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《我們的民族小學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 　　　 1．認(rèn)識(shí)“壩、傣”等5個(gè)生字。會(huì)寫“坪、壩”等12個(gè)字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個(gè)詞語(yǔ)。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這所民族小學(xué)的喜愛之情。 3．背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。 第一課時(shí) 一、 插圖導(dǎo)入，讀好重音 （課件出示課文插圖） 師：同學(xué)們，你們知道這是什么地方嗎？這是一所邊疆小學(xué)，在仔細(xì)看看這所小學(xué)與我們的小學(xué)有什么不一樣的地方？ 師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于民族小學(xué)的課文。（生齊讀課題）你覺得讀這個(gè)課題，重音應(yīng)該落在哪里？（前后均可，表達(dá)意思不同） 師：請(qǐng)大家再帶著不同的感受齊讀課題。 二、 出示自學(xué)提示，自學(xué)互助 自學(xué)提示：1、自讀課文2遍，注意要把課文讀通順、讀流利。 2、自己認(rèn)讀生字，認(rèn)識(shí)后同桌互相檢查。 3、練說課文的主要內(nèi)容。 4、質(zhì)疑 （出示自學(xué)提示幫著學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的要領(lǐng)，提高學(xué)生的自學(xué)能力） 師：好，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自學(xué)提示開始自學(xué)。（師巡視，指導(dǎo)） 三、當(dāng)堂測(cè)試，師生互動(dòng) 師：好，相信通過剛才的自學(xué)，生字我們一定都會(huì)認(rèn)了，現(xiàn)在我來(lái)檢查一下。 （當(dāng)堂檢測(cè)，把最基本的字詞做到當(dāng)堂清，人人清。） 課件出示： 傣族 漢族 景頗族 阿昌族 德昂族 坪壩 銅鐘 鳳尾竹 蝴蝶 穿戴 孔雀舞 （1）指名讀 生跟讀 師：請(qǐng)看第一組：你發(fā)現(xiàn)了什么？（正音：昌、昂）我們國(guó)家一共有多少個(gè)民族？你還知道哪些民族？ 師：第二組，“坪壩”看部首能猜猜意思嗎？一般是指“平坦的場(chǎng)地”；看看插圖，能了解“銅鐘和鳳尾竹”嗎？請(qǐng)大家把“銅鐘和鳳尾竹”寫在插圖旁。 師：再看第三組。（師范寫、指導(dǎo)書寫“蝴、蝶、戴、雀、舞”等字。生描紅仿寫）。 師：字詞我們讀準(zhǔn)了，理解了，現(xiàn)在再來(lái)讀課文相信同學(xué)們一定能把課文讀的更加通順、流利了。（開火車檢查讀文） 師：同桌兩人互讀課文，比一比，誰(shuí)讀的更有感情、更流暢。 （1）同桌互讀 （2）指名讀 師：其他同學(xué)邊聽邊想本篇課文主要講了什么？ （1）指名說 （指導(dǎo)學(xué)生概括主要內(nèi)容的方法，并學(xué)會(huì)在文中找到中心句。） 師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x課文，想想民族小學(xué)給你留下了怎樣的印象？找出文中表達(dá)作者深深喜愛民族小學(xué)的一句話。 師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x課文，看看你有什么問題想問？（生質(zhì)疑、提問，教師歸納總結(jié)） 四、總結(jié) 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 師：同學(xué)們，我們的校園處處充滿了生機(jī)，明亮的窗戶，寬敞的教室，美麗的花壇，還有你們?cè)诓賵?chǎng)上留下的歡聲笑語(yǔ)，都給我留下了美好的印象。這節(jié)課，我們就一起再一次走進(jìn)《我們的民族小學(xué)》看看，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。 （1）生齊讀課題 師：昨天我們?cè)谶@里結(jié)識(shí)了一些生字朋友，你們還記得他們嗎？（記得）（出示課件：生字） 師：誰(shuí)想來(lái)讀讀？ （1）開火車跟讀 師小結(jié)：同學(xué)們可真棒，把生字認(rèn)讀的這么準(zhǔn)確，相信同學(xué)課文也一定讀得通順、流利了，咱們找4名同學(xué)讀一讀這篇課文，其他同學(xué)邊聽邊想：通過上節(jié)課的初讀課文，民族小學(xué)給你留下了怎樣的印象？ 二、新課 師：同學(xué)們，你們可真會(huì)讀書，走進(jìn)民族小學(xué)，你都看到了怎樣的景象？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊勾畫出相關(guān)詞句。 （歸納文章的主線，抓住主線進(jìn)行多層次的批注） （1）生自讀 （2）指名說 師：誰(shuí)來(lái)說一說？ （生匯報(bào)：遠(yuǎn)、美、民族多） 師：誰(shuí)來(lái)接著說？ 板書：穿戴不同，語(yǔ)言不同 師：是呀，你看你，真會(huì)讀書，通過一個(gè)“都”字，讓我們知道了雖然大家穿戴不同，語(yǔ)言不同，但是在同一所學(xué)校里學(xué)習(xí)，能和平友好的相處，成為了好朋友。 師：誰(shuí)還來(lái)接著說 師：你是通過哪句話知道的？ 師：是呀，多么鮮艷的民族服裝，多么美麗的校園景色，用文中的一個(gè)詞形容就是“絢麗多彩” 師：誰(shuí)還想來(lái)接著匯報(bào)？ 師：此時(shí)你們想象一下，民族小學(xué)的同學(xué)們會(huì)跟小鳥說什么？跟老師說些什么？見到國(guó)旗同學(xué)們又會(huì)想些什么呢？ （1）指名說 師：哎呀，早晨的校園多美呀！你喜歡這時(shí)的校園嗎？（喜歡）那就把你喜歡的情感用朗讀表達(dá)出來(lái)吧！ （1）生練讀 （2）指名讀（推薦一名好的） 師：來(lái)到這美麗的民族小學(xué)，“當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！”大青樹上的鐘聲敲響了，民族小學(xué)的孩子們開始上課了，板書：上課。那民族小學(xué)里的學(xué)生是怎樣上課的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)诘?段中找到相關(guān)的語(yǔ)句讀一讀，一會(huì)找同學(xué)來(lái)說一說。 （1）生自讀 （2）指名說 師：這時(shí)候，窗外十分安靜，樹枝、小鳥、蝴蝶、小猴子好像都在聽同學(xué)們上課、讀課文，你們看，山林里的朋友是多么的好奇呀！你從哪些地方可以看出窗外很安靜？ 師：假如此時(shí)，我們就是窗外的蝴蝶、小猴、小鳥、樹枝，我們會(huì)怎么做呢？ 師：同學(xué)們說的真好，窗外一切都是安靜的，下面就帶著你們的感受讀一讀這幾句話吧！ （1）生自讀 （2）師生合作讀 師：時(shí)間過得真快，下課了，（板書：下課）小朋友們又會(huì)做些什么呢？操場(chǎng)上又會(huì)是怎樣的情景呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x課文，畫相關(guān)的句子。 （1）生自讀 （2）指名說 師：你中體會(huì)到什么？ 師：帶著你的感受讀讀這句話。 （3）指名讀 師：難怪作者說這就是我們的民族小學(xué)，一所邊疆的民族小學(xué)。 師：從這句話中你體會(huì)到了什么？同桌之間互相說一說。 師：你為什么感到自豪呢？ 師小結(jié)：是啊！這就是我們的民族小學(xué)，一所邊疆的歷史悠久的民族小學(xué)，讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)民族小學(xué)，去感受一下這里特有的景色吧！ （1）生齊讀全文 （通過不同層次的讀，讓學(xué)生在讀中理解，在讀中感悟。） 三、指導(dǎo)書寫 師：同學(xué)們課文學(xué)得這么好，相信生字你們一定能寫的更棒！你看有兩個(gè)生字在向大家招手呢！同學(xué)們仔細(xì)觀察一下，要想寫好這兩個(gè)字，需要提醒大家注意些什么呢？（生：“壩”最后一筆是點(diǎn)，“舞”字中間是四豎，上下寫時(shí)別分家） 師：那現(xiàn)在就來(lái)和老師一起寫一寫吧！我們先來(lái)看“堤壩”的“壩”字，同學(xué)們要注意，這是一個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，“土”字做偏旁時(shí)，最后一筆要變成“提”，右半部分“貝”字最后一筆是“點(diǎn)”。好了，同學(xué)們可能清楚了嗎？看清了就自己動(dòng)手寫一些吧！要注意寫字姿勢(shì)！ （生自由練寫） 四、總結(jié) 師：同學(xué)們，時(shí)間過得真快，一節(jié)課就這樣過去了，這節(jié)課我們不但了解了民族小學(xué)，還結(jié)識(shí)了許多生字朋友，收獲可真多，這篇課文這么美，希望同學(xué)們下課以后把自己喜歡的部分背下來(lái)并且把。 五、作業(yè) 1、背誦自己喜歡的部分。 2、抄寫描寫窗外安靜的句子。 我們的民族小學(xué) 上課 板書： 穿戴不同，語(yǔ)言不同 下課 教學(xué)反思： 《我們的民族小學(xué)》是一篇抒情散文。課文描寫了我國(guó)西南邊疆一所美麗而充滿歡樂的民族小學(xué),反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活,同時(shí),也體現(xiàn)了祖國(guó)各民族之間的友愛和團(tuán)結(jié)。 這是一所美麗的學(xué)校:上學(xué)的路上開著絨球花和太陽(yáng)花。各民族的小學(xué)生身著鮮艷的民族服裝,把學(xué)校打扮得更加絢麗多彩。古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上。 鳳尾竹的影子,在潔白的粉墻上搖晃。這是一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校:同學(xué)們來(lái)自不同的民族,穿戴不同,語(yǔ)言不同,但都成了好朋友,在祖國(guó)的大家庭里,在鮮艷的五星紅旗下共同生活,在同一間教室里學(xué)習(xí).這也是一座充滿了歡樂,祥和氣氛的學(xué)校:孩子們課上認(rèn)真讀書,課下盡情玩耍,連小動(dòng)物也來(lái)聆聽讀書聲和看熱鬧,對(duì)孩子們的幸福生活多么羨慕！ 教學(xué)本課,我用一個(gè)問題貫穿全文的教學(xué)——走進(jìn)民族小學(xué)，你都看到了怎樣的景象？例如:民族小學(xué)的學(xué)生是從山坡上,從坪壩里,從一條條開著絨球花和太陽(yáng)花的小路上來(lái)到學(xué)校的,同學(xué)們眼前仿佛出現(xiàn)這樣的景象:早晨,民族小學(xué)的同學(xué)們歡快地走在上學(xué)的路上,空氣多么清新,景色多么美麗。民族小學(xué)有古老的銅鐘掛在打青樹上,鳳尾竹的影子在潔白的粉墻上搖曳,我抓住時(shí)機(jī),引導(dǎo)學(xué)生想象古老的銅鐘掛在大青樹上發(fā)出的聲音是多么悠長(zhǎng),清脆,想象鳳尾竹的樣子在潔白的粉墻上搖晃又是怎樣的美麗的畫面,這樣,同學(xué)們體會(huì)到了這所學(xué)校是多么美麗,讀起來(lái)也就美美的。同學(xué)們也找到了"大家穿戴不同,語(yǔ)言不同,都成了好朋友",通過一個(gè)“都”字，讓我們知道了雖然大家穿戴不同，語(yǔ)言不同，但是在同一所學(xué)校里學(xué)習(xí)，能和平友好的相處，成為了好朋友。同學(xué)們還找到他們讀書時(shí)有小鳥,蝴蝶和猴子在旁邊好奇地聽著;下課了,他們跳孔雀舞,做游戲,可以把小鳥,松鼠和山貍都吸引過來(lái),此時(shí)你們想象一下，民族小學(xué)的同學(xué)們會(huì)跟小鳥說什么？跟老師說些什么？見到國(guó)旗同學(xué)們又會(huì)想些什么呢？ 在走進(jìn)民族小學(xué)，你都看到了怎樣的景象？在尋找的過程中，我們深刻地了解到民族小學(xué)的特點(diǎn):美麗,團(tuán)結(jié)和快樂,充滿對(duì)這所學(xué)校的向往之情。因?yàn)楦惺苌羁?朗讀時(shí),也就自然做到了感情豐沛。這樣,抓一個(gè)問題,將課文學(xué)透,學(xué)懂,收到了意想不到的效果。