《九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 文言文精講 6.23 隆中對(duì)課件 新人教版.ppt》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 文言文精講 6.23 隆中對(duì)課件 新人教版.ppt（23頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

隆中對(duì) 知識(shí)積累 6 特殊句式認(rèn)知 1 判斷句式 諸葛孔明者 臥龍也 中的 者 也 表判斷 孤之有孔明 猶魚(yú)之有水也 中的 也 表判斷 2 省略句式 君與俱來(lái) 即 君與 之 俱來(lái) 此誠(chéng)不可與爭(zhēng)鋒 即 此誠(chéng)不可與 之 爭(zhēng)鋒 此可以為援而不可圖也 即 此可以 之 為援而不可圖也 3 倒裝句式 時(shí)人莫之許也 即 時(shí)人莫許之也 信義著于四海 即 信義于四海著 7 常用成語(yǔ)積累三顧茅廬 比喻真心誠(chéng)意 一再邀請(qǐng) 拜訪(fǎng)有專(zhuān)長(zhǎng)的賢人 思賢如渴 也作 求賢如渴 像口渴思飲一樣訪(fǎng)求賢士 形容羅致人才的急迫 如魚(yú)得水 好像魚(yú)得到水一樣 比喻得到跟自己十分投合的人或?qū)ψ约汉苓m合的環(huán)境 挾天子以令諸侯 比喻用領(lǐng)導(dǎo)的名義按自己的意思去指揮別人 綜合探究 二綜合探究1 關(guān)鍵語(yǔ)句翻譯 1 此人可就見(jiàn) 不可屈致也 將軍宜枉駕顧之 譯文 這個(gè)人只可以到他那兒見(jiàn)他 不可以委屈 他 來(lái)見(jiàn)您 將軍您應(yīng)該親自去拜訪(fǎng)他 2 由是先主遂詣亮 凡三往 乃見(jiàn) 譯文 因此先帝就去拜訪(fǎng)諸葛亮 總共去了三次 才見(jiàn)到 3 孤不度德量力 欲信大義于天下 而智術(shù)淺短 遂用猖蹶 至于今日 譯文 我沒(méi)有衡量 自己的 德行 能否服人 估計(jì) 自己的 力量 能否勝人 想要在天下人面前伸張正義 然而智慧與謀略淺薄不足 就因此失敗 弄 到今天 這個(gè)局面 4 今操已擁百萬(wàn)之眾 挾天子而令諸侯 此誠(chéng)不可與爭(zhēng)鋒 譯文 現(xiàn)在曹操已擁有百萬(wàn)大軍 挾持皇帝來(lái)號(hào)令諸侯 這方面 您 確實(shí)不能 用武力 與 他 爭(zhēng)強(qiáng) 5 將軍身率益州之眾出于秦川 百姓孰敢不簞食壺漿以迎將軍者乎 譯文 將軍您親自率領(lǐng)益州的軍隊(duì)從秦川出擊 老百姓誰(shuí)敢不拿著飯食酒漿來(lái)歡迎將軍您呢 2 重點(diǎn)難點(diǎn)分析 1 每自比于管仲 樂(lè)毅 時(shí)人莫之許也 一句在全文中有何作用 點(diǎn)撥 此句乃本文的 文眼 全文圍繞此句布局謀篇 引人入勝 寫(xiě)諸葛亮自比管仲 樂(lè)毅 設(shè)置懸念 而后以徐庶推薦 劉備 遂詣亮 凡三往 強(qiáng)化懸念 說(shuō)明了諸葛亮胸懷大志 不同于蕓蕓眾生 2 品析 孤之有孔明 猶魚(yú)之有水也 一句的表達(dá)作用 點(diǎn)撥 該句運(yùn)用比喻 生動(dòng)形象地道盡了劉備和諸葛亮君臣之間不可分割的親密關(guān)系 從側(cè)面烘托出諸葛亮的非凡才能 3 文章主旨概括本文記述了諸葛亮在隆中為劉備分析政治對(duì)策的故事 表現(xiàn)了他卓越的政治遠(yuǎn)見(jiàn) 塑造了一位古代政治家 軍事戰(zhàn)略家的光輝形象