《九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第一單元 第2課《我用殘損的手掌》課件 （新版）新人教版.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第一單元 第2課《我用殘損的手掌》課件 （新版）新人教版.ppt（33頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

同學(xué)們 提及戴望舒 我們自然想到的是彷徨在寂寥的雨巷 撐著油紙傘 丁香一樣地結(jié)著愁怨的姑娘 但盧溝橋頭的炮火點(diǎn)燃了民族郁憤 以 雨巷詩(shī)人 之名行世的戴望舒也收起了彷徨 雨巷 中的 油紙傘 而在 獄中題壁 并且 用我殘損的手掌 摸索這廣大的土地 放聲歌唱 永恒的中國(guó) 今天 我們就一起走進(jìn)詩(shī)人在侵略者的鐵窗下獻(xiàn)給祖國(guó)的戀歌 我用殘損的手掌 詩(shī) 我用殘損的手掌 2 1 學(xué)習(xí)目標(biāo) 2 作者簡(jiǎn)介 3 背景透視 4 檢查預(yù)習(xí) 5 聽(tīng)讀課文 7 句段品析 8 疑難探究 9 板書(shū)設(shè)計(jì) 11 本課突出藝術(shù)特色歸納 12 拓展延伸 13 教材習(xí)題講解 6 整體感知 10 本課主旨 14 課后作業(yè)布置 重點(diǎn) 難點(diǎn) 把握感情線索 理解本詩(shī)所表達(dá)的內(nèi)容和感情 2 品味詩(shī)歌優(yōu)語(yǔ)言 理解詩(shī)歌對(duì)比手法 3 體會(huì)詩(shī)人對(duì)苦難祖國(guó)的深切關(guān)注和真摯愛(ài)戀 重點(diǎn) 來(lái)自 點(diǎn)撥 戴望舒 1905 1950 祖籍南京 生于杭州 1928年因發(fā)表 雨巷 而名聲大震 獲得 雨巷詩(shī)人 的稱號(hào) 他是中國(guó)20世紀(jì)30年代現(xiàn)代派代表詩(shī)人之一 他前期的詩(shī)作凄婉朦朧 重象征 意象 追求詩(shī)意的朦朧 含蓄 后期的詩(shī)作則趨于寫(xiě)實(shí) 明朗 詩(shī)風(fēng)變得厚重 剛健 語(yǔ)言也更為洗練淳樸 詩(shī)集有 望舒草 災(zāi)難的歲月 等 來(lái)自 點(diǎn)撥 抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的炮火震動(dòng)了詩(shī)人的心靈 在民族危亡的關(guān)頭 戴望舒走出了惆悵的叢林和寂寥的雨巷 1938年他來(lái)到香港 主編一家報(bào)紙的副刊 編發(fā)了不少動(dòng)員抗戰(zhàn)的詩(shī) 我用殘損的手掌 寫(xiě)于1942年 詩(shī)人因?yàn)樵趫?bào)紙上編發(fā)宣傳抗戰(zhàn)的詩(shī)歌 被日本憲兵逮捕 在獄中 他備受摧殘 得了嚴(yán)重的哮喘病 但監(jiān)獄的鐵窗可以禁錮他的軀體 卻禁錮不了他的拳拳愛(ài)國(guó)之心 他的心飛出了鐵窗 飛到了祖國(guó)蒙難的土地上 飛到了志士流血的戰(zhàn)場(chǎng)上 正是這鐵窗關(guān)不住的愛(ài)國(guó)之情 使他眼前浮現(xiàn)出一幅中國(guó)地圖的意象 這幅地圖又成為他投射主觀情思的對(duì)應(yīng)物 地圖是祖國(guó)母親的象征 殘損的手掌 則是身陷囹圄的詩(shī)人不屈不撓的意志和對(duì)祖國(guó)熾熱的愛(ài)的寫(xiě)照 荇菜螻蟻蘸蓬蒿角色號(hào)角 語(yǔ)境記憶法 語(yǔ)境記音法 劇中 他飾演了一個(gè)在戰(zhàn)斗中吹響號(hào)角 ji o 的小角 ju 色 部分來(lái)自 點(diǎn)撥 x ng l u zh n h o ju ji o 灰j n 錦zh ng r ul n d 上 部分來(lái)自 點(diǎn)撥 燼 幛 蹂躪 堤 部分來(lái)自 點(diǎn)撥 1 殘損 2 憔悴 形容人瘦弱 面色不好看 物品 殘缺破損 殘損 殘缺辨析 同 二者都有 不完整 的意思 異 殘損 著重強(qiáng)調(diào)破損 殘缺 多指事物被損壞后缺少一部分 不完整 例 1 由于商品包裝不好 在運(yùn)輸途中殘損較多 2 斷臂的維納斯有一種殘缺的美 部分來(lái)自 點(diǎn)撥 3 陰暗 本課為黑暗 昏暗的意思 陰暗 暗淡辨析 同 二者都有 光線 昏暗 不明亮 的意思 異 二者的適用范圍不同 陰暗 可用于形容天色 心理 臉色等 而 暗淡 多用于形容色彩 前途等 例 1 聽(tīng)到這個(gè)消息后 他的臉色頓時(shí)變得陰暗起來(lái) 2 悲觀者面對(duì)不利的境遇總覺(jué)得前途暗淡 而樂(lè)觀者卻能從微光中走向黎明 4 螻蟻 螻蛄和螞蟻 用來(lái)代表微小的生物 比喻力量薄弱或地位低微的人 請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)讀課文 并在課本上及時(shí)做好旁批和圈點(diǎn) 體會(huì)作者感情 感受文章自然的風(fēng)格 我用殘損的手掌 課文朗讀 1 劃分文章部分 層次分別用雙豎線 單豎線 2 認(rèn)為用得好的詞語(yǔ)用方框 3 關(guān)鍵語(yǔ)句 或?qū)懙煤玫恼Z(yǔ)句 用波浪線 4 有疑問(wèn)的地方 用問(wèn)號(hào)標(biāo)注 1 全詩(shī)寫(xiě)了哪兩個(gè)地區(qū)的土地 部分來(lái)自 典中點(diǎn) 答案 淪陷區(qū) 解放區(qū) 2 本詩(shī)前后兩節(jié)感情色彩有什么不同 部分來(lái)自 典中點(diǎn) 答案 前半部分是消極的 冷色調(diào)的 后半部分是積極的 暖色調(diào)的 部分來(lái)自 點(diǎn)撥 1 殘損的手掌 和 廣大的土地 有何含義 詩(shī)歌以這兩行開(kāi)頭 有什么作用 答案 殘損的手掌 既是寫(xiě)實(shí) 又表明詩(shī)人堅(jiān)貞不屈的意志 廣大的土地 象征祖國(guó) 這兩句統(tǒng)領(lǐng)全詩(shī) 監(jiān)獄的鐵窗可以禁錮詩(shī)人的軀體 卻禁錮不了詩(shī)人的拳拳愛(ài)國(guó)之心 詩(shī)人的心飛到了祖國(guó)蒙難的土地上 這兩行詩(shī)確立了 用殘損的手掌摸索這廣大的土地 這一中心意象 從而展開(kāi)以下的虛寫(xiě)和想象 部分來(lái)自 點(diǎn)撥 2 春天 堤上繁花如錦幛 嫩柳枝折斷有奇異的芬芳 我觸到荇藻和水的微涼 運(yùn)用了什么手法 有何表達(dá)效果 答案 詩(shī)人調(diào)動(dòng)了視覺(jué) 嗅覺(jué)以及觸覺(jué)來(lái)寫(xiě)自己的家鄉(xiāng) 用過(guò)去美麗的家鄉(xiāng)與現(xiàn)在破碎的家鄉(xiāng)作對(duì)比 用江南 當(dāng)年 禾草柔軟的美 與 現(xiàn)在 禾草的衰敗作對(duì)比 更加深刻地突出了對(duì)日本侵略者的痛恨之情 部分來(lái)自 點(diǎn)撥 3 嶺南的荔枝花寂寞地憔悴 一句有什么表達(dá)效果 答案 這句詩(shī)運(yùn)用擬人的修辭手法 借荔枝花憔悴的形象 生動(dòng)形象地表現(xiàn)了淪陷區(qū)人民悲慘的生活處境 表達(dá)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)遭受災(zāi)難的哀痛以及對(duì)侵略者的痛恨 閱讀方法解密 部分來(lái)自 點(diǎn)撥 擬人表達(dá)效果分析法 使用此法需要認(rèn)清描寫(xiě)的景物 需要找準(zhǔn)將景物人格化的詞語(yǔ) 從人格化的詞語(yǔ)中揣摩作者要表現(xiàn)的景物的特點(diǎn) 揣摩作者蘊(yùn)涵其中的情感 答題模式一般為 這句話運(yùn)用擬人的修辭手法 將 景物人格化 生動(dòng)形象地表現(xiàn)了 景物的 特點(diǎn) 表達(dá)出作者對(duì)它的 之情 部分來(lái)自 點(diǎn)撥 4 作者是怎樣摸索祖國(guó)的大地的 有哪些典型的意象 表達(dá)了作者怎樣的思想感情 答案 手掌 由北向南 撫過(guò)大片國(guó)土 長(zhǎng)白山 黃河 江南 嶺南 南海 每到一處 作者都突出了該地區(qū)的特征性事物 并調(diào)動(dòng)多種感覺(jué)器官去感受它們的特點(diǎn) 在感情色彩上 這幾行詩(shī)是憂郁的 冷色調(diào)的 表達(dá)了作者對(duì)苦難中的祖國(guó)無(wú)法言說(shuō)的感情 部分來(lái)自 點(diǎn)撥 5 只有那遼遠(yuǎn)的一角依然完整 溫暖 明朗 堅(jiān)固而蓬勃生春 如何理解這句話的含義 答案 遼遠(yuǎn)的一角 指的是沒(méi)有被踐踏的解放區(qū) 因?yàn)橹挥性诠伯a(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的解放區(qū)才沒(méi)有遭受侵略 軍民一心 共同抗戰(zhàn) 解放區(qū)才是實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興 誕生 永恒的中國(guó) 的地方 因此這里 蓬勃生春 部分來(lái)自 點(diǎn)撥 6 賞析 像戀人的柔發(fā) 嬰孩手中乳 一句 答案 這句詩(shī)用了兩個(gè)比喻 這兩個(gè)比喻新奇而貼切 把自己與解放區(qū)的關(guān)系 比作戀人的關(guān)系和母子的關(guān)系 形象地寫(xiě)出了詩(shī)人對(duì)解放區(qū)的愛(ài) 同時(shí)喚起人們生命中最親切的感動(dòng) 部分來(lái)自 點(diǎn)撥 7 最后幾句抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的情感 答案 運(yùn)用比喻形象地描繪出能夠掌握自己命運(yùn)的人民的新生活 道明了詩(shī)人對(duì)解放區(qū)的真摯情感和對(duì)祖國(guó)未來(lái)的熱切希望 重難點(diǎn)小結(jié) 部分來(lái)自 點(diǎn)撥 這一節(jié)詩(shī)人的態(tài)度是積極的 感情是暖色調(diào)的 詩(shī)人的手掌 由北向南 終于摸到了 那遼遠(yuǎn)的一角 依然完整 沒(méi)有被侵略者所蹂躪的解放區(qū) 比喻 對(duì)比修辭的運(yùn)用 直觀的細(xì)節(jié)描繪 使文章語(yǔ)言生動(dòng) 形象 又包含深情厚意 詩(shī)人贊美了這塊象征著 永恒的中國(guó) 的土地 部分來(lái)自 點(diǎn)撥 答案 詩(shī)人把廣泛的描寫(xiě)對(duì)象通過(guò)想象集中起來(lái) 使之貫穿在手掌的感受這一條線索上 因而我們讀起來(lái)并不覺(jué)蕪雜 在想象中 詩(shī)人的手掌撫過(guò)了廣大的國(guó)土 先是淪陷區(qū)的家鄉(xiāng) 繼而從祖國(guó)疆域的北部一直到南端 最終停留在解放區(qū) 詩(shī)人突出的是手掌的觸覺(jué) 同時(shí)也有視覺(jué) 嗅覺(jué)等 這樣 就把描寫(xiě)對(duì)象 用一條線索貫穿起來(lái)了 此外 這首詩(shī)有著較為特別的押韻方式 有的是四行押一個(gè)韻 有的是兩行押一個(gè)韻 這種靈活的押韻方式 既體現(xiàn)了現(xiàn)代詩(shī)形式上的自由 又使全詩(shī)有協(xié)調(diào)的節(jié)奏 1 手法探究 這首詩(shī)的描寫(xiě)對(duì)象很多 但我們讀起來(lái)卻不覺(jué)蕪雜 這是為什么 部分來(lái)自 點(diǎn)撥 答案 從感情色彩上說(shuō) 前半部分是消極的 冷色調(diào)的 后半部分是積極的 暖色調(diào)的 前后兩部分形成了鮮明的對(duì)比 前半部分 是詩(shī)人想象著用手掌觸摸地圖上的淪陷區(qū) 這里只有 灰燼 血和泥 一片凄涼景象 風(fēng)景如畫(huà)的 家鄉(xiāng) 如今被侵略者強(qiáng)占 詩(shī)人在詩(shī)句中流露出憂憤之情 詩(shī)人的情緒還投射到更多的對(duì)應(yīng)物上 以下出現(xiàn)的一系列詞語(yǔ) 如長(zhǎng)白山雪峰的 冷 黃河的 水夾泥沙 江南水田里生長(zhǎng)的 蓬蒿 嶺南憔悴的 荔枝花 南海沒(méi)有漁船的 苦水 等 是多種感覺(jué)器官對(duì)國(guó)土現(xiàn)狀的感受 也是對(duì)淪陷 2 難點(diǎn)探究 這首詩(shī)前后兩部分的感情色彩和描寫(xiě)手法明顯不同 結(jié)合原詩(shī)具體分析一下 部分來(lái)自 點(diǎn)撥 區(qū)人民苦難生活的暗示 是詩(shī)人在獄中向祖國(guó)母親的抒懷 在前半部分里 詩(shī)人運(yùn)用了今昔對(duì)比的手法 加重了情緒的渲染 后半部分 詩(shī)人撫摸到了解放區(qū)那 遼遠(yuǎn)的一角 時(shí) 情緒陡然一變 因?yàn)槟抢?溫暖 明朗 蓬勃生春 前后兩部分一對(duì)比 詩(shī)人的情感傾向更加突出 戀人的柔發(fā) 嬰孩手中乳 是一向?yàn)槿朔Q道的兩個(gè)比喻 使人們對(duì)解放區(qū)倍感親切 在詩(shī)人對(duì)解放區(qū)的抒情性描述中 用的是 希望 太陽(yáng) 春 等字詞 牲口一樣活 螻蟻一樣死 兩個(gè)比喻 是用水深火熱的淪陷區(qū)反襯解放區(qū) 那里是將要實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興 誕生 永恒的中國(guó) 的地方 前后對(duì)比手法的運(yùn)用 使詩(shī)人的感情傾向更加明顯 表現(xiàn)出他對(duì)解放區(qū)的深情向往 對(duì)祖國(guó)光明未來(lái)的熱切盼望 哀痛祖國(guó)不幸期盼光明未來(lái) 灰燼凄楚血和泥憂憤太陽(yáng)深情春向往 淪陷區(qū) 解放區(qū) 在詩(shī)中 詩(shī)人面對(duì)現(xiàn)實(shí) 把個(gè)人的不幸遭遇同國(guó)家的命運(yùn)融為一體 以深沉的思想 熾熱的感情 抒發(fā)了對(duì)災(zāi)難深重的祖國(guó)的由衷關(guān)注和真誠(chéng)的愛(ài) 同時(shí) 借助想象 表達(dá)了詩(shī)人對(duì) 遼遠(yuǎn)的一角 的解放區(qū)的向往 1 運(yùn)用想象和虛擬的手法 詩(shī)人在獄中 想象祖國(guó)廣闊的土地好像就在眼前 不僅可以真切地看到它的形狀 顏色 而且可以感觸到它的冷暖 嗅到它的芬芳 這種虛擬強(qiáng)烈地表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)的深摯情感 詩(shī)人在虛擬的總體形象之中 又對(duì)現(xiàn)實(shí)事物進(jìn)行了直觀的細(xì)節(jié)描繪 2 巧用對(duì)比 突出情感 這首詩(shī)前后兩部分的感情色彩和描寫(xiě)手法明顯不同 從感情色彩上看 前半部分是消極的 冷色調(diào)的 后半部分是積極的 暖色調(diào)的 前后兩部分形成了鮮明的對(duì)比 本詩(shī)中的某些內(nèi)容也包含著對(duì)比 像江南的今昔對(duì)比 解放區(qū)和淪陷區(qū)的對(duì)比等 對(duì)比手法的運(yùn)用使作者的感情傾向更加明顯 同學(xué)們 在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中覺(jué)醒和振奮起來(lái)的戴望舒 用殘損的手掌 摸索廣大的土地 是他在困苦抑郁中愛(ài)國(guó)精神的升華 恰是這一片丹心 撐托起了民族的脊梁 吟詠詩(shī)歌 我們?cè)诟心钪猩l(fā)的是對(duì)祖國(guó)母親的一份深情 一份責(zé)任 祖國(guó)在我心中 讓我們?cè)谛蹓鸭ぐ旱?國(guó)歌 聲中唱響心曲 一 詩(shī)人寫(xiě)用 殘損的手掌 摸索 祖國(guó)的土地 在想象中描述了他的家鄉(xiāng) 長(zhǎng)白山 黃河 江南 嶺南 南海以及他沒(méi)有親身體驗(yàn)過(guò)的解放區(qū)的景象 以 手掌 的感覺(jué)展示了他內(nèi)心情感的變化 詩(shī)人先是凄楚憂憤 轉(zhuǎn)而熱切期盼 對(duì)解放區(qū)寄予了民族復(fù)興的希望 點(diǎn)撥 從背誦入手 整體把握這首詩(shī)的思想感情 抓住詩(shī)中能表現(xiàn)詩(shī)人情感的詞語(yǔ)來(lái)分析 二 積極的 暖色調(diào)的詞語(yǔ)如 新生 遼遠(yuǎn) 溫暖 明朗 堅(jiān)固 蓬勃 永恒 消極的 冷色調(diào)的詞語(yǔ)如 殘損 冷 徹骨 寂寞 憔悴 陰暗 詩(shī)人用這些詞語(yǔ) 更好地表達(dá)了自己內(nèi)心深處的愛(ài)與恨 點(diǎn)撥 先理解 積極的 暖色調(diào)的 與 消極的 冷色調(diào)的 各指什么內(nèi)容 再與詩(shī)人的情感相聯(lián)系 三 略 點(diǎn)撥 可選定某一種感情 把能寄托該種感情的具體形象找出來(lái) 再用詩(shī)或散文的形式進(jìn)行抒寫(xiě) 注意不要寫(xiě)得太長(zhǎng) 寫(xiě)幾句話即可