《小學(xué)美術(shù)第9課 我們身邊的痕跡 教學(xué)設(shè)計 教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《小學(xué)美術(shù)第9課 我們身邊的痕跡 教學(xué)設(shè)計 教案（4頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

第9課 我們身邊的痕跡 教學(xué)設(shè)計 1教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)知目標(biāo)：欣賞感受各種“痕跡”的美和不同材質(zhì)的美，認(rèn)識痕跡的分類、作用，學(xué)習(xí)靈活運(yùn)用各種材料、方法拓印創(chuàng)作出美的作品。能夠發(fā)現(xiàn)、采集不同肌理的材料，并利用材料再創(chuàng)作。 情感目標(biāo)：感知、體驗(yàn)“痕跡”的藝術(shù)美，培養(yǎng)觀察生活、熱愛生活的情感與合作意識，培養(yǎng)表現(xiàn)生活、裝飾美化生活的興趣，學(xué)會去發(fā)現(xiàn)身邊美的東西，培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的興趣。 能力目標(biāo)：通過對各種藝術(shù)作品、美術(shù)媒材、技巧和制作過程的賞析、探索及實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)感知、發(fā)表、評述藝術(shù)作品與造型表現(xiàn)。學(xué)會觀察、學(xué)會體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)問題，滲透學(xué)生對生活美、觀察美的審美意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。 2學(xué)情分析 教學(xué)分析 我在《身邊的痕跡》一課中運(yùn)用了多種課程資源，并且為了更好地完成教學(xué)，還在網(wǎng)上搜集相關(guān)的材料，有意識地滲透了和這節(jié)課相關(guān)的美術(shù)知識和技巧，通過教師的創(chuàng)造方法的直觀教學(xué)和對其他學(xué)生的作品欣賞大比拼，來和他們比一比，賽一賽等形式，來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。其中兼?zhèn)淞酥R性和趣味性。要達(dá)到上述教學(xué)設(shè)計的教學(xué)效果當(dāng)然需要我多聯(lián)想、多查閱，來體現(xiàn)美術(shù)課的豐富性?？傊?，我不斷地鉆研、思考是培養(yǎng)學(xué)生多種能力的關(guān)鍵。 我也分析了課堂組成的主體——學(xué)生。二年級學(xué)生對于美術(shù)這門學(xué)科具有樸實(shí)而又濃厚的興趣。學(xué)生的創(chuàng)造思維，想象能力都異?；钴S，表現(xiàn)方式等方面也各具特色這也給美術(shù)課堂帶來豐富的活力和異彩分成的作品來！教學(xué)方式上采取激趣、合作交流、實(shí)踐探索來進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生通過對原來的生活的資源的挖掘，在身邊去發(fā)現(xiàn)和感受美的東西；通過教師和學(xué)生示范解決實(shí)際操作問題；最后小組創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體合作和自主創(chuàng)新的精神，從而達(dá)到學(xué)習(xí)學(xué)會拓印。 教材分析 本課是“造型 表現(xiàn)”領(lǐng)域里的一課內(nèi)容，是“版畫系列”中的一節(jié)。它還不屬于常規(guī)意義上的版畫課，只是使學(xué)生認(rèn)識身邊的肌理美感、學(xué)習(xí)簡單的拓印技巧和版畫起始課。為學(xué)生提供活動空間，本課引導(dǎo)學(xué)生從自己身邊的環(huán)境種發(fā)現(xiàn)凹凸不同的材料的質(zhì)感，并能用工具采集下來，體會整個過程的經(jīng)歷，提出或總結(jié)一些問題和經(jīng)驗(yàn)，并利用采集到的肌理效果，展開想象，做添加，制成新的作品。 痕跡，從古至今，乃至世界各地到處都有，具有極大的豐富性，通過這一小小的痕跡世界我們能夠窺探到一個國家的過去現(xiàn)在和將來的發(fā)展，使我們對民族祖先的文化肅然起敬，如畫像磚，石碑等。它能讓我們從細(xì)微處讀懂生活的故事，它能觸動我們的心靈,讓我們體會它個中的美感，它能引發(fā)我們深深的思考。 正是因?yàn)楸菊n學(xué)習(xí)內(nèi)容的緊密聯(lián)系生活，因此，我選擇了以豐富、多樣的內(nèi)容文字、作品范例，在學(xué)習(xí)過程中與自然，生活等其它學(xué)科整合出許多新的內(nèi)容，造型表現(xiàn)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)具有特殊性，編輯本課的目的是讓學(xué)生接觸一些版畫的初級活動，也為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了自由地選擇和拓展的空間；通過隱性的學(xué)習(xí)方式內(nèi)容的展現(xiàn)，通過以上的教學(xué)思考我把原來的常規(guī)課堂學(xué)習(xí)形式轉(zhuǎn)變?yōu)槟Х▽W(xué)校的魔法課堂。神秘和神奇成為課堂學(xué)習(xí)的主要氛圍。引導(dǎo)師生共同進(jìn)行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程中懂得美來源于生活，通過有主題、或者無主題的想象和創(chuàng)作展示造型活動,讓學(xué)生學(xué)不僅會欣賞自己而且還會欣賞別人，學(xué)會捕捉身邊的美！ 痕跡的美感是通過對痕跡的觀察和發(fā)現(xiàn)來引導(dǎo)學(xué)生了解、認(rèn)識、分類的，以及了解在我們生活中的作用。學(xué)習(xí)的興趣是在于學(xué)習(xí)的渴望和學(xué)習(xí)難度的適當(dāng)加深形成知識收獲的，通過對以痕跡為主題的作品的欣賞，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用身邊易取易找到的痕跡材料進(jìn)行創(chuàng)作，并運(yùn)用到裝飾環(huán)境的藝術(shù)活動中去，從而培養(yǎng)學(xué)生的生活、藝術(shù)感知能力和形象思維、想象能力，在活動中培養(yǎng)審美、創(chuàng)新、合作、探索、交流意識，激發(fā)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。 3重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)難點(diǎn)： 認(rèn)識和了解“痕跡”的美感、分類、作用，探討“痕跡”的自然美與藝術(shù)美，在感知種采集不同材質(zhì)的肌理。學(xué)習(xí)靈活運(yùn)用各種材料、方法拓印創(chuàng)作出美的作品。 解決重難點(diǎn)的方法： 通過豐富的教學(xué)資料展示、及時的教學(xué)反饋評價調(diào)控、活潑生動的教學(xué)組織形式、小組分工合作的學(xué)習(xí)形式、分層教學(xué)分層突破的策略解決本課的重難點(diǎn)。 4教學(xué)過程 導(dǎo)言 同學(xué)們,王老師的魔法學(xué)校又開始上課了。今天,我們來學(xué)些什么魔法呢? 同學(xué)們,雖然這些白紙上什么痕跡也沒有,可是你們知道嗎?這可是三張有魔力的白紙。你們想看一看它的魔力嗎?老師要請三位小魔法師,分別在三張紙上實(shí)施魔法, 請你們來摸一摸，再涂一涂。讓我們大家來看一看.他們用魔筆涂過時,能變出什么來?想一想,為什么變出來這些神奇的圖案。 學(xué)生總結(jié)，這就是老師教給大家的第一個魔法——拓印法。 你們喜歡這個魔法嗎？今天，老師就帶領(lǐng)大家用身邊的痕跡步入這神奇的魔力世界吧！ 新課 你們想當(dāng)小小魔法師嗎？那么，在課前老師讓每一個學(xué)生帶來的一件東西，請你千萬不要讓你的你同桌看到，把你的小秘密悄悄地放在同桌的白紙下面，然后請你先摸一摸，涂一涂，用拓印的方法顯現(xiàn)出來，最后再猜一猜。 總結(jié)不成功的原因：1用筆或輕或重 2物體和紙不能隨意移動 3物體表面沒有凸凹 這個魔法還沒有結(jié)束，你們還想繼續(xù)嗎？創(chuàng)造方法 組合——多片樹葉小兔子 添加——調(diào)色盤花 撕剪貼——稻草人 欣賞作品和課件中的學(xué)生比一比。 學(xué)生作業(yè)，放音樂，輕松進(jìn)行創(chuàng)造。 作業(yè)展評階段選擇巡視時發(fā)現(xiàn)的特色作品。 7小結(jié) 介紹有關(guān)痕跡在古今的應(yīng)用，有畫像磚，石碑，最后以阿波羅登月的足跡伴著老師對學(xué)生們殷切地希望結(jié)束了這節(jié)課