小學(xué)美術(shù)第5課 繪畫中的透視現(xiàn)象 教學(xué)設(shè)計 (5)教案
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第5課 繪畫中的透視現(xiàn)象 教學(xué)設(shè)計 1教學(xué)目標(biāo) 知識與技能:了解視平線、消失點在透視現(xiàn)象中的作用。理解透視現(xiàn)象及基本規(guī)律,并能運用這些規(guī)律表現(xiàn)景物。 過程與方法:啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生對比、觀察、討論和分析生活中的透視現(xiàn)象,使學(xué)生理解透視規(guī)律。 情感態(tài)度與價值觀:提高學(xué)生的觀察能力和分析能力,感受透視現(xiàn)象給畫面帶來的美感。 2學(xué)情分析 本課的授課對象是五年級的學(xué)生,對于他們來說,在生活中早就注意到了景物近大遠(yuǎn)小的現(xiàn)象。一部分學(xué)生也試圖在自己作品中表現(xiàn)物象的空間與立體感。并體現(xiàn)出學(xué)生對空間與立體追求的強烈愿望。但是,對透視規(guī)律的理解與運用明顯不足,對透視現(xiàn)象、消失點、視平線等抽象化的概念名詞并不了解。如何運用近大遠(yuǎn)小透視規(guī)律來表現(xiàn)立體空間沒有清晰明確的認(rèn)識與實踐。 通過引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生觀察、分析、討論和思考生活中的透視現(xiàn)象,在循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)過程中,使學(xué)生真正的感悟和理解透視的美感。結(jié)合創(chuàng)新的“沙畫”藝術(shù)形式,增強學(xué)生創(chuàng)作實踐的興趣。“沙畫”易于修改的特點,也降低了學(xué)生造型表現(xiàn)的難度。 3重點難點 教學(xué)重點:觀察、分析,初步理解景物的透視規(guī)律及相關(guān)知識。 教學(xué)難點:如何運用透視知識表現(xiàn)景物。 4教學(xué)過程 活動1【導(dǎo)入】導(dǎo)入新課 教師:看看這兩張照片,哪張給你的空間感最強烈? 設(shè)計意圖:從生活中的透視現(xiàn)象入手,通過對比的方法讓學(xué)生感受透視現(xiàn)象。 學(xué)生:第一張。 教師:為什么它給你的空間感最強烈? 學(xué)生:景物越來越小,最后都變成一個小點了。 教師小結(jié):離我們近的物體比較高大、寬闊,離我們遠(yuǎn)的物體比較低矮、窄小。我們把這種現(xiàn)象稱為透視現(xiàn)象。(板書:透視現(xiàn)象) 活動2【講授】1.認(rèn)識消失點 教師:隨著視線的延伸,景物會逐漸聚于一點,這個點叫什么你們知道嗎? 學(xué)生:消失點或不知道。 教師小結(jié):叫消失點。 教師:消失點的位置可以變動嗎? 學(xué)生:可以。 教師小結(jié):想突出左邊的景物,消失點就往右移。右邊的景色美,消失點就往左移。 設(shè)計意圖:認(rèn)識消失點讓學(xué)生了解消失點在畫面中的作用。 活動3【講授】2.認(rèn)識視平線 教師:看!通過消失點在這里有一條線,知道這條線叫什么名字嗎? 學(xué)生回答 教師小結(jié)這條線叫視平線。視平線就是與眼睛平行的水平線,平視時視平線與地平線是重合的。老師的視平線在這,你們的視平線在哪?因為我站著所以視平線高,如果我蹲下呢? 學(xué)生:視平線就變低。 教師小結(jié):視平線的位置也是可以變動的。 教師:看看這兩張照片,視平線的不同位置給你有怎樣的感受? 學(xué)生:感覺埃菲爾鐵塔很高大。 學(xué)生:感覺得路面很平坦、很遠(yuǎn)。 教師小結(jié):想表現(xiàn)視平線以上的景物,視平線就低一點。想表現(xiàn)是視平線以下的景物,視平線就高一點。 設(shè)計意圖:讓學(xué)生了解視平線在畫面中的作用。 活動4【講授】3.認(rèn)識消失線 教師:這幅畫是荷蘭風(fēng)景畫家霍貝瑪?shù)淖髌?,他運用透視現(xiàn)象描繪出了一條鄉(xiāng)間小路。你看到后有怎樣的感受? 學(xué)生回答自己對作品的感受。 教師:視平線以上的景物越遠(yuǎn)越向下,像一個“倒八”。視平線以下的景物越遠(yuǎn)越向上,像一個“正八”。這四條線的名字叫消失線。消失線的位置不同,也會給人帶來不同的視覺感受。 設(shè)計意圖:了解視平線上、下景物的消失方向。 活動5【講授】4.分析書上的照片 教師:來看這張照片,它的消失線在哪? 學(xué)生指一指。 教師畫出消失線。視平線以上的景物越遠(yuǎn)越向下,消失線像一個“倒八”。視平線以下的景物越遠(yuǎn)越向上,消失線像一個“正八”?!暗拱恕笔鞘裁吹胤?? 學(xué)生:天空(板書:天) 教師:“正八”是什么地方? 學(xué)生:地面(板書:地) 教師:我們來看看地面和天空越遠(yuǎn)越怎么樣? 學(xué)生:越遠(yuǎn)越窄。 教師小結(jié):近寬遠(yuǎn)窄(板書:近寬遠(yuǎn)窄) 教師:兩邊的三角形里是樹,這條線的位置就是樹冠。(板書:樹冠)這條線的位置就是樹根(板書:樹根)。把樹畫在三角形中自然會出現(xiàn)一種明顯的變化趨勢。打開書仔細(xì)觀察一下,樹出現(xiàn)了哪些變化?可以互相討論一下。(板書:近遠(yuǎn)) 學(xué)生:近高遠(yuǎn)矮、近粗遠(yuǎn)細(xì)、近疏遠(yuǎn)密。 (板書:高矮粗細(xì)疏密) 小結(jié):瀘定橋和頤和園長廊中橫梁的變化與樹是一樣的。 設(shè)計意圖:通過分析照片了解透視規(guī)律。 活動6【講授】5.教師示范 教師:怎樣在繪畫作品中表現(xiàn)透視現(xiàn)象呢?(板書課題:“繪畫作品中的”)今天我們使用一種特殊的材料,看!是什么? 學(xué)生:沙子。 教師:今天我們嘗試用沙子來表現(xiàn)透視現(xiàn)象。 (1)畫視平線和消失點 教師:首先定出視平線。如果想表現(xiàn)視平線以上的景物,視平線應(yīng)該畫高一點還是低一點? 學(xué)生:低一點 教師在中間偏下一點的地方,用手指畫出視平線。 教師:我想表現(xiàn)的畫面左右兩邊都很美,那么我就把消失點定在什么地方? 學(xué)生:中間。 教師小結(jié):在視平線中間點出消失點。 (2)畫消失線 教師:視平線以上的景物越遠(yuǎn)越向下,像一個“倒八”。視平線以下的景物越遠(yuǎn)越向上像一個“正八”。 (3)畫樹 教師:左右兩邊的三角形里是樹。上面的這條邊是? 學(xué)生:樹冠。 教師:下面的這條邊是? 學(xué)生:樹根。 教師:第一棵樹離我們最近看得最清楚,所以要把它畫的最生動、具體。畫第二棵樹時,要離第一棵遠(yuǎn)一點,體現(xiàn)出近疏遠(yuǎn)密。拉開它倆之間的距離才能為后面的“密”提供條件。第三棵離得稍近一點,同時樹干也要變細(xì)一點,同樣樹冠要頂?shù)饺巧厦娴倪@條線。第四棵再近一點,由于遠(yuǎn)處的景物進(jìn)入視網(wǎng)膜的圖像小,所以看起來模糊不清。 (4)畫欄桿 教師:樹畫好了,依此方法可以把另一邊的樹也畫上。現(xiàn)在我想改變一下,不畫樹了,畫一些欄桿。欄桿比樹要矮很多,視平線以下的景物越遠(yuǎn)越向上,先畫出消失線。欄桿同樣近高遠(yuǎn)矮、近粗遠(yuǎn)細(xì)、近疏遠(yuǎn)密。 教師把欄桿畫斜。 教師:柵欄畫得怎么樣? 學(xué)生:欄桿好像要倒了。 教師:怎樣才能不倒呢? 繼續(xù)分析黑板上的照片,總結(jié)出三角形里的景物要與紙邊平行,并演示欄桿正確的畫法。 (5)添畫環(huán)境 教師:如果把欄桿的另一邊想象成湖泊,我可以運用透視現(xiàn)象畫上幾只小船??梢园押竺嫦胂蟪蛇B綿起伏的群山,再加上太陽和云。一幅運用透視現(xiàn)象表現(xiàn)的風(fēng)景畫就完成了。想不想試一試? 活動7【活動】學(xué)生實踐 實踐要求 運用透視現(xiàn)象創(chuàng)作一幅風(fēng)景畫。 活動8【活動】展示作品 用相機(jī)記錄下學(xué)生的作品,在大屏幕中展示。 活動9【活動】課堂小結(jié) 教師:今天我們認(rèn)識了消失點和視平線,并運用透視現(xiàn)象成功的表現(xiàn)出了一幅沙畫形式的風(fēng)景作品,你們真棒!除了運用透視現(xiàn)象表現(xiàn)風(fēng)景畫外,運用透視現(xiàn)象表現(xiàn)出的室內(nèi)效果也會有很強的空間感,以后我們可以繼續(xù)研究。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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