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大連市農村小學第十六期骨干教師培訓班 品生品社 輔導培訓 金州新區(qū)教師進修學校小學部2013年5月 如何備好品德與生活 社會課 金州新區(qū)教師進修學校宋藜夏2013年5月 備課是教師根據新課標的要求和教材內容 結合學生的情況 組織教材 選擇教法 編寫教案的過程 備課的幾大誤區(qū)1 模式化教學語言2 克隆教案 抄教案3 網上資料的 拼盤 一 備課題 二 備教學目標 1 行為動詞2 行為主體3 行為條件4 程度水平 1 行為動詞 體驗性結果性 體驗性行為動詞 經歷 感受 參加 參與 嘗試 尋找 討論 交流 合作 分享 參觀 訪問 考察 接觸 體驗等 行為動詞 遵守 拒絕 認可 認同 承認 接受 同意 反對 愿意 欣賞 稱贊 喜歡 討厭 感興趣 關心 關注 重視 采用 采納 支持 尊重 愛護 珍惜 蔑視 懷疑 摒棄 抵制 克服 擁護 幫助等 行為動詞 形成 養(yǎng)成 具有 熱愛 樹立 建立 堅持 保持 確立 追求等 結果性知識行為動詞 說出 背誦 辨認 回憶 選出 舉例 列舉 復述 識別 再認等 行為動詞 解釋 說明 闡明 比較 分類 歸納 概述 概括 區(qū)別 提供 把 轉換 猜測 預測 估計 推斷 檢索 收集 整理等 技能行為動詞 模擬 重復 再現 例證 臨摹 擴展 縮寫等 行為動詞 完成 表現 制定 解決 擬定 安裝 繪制 測量 嘗試 試驗等 行為動詞 聯系 轉換 靈活運用 舉一反三 觸類旁通等 2 行為主體 3 行為條件 4 程度水平 1 教學目標水平與行為動詞 體驗性結果性 體驗性目標的學習水平與行為動詞A經歷 感受 水平行為動詞 經歷 感受 參加 參與 嘗試 尋找 討論 交流 合作 分享 參觀 訪問 考察 接觸 體驗等 B反應 認同 水平行為動詞 遵守 拒絕 認可 認同 承認 接受 同意 反對 愿意 欣賞 稱贊 喜歡 討厭 感興趣 關心 關注 重視 采用 采納 支持 尊重 愛護 珍惜 蔑視 懷疑 摒棄 抵制 克服 擁護 幫助等 c領悟 內化 水平行為動詞 形成 養(yǎng)成 具有 熱愛 樹立 建立 堅持 保持 確立 追求等 結果性目標的學習水平與行為動詞知識A了解水平行為動詞 說出 背誦 辨認 回憶 選出 舉例 列舉 復述 識別 再認等 B理解水平行為動詞 解釋 說明 闡明 比較 分類 歸納 概述 概括 區(qū)別 提供 把 轉換 猜測 預測 估計 推斷 檢索 收集 整理等 技能A模仿水平行為動詞 模擬 重復 再現 例證 臨摹 擴展 縮寫等 B獨立操作水平行為動詞 完成 表現 制定 解決 擬定 安裝 繪制 測量 嘗試 試驗等 C遷移水平行為動詞 聯系 轉換 靈活運用 舉一反三 觸類旁通等 植物生長的秘密 主題活動目標1 列舉出植物生長的基本條件 說出播種的基本過程和常識 說出栽種植物的常見方法 2 在種植的過程中 嘗試用播種或其他方法播種一種植物 能跟蹤記錄植物的生長過程 并與老師 同學討論觀察到的結果 3 對種子的發(fā)芽 植物的生長充滿好奇心和探索的興趣 有初步的生態(tài)意識 我們的動物朋友 兔子 主題活動目標1 說明小兔子的生活習性及其生長過程 說出飼養(yǎng) 照顧小兔子的常識 能針對所飼養(yǎng)的動物了解相關的飼養(yǎng)知識并進行交流 2 記錄安全飼養(yǎng) 照顧小兔子的過程 用個性化的方式記錄活動中的發(fā)現 3 有愛心 精心飼養(yǎng)小動物 關愛小生命 活動主題 我們播種春天1 能夠說出春天是播種的季節(jié) 通過播種 對種子的發(fā)芽 植物的生長充滿好奇心和探索的興趣 了解 認同 2 初步嘗試跟蹤記錄一種植物的生長過程 與老師 同學討論觀察到的結果 經歷 3 嘗試在水中栽種大蒜 感受多種形式的播種方法 愿意參與種植活動 經歷 認同 課題 交通標志1 辨認各種常見的交通標志 并正確理解其含義 了解 理解 2 識別一些過去不太熟悉的交通標志并能說明其在生活中的意義 了解 理解 3 在認識交通標志的活動中 具有自我保護的意識 領悟 三 備學生 學情分析 從學生的 已知 未知 能知 想知 和 怎么知 等五個方面全面分析學生情況 1 學生的 已知 學生已經具備的與本節(jié)內容學習相關的知識經驗和能力水平等 明確這點很重要 它決定著學習起點的定位 2 學生的 未知 未知 是相對 已知 而言的 學習應該達到的目標中所包含的未知知識 3 學生的 能知 能知 就是通過這節(jié)課教學 學生能達到怎么樣的目標 它決定了學習目標的定位 4 學生的 想知 除教學目標規(guī)定的要求外 學生還希望知道哪些目標以外的東西 5 學生的 怎么知 學生是如何進行學習的 它體現學生的認知風格和學習方法 習慣等 我們的動物朋友 兔子 學情分析 我班學生通過參加一年級下學期主題活動 播種春天 和二年級上學期主題活動 植物生長的秘密 所開展的種植活動 已經具備了在教師的指導下進行簡單實踐操作的能力 在飼養(yǎng)過程中能堅持連續(xù)地觀察 并采用不同的方式來記錄發(fā)現和收獲 二年級的學生好奇心強 喜歡提問 對飼養(yǎng)活動中發(fā)現的現象或問題有探究的興趣 能主動向飼養(yǎng)專家 老師及相關人員尋求幫助 能在老師的幫助下總結 提升獲得的經驗和信息 我班學生喜歡小動物 在開展飼養(yǎng)活動的過程中愿意與同學共同分享材料 工具 經驗 科學技術改變著農業(yè) 學情分析 松林小學四年三班共有學生32名 經過調查 有21個學生知道袁隆平的名字 占全班的69 所有孩子都知道大米是農作物水稻所產出的糧食 但是學生對于科學技術改變農業(yè)的相關內容了解不具體 不深入 大連是海濱城市 與莊河 瓦房店農村距離也不遠 學生對于科學技術在水產養(yǎng)殖上的應用有一些見聞 對大棚溫室技術也有濃厚的興趣 合理購物ABC 學情分析 1 三年級學生已經具有接觸社會的機會 但每班只有20 的學生能獨立進行購物活動 面對琳瑯滿目的商品 很多學生不在乎價錢 只要自己喜歡就購買 購物的隨意性較大 不懂得按需要選購商品 對購物缺乏理性的認識 2 本班學生已有在大型購物場所購物的經歷 約有60 的學生對商品的分類有所了解 能說出食品類 飲品類 日常用品類 文具類等類別 購物方向性較清晰 購物比較有條理性 3 很多學生在購物時知道要看產品質量 不要購買 三無產品 但對 三無產品 的認識模糊不清 大約85 的學生只知道看生產日期 保質期 另15 的學生這種意識淡薄 還約有10 的學生知道購物時看QS質量標志 但只局限于食品類別 4 本班學生91 只懂得商品出現質量問題時找購物場所或者生產廠家 不知道找工商局下屬的消費者協會進行維權 對維護自身的合法權益意識淡薄 四 備教材 第一課職業(yè)貓捕鼠犬守門各司其事人無職業(yè)不如貓犬 第十一課友愛徐湛之出行與弟同車車輪忽折路人來救湛之令先抱弟然后自下 第十五課投報孫趙二女同校讀書孫女得新書持贈趙女趙女取紙筆贈之 第十六課不拾遺王華行池畔見地有遺金華置金水邊守其旁待遺金者至指遠之 五 備教學策略 六 課程資源的開發(fā) 七 教學的組織形式 八 教學程序設計及教案的生成 我累 因為我優(yōu)秀 謝謝