涉及面是極為廣泛的。我們認(rèn)為，要在充分發(fā)揮游戲材料功能作用的同時(shí)，在以幼兒為主體的基礎(chǔ)上，啟動(dòng)幼兒家庭的巨大的、特殊的作用，把游戲材料收集運(yùn)用延伸于幼兒自主發(fā)展需要的社會(huì)環(huán)境中去。 我們經(jīng)常與幼兒家庭進(jìn)行聯(lián)系和溝通，讓幼兒家長(zhǎng)了解角色游戲?qū)τ變喊l(fā)展的重要意義，取得家長(zhǎng)們的配合與支持，了解游戲材料對(duì)幼兒游戲的重要意義。我們充分利用一切條件，注重家園互動(dòng)，家園共同合作，為幼兒提供充足適宜的游戲材料，讓幼兒在不同層次的年齡段時(shí)，運(yùn)用不同層次的游戲材料進(jìn)行多方面的操作與鍛煉，使幼兒的游戲活動(dòng)更為豐富和生動(dòng)，更富有創(chuàng)意和效果。 我們經(jīng)常開展角色游戲材料親子制作活動(dòng)，如：用紙盒制作電腦、收銀機(jī)等一些比較復(fù)雜的、難度較大的材料，僅靠幼兒個(gè)人的力量是不能完成的，那么幼兒就可以尋求家長(zhǎng)的幫助，在家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，先去觀察該物體的外形，然后再找合適的材料和家長(zhǎng)一起制作，由于有了成人的幫助，這類材料比較美觀實(shí)用，在制作的過(guò)程中，我們也相信孩子從父母的身上也學(xué)會(huì)了許多制作的技能和方法，對(duì)他以后自己獨(dú)立制作奠定了基礎(chǔ)。家長(zhǎng)逐步開始重視幼兒的游戲活動(dòng)，幼兒體驗(yàn)到了與父母分享游戲快樂(lè)的樂(lè)趣，家長(zhǎng)的幼兒游戲觀念得到了真正的轉(zhuǎn)變。游戲材料的收集運(yùn)用延伸到了幼兒家庭及周圍社會(huì)環(huán)境中，使幼兒的游戲活動(dòng)更為生動(dòng)活潑，幼兒的自主發(fā)展也有了較大的提高。 總之，在游戲中游戲材料對(duì)幼兒自主發(fā)展的作用是值得研究和探索的，而其關(guān)鍵是使游戲材料的收集運(yùn)用與呈現(xiàn)，能夠達(dá)到促使幼兒的自主發(fā)展的效果，最終使幼兒能得到身心全面和諧的發(fā)展。