數(shù)學(xué)廣角《合理安排時間》評課發(fā)言稿 羅麗萍 《合理安排時間》是一節(jié)數(shù)學(xué)活動課。劉芳老師通過生活中的事例，讓學(xué)生嘗試從優(yōu)化的角度在解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)的方案，初步體會統(tǒng)籌思想在實際生活中的應(yīng)用，從而來感受數(shù)學(xué)的魅力。劉老師能從新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念出發(fā),圍繞知識與技能,過程與方法,情感態(tài)度與價值觀的三維目標(biāo)落實于課堂當(dāng)中，真正達(dá)到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程充實，學(xué)生獲得的經(jīng)驗扎實。我從以下四方面談?wù)勎覀€人觀課的感想： 1．于生活中提煉，讓數(shù)學(xué)與生活相融合。 把現(xiàn)實生活情景引入課堂教學(xué)，豐富了課堂教學(xué)中的內(nèi)容，在這堂課上，劉老師先后利用“客人到達(dá)前整理家務(wù)”“給客人沏茶”、“煮飯”、“陪客人去游樂場玩”這樣一個完整且生活化的情景至始至終吸引著學(xué)生，讓學(xué)生在熟悉的生活環(huán)境下探索交流，體驗到了數(shù)學(xué)存在的價值，認(rèn)識到了現(xiàn)實生活中處處有數(shù)學(xué)。一開課巧設(shè)懸念，李阿姨能否在客人到達(dá)之前做完所有家務(wù)活呢？此時教師利用矛盾沖突，抓住學(xué)生的好奇心，引出新課，“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！边@樣從學(xué)習(xí)一開始，就把學(xué)生推到了主動探索的主體地位上。 這節(jié)課，“活動味”十足，所有的活動卻不是作秀，不是走過場，更多成分是讓學(xué)生在自己感興趣的活動中學(xué)習(xí)的，是在有意義的有挑戰(zhàn)性的活動中建構(gòu)知識模型的。學(xué)生感覺不到教師特意安排的數(shù)學(xué)環(huán)節(jié)，而是在一種自然行進(jìn)的活動中不知不覺地玩著數(shù)學(xué)，體驗著數(shù)學(xué)，提升著自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。這就是“教育無痕”。這樣的設(shè)計,符合學(xué)生年齡特點和認(rèn)知規(guī)律,培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。 2、于沖突處點撥，體現(xiàn)優(yōu)化思想 相信我們的學(xué)生，把學(xué)生推上學(xué)習(xí)的主體地位，從課堂教學(xué)中我們不難看出，劉老師多次為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，讓每個學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中來，學(xué)生在設(shè)計的過程中自然的涌現(xiàn)出很多新奇的想法，通過自我經(jīng)歷，自覺生成，自我發(fā)現(xiàn)近一步體驗到怎樣叫做合理安排，體驗統(tǒng)籌思想在日常生活中的應(yīng)用。沏茶事情一共需要多少時間這個問題引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，當(dāng)一件一件做需14分，幾件事同時做則只需11分，初步意識到解決問題方法的多樣化，同時體現(xiàn)優(yōu)化思想。在這，李老師并沒有生硬的直接給出學(xué)生選擇哪種方案，而是在此追問：“做同樣的事情，為什么花的時間卻不同呢”，一下子把學(xué)生從理性的數(shù)學(xué)課堂又還原成有滋有味的生活化課堂。 3、于合作中雙贏，展示課堂之魅力 新課程倡導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)，但并非是遇到問題就一定要采取小組合作的形式，劉老師的這節(jié)課上運(yùn)用的恰到好處，當(dāng)時間安排上遇到不同意見、有矛盾沖突時，采用了小組討論的形式，而其他的一般問題都留給學(xué)生獨(dú)立思考或同桌交流，使得小組合作學(xué)習(xí)真正發(fā)揮了為突破重難點服務(wù)的作用，突顯了數(shù)學(xué)課堂的張馳有度的魅力。 兩點小建議： 1、在“沏茶”這第一個數(shù)學(xué)環(huán)節(jié)中，李老師充分利用擺學(xué)具讓學(xué)生感受到有些事情同時做可以節(jié)約時間，那么不妨用“一邊.......一邊.......”這樣句式來說一說，媽媽具體是怎樣做的，從而深刻理解“同時”的含義。 2、新課程強(qiáng)調(diào)要關(guān)注學(xué)生，給學(xué)生一個寬松的氛圍，給一個合理的、恰當(dāng)?shù)?、鼓勵的評價。那么評價就不能單純的停留在學(xué)習(xí)的結(jié)果上，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的情態(tài)和態(tài)度，這也是我們每一個一線教師要關(guān)注的。 綜觀劉老師的這一節(jié)課，創(chuàng)設(shè)了具有生命活力的課堂，真正的做到了“以生為本” ，讓學(xué)生都想去體驗成功的快樂，整個教學(xué)過程層層遞進(jìn)，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，表現(xiàn)出了課堂中最美麗的一面，積極、主動、思考、創(chuàng)造，讓我們感受到了數(shù)學(xué)的無窮魅力。感謝劉老師！辛苦了。