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刪繁就簡三秋樹 領(lǐng)異標(biāo)新二月花 高三總復(fù)習(xí)市十七中學(xué)樊麗美 第二 把脈高考 高考考什么 教育部考試中心研究員如是說 高考永遠(yuǎn)不變的是能力考查 試題僅是個(gè)內(nèi)容抽樣 試題選取的是學(xué)科特色 學(xué)科能力 高考考什么 教育部考試中心文科組組長如是說 1 高考設(shè)題與中學(xué)實(shí)際教學(xué)是有距離的 應(yīng)有一個(gè)合理的距離 命題的學(xué)術(shù)性要處理好新老高考的關(guān)系 銜接 新的觀點(diǎn)要滲透在高考試卷中 要考慮試題的綜合性 創(chuàng)造性 思考性 用轉(zhuǎn)變的形式回到學(xué)科體系中去 2 明年以穩(wěn)定的面貌出現(xiàn) 平穩(wěn)過渡 3 考試永遠(yuǎn)不變的是在考察能力上 學(xué)科能力永遠(yuǎn)不變 題目的形式 要符合能力考查的要求 題目的內(nèi)容 僅是考查情景的設(shè)置 任何能力都不是憑空出來的 4 今年試卷中反映出來的問題 需要高考中心改的 即是老師們需要抓的 5 進(jìn)一步學(xué)科化 學(xué)科能力 到底是什么 就是區(qū)別于 一般能力 的突破點(diǎn) 6 在評卷中 言之有理 不能簡單化 要有一個(gè)范疇 有一個(gè)表述 明年高考語文試卷的面貌教育部考試中心語文學(xué)科秘書如是說 1 2011年語文試卷保持穩(wěn)定 不會有大的改變 2 作文文體不會做限制 第三 二卷各題失分原因 11題 文言實(shí)詞掌握不到位 不會利用已知推測未知 要會用已知的詞匯 句式去解決問題 是積累 是思路訓(xùn)練 會元遣脫脫征餉 脅王以危言 必欲殺祎 天既訖汝元命 我朝實(shí)代之 汝爝火余燼 敢與日月爭明邪 13題默寫丟分 原因只有一個(gè)就是功夫不到家在備考的整個(gè)階段要不放棄主抓課內(nèi)背誦默寫 兼顧課外名家名句 重視積累 天天口頭背 周周小卷考 把背誦默寫和寫作結(jié)合起來 讓名言名句成為作文中的亮點(diǎn) 讓學(xué)生的思維成為活水 18至19題 但求一個(gè) 準(zhǔn) 字 簡潔準(zhǔn)確 關(guān)注語境 要會分析歸納 關(guān)注題干 明確題目要求 12題 14題至17題失分的原因 讀文本思路不清晰 不能快速讀懂讀題干針對性不強(qiáng) 不能明確問題失分原因總體來說 一是積累不到位 二是思維路徑的有效訓(xùn)練不到位 第三 明確備考路徑 高考考綱中對語文試卷的能力層級要求很明確A識記B理解C分析綜合D語言表達(dá) 簡單 復(fù)雜 E鑒賞評價(jià) 這五個(gè)能力層級呈現(xiàn)在試卷上就是讀和寫兩種形式 考生讀的能力和寫的能力直接決定了高考中語文成績的高低 讀就是吸納 其思維方式是 歸納 寫就是釋放 其思維方式是 演繹 語文試卷中絕大多數(shù)的題目都兼有 讀 和 寫 的因素 只是側(cè)重點(diǎn)有所差異而已 讀 基本上就是要求一個(gè) 精 字 精 才能準(zhǔn)確 才能明晰 才便于分析判斷 要做到 精明 地讀 不能死記教條 要根據(jù)題目要求 首先明確題目指向 寫 基本上就是要體現(xiàn)一個(gè) 放 字 放 才能充分展示才能個(gè)性 寫 就是用文字表達(dá)思維 所以思維的訓(xùn)練意識要強(qiáng) 思維是內(nèi)核 文字是外形 簡答題要寫對 作文要寫好 對 就是要規(guī)范 有序 踩在采分點(diǎn)上 好 就是要形象 深刻 新穎 正因此 我借用了鄭板橋的詩句 刪繁就簡三秋樹 領(lǐng)異標(biāo)新二月花 作為我今天發(fā)言的標(biāo)題 閱讀簡答題就是要刪繁就簡 找到枝干 經(jīng)絡(luò) 作文則講究一個(gè)領(lǐng)異標(biāo)新 熠熠生輝 這是兩種思維 閱讀是 歸納 由特殊到一般 寫作則是 演繹 要由一般到特殊 第四 提高復(fù)習(xí)效率 總原則 把復(fù)雜問題簡單化 刪繁就簡堅(jiān)信一切答案都在文本中 首先要解決的就是讀 讓學(xué)生讀得懂是首要問題 怎么就算讀懂了 就是一個(gè)思維路徑的訓(xùn)練過程 葉圣陶 以散文為例 先問三個(gè)問題 作者寫的是什么 樹 河 鳥 故鄉(xiāng) 為什么寫這個(gè)素材 言為心聲 文以載道 作者想表達(dá)什么 用什么手法寫的 表達(dá)方式 表現(xiàn)手法 修辭手段 這樣內(nèi)容 主旨 手法都會呈現(xiàn)出來 2010年全國一卷 解讀文本 燈火蕭蕭烏黑油污的煤油燈 一經(jīng)火柴點(diǎn)燃 便有了亮晃晃的 生命 生命 的意義就是它會讓你想起與它共處的那段時(shí)光 生命的最簡單意義可以是一個(gè)字 動 那昏黃的煤油燈的火舌 就那樣閃動著 那樣引逗著你的眼 那樣閃著古老的昏黃 在朝興村 這樣的煤油燈不知與我們共處了多少年 小的時(shí)候 我們叫它 番仔油燈 番仔油和番仔火 火柴 一樣 都是由洋人傳來的 番仔油的味道嗆鼻難聞 打來的油通常都放在墻角不顯眼的地方 煤油燈缺油的時(shí)候才提出來添加 小心翼翼的 一方面怕弄臟了衣物 桌子 一方面怕易燃的煤油引來祝融肆虐 回祿囂張 家用的煤油燈主體是太約十公分高的玻璃瓶 外圍有鋁片為套 瓶口是一個(gè)鉛皮的蓋子 中間鉆一個(gè)小洞 棉紗捻成的燈芯就插在這個(gè)洞里 燈芯可以一直伸向瓶底 將煤油汲吸上來 油潤的燈芯 火柴一點(diǎn)就燃著了 昏黃搖曳的光芒 就這樣溫暖著我們的童年 夜深的時(shí)候 面對這樣一盞搖曳的燈火 彷佛可以跟古人促膝而談 讀一點(diǎn)詩詞 雅興隨之而起 如果能翻閱幾則 聊齋 或許更增加一些古奧之趣 可惜 當(dāng)時(shí)年紀(jì)小 只認(rèn)識李白的鐵杵 王冕的荷花 最溫暖的當(dāng)然不是這搖曳昏黃的燈光 而是燈光下兩個(gè)相對的人影 一老一少 祖孫兩人從 人初靜 守到夜更深 守著永夜 守著燈火 守著長長的一段祖孫相牽系的深情記憶 那是祖母無怨的愛 無盡的心 所有的懷念都從這樣溫馨的畫面進(jìn)入 泛起 當(dāng)燈芯燒黑了 我們用個(gè)小竹片剔亮它 挑燈夜戰(zhàn)原來就是這樣的啊 那情景仿佛剪燭西窗一般 燈芯越燒越長 就要用小剪刀剪除碳化的那小小一截 光 就更亮了 煤油燈的火焰很容易將墻壁 屋梁熏黑 因此懸掛的地方一直是固定一處 不隨便改換 以免房子到處留下烏黑的油煙 那樣的煤油燈 我們家好像只有三盞 人在客廳的時(shí)候 燈隨我們在客廳 夜讀如果是在祖母的房間 燈就隨著我過去 有時(shí) 書讀到一半 要到客廳拿東西 那得提著燈過去 腳步不能太急 免得走路的風(fēng)息將燈吹熄 不知你是否記得我們家是土埆厝 風(fēng)隨時(shí)可以從破落的竹篾片之間隨意進(jìn)出 風(fēng)大的時(shí)候 我們就得一手舉燈 一手遮風(fēng)護(hù)火 步步為營 仿佛臨深履薄的人 戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢 那情景仿佛護(hù)著累世的家產(chǎn) 在那樣的燈火下 一切都蕩漾著溫馨 雖然 煤油燈有效的亮度不過是一兩尺而已 那樣的光暈卻是不滅的永恒之火 一直亮在童年的心中 多少風(fēng)與云吹送過去了 我們長大了 家里安裝電燈了 剛開始 我們只要五燭光的燈泡 五燭光的亮度剛好模擬煤油燈的古意 卻免除了油煙的熏染 風(fēng)動的閃爍 那樣篤定而拘謹(jǐn)?shù)奈鍫T光燈泡 是我們使用 電火 的第一步 此后 四十燭光 六十燭光的燈泡陪伴著我們成長 日光燈一到 黃光從此成為白光 那又更向前跨過了一步 這時(shí) 伴讀的祖母早已回到天上去了 慘白的日光燈下總覺得缺少了昔日那份盈滿的溫馨 總覺得身邊噓寒問暖的聲音就這樣沉寂了下去 我悵然在良好的燈光下寫作 繼之而來的美術(shù)燈 霓虹燈 將我們的家 我們的城裝扮得更美 耀眼 閃爍的燈 增添了一些妖媚 每個(gè)家 每個(gè)眾人進(jìn)出的地方 都安裝了無數(shù)的 千奇百怪的燈 入夜以后的都市和鄉(xiāng)村 比白天更多了一些新奇和?；?有一次 我從華岡上望向臺北 萬家燈火里哪一盞是為我而開的 喃喃自語的我在無邊的夜里迷失在燈與燈之間 四十年了 從搖曳昏黃的煤油燈下 我們來到一個(gè)全新的世界 坐在講求愛眼照明的桌前 如果祖母還在 那會是什么樣的一種情境 我常有一個(gè)奇怪的想法 在一個(gè)萬燈閃亮的夜晚 陪祖母靜靜欣賞這一些光影繽紛 我說不出喜歡煤油燈的理由 但我知道燈火在我心中的意義 有刪節(jié) 注 祝融 回祿 傳說中的火神 借指火災(zāi) 土角厝 臺灣的一種民居 1 寫的是什么 燈火 煤油燈2 為什么寫燈火 對生命的意義的感悟 童年 祖母 懷念 溫暖 溫馨和愛3 用什么手法表達(dá) 托物言志或象征具象 抽象化即象征 托物言志 抽象 具象化即比喻 比擬 解讀題干 文本大致明白了 第二步就是審讀題干了 俗話說 問什么答什么 思維訓(xùn)練上就要強(qiáng)化一個(gè)意識 題干問什么呢 我怎么回答這個(gè)問題 關(guān)鍵是怎么回答 回答問題就是怎么寫的問題了 一要規(guī)范 按采分點(diǎn)分點(diǎn)答 避免漏分 二要有序 要有先有后地組織語言 避免混亂 2010年全國一卷14至17題 14 文章細(xì)致地描寫了煤油燈的外形和使用方法 這樣寫的目的是什么 6分 答 15 解釋下列兩句話在文中的含意 4分 1 那情景仿佛護(hù)著累世的家產(chǎn) 答 2 喃喃自語的我在無邊的夜里迷失在燈與燈之間 答 16 文章在人稱的使用上有什么特點(diǎn) 這樣寫有什么作用 6分 答 17 文章最后一段說 我說不出喜歡煤油燈的理由 但我知道燈火在我心中的意義 綜觀全文 燈火在作者心中有什么樣的意義 6分 答 第一步 閱讀 吸納 明確問的是什么 先找答題區(qū)間 之后關(guān)注段與段 句與句之間的關(guān)系 抓關(guān)鍵詞句 議論 抒情的詞句 篩選 歸納 概括 這個(gè)過程要明晰 直接 刪繁就簡 堅(jiān)持詞不離句 句不離文 文不離主旨的原則 把看似復(fù)雜的文本簡單化 再簡單化 題干需要的答案就會浮現(xiàn)出來 第二步寫出答案 要規(guī)范有序 如 先術(shù)語后簡析 術(shù)語 分析 如14題 先總說后分說 總 分 如16題 先畫面再情感 意象 意境 情感 先結(jié)論后簡析 觀點(diǎn) 例子 如17題 先還原再陳述 還原文學(xué)形象為陳述語 如15題 參考答案 省評分細(xì)則 14 文章細(xì)致地描寫了煤油燈的外形和使用方法 這樣寫的目的是什么 6分 首先回文本中找答題區(qū)間 在朝興村 這樣的煤油燈不知與我們共處了多少年 小的時(shí)候 我們叫它 番仔油燈 番仔油和番仔火 火柴 一樣 都是由洋人傳來的 番仔油的味道嗆鼻難聞 打來的油通常都放在墻角不顯眼的地方 煤油燈缺油的時(shí)候才提出來添加 小心翼翼的 一方面怕弄臟了衣物 桌子 一方面怕易燃的煤油引來祝融肆虐 回祿囂張 家用的煤油燈主體是太約十公分高的玻璃瓶 外圍有鋁片為套 瓶口是一個(gè)鉛皮的蓋子 中間鉆一個(gè)小洞 棉紗捻成的燈芯就插在這個(gè)洞里 燈芯可以一直伸向瓶底 將煤油汲吸上來 油潤的燈芯 火柴一點(diǎn)就燃著了 昏黃搖曳的光芒 就這樣溫暖著我們的童年 最溫暖的當(dāng)然不是這搖曳昏黃的燈光 而是燈光下兩個(gè)相對的人影 一老一少 祖孫兩人從 人初靜 守到夜更深 守著永夜 守著燈火 守著長長的一段祖孫相牽系的深情記憶 那是祖母無怨的愛 無盡的心 所有的懷念都從這樣溫馨的畫面進(jìn)入 泛起 當(dāng)燈芯燒黑了 我們用個(gè)小竹片剔亮它 挑燈夜戰(zhàn)原來就是這樣的啊 那情景仿佛剪燭西窗一般 燈芯越燒越長 就要用小剪刀剪除碳化的那小小一截 光 就更亮了 煤油燈的火焰很容易將墻壁 屋梁熏黑 因此懸掛的地方一直是固定一處 不隨便改換 以免房子到處留下烏黑的油煙 答案 寄托了作者對童年時(shí)光生活的深切留戀和懷念 使童年的生活圖景更真實(shí) 具體 生動 給人以身臨其境的感受 激發(fā)讀者的閱讀興趣 每答對一點(diǎn)給2分 說明 第一點(diǎn)只要表達(dá)了作者對燈或童年生活或祖母的某種與文章內(nèi)容相符的感情 即可給分 第二點(diǎn)只要答出使燈或童年生活真實(shí) 具體 生動 身臨其境等就可以給分 第三點(diǎn)也可以答出在結(jié)構(gòu)上的功能 如對比 照應(yīng) 鋪墊 引起下文等 可給2分 每一點(diǎn)都要根據(jù)表述情況 酌情給分 15 解釋下列兩句話在文中的含意 4分 那情境仿佛護(hù)著累世的家產(chǎn) 2分 那樣的煤油燈 我們家好像只有三盞 人在客廳的時(shí)候 燈隨我們在客廳 夜讀如果是在祖母的房間 燈就隨著我過去 有時(shí) 書讀到一半 要到客廳拿東西 那得提著燈過去 腳步不能太急 免得走路的風(fēng)息將燈吹熄 不知你是否記得我們家是土埆厝 風(fēng)隨時(shí)可以從破落的竹篾片之間隨意進(jìn)出 風(fēng)大的時(shí)候 我們就得一手舉燈 一手遮風(fēng)護(hù)火 步步為營 仿佛臨深履薄的人 戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢 那情景仿佛護(hù)著累世的家產(chǎn) 在那樣的燈火下 一切都蕩漾著溫馨 雖然 煤油燈有效的亮度不過是一兩尺而已 那樣的光暈卻是不滅的永恒之火 一直亮在童年的心中 答案 即使是普通的煤油燈 在貧困的年代里也是很寶貴的 燈下的溫馨和苦讀 是更值得珍惜的人生的寶貴財(cái)富 說明 只要答出煤油燈的珍貴性或?qū)θ说那楦?經(jīng)歷 成長等的重要性 就可根據(jù)表述情況給分 喃喃自語的我在無邊的夜里迷失在燈與燈之間 2分 雖然 煤油燈有效的亮度不過是一兩尺而已 那樣的光暈卻是不滅的永恒之火 一直亮在童年的心中 多少風(fēng)與云吹送過去了 我們長大了 家里安裝電燈了 剛開始 我們只要五燭光的燈泡 五燭光的亮度剛好模擬煤油燈的古意 卻免除了油煙的熏染 風(fēng)動的閃爍 那樣篤定而拘謹(jǐn)?shù)奈鍫T光燈泡 是我們使用 電火 的第一步 此后 四十燭光 六十燭光的燈泡陪伴著我們成長 日光燈一到 黃光從此成為白光 那又更向前跨過了一步 這時(shí) 伴讀的祖母早已回到天上去了 慘白的日光燈下總覺得缺少了昔日那份盈滿的溫馨 總覺得身邊噓寒問暖的聲音就這樣沉寂了下去 我悵然在良好的燈光下寫作 繼之而來的美術(shù)燈 霓虹燈 將我們的家 我們的城裝扮得更美 耀眼 閃爍的燈 增添了一些妖媚 每個(gè)家 每個(gè)眾人進(jìn)出的地方 都安裝了無數(shù)的 千奇百怪的燈 入夜以后的都市和鄉(xiāng)村 比白天更多了一些新奇和?；?答案 曾經(jīng)擁有的燈下的溫馨已經(jīng)逝去 我 有一種不知身在何處的悵惘 社會進(jìn)步的同時(shí) 也不可避免地失去了一些美好的東西 說明 只要能結(jié)合現(xiàn)在談因過去美好東西的消逝而引起的某種感覺 迷惘 困惑 失落 彷徨 不知所措等 即可根據(jù)表述情況給分 16 文章在人稱的使用上有什么特點(diǎn) 這樣寫有什么作用 6分 在朝興村 這樣的煤油燈不知與我們共處了多少年 小的時(shí)候 我們叫它 番仔油燈 當(dāng)燈芯燒黑了 我們用個(gè)小竹片剔亮它 挑燈夜戰(zhàn)原來就是這樣的 不知你是否記得我們家是土埆厝 風(fēng)隨時(shí)可以從破落的竹篾片之間隨意進(jìn)出 風(fēng)大的時(shí)候 我們就得一手舉燈 一手遮風(fēng)護(hù)火 步步為營 仿佛臨深履薄的人 戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢 多少風(fēng)與云吹送過去了 我們長大了 家里安裝電燈了 剛開始 我們只要五燭光的燈泡 答案 第一問 文章以第一人稱作為全文的基本視角 偶爾插入第二人稱 構(gòu)成兩種不同人稱的相互交叉 說明 只要答出第一人稱即可給2分 第二問 不同人稱的出現(xiàn)豐富了文章的敘事手段 有助于作者思想情感的表達(dá) 營造了一種親切的氣氛 拉近作者和讀者之間的距離 每答對一點(diǎn)給2分 說明 第一點(diǎn) 只要答出有助于作者思想情感的表達(dá) 即可根據(jù)表述情況給分 第二點(diǎn) 只要答出營造了一種親切的氣氛 或者答出拉近了和讀者的距離 即可根據(jù)表述情況給分 17 文章最后一段說 我說不出喜歡煤油燈的理由 但我知道燈火在我心中的意義 綜觀全文 燈火在作者心中具有什么樣的意義 6分 烏黑油污的煤油燈 一經(jīng)火柴點(diǎn)燃 便有了亮晃晃的 生命 生命 的意義就是它會讓你想起與它共處的那段時(shí)光 油潤的燈芯 火柴一點(diǎn)就燃著了 昏黃搖曳的光芒 就這樣溫暖著我們的童年 夜深的時(shí)候 面對這樣一盞搖曳的燈火 彷佛可以跟古人促膝而談 讀一點(diǎn)詩詞 雅興隨之而起 如果能翻閱幾則 聊齋 或許更增加一些古奧之趣 可惜 當(dāng)時(shí)年紀(jì)小 只認(rèn)識李白的鐵杵 王冕的荷花 最溫暖的當(dāng)然不是這搖曳昏黃的燈光 而是燈光下兩個(gè)相對的人影 一老一少 祖孫兩人從 人初靜 守到夜更深 守著永夜 守著燈火 守著長長的一段祖孫相牽系的深情記憶 那是祖母無怨的愛 無盡的心 所有的懷念都從這樣溫馨的畫面進(jìn)入 泛起 當(dāng)燈芯燒黑了 我們用個(gè)小竹片剔亮它 挑燈夜戰(zhàn)原來就是這樣的啊 那情景仿佛剪燭西窗一般 燈芯越燒越長 就要用小剪刀剪除碳化的那小小一截 光 就更亮了 在那樣的燈火下 一切都蕩漾著溫馨 雖然 煤油燈有效的亮度不過是一兩尺而已 那樣的光暈卻是不滅的永恒之火 一直亮在童年的心中 這時(shí) 伴讀的祖母早已回到天上去了 慘白的日光燈下總覺得缺少了昔日那份盈滿的溫馨 總覺得身邊噓寒問暖的聲音就這樣沉寂了下去 我悵然在良好的燈光下寫作 繼之而來的美術(shù)燈 霓虹燈 將我們的家 我們的城裝扮得更美 耀眼 閃爍的燈 增添了一些妖媚 每個(gè)家 每個(gè)眾人進(jìn)出的地方 都安裝了無數(shù)的 千奇百怪的燈 入夜以后的都市和鄉(xiāng)村 比白天更多了一些新奇和?；?四十年了 從搖曳昏黃的煤油燈下 我們來到一個(gè)全新的世界 坐在講求愛眼照明的桌前 如果祖母還在 那會是什么樣的一種情境 我常有一個(gè)奇怪的想法 在一個(gè)萬燈閃亮的夜晚 陪祖母靜靜欣賞這一些光影繽紛 答案 燈火讓作者不時(shí)想起與它共處的那段時(shí)光 它是作者人生中的 永恒之火 燈火下的祖孫相牽 使作者貧窮的童年生活變得溫馨而富有詩意 作者的成長離不開燈火下的夜讀 這是作者人生的重要一步 每答對一點(diǎn)給2分 說明 兩層意思 前兩點(diǎn)是對燈或童年生活 祖母 的回憶 4分 另一層是 童年的生活 對他人生的重要性 2分 只要答出這兩層意思 即可根據(jù)表述情況給分 四 小結(jié) 1 高考考綱中對語文試卷的能力層級要求很明確A識記B理解C分析歸納D表達(dá)E鑒賞評價(jià) 這五個(gè)能力層級呈現(xiàn)在試卷上就是讀和寫兩種形式 考生讀的能力和寫的能力直接決定了高考中語文成績的高低 語文試卷中絕大多數(shù)的題目都兼有 讀 和 寫 的因素 只是側(cè)重點(diǎn)有所差異而已 讀就是吸納 其思維方式是 歸納 寫就是釋放 其思維方式是 演繹 讀 基本上就是要求一個(gè) 精 字 精 才能準(zhǔn)確 才能明晰 才便于分析判斷 要做到 精明 地讀 不能死記教條 要根據(jù)題目要求 首先明確題目指向 2 備戰(zhàn)高考 其實(shí)就是一個(gè)訓(xùn)練思維 強(qiáng)化意識的過程 試卷上的讀和寫就是歸納 演繹的思維過程 要想得分 得高分 就要在備考的過程中關(guān)注學(xué)生的思維起點(diǎn)和落點(diǎn)的準(zhǔn)確無誤 關(guān)注思維路徑的訓(xùn)練 所有技巧所有練習(xí)都是為這一點(diǎn)服務(wù)的 千萬不要把簡單問題復(fù)雜化 題海 術(shù)語 技巧搞得師生身心疲憊 所以 我的結(jié)束語就是 追本溯源 刪繁就簡 回歸到語文規(guī)律上來 回歸到高考規(guī)律上來 謝謝大家市十七中學(xué)樊麗美