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教師專業(yè)發(fā)展 寶雞高新第一小學何娟2016 10 24 一 什么是教師專業(yè)發(fā)展 專業(yè)發(fā)展內(nèi)涵 二 規(guī)劃你的職業(yè)生涯 專業(yè)發(fā)展規(guī)劃 三 實施你的職業(yè)規(guī)劃 實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展 專業(yè)發(fā)展歷程分享 我的青春 我的五年 一 什么是教師專業(yè)發(fā)展 專業(yè)發(fā)展概念 一 我對教師專業(yè)發(fā)展的理解 專業(yè)發(fā)展 是個人在專業(yè)知識 技術(shù)能力 思想修養(yǎng)等方面不斷改進與拓展的行為過程 教師專業(yè)發(fā)展就是教師在教學生涯中 為提升自己的專業(yè)知識 能力 態(tài)度 技能和素質(zhì) 積極主動參與學習 進修等活動 以提高自己的教學能力 教育知識 班級管理 專業(yè)態(tài)度等方面的能力和成長過程 老師的工作狀態(tài) 忙 繁 煩 凡 盲 茫 問自己 1 為什么當老師 2 愿意當老師嗎 3 想當一個什么樣的老師 4 怎么才能當成這樣的老師 問自己 1 為誰而工作 2 事事等待領(lǐng)導安排 還是主動出擊尋找機會 3 遇到困難 你是以抱怨和牢騷來應對 還是以積極的心態(tài)去化解 4 想做一個純粹的生命消費者 還是一個不斷為自己生命增值的人 5 著眼于當下謀劃自我 還是著眼于未來規(guī)劃人生 6 是否善于抓住影響你專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵人物和關(guān)鍵事件 7 你是把工作當做課題來研究 還是把課題當作工作來對待 我感恩 衣服越來越緊 那表示我們吃得很好 有陰影陪我勞動 那表示我在明亮的陽光下 有待修理的草地 待修理的窗戶和待修理的排水溝 那表示我有個家 能找到最遠的那個停車位 因為那表示我還能走路 且還有幸能有輛車 有巨額的電費帳單 因為那表示我冷氣吹得爽 有一堆衣服要洗燙 因為那表示我有衣服穿 一天結(jié)束時感到疲勞和肌肉酸痛 因為那表示我有個拼命工作的能力 生活是一面鏡子 你對它笑 它就對你笑 你對它哭 它就對你哭 青蛙的故事 從前 有一群青蛙組織了一場攀爬比賽 比賽的終點是一個非常高的鐵塔的塔頂 一大群青蛙圍著鐵塔看比賽 圍觀者為他們加油 比賽開始了 老實說 這群青蛙沒有誰相信這些小小的青蛙會到達塔頂 他們都在議論 這太難了 它們肯定到不了塔頂 它們決不可能成功的 塔太高了 聽到這些 一只接一只青蛙開始泄氣了 除了那幾只情緒高漲的青蛙還在往上爬 群蛙繼續(xù)喊著說 這太難了 沒有誰能爬上頂?shù)?越來越多的青蛙累壞了 退出了比賽 唯有一只青蛙卻還在越爬越高 一點沒有放棄的意思 最后 其他所有的青蛙都退出了比賽 除了有一只青蛙 它費了很大勁 終于成為唯一一只到達塔頂?shù)膭倮?很自然 其它所有的青蛙都想知道 勝利者 是怎么成功的 有一只青蛙還跑上去問了那只 勝利者 你哪來那么大的力氣跑完全程 結(jié)果發(fā)現(xiàn)這只青蛙是個聾子 保持樂觀 積極的心態(tài) 感恩之心 進取之心 二 規(guī)劃你的職業(yè)生涯 專業(yè)發(fā)展規(guī)劃 一 生涯 職業(yè)生涯 教師職業(yè)生涯 生涯 指從事某種活動或職業(yè)的生活 職業(yè)生涯 指一個人一生中職業(yè)經(jīng)歷過程 教師的職業(yè)生涯 指一個人作為教師從事教師職業(yè)的整個過程 二 什么是教師職業(yè)生涯規(guī)劃 是對有關(guān)教師職業(yè)發(fā)展的各個方面進行的設想和規(guī)劃 具體包括 對教師職業(yè)的選擇 對教師職業(yè)目標與預期成就的設想 對工作單位和崗位的設計 對成長階段步驟以及環(huán)境條件的考慮等 我國的研究 準備期 指教師從事教育工作以前的階段 適應期 適應期完成的標志是適應或者勝任教育教學工作 發(fā)展期 能夠出色完成教育教學任務的教學專長型教師 教學能力與教育科研能力協(xié)調(diào)發(fā)展的成熟教師 創(chuàng)造期 教育專家型教師 有關(guān)教師職業(yè)發(fā)展階段理論 三 如何制定職業(yè)規(guī)劃 制定教師職業(yè)規(guī)劃的步驟和方法5W1H規(guī)劃法 What Why When Where Who How 1 做什么 即明確一個時期的具體任務和要求 2 為什么做 即明確計劃的原因和目的 或者說是宗旨 目標 戰(zhàn)略 3 何時做 即規(guī)定計劃中各項工作的起始時間和完成時間 4 何地做 即規(guī)定計劃的實施地點 了解計劃實施的環(huán)境條件和限制條件 5 誰去做 即明確完成計劃的相關(guān)部門或人員 6 如何做 即明確實現(xiàn)計劃的措施 以及相應的政策和規(guī)則 對學校資源進行合理的預算 分配和使用 等等 1 我是誰 2 我想干什么 3 我能干什么 4 允許我干什么 5 我該怎么干 自我審視 1 我是誰 教師的專業(yè)性 華東師大心理系師生調(diào)查 1 平易近人 2 沒有偏見 3 關(guān)心同學 4 態(tài)度認真 5 要求嚴格 6 頗有耐心 7 言行一致 8 樸素大方 9 開朗活潑 10 品德高尚 教師的專業(yè)性 美國著名教育家保羅韋地博士花了40年時間 收集了9萬名學生所寫的信 概括出作為一個好教師的人格魅力的12個方面 1 友善的態(tài)度 她的課堂有如一個大家庭 我再也不怕上學了 2 尊重課堂內(nèi)每一個 她不會把你在他人面前像猴子般戲弄 3 耐性 她絕不會放棄直到你能做到為止 4 興趣廣泛 她帶給我們課堂以外的觀點 并幫助我們?nèi)グ阉鶎W到的知識用于生活 5 良好的儀表 她的語調(diào)與笑容使我很舒暢 6 公正 她會給予你應得到的 沒有絲毫偏差 7 幽默感 每天她會帶回來少許歡樂 使課堂不致單調(diào) 8 良好的品性 我相信她與其他人一樣會發(fā)脾氣 不過我從未見過 9 對個人的關(guān)注 她會幫助我去認識自己 我的進步有賴她 10 坦率 當她發(fā)覺自己有錯 她會說出來 并會嘗試其他方法 11 寬容 她裝作不知道我的愚蠢 將來也是這樣 12 教學策劃藝術(shù) 忽然間 我能順利念完我的課本 我竟然沒有察覺是因為她的指導 2 我想干什么 三個工人在砌一堵墻 有人過來問 你們在干什么 第一個人沒好氣地說 沒看見嗎 砌墻 第二個人抬頭笑了笑 說 我們在蓋一幢高樓 第三個人邊干邊哼著歌曲 他的笑容很燦爛開心 我們正在建設一個新城市 10年后 第一個人在另一個工地上砌墻 第二個人坐在辦公室中畫圖紙 他成了工程師 第三個人呢 是前兩個人的老板了 砌墻還是創(chuàng)造人類藝術(shù) 三個工人在砌一堵墻 有人過來問 你們在干什么 第一個人沒好氣地說 沒看見嗎 砌墻 第二個人抬頭笑了笑 說 我們在蓋一幢高樓 第三個人邊干邊哼著歌曲 他的笑容很燦爛開心 我們正在建設一個新城市 10年后 第一個人在另一個工地上砌墻 第二個人坐在辦公室中畫圖紙 他成了工程師 第三個人呢 是前兩個人的老板了 在做一份工作 在做一個工程 在做一項事業(yè) 砌墻還是創(chuàng)造人類藝術(shù) 你的職業(yè)價值取向是什么 如果 你是為了養(yǎng)家糊口 吃飯穿衣 那么 請你別當教師 因為教師這碗飯不是好吃的 它需要你全身心地投入 如果心里只裝著家庭瑣事 你會誤人子弟的 還是去做些買賣吧 既自由 又賺錢 說不定還能發(fā)財呢 如果 你是想圖輕閑 修身養(yǎng)性 逃避勞累 那么 請你別當教師 因為當教師不僅 勞其筋骨 而且還 苦其心志 表面上看 教師一天只上兩三節(jié)課 可是 這兩三節(jié)課卻需要夜以繼日地工作 如果 你是因為羨慕教師的榮耀 認為 教師是太陽底下最光輝的職業(yè) 那么 請你別當教師 因為教師的榮耀是虛的 你不愿意頂著一個花冠去克勤克儉吧 而且 教師的榮耀本身不在教師這個職業(yè) 而在于教師這個人 是人品的光輝照耀著職業(yè)的光環(huán) 如果 你是被命運所逼 萬般無奈才到教師這個行列 那么 請你離開吧 因為當教師必須要有熱情 沒有哪一種職業(yè)比當教師更需要熱情 需要愛 胸中沒有愛心的人不適合當教師 一個滿腹牢騷 長吁短嘆的人是上不好課的 如果 你以為教師的工資會越來越高 想當教師多掙點錢 那么 你錯了 因為當教師發(fā)大財?shù)?特別是中小學教師 至今還沒有 更主要的是 一心在錢眼兒里轉(zhuǎn)的人是沒心思當好教師的 如果 如果 你是想交最純真的朋友 那么 請你來吧 學校里的孩子們會把他們最純凈的心獻給你 你從此可以不必寂寞 你的世俗的心靈會得到童心的感染和凈化 如果 你是為了使自己活得青春激昂 有意義 那么 請你來吧 在孩子們中間 你會永遠像青年人一樣充滿活力 你會感到你所有的付出都是那么有意義 生活不但充實 而且樂趣無窮 如果 你想延續(xù)自己的生命 那么 請你來吧 只要你肯付出愛心 你的生命會在一代又一代學生身上延續(xù)下去 一個人活百歲 千歲也無法與你相比 孔老夫子不是活了兩千多年了嗎 如果 你是一個追求生命價值的人 那么 請你來吧 學校是讓你的生命價值體現(xiàn)得淋漓盡致的地方 一個教師 一生要接觸多少學生 一個人的付出 千萬個學生享用 你的生命還不夠偉大嗎 王東升 作者單位 安徽省亳州市譙城區(qū)十八里中學 中國教育報 2008年11月17日第3版 你的職業(yè)價值取向是什么 3 我能干什么 對自己能力與潛力的全面總結(jié)SWOT分析法 其中 S代表strength 優(yōu)勢 W代表weakness 弱勢 O代表opportunity 機會 T代表threat 威脅 其中 S W是內(nèi)部因素 O T是外部因素 4 允許我干什么 客觀方面包括本地的各種狀態(tài)如經(jīng)濟發(fā)展 人事政策 學校制度 職業(yè)空間等 人為主觀方面包括同事關(guān)系 領(lǐng)導態(tài)度 親戚關(guān)系等 5 我該怎么干 1 維持現(xiàn)狀 2 等待時機 3 運用自己的各種資源 4 更加努力的工作 5 通過學習 培訓不斷提升自己的核心競爭力 教師專業(yè)發(fā)展目標分為人生目標 長期目標 中期目標 短期目標 1 人生目標 是教師個人生的發(fā)展目標 時間30年以上 人生目標的勾畫必須符合自己的價值觀的基礎上 與社會發(fā)展需求相適應 2 長期目標 時間為5年以上的目標 設計時以勾畫輪廓為主 通常比較粗 不具體 可能隨著學校內(nèi)外部形勢的變化而變化 3 中期目標 時間3 5年 它要與長期目標保持一致 比較具體 有比較明確的時間 可做適當?shù)恼{(diào)整 4 短期目標 時間是1 2年 是中期目標和長期目標的具體化 現(xiàn)實化和可操化 是最清晰的目標 三 實施你的職業(yè)規(guī)劃 實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展 三 如何實施職業(yè)生涯規(guī)劃 一 觀念決定行動學生觀 學生不是知識的容器 學生不是學校的產(chǎn)品 學生是生命 物質(zhì)和精神 學生是人 自然人和社會人 發(fā)展的人 獨特的人 獨立意義的人 三 如何實施職業(yè)生涯規(guī)劃 一 觀念決定行動質(zhì)量觀 全體發(fā)展 全面發(fā)展 個性化發(fā)展 可持續(xù)發(fā)展 自主發(fā)展 三 如何實施職業(yè)生涯規(guī)劃 一 觀念決定行動教育 學 觀 教師職業(yè)的本質(zhì)是創(chuàng)造人的精神生命 預設和生成 過程與結(jié)果 升學是一種目標 如何達到這一目標是一種藝術(shù) 三 如何實施職業(yè)生涯規(guī)劃 一 觀念決定行動職業(yè)觀 教育是 愛與責任 的事業(yè) 把工作當做課題來研究 把工作當成事業(yè)來做 把工作看成是生活的一部分 三 如何實施職業(yè)生涯規(guī)劃 二 行動決定結(jié)果不斷學習勇于實踐善于反思貴在堅持 三 如何實施職業(yè)生涯規(guī)劃 二 行動決定結(jié)果不斷學習學什么 怎么學 三 如何實施職業(yè)生涯規(guī)劃 二 行動決定結(jié)果勇于實踐常態(tài)課研討課觀摩課賽課公開課是教師最好的專業(yè)發(fā)展平臺 不做機械重復的事 做出靈氣來不做不動腦子的事 做出思想來不做人云亦云的事 做出個性來不做應付檢查的事 做出實效來 三 如何實施職業(yè)生涯規(guī)劃 二 行動決定結(jié)果善于反思 1 反思自己的教育 教學理念 2 反思自己的教學行為 3 反思自己的教學思維 4 反思自己的教學方法 教師反思什么 教師反思如何做 寫 觀 行動研究 教師反思如何做 蘇霍姆林斯基說 每一位教師都來寫教育日記 寫隨筆和記錄 這些記錄是思考及創(chuàng)造的源泉 是無價之寶 是你搞教育科研的豐富材料及實踐基礎 葉瀾說 一個教師寫一輩子教案不一定成為名師 如果一個教師寫三年反思有可能成為名師 朱永新的 教師成功保險公司 的投保條件 每日三省 寫千字短篇 一天中所見 所聞 所讀 所思 無不可入文 十年后持3650篇來本公司 如投保方自感十年后未能躋身成功者 名師 之列 本公司愿以一賠百 三 如何實施職業(yè)生涯規(guī)劃 二 行動決定結(jié)果善于反思貴在堅持 三 如何實施職業(yè)規(guī)劃 二 行動決定結(jié)果不斷學習勇于實踐善于反思貴在堅持 老師的工作狀態(tài) 忙 繁 煩 凡 盲 茫 教育的過程就是一個不完美的人引領(lǐng)著另一個不完美的人追求完美的過程 也許我們始終只能在現(xiàn)實與理想之間徘徊 但我們可以眺望理想 可以腳踏實地 教育之夢 你我同行 讓我們 不忘初心 繼續(xù)前行 謝謝 在你的手中是許許多多正在成長的生命 每一個都如此不同 每一個都如此重要 他們?nèi)紝ξ磥肀е裤胶蛪粝?他們都依賴你的指引 塑造和培養(yǎng) 才能成為更好的個人和有用的公民