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《認(rèn)識10以內(nèi)的數(shù)》教案 教學(xué)內(nèi)容 教材第12—20頁及21-23頁練習(xí)一（第一課時）。 教學(xué)目標(biāo) 1、使學(xué)生能熟練地數(shù)出1-5以內(nèi)物體的個數(shù)，理解1-5每個數(shù)的實(shí)際含義，會讀會寫數(shù)字1-5。 2、觀察、活動、交流，初步理解幾和第幾的不同含義。能區(qū)別幾個和第幾個。 3、理解0的具體含義，會讀、寫0。 4、初步學(xué)會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少，了解“同樣多”、“多”、“少”的含義。認(rèn)識符號＝、＞和＜，會用＝、＞和＜表示兩個數(shù)的大小。 重點(diǎn)難點(diǎn) 1、進(jìn)一步加深對5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。 2、進(jìn)一步加深對5以內(nèi)數(shù)的大小比較，記住5以內(nèi)數(shù)的順序位置。 3、進(jìn)一步加深對基數(shù)和序數(shù)的認(rèn)識。 教學(xué)設(shè)計 一、1-5的認(rèn)識 （一）導(dǎo)入新課 小朋友在前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了“數(shù)一數(shù)”，請小朋友在教室里找一些東西，并數(shù)給小組里的同學(xué)聽聽。 讓學(xué)生自由地數(shù)一數(shù)周圍的物體，并進(jìn)行交流。 這一節(jié)課先認(rèn)識1、2、3、4、5。板書：1-5的認(rèn)識。 （二）學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù) 1、初步感知1、2、3、4、5。 出示主題圖，說明黑板上寫的是“教師節(jié)快樂”。 說說圖中的小朋友在干什么。提問：圖上畫的是什么？圖上有些什么？ 讓學(xué)生自己數(shù)一數(shù)各有幾個？ 交流數(shù)的結(jié)果，并一起數(shù)出圖中物體和人的個數(shù)。 2、認(rèn)數(shù)、寫數(shù)。 （1）接著用算珠表示數(shù)量1—5，對應(yīng)著出示數(shù)字1—5，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)、讀一讀。 （2）讓學(xué)生按順序讀1-5各數(shù)。 （3）你能在周圍找一找，還有哪些東西的個數(shù)在1-5之間嗎？找出來數(shù)一數(shù)并和同學(xué)說一說。 （4）你能用1、2、3、4、5分別說一句話嗎？ （5）分析字形，指導(dǎo)學(xué)生書寫。 （三）鞏固練習(xí) 1、想想做做1 看圖連線，獨(dú)立完成，集體訂正時指名說一說你是怎樣連的？ 2、想想做做2 看數(shù)涂Ο，獨(dú)立完成，同桌互相交流。 3、想想做做3 看圖寫數(shù)，并分組說一說各有幾個？ 4、想想做做4 動手操作，排一排，讀一讀。按一定的順序把這幾個數(shù)字娃娃排隊。 5、想想做做5 讓學(xué)生先獨(dú)立數(shù)一數(shù)，再寫一寫。 6、想想做做6 看數(shù)補(bǔ)畫出缺少的花。 二、幾個和第幾個 （一）聯(lián)系生活、導(dǎo)入新課 小朋友，你們數(shù)一數(shù)第一排從同學(xué)到同學(xué)一共有幾個小朋友？（5個） 從前往后數(shù)，第5個小朋友是誰？這里的“5個”和“第5個”一樣嗎？ 今天，我們就來學(xué)習(xí)新知識—幾和第幾。板書：幾和第幾 （二）創(chuàng)設(shè)情境、學(xué)習(xí)新課 1、出示排隊買票圖，談話，圖上有幾個人？他們在干什么？請用一句話說出來。 2、數(shù)一數(shù)有帽子的小男孩排在第幾？無帽子排第幾？ 3、排第2是誰？ 第5是誰？ 4、排在前3個的是哪幾個人？排在第4個的是哪個人？ 5、誰能說一說剛才排在第一排的5個小朋友和第一排中的第5個小朋友是否相同？為什么？ （三）自主探索、應(yīng)用 新知； 1、指名說說自己座位的一排中有幾個人，你的座位在第幾個？ 2、請5個小朋友站在前面。 前后排，一共幾個人？從前往后數(shù)，第1個是誰？第4個呢？ 左右排，哪邊是左？哪邊是右？一共幾個人？從左邊起，第1人是誰？排在第幾？ （四）巧妙練習(xí)、鞏固新知 1、想想做做：1—5題。 2、你能說一句帶有幾和第幾的話嗎？ 在我們身邊找一找。 三、認(rèn)識0 （一）聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課 故事:有四只小白兔去采蘑菇，老大、老二、老三都采得很仔細(xì)，老大一下子就采了三朵蘑菇，老二采了二朵蘑菇,老三也采了一朵,老四一去到就捉蜻蜓又捉蝴蝶,兄弟們都采到了蘑菇,只有老四什么也沒采到。 （二）創(chuàng)設(shè)情境，探索1、教學(xué)例1： 思考每個小兔采的磨菇可以用哪一個數(shù)表示？強(qiáng)調(diào)說明一個也沒有用0表示，0與1、2、3一樣也是一個數(shù)。并強(qiáng)調(diào)0就是什么都沒有。 （三）學(xué)例2及0的寫法。 1、出示例2圖，讓學(xué)生想、說。 Ⅰ地上一共有多少個蘿卜？Ⅱ老四拔走了幾個蘿卜？ Ⅲ地上還有蘿卜嗎？用什么表示？ 2、今天我們認(rèn)識了“0”，在什么時候要用“0”來表示？ “一個物體也沒有”和“沒有了”就用“0”來表示 3、教寫0。著重說明起筆、拐彎和收筆，拐彎要圓滑。 4、教學(xué)例3。 先讓同學(xué)拿出自己的直尺，看直尺開始的地方是幾？直尺上的數(shù)是怎樣排列，請你從左到右依次讀一讀。 再看看直尺圖，找出0，體問：0在1的前面還是后面？ 直尺上刻度的起點(diǎn)是幾？體會0可以表示起點(diǎn)。 請小朋友按順序讀數(shù)，不看直尺，從0數(shù)到5，從5數(shù)到0。 （三）多樣練習(xí) 1、想想做做1學(xué)生獨(dú)立填寫，說說最后一題為什么填0？ 2、想想做做2填寫后同桌互查。 3、想想做做3。 比一比，誰寫的最好？兩題排列的順序一樣嗎？ 4、想想做做4。 說說你在哪兒見過0，除了書上的以外，你還在哪些地方見過0？ 四、大于、小于或等于 （一）導(dǎo)入新課 故事：第三天，小兔子們又去采蘑菇了，今天的蘑菇比較少了，他們才采到四朵蘑菇，他們回到家，準(zhǔn)備吃了，（出示：四只兔子和四朵蘑菇一一對應(yīng)?！?”兔子和蘑菇的數(shù)量一樣多。）這時兔媽媽回來了，有五只兔子了，只有五朵蘑菇，媽媽沒得吃怎么辦？（兔子比蘑菇多了一個?！癌儭保├洗蠛屠隙肫綍r媽媽那么辛苦，應(yīng)該讓媽媽吃，所以老大和老二就偷偷走掉了。（這時兔子的數(shù)量比蘑菇少，“﹤”）出示：=、﹥、﹤ （二）教學(xué)新課 1、出示“森林運(yùn)動會”場景 橫幅上的字是 “森林運(yùn)動會”。你知道圖里的小動物是來做什么的嗎？ 這些小動物都來參加森林運(yùn)動會，那么你想從這里知道些什么呢？ 當(dāng)學(xué)生提出想了解動物只數(shù)等問題時，進(jìn)一步啟發(fā)：你還想知道哪種小動物的只數(shù)多，哪種小動物的只數(shù)少嗎？你想比較哪兩種小動物的只數(shù)？ 按照大家提出的問題，組織學(xué)生學(xué)習(xí)。 2、教學(xué)同樣多 貼出小猴、小兔圖（上下對著貼） （1）1只小兔正好對著1只小猴，一個對一個比，不多也不少，邊說邊用線連，你從中知道了什么呢？ （2）人示范寫法“ = ”。 （3）學(xué)生操作，擺幾個○，對應(yīng)擺同樣多△。 3、教學(xué)大于 （1）從圖中讓學(xué)生看出松鼠比小熊多，也就是幾比幾多？師邊說邊貼出5只松鼠和3只小熊，松鼠有多余?？梢杂檬裁捶柋硎灸兀俊埃尽苯写笥谔?，5＞3，讀作5大于3。 （2）講評書寫。 4、教學(xué)小于 （1）反過來，小熊的只數(shù)和松鼠比，又可以怎么說？可以用什么符號表示呢？“﹤”叫小于號，3﹤5，讀作3小于5。 （2）講評書寫。 （三）鞏固強(qiáng)化： 1、想想做做1 讓學(xué)生先擺一擺，再填寫。集體交流，說說是怎么想的？ 2、想想做做2 說說誰和誰比的，結(jié)果是多還是少？圓圈里應(yīng)填什么符號？ （四）小結(jié)　 通過練習(xí)你有什么收獲？