《九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第一單元 第2課《我用殘損的手掌》課件 新人教版.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第一單元 第2課《我用殘損的手掌》課件 新人教版.ppt（46頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

知識(shí)與能力目標(biāo) 1 了解戴望舒及其詩(shī)歌創(chuàng)作 2 理解詩(shī)中的意象 把握詩(shī)歌的感情線索 理解詩(shī)歌形象的內(nèi)涵 3 有感情地誦讀詩(shī)歌 品味語(yǔ)言 有感情地背誦本詩(shī) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 過(guò)程與方法目標(biāo) 1 品味詩(shī)歌語(yǔ)言 深層體會(huì)變幻多姿的抒情風(fēng)格 2 理解詩(shī)歌對(duì)比手法的運(yùn)用及其表達(dá)效果 情感 態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 1 培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感 2 體會(huì)詩(shī)人對(duì)苦難祖國(guó)的深切關(guān)注和真摯愛(ài)戀 學(xué)習(xí)重難點(diǎn) 1 研讀詩(shī)歌 品味語(yǔ)言 2 感同身受地體會(huì)詩(shī)人內(nèi)心深處的情感 3 理解詩(shī)中的藝術(shù)形象寄予的詩(shī)人的情感 4 對(duì)比手法的運(yùn)用及其表達(dá)效果 戴望舒 1905 1950 原名戴夢(mèng)鷗 浙江杭縣人 20世紀(jì)30年代 現(xiàn)代派 詩(shī)歌的代表詩(shī)人 詩(shī)集有 我的記憶 望舒草 望舒詩(shī)稿 戴望舒詩(shī)全編 災(zāi)難的歲月 具代表性的詩(shī)有 我思想 寒風(fēng)中聞聲 偶成 無(wú)題 我用殘損的手掌 在天晴了的時(shí)候 煩憂 雨巷 作者簡(jiǎn)介 戴望舒及其全家福 戴望舒早期的詩(shī)多抒寫個(gè)人哀愁 情調(diào)比較低沉 抗戰(zhàn)爆發(fā)以后 詩(shī)風(fēng)有較大轉(zhuǎn)變 1942年因?yàn)樵趫?bào)紙上編發(fā)宣傳抗戰(zhàn)的詩(shī)歌 被日本憲兵逮捕入獄 在獄中寫下了 獄中題壁 我用殘損的手掌 心愿 等待 等詩(shī)篇 資料鏈接 戴望舒的作品 這首詩(shī)寫于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)最艱苦的年代 1942年 1938年 詩(shī)人戴望舒從淪陷區(qū)的上海來(lái)到香港 主編一家報(bào)紙的副刊 編發(fā)了不少動(dòng)員抗戰(zhàn)的詩(shī)歌 戴望舒活躍的抗戰(zhàn)姿態(tài) 很顯然引起了日軍的注意 日本憲兵動(dòng)用酷刑審訊戴望舒 試圖從他口中獲取文藝界抗日人士名單等資料 但他始終沒(méi)有屈服 寫作背景 錦幛 灰燼 荇藻 蓬蒿 憔悴 螻蟻 zh ng j n x ng p ng qi o l uy h o z o cu 讀準(zhǔn)字音 透到骨頭里 比喻程度深 詞語(yǔ)解釋 精美的幛子 比喻美麗或美好 生長(zhǎng)在水中的綠色植物 飛蓬和蒿子 借指野草 錦幛 荇藻 蓬蒿 形容人瘦弱 面色不好看 憔悴 螻蟻 螻蛄和螞蟻 用來(lái)代表微小的生物 比喻力量薄弱或地位低微的人 徹骨 本文分為兩個(gè)部分 第一部分 從開頭到手指沾滿陰暗 表現(xiàn)對(duì)祖國(guó)命運(yùn)的深切關(guān)注 雖然自己的手掌已經(jīng) 殘損 卻仍然要摸索祖國(guó) 廣大的土地 觸到的只是 血和灰 從而感覺(jué)到祖國(guó)籠罩在苦難深重的 陰暗 之中 整體感知 第二部分 從只有那遼遠(yuǎn)的一角到結(jié)束 寫詩(shī)人的手終于摸到了 那遼遠(yuǎn)的一角 即 依然完整 沒(méi)有被侵略者所蹂躪的解放區(qū) 詩(shī)人對(duì)這塊象征著 永恒的中國(guó) 的土地 發(fā)出了深情贊美 我用殘損的手掌 摸索這廣大的土地 淪陷區(qū) 解放區(qū) 灰燼 血和泥 太陽(yáng) 春 對(duì)比 表達(dá)了對(duì)侵略者無(wú)比的痛恨 對(duì)祖國(guó)支離破碎的慘狀無(wú)比痛心 像牲口一樣活 像螻蟻一樣死 驅(qū)逐陰暗 帶來(lái)蘇生 表達(dá)了作者對(duì)解放區(qū)的無(wú)比向往 因?yàn)樗敲褡宓南Ｍ?1 本詩(shī)的統(tǒng)領(lǐng)句子是哪一句 分析一下其中的重點(diǎn)詞語(yǔ) 統(tǒng)領(lǐng)句是 我用殘損的手掌 摸索這廣大的土地 這兩句為實(shí)寫 確立了 用殘損的手掌摸索土地 這一中心意象 從而展開以下的虛寫和想像 殘損 一詞表現(xiàn)飽受艱難困苦 摸索 一詞 包含著對(duì)祖國(guó)誠(chéng)摯的愛(ài)和深深的哀痛 2 如何理解這一句詩(shī) 我用殘損的手掌 摸索這廣大的土地 在敵人的黑牢里 詩(shī)人由 殘損的手掌 展開想像 讓它去摸索心目中的祖國(guó)地圖 手掌是殘損的 土地是破碎的 廣大的土地 象征祖國(guó) 殘損的手掌 既是寫實(shí) 又表明了詩(shī)人堅(jiān)貞不屈的意志 3 如何理解語(yǔ)句 這一角已變成灰燼 那一角只有血和泥 灰燼 血 泥 是對(duì)淪陷區(qū)凄涼景象的概括 淪陷區(qū)的國(guó)土正遭受日寇的蹂躪 侵略者的燒殺搶掠 使大地上處處廢墟 人民流離失所 詩(shī)人的手掌是殘損的 祖國(guó)的土地也支離破碎 詩(shī)人與祖國(guó)有著共同的命運(yùn) 日本侵略中國(guó)的暴行 抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的人民 4 如何理解 春天 堤上繁花如錦幛 嫩柳枝折斷有奇異的芬芳 我觸到荇藻和水的微涼 手掌 將詩(shī)人引到了他的 家鄉(xiāng) 這里的景色曾是那么美麗迷人 作者寫到了家鄉(xiāng)的春天 繁花 嫩柳 荇藻 水 調(diào)動(dòng)了視覺(jué) 繁花 嫩柳等 嗅覺(jué) 芬芳 觸覺(jué) 微涼 如同身臨其境地回到了家鄉(xiāng) 充溢在字里行間濃濃的思鄉(xiāng)之情 與作者身陷囹圄的現(xiàn)實(shí)形成強(qiáng)烈對(duì)比 春色正好 5 如何理解 長(zhǎng)白山的雪峰冷到徹骨 冷到徹骨是一種感覺(jué) 詩(shī)人看到破碎的山河感到心寒 這是一種觸覺(jué)的描寫方法 6 如何理解 江南的水田 你當(dāng)年新生的禾草是那么細(xì) 那么軟 現(xiàn)在只有蓬蒿 用對(duì)比的手法寫出衰敗的景象 表達(dá)出詩(shī)人內(nèi)心的痛苦 新生的禾草 蒿草 江南的水田 7 如何理解 嶺南的荔枝花寂寞的憔悴 用擬人的方法寫出詩(shī)人的痛苦和山河的破敗 嶺南的荔枝花 南海美景 8 如何理解 我蘸著南海沒(méi)有漁船的苦水 海水的咸澀味 作者稱之為 苦水 實(shí)則是作者內(nèi)心的映照 這是一種味覺(jué)的描寫方法 北方 中原 江南 嶺南 南海 雪峰 黃河 水田 荔枝花 漁船 冷得刺骨 水夾泥沙 蓬蒿 憔悴 苦水 從北到南到處都有侵略者踐踏的痕跡 9 找出全詩(shī)中描寫不同地方的具體事物 及其揭示作者的思想感情 中國(guó)地圖 手掌 由北向南 撫過(guò)大片國(guó)土 長(zhǎng)白山 黃河 江南 嶺南 南海 每到一處 作者都突出了該地區(qū)的特征性事物 雪峰 水夾泥沙 新生的禾草 蓬蒿 荔枝花 苦水 作者還調(diào)動(dòng)多種感覺(jué)器官去感受它們的特點(diǎn) 在感情色彩上 這幾行詩(shī)是憂郁的 冷色調(diào)的 表達(dá)了詩(shī)人對(duì)苦難中的祖國(guó)無(wú)法言說(shuō)的感情 10 如何理解 只有那遼遠(yuǎn)的一角依然完整 溫暖 明朗 堅(jiān)固而蓬勃生春 表明解放區(qū)是溫暖 明朗 堅(jiān)固而又蓬勃生春的 1 殘損的手掌 表明了什么 這廣大的土地 僅僅指土地嗎 殘損的手掌是實(shí)寫 表明詩(shī)人堅(jiān)貞不屈的意志 這廣大的土地 是象征手法 象征祖國(guó) 疑難解析 2 那遼遠(yuǎn)的一角 那上面 和三個(gè) 那里 指什么地方 指的是沒(méi)有被侵略軍蹂躪的解放區(qū) 3 第二節(jié)抒發(fā)了作者怎樣的感情 語(yǔ)言上有什么特點(diǎn) 表達(dá)了對(duì)解放區(qū)的真摯情感 對(duì)祖國(guó)未來(lái)寄予熱切的希望 用了比喻的修辭手法和直抒胸臆的表達(dá)方式 4 作者如何 寄予愛(ài)和一切希望 直抒胸臆 堅(jiān)信中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)必勝 解放區(qū)是民族復(fù)興的希望所在 5 為什么在詩(shī)中兩次出現(xiàn) 我用殘損的手掌 字樣 表達(dá)強(qiáng)調(diào) 因愛(ài)國(guó)而受到敵人迫害的 我 在這塊溫暖明朗的土地上找到了安慰 6 作者為何要把愛(ài)和一切希望寄托在那里 因?yàn)橹挥心抢锸翘?yáng) 是春天 將驅(qū)逐陰暗 帶來(lái)蘇生 因?yàn)橹挥心抢镂覀儾幌裆谝粯踊?螻蟻一樣死 以 太陽(yáng) 和 春 喻解放區(qū) 本體和喻體的共同特點(diǎn)是能給中國(guó)的大地帶來(lái)光明和蘇醒 詩(shī)人先是凄楚憂憤 轉(zhuǎn)而熱切期盼 對(duì)解放區(qū)寄予了民族復(fù)興的希望 消極的 冷色調(diào)的前半部分與積極的 暖色調(diào)的后半部分形成明顯對(duì)比 使作者的感情傾向更加鮮明 1 前后對(duì)比鮮明 2 運(yùn)用幻覺(jué)和虛擬手法進(jìn)行創(chuàng)作 3 有時(shí)是四行詩(shī)句押一個(gè)韻 有時(shí)是兩行押一個(gè)韻 押韻方式靈活 既體現(xiàn)了現(xiàn)代詩(shī)形式的自由 又使全詩(shī)有著相對(duì)協(xié)調(diào)一致的節(jié)奏 寫作特色 在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中覺(jué)醒和振奮起來(lái)的戴望舒 用殘損的手掌 摸索這廣大的土地 是他在困苦抑郁中愛(ài)國(guó)精神的升華 恰是這一片丹心 撐托起了民族的脊梁 課堂小結(jié) 發(fā)現(xiàn)聞一多我來(lái)了 我喊一聲 迸著血淚 那是恐怖 是噩夢(mèng)掛著懸崖 這不是我的中華 不對(duì)不對(duì) 那不是你 那不是我的心愛(ài) 課堂練習(xí) 1 閱讀詩(shī)歌回答問(wèn)題 我來(lái)了 因?yàn)槲衣?tīng)見(jiàn)你叫我 我追問(wèn)青天 逼迫八面的風(fēng) 鞭著時(shí)間的罡風(fēng) 擎一把火 總問(wèn)不出消息 我哭著叫你 我會(huì)見(jiàn)的是噩夢(mèng) 哪里是你 嘔出一顆心來(lái) 在我心里 注 罡 g ng 風(fēng) 道家語(yǔ) 高空的風(fēng) 又作 剛風(fēng) 1 這首詩(shī)表現(xiàn)了作者什么樣的思想感情 火 喻指什么 這首詩(shī)揭示中國(guó)的黑暗 表達(dá)了詩(shī)人悲痛欲絕的感情 火 喻指詩(shī)人對(duì)祖國(guó)火一般的熱情 一句話聞一多有一句話說(shuō)出就是禍 有一句話能點(diǎn)得著火 別看五千年沒(méi)有說(shuō)破 你猜得透火山的緘默 說(shuō)不定是突然著了魔 爆一聲 咱們的中國(guó) 拓展閱讀 這話叫我今天怎么說(shuō) 你不信鐵樹開花也可 那么有一句話你聽(tīng)著 等火山忍不住了緘默 不要發(fā)抖 伸舌頭 頓腳 等到晴天里一個(gè)霹靂 爆一聲 咱們的中國(guó) 1 做課后研討與練習(xí) 2 我用殘損的手掌 的讀后感 3 預(yù)習(xí) 祖國(guó)啊 我親愛(ài)的祖國(guó) 課后作業(yè) 一 詩(shī)人以 殘損的手掌 撫過(guò)祖國(guó)大地的形象化思緒 在想象中再現(xiàn)了他的家鄉(xiāng) 長(zhǎng)白山 黃河 江南 嶺南以及他沒(méi)有親身體驗(yàn)過(guò)的解放區(qū)的景象 以 手掌 的感覺(jué)展示了他內(nèi)心情感的變化 詩(shī)人先是凄楚憂憤 轉(zhuǎn)而熱切期盼 對(duì)解放區(qū)寄予了民族復(fù)興的希望 研討與練習(xí)答案 二 積極的 暖色調(diào)的詞語(yǔ)如 新生 遼遠(yuǎn) 溫暖 明亮 堅(jiān)固 蓬勃 永恒 消極的 冷色調(diào)的詞語(yǔ)如 殘損 冷 徹骨 寂寞 憔悴 陰暗 詩(shī)人之所以這樣用這些詞語(yǔ) 是為了更好地表達(dá)內(nèi)心深處的愛(ài)與恨