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2014年全國17套高考試卷共考查了22首詩詞 其命題特點(diǎn)有 1 從朝代看 以唐宋為主 尤以宋為最 兼及元 清朝 其中 詩經(jīng) 1首 唐詩7首 宋詩7首 詞3首 元曲1首 清詞1首 詩1首 曲1首 2 從作者看 有個別一流名家作品入選 除重視二流名家名作外 還重視非名家非名作 復(fù)習(xí)范圍上應(yīng)以詩為主 詞次之 曲再次 內(nèi)容方面都思想健康 做人真誠 或積極進(jìn)取 慷慨悲壯 或平和沖淡 閑適飄逸 或思親念友 吟詠?zhàn)匀坏脑娫~ 能從不同側(cè)面表達(dá)詩人對社會 人生 自然風(fēng)景的積極感悟與思考 在不同程度上體現(xiàn)對真善美的積極追求 專題二古代詩歌鑒賞 3 體裁多樣 題材豐富 詩16首 詞4首 曲2首 律詩絕句為首選 且律詩 絕句是考查的主體 也兼及詞 古體詩 從題材看 寫景 詠物 抒懷 羈旅 送別 慨世 哲理為選材重點(diǎn) 其中寫景詠物為最多 總體情況下 首選那些意象蘊(yùn)含哲理 生活富有情趣的詩歌 主流是那些山川風(fēng)物 清麗淡雅 情景交融的詩歌 對象是那些短小精悍的抒情詩 景色優(yōu)美的寫景詩 充滿理趣的山水田園詩和表露深情的思念親朋好友的詩詞 4 從題型看 以主觀題的鑒賞 評價 分析為主 輔以少量的選擇題 填空題 5 考點(diǎn)主要集中在畫面 景象 情感 內(nèi)容 手法 形象五大方面 也涉及文學(xué)常識 煉字 風(fēng)格和意境等 考題中對意象 形象的考查有所降溫 對思想內(nèi)容 觀點(diǎn) 態(tài)度的考查有所升溫 鑒賞古詩語言 理解句意 妙用詞語考查是今年一大亮點(diǎn) 或理解句子 詞語含義 妙處 用 或分析句子 詞語在全詩表達(dá)的精神內(nèi)涵 情感作用 或聯(lián)想其他詩句 指出化用詩句進(jìn)行對比賞析 在表現(xiàn)手法考查上 又突出了修辭手法的考查 或是答題中必須用到修辭手法 或是單獨(dú)進(jìn)行修辭考查 6 考查的重點(diǎn)仍將是分點(diǎn)設(shè)置 一首詩擬2 3個小題 而又以2道簡答題居多 一道題可以側(cè)重于考查局部 手法 關(guān)鍵詞 情感等 也可以著眼于幾個方面的綜合考查 有的題目一題兩問 也要引起注意 此外 兩首詩的比較閱讀鑒賞仍受到命題人的關(guān)注 如2014年新課標(biāo)全國卷 江蘇卷等 所謂 形象 就是文學(xué)作品中展示出來的生活畫面 一般可分為人物形象 事物形象和自然景物形象 人物形象又分為抒情主人公形象和詩中塑造的人物形象 形象 第一講形象語言表達(dá)技巧 典題舉例 2014年高考山東卷 閱讀下面兩首宋詩 回答問題 尋詩兩絕句陳與義楚酒困人三日醉 園花經(jīng)雨百般紅 無人畫出陳居士 亭角尋詩滿袖風(fēng) 愛把山瓢 莫笑儂 愁時引睡有奇功 醒來推戶尋詩去 喬木崢嶸明月中 注 居士 指文人雅士 山瓢 天然粗陋的酒器 詩中 陳居士 的形象特點(diǎn)是什么 請結(jié)合兩首詩加以分析 答 解題思路 鑒賞人物形象題的答題步驟 有以下三步 第一步 用高度概括的語言來概括詩歌塑造了什么形象 詩歌中常見的人物形象有 不慕權(quán)貴 豪放灑脫 傲岸不羈的形象 心憂天下 憂國憂民的形象 寄情山水 歸隱田園的隱者形象 懷才不遇 壯志難酬的形象 矢志報國 慷慨憤世的形象 友人送別 思念故鄉(xiāng)的形象 獻(xiàn)身邊塞 反對征伐的形象等 從詩下的注釋來看 這兩首詩下面有對 居士 指文人雅士 的解釋 我們可初步判斷出陳居士 行為灑脫 情趣高雅 的形象特點(diǎn) 第二步 結(jié)合詩句中相關(guān)的語句具體分析這一形象的特征 概括時應(yīng)忠于原文 不可臆造 題目要求 結(jié)合兩首詩 加以分析 這需要抓住對形象的描寫手法來分析人物的特征 兩首詩中對 陳居士 動作 神態(tài)描寫的具體詞句主要有 楚酒困人三日醉 亭角尋詩滿袖風(fēng) 愛把山瓢莫笑儂 醒來推戶尋詩去 由此我們便可通過陳居士喜歡喝酒準(zhǔn)確判斷出他 行為灑脫 的形象特點(diǎn) 通過陳居士沉迷于詩歌創(chuàng)作準(zhǔn)確判斷出他 情趣高雅 的形象特點(diǎn) 第三步 概括詩歌所塑造形象的意義 如果詩中塑造的人物形象不是抒情主人公自己 而是客觀人物形象 作者可能是借他人之酒杯澆自己胸中之塊壘 這就要結(jié)合詩人的人生經(jīng)歷以及詩歌的創(chuàng)作背景分析詩歌中的人物形象對詩歌表情達(dá)意所起到的作用 答題建模 詩詞中塑造了 人物的特點(diǎn) 形象 自身還是塑造的形象 步驟1 通過對 的描寫 聯(lián)系詩詞語句分析形象的基本特征 步驟2 抒寫了 之情 概括形象的意義 步驟3 規(guī)范解答 1 行為灑脫情趣高雅 2 楚酒困人三日醉 愛把山瓢莫笑儂 從陳居士喜歡喝酒可以看出他灑脫的性格特點(diǎn) 亭角尋詩滿袖風(fēng) 醒來推戶尋詩去 白天尋詩 夜晚尋詩 表現(xiàn)了陳居士沉迷于詩歌創(chuàng)作的高雅情趣 詩歌是語言的藝術(shù) 鑒賞詩歌的語言是歷年高考的重要考點(diǎn)之一 一般從兩個方面去設(shè)題 一是評價作品選詞煉句的功夫 二是評價語言的整體風(fēng)格 語言 典題舉例 2014年高考湖北卷 閱讀下面這首唐詩 然后回答問題 早發(fā)羅鄴一點(diǎn)燈殘魯酒醒 已攜孤劍事離程 愁看飛雪聞雞唱 獨(dú)向長空背雁行 白草近關(guān)微有路 濁河連底凍無聲 此中來往本迢遞 況是驅(qū)羸客塞城 請賞析 獨(dú)向長空背雁行 中 背 字的表達(dá)效果 答 解題思路 煉字類語言鑒賞題的一般答題步驟 第一步 解釋該字在句中的含義 背 就是背著 也就是方向相反 第二步 展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象 獨(dú)向長空背雁行 中的 背 字描述了詩人獨(dú)自一人朝著與返鄉(xiāng)的大雁相反的方向前行的景象 第三步 點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境 或表達(dá)了怎樣的感情 聯(lián)系全詩 背 字用返鄉(xiāng)的雁反襯出客居邊塞的詩人孤獨(dú)寂寞的飄泊之感和濃重的思鄉(xiāng)之情 答題建模 這個字的意思是 步驟1 生動形象地展現(xiàn)了 步驟2 表達(dá)了 的思想感情 步驟3 規(guī)范解答 一個 背 字 描寫了詩人與大雁相背而行的情境 使詩人向北向寒與大雁向南向暖形成強(qiáng)烈對比 表現(xiàn)了詩人旅程的艱辛和心情的愁苦 詩歌塑造形象 表達(dá)情感往往離不開表達(dá)技巧的運(yùn)用 鑒賞詩歌的表達(dá)技巧同樣是歷年高考的重要考點(diǎn) 表達(dá)技巧一般包括修辭手法 表現(xiàn)手法 抒情方式三個方面 考查內(nèi)容主要是確認(rèn)手法類型及其在詩詞中的藝術(shù)表達(dá)效果 表達(dá)技巧 典題舉例 2014年高考新課標(biāo)全國卷 閱讀下面的詩 完成問題 含山店夢覺作 唐 韋莊曾為流離慣別家 等閑揮袂客天涯 燈前一覺江南夢 惆悵起來山月斜 注 韋莊 約836 910 字端己 長安杜陵 今陜西西安東南 人 曾流離遷徙于汴洛 吳越等地 韋莊在詩中是用什么方法表現(xiàn)感情的 請簡要分析 答 解題思路 表達(dá)技巧題的一般答題步驟 第一步 準(zhǔn)確指出用了何種手法 全詩采用了虛實(shí)相生的方法 第二步 結(jié)合詩句闡釋為什么是用了這種手法 首聯(lián)先寫 實(shí) 實(shí)寫自己 別家 等閑揮袂 客天涯 的豪邁和瀟灑 詩的第二聯(lián)寫 虛 虛寫自己的 燈前一覺 所做的夢 第三步 此手法有效傳達(dá)出詩人怎樣的感情 或這樣寫有什么作用 詩人采用虛實(shí)相生的方法表現(xiàn)自己的豪邁和瀟灑與現(xiàn)實(shí)中的困惑 矛盾和失意 答題建模 詩詞 詩句 用了 技巧 寫了什么景物 圖景 步驟1 突出了 特點(diǎn) 結(jié)合原詩具體分析 步驟2 表達(dá) 抒發(fā) 了作者的 思想感情 步驟3 規(guī)范解答 詩人是用襯托的方法來表現(xiàn)感情的 詩人雖然到處漂泊 但好像對此并不在意 認(rèn)為這是 等閑 之事 而客中一覺夢醒 思家鄉(xiāng) 念親人的惆悵之情不禁油然而生 1 基本以主觀題為主要命題形式 分值為6 11分 2 考題內(nèi)容一般與評價作品內(nèi)容和作者的思想觀點(diǎn)一起考查 3 題型基本不變 但形象 語言與表達(dá)技巧這幾個考查點(diǎn)許多省份每年都有不同程度的變化 一 鑒賞詩歌形象的方法技巧詩歌中的形象主要有兩類 一類是人物形象 人物形象分抒情主人公自己和作品另外刻畫的人物形象 另一類是景物形象 考生作答詩歌鑒賞形象類試題時 可從以下幾方面入手 1 見微知著賞人物鑒賞詩歌中的人物形象 就是分析詩歌中所塑造的人物的行為 神態(tài) 性格 情感 觀點(diǎn) 處境等內(nèi)容 把握人物形象的個性特征 考生鑒賞詩歌的人物形象時 可從以下幾個方面入手 1 區(qū)分詩歌中的人物形象是抒情主人公自己還是作品另外刻畫的人物形象 2 注意作者塑造人物形象的方法 一般來說 作者在塑造人物形象時往往會綜合運(yùn)用多種描寫手法 例如綜合運(yùn)用語言描寫 動作描寫 肖像描寫 細(xì)節(jié)描寫等 3 結(jié)合作者對人物形象的描寫 概括出人物形象的特點(diǎn) 4 注意分析作者塑造人物形象的意義 5 對于作者自身的分析 要注意結(jié)合作者的處境 寫作背景 要知人論世 此類題的答案一般由三部分構(gòu)成 1 詩歌塑造了什么形象 2 詩歌所塑造形象的基本特征 3 詩歌所塑造形象的意義 答案開頭要注意說出詩歌所塑造形象的總體特征 再以此為 中心論點(diǎn) 結(jié)合整首詩歌圍繞這個 中心論點(diǎn) 具體分析 點(diǎn)明其在詩歌中是如何體現(xiàn)的 最后概括形象的意義 2 景物形象巧分析賞析詩歌中的景物形象 考生要對詩歌中景物之間的關(guān)系有一個大致的了解 明確題目的考查重點(diǎn) 考生做題時 要先緊扣詩 詞 句進(jìn)行分析 展開合理的聯(lián)想和想象 用自己的語言描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面 考生應(yīng)抓住詩 詞 中描繪的主要景物 指出景物之間的關(guān)系 是動靜 虛實(shí) 還是抑揚(yáng) 樂哀 然后用自己的語言再現(xiàn)畫面 并概括這些景物所營造的氛圍特點(diǎn) 最后 考生還應(yīng)分析出所寫景物表達(dá)了作者什么樣的情感 或給人什么樣的啟示和思考 二 3種方法巧解古代詩歌 煉字 題古代詩歌的語言非常凝練 往往一詞一句就能生動地描繪出事物的特征 深刻地反映出思想內(nèi)容 考生做此類型題時 應(yīng)注意以下方法 1 從詞性入手試題中常見的 煉字 有兩種 一是動詞 動詞的使用常常能起到畫龍點(diǎn)睛的效果 可使詩歌的意象化靜為動 更加形象生動 具有動態(tài)美 二是修飾語 修飾語包括形容詞和虛詞等 巧用形容詞可繪景摹狀 化抽象為具體 變無形為有形 使人如聞其聲 如見其人 如觸其物 如臨其境 虛詞往往能起到疏通文氣 開合互映 活躍情韻 化板滯為流動等美學(xué)效果 2 從詞的表現(xiàn)手法入手常見的有比喻 擬人 夸張 對比 映襯 抑揚(yáng) 雙關(guān) 渲染 用典 托物言志 借景抒情 情景交融等 分析詩歌的煉字時 可先點(diǎn)明作者使用了什么表現(xiàn)手法 然后分析使用這種手法的表達(dá)效果 3 從詞的結(jié)構(gòu)入手詩歌的結(jié)構(gòu)作用主要表現(xiàn)為詞語在起 承 轉(zhuǎn) 合方面的作用 起 就是總領(lǐng)全文 一般有渲染氣氛 埋下伏筆 提示下文 設(shè)置懸念等方面的作用 承 就是承接過渡的意思 一般有承上啟下的作用 轉(zhuǎn) 就是轉(zhuǎn)折的意思 一般是由一個內(nèi)容轉(zhuǎn)到另一個內(nèi)容 通常是詩歌的關(guān)鍵處 合 就是總結(jié)的意思 通常有總結(jié)全詩 點(diǎn)明主題 畫龍點(diǎn)睛的作用 三 鑒賞古代詩歌的表達(dá)技巧的方法詩歌表達(dá)技巧是非常寬泛的概念 包括表達(dá)方式 記敘 描寫 說明 議論 抒情 表現(xiàn)手法 以動襯靜 以靜襯動 動靜結(jié)合 烘托 欲揚(yáng)先抑 托物言志 用典 虛實(shí)等 修辭手法 比喻 比擬 借代 夸張 對偶 設(shè)問 反問 排比等 行文結(jié)構(gòu) 起承轉(zhuǎn)合 伏筆鋪墊 過渡照應(yīng)等 材料取舍 主次分明 詳略得當(dāng) 繁簡有致等 鑒賞古代詩歌的表達(dá)技巧 既是高考考查的熱點(diǎn) 也是高考考查的難點(diǎn) 考生要想答好鑒賞古代詩歌表達(dá)技巧類題目 可從以下幾點(diǎn)著手 1 熟知相關(guān)術(shù)語鑒賞古代詩歌的表達(dá)技巧 需要了解和掌握表達(dá)技巧的相關(guān)術(shù)語 準(zhǔn)確把握相關(guān)術(shù)語 深刻了解術(shù)語內(nèi)涵 在鑒賞評析中才能做到有章可循 才能使答案整合準(zhǔn)確到位 2 明確表達(dá)技巧鑒賞詩歌的表達(dá)技巧 需要先明確詩歌運(yùn)用了哪些表達(dá)技巧 形式是為內(nèi)容服務(wù)的 技巧運(yùn)用是為了凸顯主旨 因此 考查詩歌的表達(dá)技巧 需要先對詩歌的內(nèi)容整體把握 需要結(jié)合詩歌主旨以及詩作情感 3 抓住典型手段一首詩歌一般不會單純只用一種表達(dá)技巧 多數(shù)是幾種表達(dá)技巧綜合運(yùn)用 從高考命題形式看 有的在題干中加上 最突出 最主要 等字眼 有的只是寬泛提出評析表達(dá)技巧 即便是寬泛的要求 在分析詩歌表達(dá)技巧時 也應(yīng)該抓住最典型的 因此 考查一首詩運(yùn)用的表達(dá)技巧 還要結(jié)合詩歌的情感內(nèi)容 從主次方面進(jìn)行甄別 找出在表情達(dá)意上最突出 最典型的一種或幾種 4 突出表達(dá)效果鑒賞詩歌的表達(dá)技巧 要側(cè)重于表達(dá)技巧運(yùn)用效果的分析