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18. 虎口藏寶 一、教材說明： 《虎口藏寶》是語文S版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書《語文》五年級(jí)下冊第四單元的一篇精讀課文。課文講的是納塔莉在十分危急的情況下，機(jī)敏地將陶瓷虎口里藏的寶物——膠卷進(jìn)行調(diào)包，躲過了歹徒的搜查，保護(hù)了膠卷的故事，表現(xiàn)了納塔莉的機(jī)智勇敢和聰明?！　? 文章以寶物——膠卷為線索，寫了“納塔莉發(fā)現(xiàn)膠卷——陌生人搜查膠卷——納塔莉藏起膠卷——歹徒搶走調(diào)包膠卷——威廉叔叔夸獎(jiǎng)納塔莉”等內(nèi)容。 作者通過描繪人物的心理活動(dòng)和動(dòng)作，來表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)，是本文在寫作上的一個(gè)特點(diǎn)。從而讓學(xué)生從閱讀中，領(lǐng)悟作者是怎樣通過對人物的心理活動(dòng)和動(dòng)作的刻畫來表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。 二、學(xué)情分析： 這篇課文故事性較強(qiáng)，吸引著學(xué)生的眼球。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生默讀、自由讀、賽讀課文，從中體會(huì)人物品質(zhì)特征。課堂上鼓勵(lì)學(xué)生在讀中感悟納塔莉的機(jī)智勇敢，引導(dǎo)學(xué)生感受作者運(yùn)用心理描寫和動(dòng)作描寫對人物特征的展示，學(xué)會(huì)運(yùn)用在自己的文章中。 三、設(shè)計(jì)理念： 把閱讀教學(xué)和作文教學(xué)結(jié)合一起是本課教學(xué)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)。在教學(xué)中給予學(xué)生充分的時(shí)間閱讀，感悟作者筆下的人物特征，以此為學(xué)習(xí)本文的突破口，從而分析作者在描寫人物特征時(shí)的描寫方法，進(jìn)而品讀文章的語言，讀懂課文，感悟?qū)懛ā? 四、教學(xué)目標(biāo)： 1．了解威廉叔叔為什么夸獎(jiǎng)納塔莉是個(gè)聰明的孩子，學(xué)習(xí)納塔莉聰明、機(jī)智和勇敢的精神品質(zhì)； 2．領(lǐng)悟作者是怎么樣通過對人物的心理活動(dòng)和動(dòng)作的刻畫，來表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法。 五、教學(xué)重難點(diǎn)： 1．引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解納塔利在十分危急的情況下，能夠機(jī)敏地將陶瓷虎口里藏的寶物——膠卷進(jìn)行調(diào)包，躲過了歹徒的搜查，保護(hù)了膠卷的故事，體會(huì)納塔莉的聰明、機(jī)智和勇敢。（教學(xué)重點(diǎn)） 2．領(lǐng)悟作者是怎樣通過對人物的心理活動(dòng)和動(dòng)作的刻畫，來表現(xiàn)人物特點(diǎn)。（教學(xué)難點(diǎn)） 六、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 七、課時(shí)安排：2課時(shí) 八、教學(xué)過程： 第一課時(shí) 通讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，了解文章主要內(nèi)容。（略） 第二課時(shí) 一、導(dǎo)入： 師：（出示膠卷的圖片）請同學(xué)們看大屏幕，這是什么？（生齊：膠卷，師板書：膠卷）這節(jié)課讓我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)有關(guān)膠卷的故事，請大家齊讀課題。 復(fù)習(xí)：1．生詞的認(rèn)讀。課件出示生詞，指名認(rèn)讀，強(qiáng)調(diào)“疲憊不堪”的“堪”的意思，讓學(xué)生更好的理解詞語。 2．課文內(nèi)容回顧。根據(jù)課件的提示，說一說文章的內(nèi)容。 3．讀了課文,納塔莉給你留下了什么印象?（生各抒己見，師板書：納塔莉） 師小結(jié)：通過初讀課文，我們知道了納塔莉是一位機(jī)智勇敢、聰明的小女孩。平時(shí)在寫作時(shí),可以通過什么描寫方法來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)？（生：動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫、外貌描寫……） 師：本文中，作者又是如何將納塔莉的機(jī)智、勇敢展現(xiàn)我們眼前的呢？這節(jié)課我們一起來探討這個(gè)問題。 二、新授： （一）.細(xì)讀課文，品詞品句： 1．請同學(xué)們默讀課文4—35自然段，用“~~~~~~”劃出描寫納塔莉動(dòng)作的句子，用“————”劃出納塔莉心理活動(dòng)的句子，并在一旁寫上自己的感悟。（課件出示上述自學(xué)要求） 2．學(xué)生交流自學(xué)成果并反饋（課件展示重點(diǎn)句子）： ●心理描寫： “膠卷是什么寶物呢？”納塔莉想，“難道威廉叔叔是同我開玩笑嗎？他為什么又讓我再把它藏起來呢？” 膠卷！納塔莉有點(diǎn)兒心虛地在口袋里摸摸?！霸瓉硭麄兪窃谡疫@玩意兒！為什么呀？他們肯定不是好人。我得把膠卷快藏起來！” 還是藏在那只陶瓷虎里最保險(xiǎn)，對，應(yīng)該把膠卷放回那兒！ （1）通過心理描寫體會(huì)納塔莉得機(jī)敏、果斷。 （2）比較前兩處心理活動(dòng)描寫，思考：這兩段文字中，在寫法上有什么不同？（提示學(xué)生一般在描寫心理活動(dòng)的時(shí)候有明顯的字眼“想”，而第二段話沒有。） 哪種表達(dá)更好？ （3）指導(dǎo)學(xué)生讀,學(xué)生個(gè)讀再小組讀。 ●動(dòng)作描寫： 納塔莉關(guān)上房門，眼睛拼命地四處搜索著。突然，她看見自己的照相機(jī)，眼睛不禁一亮。她迅速取出照相機(jī)里的膠卷，把威廉叔叔的膠卷裝了進(jìn)去，然后把自己的膠卷塞進(jìn)口袋。 納塔莉竭力把目光避開照相機(jī)，視線慢慢移到了寫字臺(tái)。 納塔莉背對著那個(gè)高個(gè)子，手里攥著膠卷，在陶瓷虎右眼眶鼓起的地方按了一下。老虎的嘴慢慢張開，納塔莉一松手，趕忙把膠卷放進(jìn)老虎口中。 （1）通過納塔莉藏膠卷、取膠卷、放膠卷這些動(dòng)作，體會(huì)她的機(jī)智勇敢、聰明。引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫納塔莉動(dòng)作的詞，提問：哪個(gè)詞用得好，好在哪里？（或者用換詞的方法讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)作者用詞之精準(zhǔn)，比如 ：“手里攥著膠卷”的“攥”字能換成“拿”、“捏”、“握”嗎？為什么？） （2）展示讀，從讀中感悟納塔莉的機(jī)智勇敢。 (二)體會(huì)威廉叔叔對納塔莉的夸獎(jiǎng)，并試著夸夸納塔莉。 師：納塔莉是多么的機(jī)智勇敢啊，難怪威廉叔叔得知膠卷并沒有被奪走時(shí)，他驚呆了！連連搖著頭，高興地說：“你可真是個(gè)聰明的孩子！”威廉叔叔高興地夸獎(jiǎng)納塔莉，但為什么又“連連搖著頭”？ 生1：納塔莉的機(jī)智征服了她的叔叔…… 生2：他叔叔覺得不可思議，太出乎意料了，納塔莉會(huì)如此的聰明…… 師：所以威廉叔叔才會(huì)發(fā)自肺腑地夸獎(jiǎng)納塔莉：“你可真是個(gè)聰明的孩子！”學(xué)到這里，你們是否也想夸夸她，讓我們一起來夸夸納塔莉吧?。ㄉ魇慵阂姡? 師：看來同學(xué)們都很喜歡納塔莉，讓我們再一次從文字中去感受她的機(jī)智勇敢。請同學(xué)們找出文中你最喜歡的句子、段落、對話自由地讀一讀，等會(huì)大家一起比一比。 （三）找出自己最喜歡的句子，比賽讀一讀。 三、總結(jié)全文 師：你們讀得太棒了，學(xué)完了這篇課文，你們知道納塔莉是一個(gè)怎樣的孩子嗎？（生：機(jī)智勇敢、聰明；教師板書：機(jī)智勇敢、聰明）是因?yàn)樗?？生齊聲：保護(hù)了膠卷?。ń處煱鍟罕Ｗo(hù)） 師：是的，因?yàn)榧{塔莉的機(jī)智勇敢保護(hù)了威廉叔叔的膠卷，老師希望你們在遇到問題時(shí)，也能夠保持鎮(zhèn)定，運(yùn)用自己的聰明才智把問題好好地解決掉。 四、小練筆 學(xué)會(huì)習(xí)通過對人物心理活動(dòng)和動(dòng)作的刻畫，來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)的寫作方法，動(dòng)手寫寫身邊的同學(xué)、老師等人，200字左右。（課外完成） 板書設(shè)計(jì)： 18. 虎口藏寶 保護(hù) 納塔莉 ———————— 膠卷 聰明機(jī)智