《2019年中學教師資格證《綜合素質（中學）》題庫練習試題C卷 附答案.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019年中學教師資格證《綜合素質（中學）》題庫練習試題C卷 附答案.doc（6頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

?。ㄊ袇^(qū)） 姓名 準考證號 ………密……….…………封…………………線…………………內……..………………不……………………. 準…………………答…. …………題… 絕密★啟用前 2019年中學教師資格證《綜合素質（中學）》題庫練習試題C卷 附答案 注意事項： 1、考試時間：120分鐘，本卷滿分為150分。 2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準考證號等信息。 3、請仔細閱讀各種題目的回答要求，在密封線內答題，否則不予評分。 一、單選題（本大題共29小題，每小題2分，共58分） 1、行政賠償，是指行政機關及其工作人員違法行使職權，侵犯了公民、法人或其他組織的合法權益并造成損害，由國家承擔賠償責任的制度。根據上述定義，下列各項要求中屬于行政賠償范圍的是（ ）。 A.交通警察孫某與出租車司機李某素有嫌隙，孫某誣陷李某違反交通規(guī)則，并吊銷其駕照，李某要求交通管理部門賠償其損失 B.某區(qū)政府工作人員王某駕駛區(qū)政府車輛外出辦事途中順路回家探親，因超速行使撞傷村民張某，張某要求該區(qū)政府進行損害賠償 C.公安局銷毀了一片非法種植的罌粟，種植者劉某認為他種植罌粟的目的是為母親治病，公安機關不應銷毀，要求公安部門賠償其損失 D.某市工商局發(fā)現(xiàn)某公司涉嫌銷售假冒偽劣產品而將其產品扣押以備查實。該公司以其有合格證、工商局扣押其財產給該公司造成損失為由要求賠償 2、在學生的心目中，（ ）是“好老師”最重要的特征。 A．亦師亦友 B．知識淵博 C．民主平等 D．幽默風趣 3、“會當凌絕頂，一覽眾山小”寫的是五岳中的哪一岳?（ ） A．北岳 B．南岳 C．東岳 D．西岳 4、母親楊某外出打工，將15歲的兒子小強留下長期單獨居住。楊某的做法（ ）。 A．合法，可以改善小強的物質生活條件 B．合法，可以提高小強的獨立生活能力 C．不合法，不得讓不滿16周歲者脫離監(jiān)護單獨居住 D．不合法，不得讓不滿18周歲者脫離監(jiān)護單獨居住 5、小王、小李、小張在一起，一位是工人，一位是農民，一位是教師?，F(xiàn)在只知道：小張比教師年齡大，小王和農民不同歲，農民比小李年齡小。因此我們可知（ ）。 A．小李是工人，小張是農民，小王是教師 B．小李是農民，小張是工人，小王是教師 C．小李是教師，小張是工人，小王是農民 D．小李是工人，小張是教師，小王是農民 6、20世紀50年代，著名話劇《茶館》和《等待戈多》的上演均引起轟動。它們的共同之處是（ ）。 A．屬于現(xiàn)實主義的文藝作品 B．具有強烈的社會批判精神 C．描寫了社會歷史的演變 D．反映了當代人的精神創(chuàng)傷 7、按照馬克思和恩格斯的理論，義務形成的最后和物質的基礎是(　　)。 A.主觀意識 B.集體世界觀 C.社會存在 D.社會意識 8、初中生曉東放學后在校外玩耍時不慎摔傷。對此事故，承擔責任的主體應是（ ）。 A.曉東 B.學校 C.曉東及學校 D.曉東及其監(jiān)護人 9、初中生錢某屢次在學校偷盜其他同學的財務。學校對錢某的正確處理方法是（ ）。 A．學校提出申請，送工讀學校進行矯治 B．扭送公安機關，依規(guī)開除錢某的學籍 C．勸說錢某退學 D．責令錢某轉學 10、《國家中長期教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出了教育戰(zhàn)略目標。下列關于教育戰(zhàn)略目標的選項中不正確的是（ ）。 A.到2020年，進入人力資源強國行列 B.到2020年，基本形成學習型社會 C.到2020年，終身教育體系全面形成 D.到2020年，基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化 11、下列文學常識的表述不正確的一項是（ ）。 A．章回小說中常出現(xiàn)“話說”、“看官”等字眼，可明顯看到話本的痕跡與影響 B．“論”，是一種以論證為主要議論方式，以析透徹為宗旨的文體。一般而言，人物論、史論等較莊重的內容大多采用這一文體，如賈誼的《過秦論》、蘇洵的《六國論》 C．疏也稱奏疏、奏章，是臣下向君王進言的文書。一般采用分條陳述的方式，賈誼的《論積貯疏》是疏中的名篇 D．唐宋傳奇是魏晉筆記小說上發(fā)展起來的一種情節(jié)曲折奇特，結構完整的短篇小說，《灌園叟晚逢仙女》就是其中的名篇之一 12、未成年人享有( )，國家、社會、學校和家庭尊重和保障未成年人的（ ）。 A．學習權 B．受教育權 C．集會權 D．人身權 13、“日、月、水、山”幾個字都是（ ）字。 A．會意 B．象形 C．形聲 D．假借 14、“桂林山水甲天下”，桂林山水之所以優(yōu)美的最主要原因是（ ）。 A.桂林屬于巖溶地貌 B.桂林屬于高山地形 C.桂林的年降雨量特別大 D.桂林的植物種類豐富 15、不銹鋼制品與我們的日常生活密切相關，不銹鋼的主要組成元素是（ ）。 A．銅、鋅 B．銅、鐵、鉻 C．鐵、碳 D．鐵、鉻、鎳 16、根據《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020 年） 》的規(guī)定，提高中小學 教師隊伍整體素質（ ）。 A. 以農村教師為重點 B. 以城市教師為重點 C. 以邊區(qū)教師為重點 D. 以西部教師為重點 17、現(xiàn)代學生觀堅持（　?。? A．以人為本 B．以教材為本 C．以課堂教學為本 D．以教師為本 18、有人說：“哺乳動物都是胎生的?！币韵履捻椬钅荞g斥上述判斷？（ ） A．可能有的哺乳動物不是胎生的 B．沒有見到過非胎生的哺乳動物 C．非胎生的動物不大可能是哺乳動物 D．鴨嘴獸是哺乳動物，但不是胎生的 19、下列選項中，一舉推翻清王朝統(tǒng)治的歷史事件是（ ）。 A.金田起義 B.戊戌變法 C.辛亥革命 D.五四運動 20、“出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟?！贝嗽娋渲兴鑼懙娜宋锖驮娋涞淖髡叻謩e是（ ）。 A．岳飛、辛棄疾 B．周瑜、杜甫 C．諸葛亮、李白 D．諸葛亮、杜甫 21、班主任蘇老師發(fā)現(xiàn)，承擔本班數學教學任務的林老師經常讓學生罰站。面對這種情況，蘇老師應該 （ ）。 A.嚴厲批評林老師，責令其立即改正 B.耐心與林老師交流，探討更好的學生管理辦法 C.學習借鑒林老師的做法，提升自己的課堂管理能力 D.尊重林老師的主動權，不干預林老師的這種課堂管理行為 22、張老師在教學中經?？紤]的問題是：“對班上不同層次的學生，我用哪些辦法教學更有效呢?“這些材料適不適合所有學生?張老師所處的教師專業(yè)發(fā)展階段是（ ）。 A.關注發(fā)展階段 B.關注生存階段 C.關注情景階段 D.關注學生階段 23、下列有關“樂”的古代名句，出自《論語》的是（ ）。 A．知之者不如不知者，好之者不如樂之者 B．子非我，安知我不知魚之樂 C．獨樂樂，與人安樂，孰樂？ D．先天下之憂而憂，后天下之樂而樂 24、甲骨文的發(fā)現(xiàn)極大地推動了殷商史的研究，學界將中國近代四位學者合稱為“甲骨四堂”。下列人物中，屬于“甲骨四堂”的（ ）。 A.王國維 B.孫治讓 C.季羨林 D.陳寅恪 25、公文主題要求“以意役法”，其含義不包括（ ）。 A．要講究“一文一事” B．主題一經確定就調動一切手段來表現(xiàn)它 C．與主題無關的材料要統(tǒng)統(tǒng)刪去 D．文章的開關、結尾、分層、劃段應突出主題的需要 26、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2012-2020）》提出教育公平的重要基礎，教育公平的關鍵是（ ）。 A．機會公平 B．過程公平 C．結果公平 D．起點公平 27、某初中教師李某上課前發(fā)現(xiàn)部分學生未完成家庭作業(yè)，要求這部分學生完成作業(yè)后再進教室聽課。李某的做法（ ）。 A．合法，教師有管理學生的權利 B．合法，教師有教育學生的職責 C．不合法，侵犯了學生的受教育權 D．不合法，侵犯了學生的人身權 28、學生李某因在上課時嬉戲打鬧，被班主任罰打手心 30 下。班主任的這種做法（ ）。 A.正確，有利于維護課堂教學秩序 B.錯誤，不能對學生實施體罰或變相體罰 C.正確，這是教師懲戒學生的權利 D.錯誤，對學生的體罰應當適度 29、學生小龍放學回家途中亂穿馬路，被汽車撞倒在地，導致肋骨骨折。對于小龍所受傷害，下列選項中正確的是（ ）。 A.學校存在過錯.應當承擔賠償責任 B.學校沒有過錯.但要承擔賠償責任 C.學校沒有過錯.無需承擔賠償責任 D.學校存在過錯.但可免除賠償責任 二、材料分析題（本題共3小題，每題14分，共42分） 1、一天，一位老師給學生上科學課，主題是“尋找有生命的物體”。老師安排學生去校園里甚至校外的大自然里尋找有生命的物體，并做記錄。走出課堂的孩子們顯得很興奮，不久一位同學跑過來說：“老師，我捉到一只螞蚱。”其他同學也圍過來看，突然，一個同學說：“這是只公的。”圍觀的同學哄堂大笑。老師問道：“你怎么知道的？”“我觀察的，公螞蚱有勁，跳的高?！彼孕诺卣f。這是孩子最直接的推理，確實難能可貴的！老師及時表揚道：“你真是一個小生物學家，科學就是提出問題、研究問題、解決問題，希望你能認真研究一番。”孩子認真地點點頭。就在這時，一位同學跑過來告狀：“一個同學把螞蚱踩死了?！崩蠋熀芸煲庾R到這是一個絕好的教育機會。他走過去，幾個同學正在氣呼呼地責備那個同學。這位老師說：“一個螞蚱也是一個有生命的物體。我們應該愛護每一個有生命的物體。我相信，這位同學一定是無意踩死的。這樣吧，老師提一個建議：不如挖一個坑，把他安葬了吧！”于是，在學校的草地上，舉行了一個特殊的“葬禮”?？梢哉f在這潛移默化中，學生對生命的理解和珍惜，會比多少遍說教都來得有效！ 問題：試從教師職業(yè)理念的角度，評析這位老師的教學行為。 2、本節(jié)課的教學內容是引導學生欣賞幾幅字畫,其中有一幅是鄭板橋的“絲竹圖”可是,課堂上許多學生說不懂國畫,談不出體會,課堂出現(xiàn)了冷場。教師看到這一 情況,立即調整了教學思路,不再要求學生談體會,而是從學生實際出發(fā),從他們最熟悉的竹子入手來引導他們打開思路。教師給出了一個學習任務“由竹子所想到 的……”,并要求學生由竹子展開多角度、多方面的想象,很快學生就進入了情境,發(fā)言變得十分踴躍。 學生說：“竹子的外形沒有牡丹花那么 華貴,它樸實無華,”“竹子中空外直,好像人的品格--謙虛、正直,““由竹子的挺拔想到人的高風亮節(jié),”“竹子一年四季都郁郁蔥蔥,說明它不畏嚴寒,不 畏酷暑”“竹子對人無所求-一不需灌溉、不需施肥;給予人的卻很多-一竹筍、竹竿、竹葉各有其用處,”還有的學生引用“墻上蘆葦頭重腳輕根底淺,山尖竹筍 嘴尖皮厚腹中空”說有人華而不實。 學生注意力高度集中,各抒己見。說完了竹子再來看畫,學生對這幅畫就有了理解與看法,發(fā)言更加熱烈,在發(fā)言中,學生們談竹子、談畫,既陶冶了學生的審美情趣，又使學生懂得了許多做人的道理。課后,教師對這次教學行為進行了反思。 問題：請結合材料，從學生觀的角度，評析該教師的教學行為。 三、寫作題（本大題共1小題，共50分） 1、蘇霍姆林斯基說：“一個好老師意味著什么?首先意味著他是這樣一個人，他熱愛孩子，感到和孩子在一起交往是一種樂趣，相信每個孩子都能成為好人，善于跟他們交朋友，關心孩子們的快樂和悲傷，了解孩子的心靈。”馬克思說：“只能用愛來交換愛，只能用信任來交換信任?！备郀柣f：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人才會教育孩子。” 請以“師愛”為話題。自擬題目。寫一篇800字以上的作文。 第 6 頁 共 6 頁 參考答案 一、單選題（本大題共29小題，每小題2分，共58分） 1、A 2、C 3、C 4、C 5、A 6、B 7、D 8、A 9、A 10、C 11、D 12、B 13、B 14、A 15、D 16、A 17、A 18、D 19、C 20、D 21、B 22、D 23、A 24、A 25、A 26、A 27、C 28、B 29、C 二、材料分析題（本題共3小題，每題14分，共42分） 1、這位老師的做法是值得學習的,踐行了素質教育的理念。 首先，基礎教育課程改革的教師觀要求教師對學生要尊重和贊賞。材料中教師在一個同學發(fā)現(xiàn)螞蚱并通過自己判斷是公螞蚱的時候，沒有像其他同學一樣對他一笑置之，而是表示贊賞，踐行了要尊重和贊賞學生的理念。 其次,素質教育觀的內涵要求教育促進學生的全面發(fā)展。材料中教師在上科學課引導學生學習科學知識的同時也積極關注學生品德的培養(yǎng)，在一個同學踩死螞蚱大家都在聲討他的時候沒有過分嚴格批評學生，而是和大家一起安葬螞蚱。通過實際行為來教育學生，促進學生的全面發(fā)展。 再次，以人為本的學生觀要求教師要以學生為中心，從學生的角度出發(fā)進行教育。材料中教師通過戶外實踐的形式給大家上科學課，讓學生在實踐活動中獲得直接經驗，充分調動了學生的積極性，踐行了以學生為主體的做法。 2、在這段材料中，該老師的行為體現(xiàn)了如下學生觀： （1）看到了學生是有潛能的個體，能夠對學生抱有期望。材料中，學生剛上來無法談出對絲竹圖的體會時，老師并沒有因此而對學生失望，而是積極地引導學生從熟悉的角度出發(fā)談論竹子，并最終談論絲竹圖，這種做法充分調動了學生的積極性，發(fā)揮了學生的主體地位。這是老師對學生抱有期望的體現(xiàn)。 （2）能看到學生是受教育的對象，能夠給學生合適的指導。學生雖然具有發(fā)展的潛能，但是學生身心發(fā)展畢竟還不完善，對很多知識還不了解，因此在材料中，學生對于絲竹圖不能談出自己的體會。這就需要老師去引導學生，給學生指出正確的方向。材料中的老師正是發(fā)揮了指明方向的作用。 三、寫作題（本大題共1小題，共50分） 1、愛學生是教師的天職 談起教師的形象．人們可以說出許多贊美之詞，如園丁、蠟燭、人梯等，但我認為，作為教師，我們首先要有愛心。也就是愛學生。 優(yōu)秀教師在教育方法上是千差萬別、各有千秋的，但有一點卻是共同的，那就是對學生的愛。少年兒童是祖國的未來．人類的希望，革命事業(yè)的接班人。教師要以滿腔的熱忱和高度的責任感去熱愛他們、關心他們，及時地培養(yǎng)和教育他們，細心地呵護他們，做他們的親密朋友和指導者。斯霞說：“人民教師對學生的愛，是愛祖國、愛人民、愛教育事業(yè)的集中表現(xiàn)?！睈蹖W生是教師的天職．這是古今中外教育家的共識。陶行知曾提出“愛滿天下”，因此他才能做到“捧著一顆心來．不帶半根草去”。正是因為教師有了無私的愛，教師在人們心中才變得崇高起來。我自任班主任以來，時時處處做學生的知心朋友，課余時間加入學生行列，和他們一起做游戲、談心。給他們講英雄人物的故事。學生遇到不順心的事，我及時開導、教育他們，他們也樂意對我說心里話。在一次作文課上，我讓學生寫“你最敬佩的一個人”，結果全班學生競都是寫我這個班主任老師的。寫我如何關心他們，如何教育他們等。由此可見，愛學生的教師才能得到學生的尊重。 教師的愛不是一般的愛．它是嚴與愛結合的理智的愛、科學的愛。它體現(xiàn)的是黨和人民對下一代的關懷。師愛尤其體現(xiàn)在對后進生的愛上。好教師對后進生不是“頭痛”而是“心疼”，他們不歧視后進生。對后進生給予厚愛。記得剛接現(xiàn)在這個班時，班上有兩名學生，曾被許多老師認為是“朽木”，在全校是出了名的調皮蛋。但我并不因此而對這兩個學生斥責、挖苦。我通過觀察、家訪、個別談心等方式了解他們。發(fā)現(xiàn)他們并非“朽木”，而是由于家庭條件太差而影響了學習。為此，我首先給他倆買了一些學習用品，還發(fā)動全班學生向他倆伸出援助之手。兩個星期后．他倆的思想狀況發(fā)生了顯著的變化，再沒有學生反映他倆搞破壞、違反紀律了。更可喜的是．一個月過后．他倆在一次語文測驗中竟考了六十多分．以后他倆的成績是穩(wěn)步上升。由此可見。教師的愛有巨大的感染力，它是教育的橋梁。有了愛，師生之間才能思想相通，情感交融。一般來說，教師的愛能吸引學生喜歡上課。師愛還有助于激活孩子的思維，在愛的氛圍中。人的想象就豐富了．思維就能達到較高的水平。 教師愛學生是教師搞好教育工作的前提條件．是教師形象的重要標志。假如一個教師討厭學生，對學生諷刺、謾罵，那他不但教育不好學生，而且還有損自己的形象。 愛學生吧，用我們的愛心、誠心、細心、耐心去換取家長的放心。學生需要教師的愛心，家長需要教師的愛心，人民需要教師的愛心，教師自身形象也需要愛心。毋庸置疑，愛學生是教師的天職。