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烏鴉喝水 A E F 說教材 教學(xué)目標(biāo)與重難點 學(xué)生與教學(xué)方法 教學(xué)流程 板書說明 教學(xué)效果 D 烏鴉喝水 是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書 第一冊第九單元的第二篇課文 本文是一篇經(jīng)典有趣的童話故事 通俗易懂 以 喝水 為線索 采用簡潔生動的語言 描繪出烏鴉機(jī)靈智慧的形象 說明任何事情只要開動腦筋想辦法 就能克服困難 課文語言簡潔 淺顯易懂 生動活潑 貼近兒童生活 學(xué)生不難理解 文中插圖形象鮮艷 有助于學(xué)生觀察想象 說教材 教學(xué)目標(biāo)重難點 1 引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文 培養(yǎng)自主閱讀的愿望 能正確 流利地朗讀課文 2 是認(rèn)識8個生字 會寫4個 3 理解課文內(nèi)容 明白遇到困難仔細(xì)觀察 認(rèn)真思考會想辦法 樂于與同學(xué)交流 1 我將 識字 寫字 朗讀理解課文 作為本課的教學(xué)重點 2 通過有感情地朗讀體會 理解課文 明白遇到問題要自己動腦筋辦法來解決 也就成為本課的教學(xué)難點 學(xué)生 特征 1 識字 朗讀能力都較弱 2 孩子已初步具備了拼拼音識字的能力 但識字水平不高 教學(xué)方法 根據(jù)學(xué)齡初期 兒童心理特征 依據(jù)教材特點 我擬定以下教學(xué)方法 一 直觀教學(xué)法 二 體驗法 三 以讀代講法 四 探究法 教學(xué)流程 主要分為 一 激趣導(dǎo)入 一堂新課的導(dǎo)語設(shè)計是至關(guān)重要的所謂 萬事開頭難 富有情趣的導(dǎo)語 就像在師生之間駕起一座溝通心靈的橋 通過橋梁 師生的心拉近了 1 烏鴉喝水 開課時 我采用了謎語激趣導(dǎo)入 身空黑袍子 長個丑樣子 懂得愛媽媽 是個好孩子 打一種鳥 2 出示 烏鴉 問 誰能有禮貌地跟烏鴉打個招呼 3 然后揭示題目 烏鴉喝水 讓學(xué)生想辦法記住 烏 字 思考 你有什么問題想問問烏鴉的嗎 二 初讀課文 識字寫字 三 解疑讀文感悟關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的需求 讓學(xué)生懂得在思考中學(xué)習(xí) 在問題中學(xué)習(xí) 四 指導(dǎo)朗讀 深化探究 這一環(huán)節(jié)的設(shè)計即回應(yīng)的學(xué)生開始為烏鴉想的辦法 同是地讓孩子主動去探究 去思考什么樣的辦法是有用的 可行的 必須要善于觀察 思考 板書說明 按照故事的發(fā)展順序 既體現(xiàn)了文章的思路 又能突破教學(xué)重難點 讓孩子感受到遇到問題要善于觀察 動腦筋想辦法 才能解決烏鴉喝水到處找水 找到水 喝不著水 喝到水 教學(xué)效果 通過教學(xué) 學(xué)生已經(jīng)掌握了本課所要認(rèn)識的生字和要寫的生字 并能正確 流得 有感情地朗讀課文 通過看圖觀察 課件展示 以及自己的探究 表演 交流 感受到了烏鴉的聰明 善于觀察和思考 明白了遇到問題要動腦筋想辦法 同時也感受到了自己解決問題的快樂 感受到了閱讀的樂趣