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（演唱）踏雪尋梅 教學設計 1學情分析 全歌為一段體，描繪了雪后天晴作者騎著驢兒伴隨叮當作響的鈴聲，怡然自得地經(jīng)過白雪覆蓋的小橋，去尋找怒放的臘梅時愉快的心情。歌曲當中四個“響叮當”用斷音來表現(xiàn)，生動地描繪了驢兒脖頸上的小鈴聲。學生會對內(nèi)容及畫面頗有興趣，但要加強對難點的訓練。 2教學目標 1.在聆聽學唱《踏雪尋梅》中，感受冬天的意境美和音樂美，培養(yǎng)熱愛大自然的感情，學習梅花與困難作斗爭的精神。 2.了解黃自生平。運用強弱對比，連音與斷音的對比，附點音符等方式來表現(xiàn)歌曲。 3重點難點 1.感受歌曲高雅的意境并且用生動的演唱來表現(xiàn)。 2.準確的表現(xiàn)歌曲中的漸強、跳音、強拍弱起、六度音程和八度音程的音準。 4教學準備 多媒體課件。 5教學過程 活動1【導入】一、　賞圖聽音，進入情境： 1.老師出示美麗的雪梅圖，學生欣賞。 2.讓學生談一談梅花的品質(zhì)，說一說看到雪梅圖后的感受。 3. （定格在梅花圖片上）老師總結(jié)：在大雪紛飛的冬季，萬物凋零，百花枯萎，只有梅花在風雪中傲然挺立，吐露芬芳。正因為這樣，梅花自古被人稱為“花中君子”。今天就讓我們一起踏著雪去賞梅。 活動2【活動】二．讀詞聽曲，品味理解。 1.為表達對梅花的喜愛，老師帶來一首詞，輕聲讀一讀看有沒有不認識的字或者不理解的詞。（“霽j ”，雪后放晴的意思。“壩橋 ”是有扶手的石板橋。） 2. 同學們，這首詞的作者是劉雪庵，當時他創(chuàng)作時還只是個二十多歲的學生呢，他的老師黃自先生是我國著名的作曲家、音樂教育家。由于深受感染，特意為這首詞譜了曲，想聽嗎？請一起欣賞歌曲《踏雪尋梅》。 3.從歌曲中你聽到了什么？感受到了什么？仿佛看到了什么？ 生1：看到了雪中有梅花在盛開， 生2：有個小孩騎著驢從壩橋上經(jīng)過 生3：這時候天氣晴朗那今天我們就來學習這首歌曲——《踏雪尋梅》。 活動3【講授】三．形式多樣，學唱新歌 1.跟隨伴奏學唱歌譜。 2.用“?！蹦３?。 3.跟隨音樂學唱歌詞。 4.師范唱學生感受，和老師一樣唱出愉快心情。 5.師：你最喜歡哪一句？還有什么困難嗎？①、四個“響叮當”的八度音程跨越、跳音記號、力度漸強（出示記號）②、“騎驢壩橋過”的“騎”輕巧的一帶而過，強拍落在“驢”上表現(xiàn)了騎在驢上的歡快喜悅之情。練習035│1.7│的音準。③、“好花采得瓶供養(yǎng)”，休止的半拍好比深深地聞了花的香味，然后感嘆地唱出“好”字。練習0135│后半拍的音準（讓學生一起劃拍）。挖掘情感：好花包含了好看、好聞、好品質(zhì)三層含義。 6.完整演唱歌曲。 活動4【活動】四、欣賞合唱，升華情感 師：下面，我們一起欣賞合唱，共同感受那踏著皚皚白雪，聞著幽幽花香，尋找美好時光的情懷。 活動5【活動】五、點明主題，深化情感 師：今天，我們一起在歌聲中踏雪尋梅，度過了一段快樂的時光。讓我們學習梅花不畏嚴寒、堅強不屈的高貴品質(zhì)，愿梅花的精神陪伴我們今后的學習、生活（在欣賞一組梅花圖片與《梅花引》歌曲中結(jié)束） 。