《九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 13 事物的正確答案不止一個(gè)課件3 （新版）新人教版.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 13 事物的正確答案不止一個(gè)課件3 （新版）新人教版.ppt（19頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

事物的正確答案不只一個(gè) 羅迦 費(fèi) 因格 美國(guó)實(shí)業(yè)家 導(dǎo)入新課 一個(gè)銀行老板和一個(gè)文人打賭 如果文人能夠連續(xù)15年深居在一間屋子里 整天看書(shū) 閉門不出 不接待來(lái)客 老板就愿意輸給他一筆巨款 文人同意了 于是 日復(fù)一日 春去冬來(lái) 天天坐在屋里讀書(shū) 哲學(xué) 文學(xué) 歷史 科學(xué) 傳記 邏輯 什么書(shū)都讀 15年期限很快就要滿了 銀行老板擔(dān)心破產(chǎn) 頓起殺機(jī) 他在一個(gè)深夜?jié)撊胄∥?導(dǎo)入新課 看一看 圖中是什么 導(dǎo)入新課 看一看 圖中是什么 導(dǎo)入新課 事物的正確答案不止一個(gè) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1 能概括本文的主要內(nèi)容 2 能說(shuō)出做一個(gè)富有創(chuàng)造性的人所具備的條件 3 能結(jié)合生活中的常見(jiàn)事物學(xué)會(huì)創(chuàng)造 爭(zhēng)做富有創(chuàng)造性的人 研討學(xué)習(xí) 從下列圖形中 找一個(gè)性質(zhì)與其他三個(gè)不同的來(lái) 因?yàn)镈是唯一一個(gè)由直線與曲線構(gòu)成的圖形 整體感知 1 作者提出了哪幾個(gè)問(wèn)題 由此你認(rèn)為作者的觀點(diǎn)是什么 2 用浪線劃出引起你思考的警句 并結(jié)合自己談?wù)剷?huì) 整體感知 事物的正確答案不止一個(gè) 不滿足一個(gè)答案 不放棄探求 作者的觀點(diǎn) 交流研討 創(chuàng)造性思維又有哪些必需的要素呢 1 淵博的學(xué)識(shí)2 有探求新事物 活用知識(shí)的態(tài)度和意識(shí)3 持之以恒地進(jìn)行各種嘗試的毅力 交流研討 創(chuàng)造思維是否任何人都具備呢 是否存在富有創(chuàng)造力和缺乏創(chuàng)造力的區(qū)別呢 疑惑 導(dǎo)入新課 貝多芬 愛(ài)因斯坦 莎士比亞 交流研討 非凡的靈感 往往產(chǎn)生于這樣的過(guò)程 關(guān)注極其普通 甚至一閃念的想法 并對(duì)它反復(fù)推敲 逐漸充實(shí)而形成的 創(chuàng)造靈感的產(chǎn)生 交流研討 1 經(jīng)常保持好奇心 不斷積累知識(shí) 2 不滿足于一個(gè)答案 而去探求新思路 去運(yùn)用所得的知識(shí) 3 一旦產(chǎn)生小的靈感 相信它的價(jià)值 并鍥而不舍地把它發(fā)展下去 做一個(gè)富有創(chuàng)造性的人的關(guān)鍵 課堂小結(jié) 本文寫(xiě)法上值得我們學(xué)習(xí)的地方 1 充分利用了事實(shí)論據(jù) 有力的證明了論點(diǎn) 事實(shí)是證明論點(diǎn)的最有力的武器 2 引用的成語(yǔ) 典故頗多 增加了文章的語(yǔ)言的氣勢(shì) 議論文的語(yǔ)言在該簡(jiǎn)練處簡(jiǎn)練 該生動(dòng)處生動(dòng) 原則是始終為論點(diǎn)服務(wù) 習(xí)得體會(huì) 你學(xué)習(xí)本文后有什么收獲 能力拓展 第三環(huán)節(jié) 創(chuàng)造火花 材料 3個(gè)回形針 一張卡通信紙 在實(shí)踐中探索回形針的用途 創(chuàng)新培養(yǎng) 第四環(huán)節(jié) 奇思妙想說(shuō)一說(shuō)自己想發(fā)明創(chuàng)造什么 再見(jiàn)