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《飲酒》（其五）導學案 學習目標： 1．學習課文，培養(yǎng)鑒賞古詩的能力。 2．研讀品味，體悟詩的表現(xiàn)手法。 3．反復閱讀背誦，領(lǐng)會作者意志和情趣。 學習重難點 ： 1．整體把握和感悟詩的表現(xiàn)手法。（重點） 2．語感的培養(yǎng)和詩歌表現(xiàn)手法的學習。（難點） 課堂活動設(shè)計： 導入新課：我國的詩歌源遠流長，從《詩經(jīng)》算起，至今已有兩千多年的歷史了。在詩歌的發(fā)展過程中，出現(xiàn)過不少流派，“田園詩派”就是其中之一。舊時代的一些詩人，對現(xiàn)實不滿，退居山野，避入鄉(xiāng)村，通過對自然景物尤其是田園風光的歌詠以抒發(fā)情懷。這類詩被稱為田園詩，寫這類詩的詩人也就被稱為田園詩人了。陶淵明就是我國古代最有代表性的田園詩人。他與最早的山水詩人南朝宋詩人謝靈運被合稱為“陶謝”。今天我們就來品讀陶淵明山水田園詩的代表作——《飲酒》 一、自主學習 1、學法指導：古詩欣賞，先要弄懂詩詞字面上的意思；其次運用聯(lián)想和想像再現(xiàn)詩句所要描述的畫面或形象；接著把握詩所創(chuàng)造出的意境。同時從內(nèi)容、表達方式、寫作技巧等方面加以欣賞，以獲得自己的感悟。 2、相關(guān)鏈接 【陶淵明生平】 陶淵明，東晉大詩人，一名潛，字元亮，私謚靖節(jié)。今江西九江人。他的祖父和父親都曾任官，他的祖父陶侃是東晉開國元勛。但到陶淵明時，家境衰落。在家族中，他既欽敬曾祖的積極進取，又特別贊賞外祖的沖淡自然，思想中融入了儒道兩種精神。前期（41歲以前），他渴望進取，渴望干一番事業(yè)，做過江州祭酒，劉裕幕下鎮(zhèn)軍參軍、彭澤令，起主導作用的是儒家精神；但由于儒道思想的矛盾性，又時官時隱，舉棋不定。后期（41歲以后），陶淵明因時局動蕩，仕途險惡，以及官場政治腐敗，門閥制度森嚴，庶族寒門出身的人，不可能突破門閥士族對高官權(quán)位的壟斷，高傲的脾氣使他不愿迎合官場中鉆營取巧的一套，“達則兼善天下，窮則獨善其身”，終于辭官歸田園，躬耕隴畝，不再出仕，回家鄉(xiāng)當隱士去了，與官場徹底決裂?！讹嬀啤吩娨唤M二十首，就是歸隱之初寫的，大抵表述醉中的樂趣和對人生的感想。本篇是其中最有名的一首。 3、知識預習 （1）解釋下列詞語： 喧： 相與： 辨： 忘言： （2）初讀詩歌，說出這首詩的大意。 二、合作探究學習 1、整體感知，理清思路。 （1）聽錄音《飲酒》一遍，聽清字的讀音、詩句的節(jié)拍及重音之處等等，然后學生對照課文注釋自讀一遍，再聽第二遍錄音，學生默默地跟讀。 （2）教師根據(jù)自己的體會范讀《飲酒》。 （3）散讀課文。 朗讀指導：這是一首田園詩，表達的是詩人悠然自得、寧靜淡泊的心境，所以，語調(diào)、語氣和節(jié)奏都應是舒緩的。這是五言詩，朗讀時按二/三結(jié)構(gòu)。 結(jié)廬/在人境，而無/車馬喧。 問君/何能爾？心遠/地-自-偏。 采菊/東籬下，悠然見南山； 山氣/日夕佳，飛鳥/相與還。 此中有真意，欲辨/已-忘-言。 （4） 指導背誦：在熟讀理解的基礎(chǔ)上背誦。 2、課文研討。 （1）對一些重要詞語及句子的理解。 ①既然生活在人來人往的環(huán)境中，為何“而無車馬喧”呢? ②“悠然見南山”的“見”有的版本作“望”，能說說兩種版本的優(yōu)劣嗎? ③如何理解“此中有真意，欲辨已忘言”這兩句的詩意? 3．欣賞品味。 (1)名句品味。 ①“采菊東籬下，悠然見南山?！? ②“山氣日夕佳，飛鳥相與還?！? ③“采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還?！? (2) 詩的最后兩句作者悟到此中的真意是什么呢？為什么作者說沒有什么可辨呢？ 3、學生質(zhì)疑討論，教師小結(jié)。 （1）從《飲酒》詩的開頭四句可以看出陶淵明當時怎樣的心情? （2） 藝術(shù)特色：說理、抒情、寫景交融一體。 3、 課堂小結(jié)。 四、課后檢測 1、形容事物有真意妙趣，只能意會不能言傳的詩句是： 2、反映詩人陶淵明的生活志向，其中表現(xiàn)他悠游自在的隱居生活的名句是： 3、詩歌蘊含著這樣的哲理：只要有高尚的精神境界，即使身居喧囂人境也無“喧囂”之感的詩句是： 4、歷來評論者對這首詩的第六句持不同見解：有認為“悠然見南山”好的，也有認為“悠然望南山”好的。請簡要地談?wù)勀愕目捶ā?