《江蘇省2019年中考物理 第1課時(shí) 聲現(xiàn)象復(fù)習(xí)課件.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江蘇省2019年中考物理 第1課時(shí) 聲現(xiàn)象復(fù)習(xí)課件.ppt（22頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

第一章聲現(xiàn)象 第1課時(shí)聲現(xiàn)象 知道的產(chǎn)生和傳播條件 了解聲音具有能量 了解樂(lè)音的三個(gè)特征 知道防止噪聲的途徑 初步了解人耳的聽(tīng)覺(jué)范圍 初步了解超聲波 次聲波的特性 課時(shí)目標(biāo) 知識(shí)梳理 聲音是由物體的 而產(chǎn)生的 正在發(fā)聲的物體叫做 聲音的傳播必須依靠 聲音不能在 一般情況下 不同的物質(zhì)傳播聲音的速度 在固體中傳播得最 在氣體中 傳播得最 在空氣中的傳播速度大約為 m s 聲音是一種 聲波具有 這種能量叫作 聲波遇到障礙物會(huì)被反射回來(lái) 我們聽(tīng)到的 就是聲波反射形成的 樂(lè)音是聲源做 產(chǎn)生的 可以用 和 來(lái)描述它的特性 音調(diào)表示 是由發(fā)聲體振動(dòng)的 決定的 頻率越高 音調(diào) 頻率的單位是 響度表示 是由聲源振動(dòng)的 決定的 振幅越大 響度 響度的單位是 振動(dòng) 聲源 介質(zhì) 真空 不同 快 慢 340 音調(diào) dB 回聲 聲能 能量 波 有規(guī)律振動(dòng) 響度 聲音的高低 音色 幅度 人耳感覺(jué)到的聲音的強(qiáng)弱 Hz 越高 頻率 越大 知識(shí)梳理 8 噪聲是聲源做 產(chǎn)生的 且強(qiáng)度過(guò)大 減小噪聲對(duì)人們干擾的主要途徑有 在 處 在 中 包括 聲 聲和 聲 和在 處使噪聲減弱 9 人耳能聽(tīng)到的聲波的頻率范圍通常在 之間 叫作可聽(tīng)聲 10 頻率比可聽(tīng)聲波高的聲波叫作 波 超聲波具有 性好 能力強(qiáng)等特點(diǎn) 可用于 超聲波焊接等 11 頻率比可聽(tīng)聲波低的聲波叫作 波 監(jiān)測(cè)與控制次聲波有助于減少它的危害 并可用來(lái)預(yù)報(bào) 臺(tái)風(fēng)和監(jiān)測(cè) 消 傳播過(guò)程 20 20000Hz 人耳 隔 測(cè)距 無(wú)規(guī)律振動(dòng) 核爆炸 吸 聲源 穿透 方向 次聲 清洗 超聲 地震 考點(diǎn)一聲音的產(chǎn)生與傳播 1 跳廣場(chǎng)舞已經(jīng)成為人們健身的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng) 優(yōu)美的舞曲聲是由于揚(yáng)聲器紙盆的 產(chǎn)生的 是通過(guò) 傳入人耳的 聲波 或波 典例設(shè)計(jì) 2 關(guān)于聲現(xiàn)象 下列說(shuō)法正確的是 A 聲音可以在固體中傳播B 聲音傳播的速度與溫度無(wú)關(guān)C 聲音在真空中傳播的速度最快D 只要物體振動(dòng) 我們就一定能聽(tīng)到聲音 A 振動(dòng) 典例設(shè)計(jì) 3 如圖所示 將正在發(fā)聲的手機(jī)懸掛在廣口瓶?jī)?nèi) 再把瓶?jī)?nèi)的空氣抽出 聽(tīng)到聲音變小 以下說(shuō)法正確的是 A 該過(guò)程經(jīng)歷了 設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn) 的科學(xué)探究環(huán)節(jié)B 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象表明聲音傳播不需要介質(zhì)C 空氣越稀薄 手機(jī)的揚(yáng)聲器發(fā)聲部位振幅越小D 該實(shí)驗(yàn)可直接得出真空不能傳聲 A 考點(diǎn)二樂(lè)音的特征 2017 泰州模擬 在試管中加少量水 用嘴對(duì)著試管吹氣如圖 a 則試管中的 玻璃管 管中的水 水面上方空氣柱 會(huì) 而發(fā)聲 小華用幾只試管制作了試管樂(lè)器如圖 b 調(diào)節(jié)水面高度后 用嘴貼著試管口吹氣 能分別吹出 1 Do 2 Re 3 Mi 等三個(gè)音調(diào) 則與這三個(gè)音調(diào)相對(duì)應(yīng)的瓶子的序號(hào)是 小華還發(fā)現(xiàn) 不用嘴吹 用筷子輕敲三只試管邊沿 它們也能發(fā)出不同的聲音 這次發(fā)聲的聲源是 a b 試管和水 典例設(shè)計(jì) 甲 乙 丙 振動(dòng) 水面上方空氣柱 5 2017 昆明 清晨 一覺(jué)醒來(lái) 聽(tīng)到窗外各種鳥兒歡快的鳴叫 有經(jīng)驗(yàn)的人能夠從這些聲音中分辨出雄雞 喜鵲 畫眉 的叫聲 這是根據(jù)聲音的 進(jìn)行辨別的 雄雞的叫聲能夠傳得比較遠(yuǎn) 這是它聲音的 比較大的緣故 6 醫(yī)生為心臟病患者診斷時(shí) 常用聽(tīng)診器聽(tīng)患者的心跳 使用聽(tīng)診器是為了 A 增大心臟跳動(dòng)時(shí)的振幅B 加快心臟跳動(dòng)時(shí)的頻率C 增強(qiáng)人聽(tīng)到聲音的響度D 改善心臟跳動(dòng)時(shí)的音色 響度 典例設(shè)計(jì) C 音色 7 2017 南京 如圖所示 小華在唱 青藏高原 這首歌 老爺爺所說(shuō)的話是指唱到 高原 的 高 時(shí) 要求聲音的 A 音調(diào)高B 音調(diào)低C 響度大D 響度小 典例設(shè)計(jì) A 考點(diǎn)三噪聲及其控制 8 為了不影響小晶寫作業(yè) 客廳里正在看電視的媽媽把音量調(diào)得很低 這是在 處減弱噪聲 在考試過(guò)程中 假如考場(chǎng)旁邊有歌廳正在傳出搖滾樂(lè)隊(duì)演奏的聲音 這 屬于 不屬于 噪聲 9 2017 常州 車間機(jī)床工作時(shí)發(fā)出響度達(dá)到110 的聲音 波形如圖所示 HereOne降噪耳機(jī)能阻止特定的頻率的聲音進(jìn)入人耳 同時(shí)允許其他頻率的聲音 如工友的指令等 進(jìn)入人耳 工人在車間只要把耳機(jī)阻止聲音的頻率值設(shè)置為 Hz即可 12500 典例設(shè)計(jì) dB 屬于 聲源 2017 鄂州 在醫(yī)院 學(xué)校和科學(xué)研究部門附近 有如圖所示的禁鳴喇叭標(biāo)志 在下列方法中 與這種控制噪聲的方法相同的是 A 工人戴上防噪聲耳罩B 在道路旁設(shè)置隔聲板C 上課時(shí)關(guān)閉教室的門窗D 在摩托車上安裝消聲器 典例設(shè)計(jì) D 考點(diǎn)四超聲波和次聲波 11 2017 烏魯木齊 海豚能夠發(fā)出超聲波 老虎能夠發(fā)出次聲波 下列關(guān)于超聲波和次聲波的說(shuō)法中正確的是 A 超聲波聽(tīng)起來(lái)比較高亢B 次聲波聽(tīng)起來(lái)比較低沉C 次聲波可以傳遞信息也可以傳遞能量D 超聲波可以傳遞信息但不能傳遞能量12 超聲手術(shù)刀通過(guò)超聲發(fā)射器 從不同方向向身體內(nèi)的病變組織發(fā)射多束超聲波 利用其能量準(zhǔn)確 燒死 病變細(xì)胞 以下超聲波的特點(diǎn)與該手術(shù)刀的治療功能無(wú)關(guān)的是 A 方向性好B 穿透力強(qiáng)C 能量集中D 遇物反射 典例設(shè)計(jì) D C 考點(diǎn)五聲學(xué)類綜合題 13 2017 遼陽(yáng) 我是歌手 的比賽現(xiàn)象 吉他手彈奏電吉他時(shí) 不斷改變手指在琴弦上的位置 是為了改變聲音的 美妙的歌聲是通過(guò) 傳到現(xiàn)場(chǎng)觀眾耳朵的 如果把點(diǎn)燃的蠟燭放到音箱附近 燭焰會(huì)隨著音樂(lè)跳動(dòng) 這說(shuō)明聲音能傳遞 14 關(guān)于聲現(xiàn)象 下列說(shuō)法中正確的是 A 只有固體和液體可以成為聲源B 隔聲 吸聲和消聲是在聲源處控制噪聲C 聽(tīng)聲辨人主要是由于聲音的響度不同D 空氣傳聲是空氣形成的疏密相間的波向遠(yuǎn)處傳播 典例設(shè)計(jì) 空氣 能量 音調(diào) D 15 2017 通遼 笛子愛(ài)好者小亮在午休期間吹起了他心愛(ài)的笛子 悠揚(yáng)的笛聲傳遍宿舍樓 對(duì)此下列說(shuō)法正確的是 A 悠揚(yáng)的笛聲是笛子振動(dòng)發(fā)出的B 笛聲在傳播過(guò)程中速度越來(lái)越慢C 因?yàn)榈崖曈茡P(yáng) 所以小亮的笛聲不是噪聲D 按住不同的笛孔發(fā)聲的音調(diào)會(huì)改變16 2017 蒼溪模擬 下列關(guān)于聲現(xiàn)象的說(shuō)法中錯(cuò)誤的是 A 鋼琴演奏出優(yōu)美的樂(lè)音 是靠琴槌敲擊琴弦振動(dòng)產(chǎn)生的B 兩名宇航員在太空中不能直接對(duì)話 是因?yàn)槁曇舨荒茉谡婵罩袀鞑 醫(yī)學(xué)上的 超聲診斷儀 是利用了超聲波可以傳遞能量的特性D 掩耳盜鈴 的寓言故事中 講述的是在人耳處減弱噪聲 典例設(shè)計(jì) D C 1 2017 營(yíng)口 如圖所示 老師在課堂上做了一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn) 他給放在真空罩內(nèi)的手機(jī)打電話 手機(jī)隨即發(fā)出悅耳的鈴聲 鈴聲是由于手機(jī)內(nèi)的揚(yáng)聲器 產(chǎn)生的 手機(jī)間是利用 傳遞信息的 把抽氣機(jī)接在真空罩上向外抽氣時(shí) 同樣打電話 手機(jī)鈴聲卻越來(lái)越小 這說(shuō)明聲的傳遞需要 不能傳聲 介質(zhì) 真空 當(dāng)堂反饋 電磁波 振動(dòng) 2 如圖甲所示 小明將衣架懸掛在細(xì)繩的中央 當(dāng)同伴小華用鉛筆輕輕敲擊衣架時(shí) 小明聽(tīng)到了聲音 此時(shí)聲音是通過(guò) 傳入小明的耳中的 小明又將細(xì)繩的兩端分別繞在兩只手的食指上 再用食指堵住雙耳 如圖乙所示 當(dāng)同伴再次用相同的力度敲擊時(shí) 小明聽(tīng)到衣架發(fā)出的聲音 變大 不變 變小 了 說(shuō)明 變大 當(dāng)堂反饋 固體傳聲的效果比氣體好 空氣 3 彈鋼琴時(shí)手指按壓不同的琴鍵是為了改變聲音的 利用超聲波清洗眼鏡說(shuō)明聲波能夠傳遞 利用聲吶系統(tǒng)向海底垂直發(fā)射聲波 經(jīng)2s后收到回波 已知聲音在海水中的傳播速度為1531m s 則此處海水的深度為 m 利用此種方法不能測(cè)量地球和月球之間的距離 這是因?yàn)?4 大媽廣場(chǎng)舞 吵得我好辛苦 說(shuō)明健身的同時(shí) 也產(chǎn)生了噪聲 為了共建和諧社會(huì) 社區(qū)委員會(huì)與大媽溝通 跳舞時(shí) 調(diào)小音量 屬于在 處減弱噪聲 社區(qū)居民關(guān)閉門窗 屬于在 中減弱噪聲 傳播過(guò)程 當(dāng)堂反饋 超聲波的傳播需要介質(zhì) 地球到月亮之間是真空 所以超聲波不能傳播 聲源 1531 能量 音調(diào) 5 2017 成都 如圖所示 小秦改變尺子伸出桌面的長(zhǎng)度 用大小相同的力撥動(dòng)尺子 尺子振動(dòng)的快慢不同 他聽(tīng)到的聲音不同 這表明 A 音色與聲源振動(dòng)的幅度有關(guān)B 音調(diào)與聲源振動(dòng)的頻率有關(guān)C 響度跟人與聲源的距離無(wú)關(guān)D 聲音只能在空氣中傳播 當(dāng)堂反饋 B 6 2017 六盤水 關(guān)于聲的敘述 下列說(shuō)法正確的是 A 未見(jiàn)其人 先聞其聲 是依據(jù)音調(diào)判斷的B 聲音的傳播速度是340m sC 超聲波擊碎人體內(nèi)結(jié)石是利用聲波能夠傳遞能量D 噪聲不是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的7 2017 南通 許多成語(yǔ)對(duì)聲現(xiàn)象有著生動(dòng)描述 下列成語(yǔ)中描寫聲音響度的是 A 聲如洪鐘B 曲高和寡C 悅耳動(dòng)聽(tīng)D 余音繞梁 當(dāng)堂反饋 C A 8 生活中經(jīng)常需要控制噪聲 以下措施中 屬于在傳播過(guò)程中減弱噪聲的是 A 道路兩旁栽行道樹B 考場(chǎng)周圍禁鳴喇叭C 機(jī)場(chǎng)員工佩戴耳罩D 建筑工地限時(shí)工作9 海上發(fā)生風(fēng)暴時(shí)會(huì)產(chǎn)生次聲波 次聲波在空氣和海水中傳播的速度比風(fēng)暴移動(dòng)的速度大 次聲波接收處理設(shè)備就是利用這一特點(diǎn)提前感知 預(yù)報(bào)海上風(fēng)暴 從而為漁業(yè) 航海等提供服務(wù) 下列說(shuō)法正確的是 A 次聲波不能傳遞信息B 次聲波是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的C 次聲波在海水中比空氣中傳播慢D 次聲波的頻率太高 人耳聽(tīng)不見(jiàn) 當(dāng)堂反饋 B A 10 如圖所示 將鬧鐘放在鞋盒里 四周覆蓋隔聲材料 研究材料的隔聲性能 需要控制許多變量 以下給出的控制變量 不合理的是 A 鬧鐘響鈴的時(shí)間B 聽(tīng)者到聲源距離C 所用材料的厚度D 聲源發(fā)聲的響度 當(dāng)堂反饋 A 11 2017 山西 位于山西省永濟(jì)市普救寺中的鶯鶯塔 如圖所示 它是我國(guó)現(xiàn)有的四大回音建筑之一 若游人在塔附近的一定位置以兩石相擊 便可聽(tīng)到 呱 呱 的回聲 類似青蛙鳴叫 并且聲音也變得格外響亮 關(guān)于此現(xiàn)象 下列說(shuō)法正確的是 A 以兩石相擊 主要是空氣振動(dòng)發(fā)聲B 類似青蛙鳴叫 是指音色相近C 變得格外響亮 是指音調(diào)變高D 呱 呱 的回聲一定是噪聲 當(dāng)堂反饋 B