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（演唱）花蛤蟆 教學設計 1教學目標 1、愉快有情緒的演唱歌曲，認識倚音，感受其表現作用，學習山東民歌的音調特點，感受兒童的生活情趣 2、能用有趣生動的教學方式讓學生積極的參與音樂活動并勇于自我表現，學唱二聲部，啟發(fā)引導學生創(chuàng)編，并進行多種方式的編排來演繹這首歌曲，例如：豎笛演奏、樂器合奏、合唱等，培養(yǎng)學生豐富的想象力創(chuàng)造力、表現力，豐富歌曲的表現形式。 3、通過對這首歌的學習，加深對蛤蟆的認識，教育學生熱愛大自然，培養(yǎng)學生愛護動物，愛護環(huán)境的意識。 2學情分析 四年級學生認知領域和好奇心進一步擴展，也是形象思維向邏輯思維轉化時期，他們對主體淺顯的歌舞游戲興趣降低，對體驗感受與探索創(chuàng)造的活動能力增強，表現于創(chuàng)作欲望較強烈，但有害羞之感；他們很喜歡發(fā)散思維，去參與音樂的教學活動并善于創(chuàng)作，但自尊心較強。有時上課愛出“怪異” 的回答，老師要寬容和引導，鼓勵學生選擇自己自己的方法進行探索和學習。 3重點難點 唱好歌曲中的倚音，積極主動的表現歌曲情緒是重點，二聲部合唱及樂器合奏是難點。 4教學過程 一、導入新課： 1、 猜謎語，歌詞鋪墊： 師：同學們喜歡猜謎語嗎？ 師：那老師來出一個謎語：綠衣服花衣服，披著個衣服蹦蹦跳，伸著個腿，大粗腰，瞪著個眼兒賽燈泡，猛一跳腰把高，嘴一張像水漂?！　? 生："是青蛙" 師：不對，它和青蛙有些相似，但它身上有很多疙瘩，再猜猜。 生：是蛤蟆 師：對了，看來這位同學平時一定喜歡多思考，并注意觀察動物的特征，同學們我們來看這二張圖片，右邊的是青蛙，左邊的是蛤蟆，怎么區(qū)分他們？我們來朗讀一邊，我們別看蛤蟆長得不如青蛙可愛，但從他身上提取的蟾依等物質可是我國緊缺的藥材，可以治療很多疾病呢，我們是不是應該愛護保護他？ 【設計意圖】 以謎語導入課題，有效地激發(fā)學生的學習興趣，教師根據歌曲中描寫蛤蟆形態(tài)的歌詞和節(jié)奏用富有表情的朗誦即集中體現了蛤蟆憨態(tài)可鞠的形象也讓學生第一次接觸熟悉歌曲的歌詞和節(jié)奏，有利于下面歌曲的學唱，并拓展了一些有關蛤蟆的知識點。 二、學唱歌曲。 1、引出歌曲，并熟悉歌曲描寫蛤蟆的部分。 師： 現在我們來欣賞一首歌曲叫《花蛤蟆》，讓我們帶著問題一起安靜的聽一聽，歌曲的拍號和情緒是什么？能代表描寫花蛤蟆形象的句子有哪些？ 生：活潑，歡快，有趣等。 師：請同學們幫我找出來 。 師：同學們找的很完整，現在讓我們再聽一次音樂，發(fā)揮自己的想象用自己的方式來表現這首歌曲。 師：我們班有好多可愛活潑調皮的小蛤蟆，現在直接跟著老師的鋼琴哼唱這幾句的旋律，試一試可以嗎 ？我彈一遍你們唱一遍簡譜。 師：同學們真棒，音準不錯，那我們現在加入歌詞。 師：分組，女生當可愛的花蛤蟆，男生當帥氣的綠蛤蟆，我們來比試比試，花蛤蟆開始，（女生唱1句）花蛤蟆唱完綠蛤蟆唱（男生唱2句），綠蛤蟆唱完大家唱（一起唱3句） 師：我們班的同學不僅節(jié)奏掌握的好，音準也一樣棒，給自己鼓勵一下。 【設計意圖】 首次完整聽歌曲，通過探索和游戲提高孩子參與音樂教學活動的積極性，并逐步解決歌曲描寫蛤蟆詞語部分的節(jié)奏和旋律問題，為下面音樂教學打下基礎。 2、分析探討，解決重點。 師： 歌曲《花蛤蟆》是很好聽，有幾個地方有點滑一下的感覺，非常有趣，讓我們再聽一遍你們幫老師找出來？ 師：我們一起來看看這些地方有什么特點？ 師：同學們觀察的真仔細，一個音符上前方有個小音符，他們緊緊的依靠在一起就叫前倚音，小音符出現在后面就叫后倚音，一種裝飾音倚音。 師：現在跟著老師的鋼琴模唱一遍簡譜，那你們聽老師唱一遍沒有倚音裝飾的，偶什么區(qū)別嗎？ 師：這種用倚音來模仿青蛙的叫聲方法正是這首山東民歌最重要的特征，讓我們跟鋼琴小聲的模唱這幾個地方，好嗎？ 師：看來你們都是吃多了的小蛤蟆，或者是大胖子蛤蟆，跳不動，我們用輕快活潑快樂的聲音演唱倚音的地方，準備好了嗎？ 【設計意圖】 通過找一找，引出這首歌曲的的重難點地方倚音唱法，并逐步解決問題。 學習二聲部，并完整演唱歌曲，注意歌曲情緒。 師：同學們，你們做的真棒，這首歌曲其實有點難度，但我相信，在我們剛剛分析探討這首歌曲的時候，你們已經解決了最重要的部分，讓我們再來一起來完整的聽這首歌，可以小聲哼唱（放原聲）。 師：剛剛你們有聽出來二個聲部嗎？在哪里？ 二聲部的地方基本都是模仿蛤蟆的叫聲。 師： 我們先單獨試試合唱的地方，合唱的部分上面聲部比較清脆由女生演唱，下面部分由男生演唱 。 師：上面的聲部女生準備，伸出手來，和老師一起唱唱簡譜，讓我們加上歌詞，很好。男生低聲部，伸出手，唱簡譜，加上歌詞，男生也比錯，讓我們來試一試和聲，注意自己的音高位子，和手勢，太棒了，聽出來二個聲部了嗎？ 師：單獨合唱的時候特別棒，不知道我們能不能完整的演唱這首歌曲，并且唱出和聲的效果？ 師：好，分聲部的地方我們做好手勢唱二聲部，沒劃分聲部的大家一起唱，準備更好了嗎？{放伴奏，學生們演唱的時候認真的聽哪一句唱的不準確，用鋼琴糾正音高。} 師：看來我們班的蛤蟆都是大胖子，吃飽了唱不動，我怎么一點都感受不到他們快樂呢？ 【設計意圖】 通過用手勢找準發(fā)音位置和柯達伊手勢法相貫通并結合游戲有步驟有計劃的解決二聲部難點問題，演唱時用玩笑的語氣鼓動孩子注意歌曲情緒，增強他們的信心。 三、分組合作，探討拓展。 師：現在讓我們想一想，這首歌曲我們可以用哪幾種演唱方式演唱？除了歌唱，還可以用什么方式演繹這首歌曲？ 生：可以男女生對唱比賽，看誰唱的更加形象、可以，合唱、領唱、輪唱、可以用我們平時上課用的豎笛來吹奏、可以學青蛙的動作跳舞、也可以加入一些打擊樂器等。 師：我們班的同學想法主意可真多，不能光說，我們現在就開始？ 師：這樣，第一組同學自己去選擇適合這首歌曲形象和情緒的樂器，并以團隊形式在那邊自己組合排練，好嗎？ 師：第二組同學，你們試試豎笛吹奏？可以嗎？豎笛可能有點難度，這首歌曲節(jié)奏比較快，而且有一些低音，在吹奏的時候注意氣息的控制。 師：第三四組同學，你們配合唱和聲？在互相想想手勢音高的位置，特別是和音的地方。 師：聽懂了？行動。 【設計意圖】 在達到有情緒的學唱好這首歌曲的學習目標之后，進行一些拓展，充分的發(fā)揮學生的能動性、創(chuàng)造思維、團隊合作意識。培養(yǎng)學生豐富的想象力、創(chuàng)造力、表現力來豐富歌曲的表現形式。 四、加強自信，課堂展示。 師：現在讓老師來看看你們的“勞動“成果 ，第一組同學準備好了嗎？ 師：他們太棒了，這么短的時間讓我們看到了一場簡單卻精彩的表演，鼓勵一下。第二組同學準備好了嗎？我相信你們一定能吹的不錯，由于時間的關系，這樣，老師只聽你們現在吹奏描寫花蛤蟆的那三句旋律好嗎？很不錯啊，看來我們班的同學為了練好豎笛，平時一定下了很大的功夫，三四組跟著老師的鋼琴來演唱。 師：這樣，既然我們現在有合唱團，有豎笛團，有打擊樂團，我們就現在三個團隊一起來演奏這首歌曲怎么樣？ 師：你們可真棒啊，讓老師都情不至禁的想參與進來，這樣，老師用口風琴，也加入你們的團隊好嗎？ 師：同學們，你們今天讓我看到了團隊之間的合作配合力量，讓我看到了你們在空余時間下的苦工和努力，有了平時的積累才有了我們今天劃算不錯的配合，謝謝你們。 【設計意圖】 通過各種方式的展示，加大并提高了他們之間的團隊合作能力，并且用這種方式考察、檢驗他們平時的基本功，并且給他們展示的平臺提高了他們的興趣也加大了他們的自信心，讓老師和學生達到了最大的互動和配合。 本課總結： 師：很感謝這節(jié)課同學們和老師的配合，希望通過這節(jié)課我們可以對憨態(tài)可掬蛤蟆多一些認識，要知道有他們是我們生物鏈中不可缺少的一部分讓我們學會喜愛他們，保護他們，并和大自然的一切和平美好的相處，下課。 【設計意圖】 鼓動孩子學會反思，看到別人身上的優(yōu)點和不足，取長補短，并呼吁孩子愛護蛤蟆，保護環(huán)境，和大自然美好相處。