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中小學(xué)老師中的腐敗現(xiàn)象初探 荊州區(qū)白龍小學(xué) 呂方權(quán) 教師曾經(jīng)是陽光下最崇高的職業(yè)，傳道授業(yè)解惑的精神為社會所敬仰。因此有了“一日為師，終身為父”的俗語，社會已將教師與父親并列敬重；有了“教師是人類靈魂的工程師”的贊譽，教師成為學(xué)生心靈的導(dǎo)師和燈塔，人生方向的引路人。 然而，清者不自清，在物欲橫流時代，教師職業(yè)也在受著社會拜金主義的逐漸侵蝕，部分教師的心靈在蛻化變質(zhì)，在戴著師德高尚的面具的同時，又在扮演著腐敗者的小丑角色。教育行業(yè)正在面臨著嚴重的廉潔危機，也面臨著社會對教師的信任危機。 一、教師收紅包現(xiàn)象，畸形的教育現(xiàn)狀。 當(dāng)前教育最突出的矛盾是人民群眾對優(yōu)質(zhì)的教育資源的需求與優(yōu)質(zhì)的教育資源嚴重不足。教師應(yīng)該算是無權(quán)無勢的人群，但在今天，握有優(yōu)質(zhì)教育資源的教師也在利用職務(wù)之便，向?qū)W生家長伸出了貪婪的小手 。 （一）、 選擇班主任以及主課老師 每期開學(xué)時，都會有一批學(xué)生家長在學(xué)校里活動。他們在擔(dān)憂自己孩子所在班級的教育質(zhì)量。是不是好班主任，有沒有好的主課老師，自己孩子哪門成績差，都會成為家長擇師的標準。于是，家長拎著禮物（煙、酒、茶）、揣著紅包，夜半三更去敲老師的家門。他們的行賄的結(jié)果一般都會滿意，因為換班不會違反學(xué)校太大的分班政策，但也會出現(xiàn)此多彼少的情況。在分班會上，同樣條子滿天飛，公開交換學(xué)生已經(jīng)成為正常。特別是一些特級教師、資歷深的教師，手里的條子更多，以至于遺落而不知道。這時，失落的是一些剛剛畢業(yè)實習(xí)班主任，家長對自己的不信任，造成的不僅僅是缺少紅包，還有班里只剩下了沒有走過后門的貧窮孩子，還有就是成績非常差的孩子。 （二）、 換座位也能換出腐敗來。 換座位只是老師分內(nèi)之事，象這些分內(nèi)之事還有很多。而有些家長操心過渡，怕孩子坐在后邊或者兩邊會影響孩子的視力，或者擔(dān)心還在在課堂說話，所以請求老師更換前面一點中間一點的座位。有些家長害怕老師會冷落自己的孩子，不顧不問；有些家長害怕老師會打自己的孩子；有些家長害怕老師不提問自己的孩子；有些家長因為孩子偏科請求老師多加輔導(dǎo)。這些小事都成為家長去討好老師的理由。老師也當(dāng)仁不讓，推讓之余也就收下了家長的一片心意。 一般家長送禮都是在開學(xué)之初以及教師節(jié)、中秋節(jié)、春節(jié)、教師生日，這時候有的老師直接在辦公室、在路上接待客人，有的則在家里為家長端茶倒水。同時，在節(jié)假日、開學(xué)初，各酒店都會出現(xiàn)教師的身影，春風(fēng)得意的進去，滿面紅光的出來，更不要說謝師宴、狀元宴了。圍在家長中間，讓這些老師們洋洋得意，而忘了自身的職責(zé)所在，讓分內(nèi)之事也有了意外收獲。不知道這些老師用自己的職責(zé)來獲得額外的報酬心里是什么滋味，是忐忑不安還是心安理得。 （三）、亂攤派，收取高額資料回扣。 教師也能亂攤派。由于應(yīng)試教育的需要，各種輔導(dǎo)材料充斥著基礎(chǔ)教育課外市場，雖然國家三令五申禁止學(xué)校亂發(fā)輔導(dǎo)教材，但一紙命令并擋不住部分老師對財富的追求。由于學(xué)生對老師的命令無條件接受，所以長期以來教師一直圖書發(fā)行商穩(wěn)定的銷售渠道。 1、 教師本身參與編書。有些教師已經(jīng)小有名氣并成為所謂的教育專家，所以他們的書一般也會排列在圖書市場。同時，圖書發(fā)行商在付給現(xiàn)金報酬外，還額外贈送幾十本甚至上百本的圖書給編者。所以，老師一般在課堂上會假裝漫不經(jīng)心甚至指令性的讓學(xué)生看一下自己寫的資料?；蛘吒^的是布置作業(yè)就布置輔導(dǎo)書上的。這樣一來，學(xué)生心領(lǐng)神會，不得不購買這些輔導(dǎo)書了。 2、 先發(fā)后收錢。這一般是指試卷類的。特別是畢業(yè)班老師，經(jīng)常抱著厚厚一摞試卷，周考、月考、季考、摸底考、測試考，先把試卷發(fā)下來再說，然后再跟學(xué)生結(jié)算費用。發(fā)也發(fā)了、做也做了，不買怎么辦。強買強賣也是老師慣用的伎倆。 3、 建議購買。這種銷售方式是非常隱晦的。即老師與當(dāng)?shù)啬硶旰献?，老師推薦學(xué)生到某書店購買某種輔導(dǎo)書，老師推薦的一定是好的，因為畢竟老師是教育權(quán)威。所以就出現(xiàn)了家長排隊買輔導(dǎo)書的情況。這其中不僅僅是輔導(dǎo)書必要性存在的問題，還存在教師與書店或者書商之間合作的問題。 學(xué)生負擔(dān)過重，不僅僅是作業(yè)負擔(dān)過重，也不僅僅是精神負擔(dān)過重，還有就是因為某些老師利益作崇的強買強賣輔導(dǎo)材料而導(dǎo)致的經(jīng)濟負擔(dān)過重?？粗吭诙褲M輔導(dǎo)書的課桌上睡著了的孩子，不得不令人心痛。 （四）、補課，收取高額的補課費。 補課不是老師利用業(yè)余時間在家里或者在其他場所開辦的補習(xí)班，而是年級或者老師個人組織的在學(xué)校內(nèi)提前上課或者推遲放假給學(xué)生提供的教學(xué)。 補課也在學(xué)校禁止范圍之內(nèi)，因為它會導(dǎo)致學(xué)生增負以及亂收費等不合理現(xiàn)象。但由于升學(xué)率的壓力，學(xué)校往往會組織畢業(yè)班學(xué)生周末補課，或者暑假提前開學(xué)補課。如果單純?yōu)榱撕⒆拥纳龑W(xué)著想，這本來是無可厚非的，但補課卻非義務(wù)勞動。在老師拿著財政工資的同時，又將手伸向了孩子。在班級教師統(tǒng)一組織下，所有的學(xué)生都會參加補課，并且爭先恐后的交錢。雖然家庭并不富裕，但他們認為老師補課收錢是正常的，而且有的家長還認為假期不補課的學(xué)校是對學(xué)生不負責(zé)任。 二、擇校經(jīng)紀人。 亂收費現(xiàn)象一直作為教育腐敗現(xiàn)象被國家禁止，義務(wù)教育階段收取擇校費以及高中階段超過三限收取擇校費一直是國家重點打擊的對象。為什么這種現(xiàn)象屢禁不止，這與一批擇校中間人的活動不無關(guān)系。 所有家長都有著望子成龍的愿望和決心，都有著為子成材砸鍋賣鐵的豪情壯志，重點學(xué)校是家長心中最好的培養(yǎng)基地。所以大部分家長都會在不夠條件下想盡一切辦法擠進師資較好的學(xué)校。但是家長對于這些學(xué)校的內(nèi)部擇校政策并不熟悉，也沒有過硬的路子去接觸對于擇校有著決定權(quán)的學(xué)校高層領(lǐng)導(dǎo)，所以，重點學(xué)校的老師就成為他們擇校的引路人。一般，家長都會找到自己在學(xué)校當(dāng)老師的親戚或者朋友，或者親戚的親戚、親戚的朋友、朋友的親戚、朋友的朋友，這一張復(fù)雜的人際關(guān)系網(wǎng)的終點就是學(xué)校老師，因為老師是與校長等學(xué)校高層領(lǐng)導(dǎo)的接觸人，所以他們是引路的最佳候選人。 同時，由于擇校費收取是違規(guī)行為，一般學(xué)校不會公開招生政策，而是通過內(nèi)部教師與其親屬、朋友的近距離消息傳遞來宣傳，學(xué)校也非常愿意讓自己學(xué)校的老師來擔(dān)當(dāng)中間人，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人也非常愿意給教師做個人情，在所謂的政策以內(nèi)，給與教師介紹來的學(xué)生優(yōu)先錄取權(quán)。至于政策以外的，那要靠財、權(quán)等進一步的與高層領(lǐng)導(dǎo)交流才能打通關(guān)系的，單單依靠教師與校長之間的同事關(guān)系是行不通的了。 至于教師為什么要擔(dān)任擇校經(jīng)紀人，一是人情面子，所有人都會有親屬朋友，這些人找到自己頭上不得不幫。另一方面，忙不是白幫的，即使是親戚也是如此，小到一頓飯、一條煙，大到一個紅包，好處總是難免的。雖然獲益不多，但終究是違規(guī)中的違規(guī)。 擇校中間人，是一個可笑而又無奈的給教師戴的一頂帽子，人情之風(fēng)讓教師成了擇校費歪風(fēng)推波助瀾之人，社會如此，教師也不能免俗，因為教師也處在人情世故中間。只要擇校歪風(fēng)在，教師賣人情、收紅包的現(xiàn)象也不會消失。 三、“巧用”師生關(guān)系，為己牟利。 學(xué)生進校門，教師就要給學(xué)生登記造冊。善于經(jīng)營關(guān)系的教師是不會放過這個絕好的機會的。有權(quán)、有財以及有勢的家長就成為某些教師重點關(guān)注對象。有權(quán)的家長就托他辦點事吧，大的安排一下家人工作什么的，小的批批條子；有財?shù)募议L對教師經(jīng)營的項目資金扶持扶持，產(chǎn)品優(yōu)惠優(yōu)惠；有勢的家長需要的時候就出出頭，擺平一些事兒。家長也樂此不疲，誰讓你是我孩子的老師呢?我孩子的命運可掌握在他（她）手上。 對于教師腐敗，這些還只是冰山一角，還有目前社會所痛擊的學(xué)術(shù)腐敗、教師生活腐化，對利益的追逐，對金錢的崇拜讓昔日的書生一個個淪落成欲望的罪人，昔日的圣地，現(xiàn)在被一些內(nèi)心骯臟的假道人所占據(jù)?？蓱z我們的孩子，被利用成為掠奪的工具。 師道何存，師德何在？所謂上行下效，道不存，德不在，我們?nèi)绾螌⒑⒆拥奈磥斫唤o無道無德之人，國家的未來又如何能交給其身不正之人來培養(yǎng)？ 教師的腐敗有一種酸酸的味道，它既見之于常形，有象臭豆腐一樣難以割舍，為師者，自醒吧！ 當(dāng)然，還有很多可敬的老師執(zhí)著在講臺上，為著孩子的未來兢兢業(yè)業(yè)地耕耘著，我們在痛斥那些腐化的教師同時，也向那些為著教育事業(yè)鞠躬盡瘁的老師致敬。