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高等專科學(xué)校教師如何搞科研 譚光興江西財經(jīng)大學(xué)教授 博士生導(dǎo)師 本次要談的幾個問題 高等?？茖W(xué)校教師為什么要搞科研 高等?？茖W(xué)校教師應(yīng)該怎樣搞科研 怎樣確定我們的研究選題 怎樣申報課題 怎樣完成研究任務(wù) 高等?？茖W(xué)校教師為什么要搞科研 高等?？茖W(xué)校是高等教育的重要組成部分 高等教育的三大職能決定了高等學(xué)校的教師應(yīng)該從事一定的科研工作 高等教育自身的發(fā)展也要求高等學(xué)校的教師必須參與科學(xué)研究 政府和社會對高等學(xué)校的教師提出了科學(xué)研究的要求 高等?？茖W(xué)校教師應(yīng)該怎樣搞科研 哪些領(lǐng)域的問題我們可以研究 教師應(yīng)著重關(guān)注教學(xué)改革問題 包括教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)方法 教學(xué)手段等改革問題 也包括所教課程的教材 教學(xué)大綱 考試方法和手段等改革問題 還包括實(shí)驗 實(shí)習(xí) 實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的改革問題 教師還可以關(guān)注本人所從事專業(yè)的學(xué)術(shù)問題和教育科學(xué)問題 作為教師 科學(xué)研究不僅包括一般意義上的科研 還包括教學(xué)研究 比如教學(xué)改革項目就是專為教師設(shè)立的 目前我省高校教師可以申報的項目類型主要有 社科規(guī)劃項目 自然科學(xué)基金項目 軟科技項目 教育科學(xué)規(guī)劃項目 教學(xué)改革項目和高校人文社科項目等 教育部還每年發(fā)布一些專題教育或教學(xué)改革項目 供教師們申報 教學(xué)管理人員可以關(guān)注教學(xué)管理改革及教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控等問題 以提高管理水平和管理效益 怎樣確定我們的研究選題 有些問題不值得研究 有些問題不適合我們研究 比如 學(xué)生為什么要學(xué)習(xí) 與 學(xué)生不重視學(xué)習(xí)有什么后果 這兩個不值得研究 而 學(xué)生為什么不重視學(xué)習(xí) 應(yīng)該如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性 這種問題值得研究 又比如 中國高等學(xué)校辦學(xué)定位研究 不要去研究 而 學(xué)校辦學(xué)定位研究 可以研究 選題應(yīng)該遵照以下原則 真實(shí)性原則 所選課題應(yīng)當(dāng)是自己教學(xué)或?qū)W術(shù)實(shí)踐中遇到的問題 是實(shí)際發(fā)生了的 最好是正在發(fā)生的問題 不能虛構(gòu) 也不能是假問題 比如 教材在教學(xué)中有哪些作用 這個問題就是假問題 有用性原則 所選課題應(yīng)當(dāng)是對自己的教學(xué)或?qū)W術(shù)有意義 有價值 是大家關(guān)心的問題 研究這些問題可以改進(jìn)教學(xué) 提高教學(xué)質(zhì)量 或可以弄清學(xué)術(shù)問題或技術(shù)問題等 那些似是而非 可有可無的問題不要做為選題 比如 我們?yōu)槭裁匆_設(shè)思想政治課 這樣的問題就沒有研究的價值 適合性原則 所選的課題必須適合自己的研究條件和研究能力 是自己能夠完成的 不要貪大求高 不要超出自己的研究能力或研究條件 適合性原則還有另外一個方面的含義 那就是選題要與課題的級別相匹配 校級課題是校級課題的分量 省級課題是省級課題的分量 而且一般課題與重點(diǎn)課題的分量也有區(qū)別 不要申報省級課題 結(jié)果題目比國家級課題還大 這顯然是不合適的 怎樣申報課題 選好題 所選的題還必須符合所申報項目類型的要求 比如 教改課題研究的問題應(yīng)該是教學(xué)實(shí)踐中的實(shí)際問題 重視的是對教學(xué)實(shí)踐有沒有促進(jìn)作用 能不能實(shí)際應(yīng)用和推廣 成果形式很重視改革方案或教學(xué)實(shí)踐中的具體成果 比如人才培養(yǎng)方案 考試改革方案 教材 課件 某一教學(xué)方法或手段等 高校人文社科課題研究的問題一般是各專業(yè)領(lǐng)域中的學(xué)術(shù)問題 重視的是學(xué)術(shù)成果 成果形式一般是論文或?qū)Ｖ?屬于學(xué)術(shù)研究 教育科學(xué)規(guī)劃項目研究的問題比較廣一些 可以是教育問題 也可以是教學(xué)問題 還可以是學(xué)術(shù)問題 可以是學(xué)術(shù)研究 也可以是工作研究 還有就是要把標(biāo)題取好 標(biāo)題不等于選題 標(biāo)題是對選題的準(zhǔn)確與集中表達(dá) 標(biāo)題主要是讓別人 當(dāng)然主要是讓評委了解你要研究的東西 要有吸引力 不要讓評委一看標(biāo)題就打掉了 填寫好申報材料 申報材料不僅要符合規(guī)范 而且要條理清晰 文字簡練 重點(diǎn)突出 特別要把選題意義 研究內(nèi)容 研究思路 研究方法和預(yù)期目標(biāo)寫清楚 研究條件也很重要 研究條件包括前期成果 研究力量 設(shè)備保障 資金來源等 填寫好表格的基本前提就是弄清楚填表的要求 嚴(yán)格按照填表要求填寫 熟悉申報程序和要求 怎樣完成研究任務(wù) 首先 必須把目標(biāo)化成若干個相互關(guān)聯(lián)的問題 遞進(jìn)式地接近研究目標(biāo) 比如 有一個教改課題 題目叫 利用網(wǎng)絡(luò)彌補(bǔ) 國際貿(mào)易實(shí)務(wù) 課程教學(xué)實(shí)踐方面的不足 顯然這個題目不通 不像一個課題的標(biāo)題 我建議把標(biāo)題改為 國際貿(mào)易實(shí)務(wù) 課程實(shí)踐教學(xué)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用研究 我們應(yīng)如何將預(yù)期目標(biāo)化為問題呢 像上面這個課題的預(yù)期目標(biāo)可分解為以下幾個問題來研究 1 國際貿(mào)易實(shí)務(wù) 課程實(shí)踐教學(xué)有什么要求 目前存在哪些不足 2 這些不足能否通過網(wǎng)絡(luò)來彌補(bǔ) 3 如果能 應(yīng)當(dāng)怎樣來彌補(bǔ) 4 彌補(bǔ)后能夠來什么效果 其次 要根據(jù)所提問題找出證據(jù)和方法 比如 以上的第一個問題 就要用調(diào)查和總結(jié)的方法 對以往和現(xiàn)在這門課程的實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行調(diào)查 把要求和不足找出來 第二個問題就要用分析的方法進(jìn)行研究 因為本選題隱含著網(wǎng)絡(luò)可以彌補(bǔ)本課程實(shí)踐教學(xué)的不足這個預(yù)先假設(shè) 所以你應(yīng)當(dāng)從理論和實(shí)踐兩方面來找證據(jù) 以證明你這個預(yù)先假設(shè)是成立的 第三個問題是要解決的核心 應(yīng)當(dāng)用別人成功的經(jīng)驗和自己探索的實(shí)踐來證明 主要采用實(shí)驗和比較的方法 必須說明你所采取的措施 在本課題中就是建立網(wǎng)絡(luò)平臺以及這個平臺的內(nèi)容和在實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用 和采取這些措施的依據(jù) 不能憑空下結(jié)論 第四個問題是要說明你的研究是否達(dá)到了預(yù)期目標(biāo) 這是證明你的研究的價值的部分 不可缺少 如果沒有這一部分 別人會懷疑你這項研究的意義 也不知道你這項研究是不是達(dá)到了預(yù)期目標(biāo) 最后是撰寫研究報告和提交結(jié)題申請 大多數(shù)課題是可以用專著或論文結(jié)題的 比如社科規(guī)劃項目 自然基金項目 教育科學(xué)規(guī)劃項目和高校人文社科項目都可以用專著或論文結(jié)題 但是教改課題一般需要用研究報告結(jié)題 在提供研究報告的同時 提供相關(guān)研究成果 比如教改方案 教材 課件或其他成果形式 但是成果必須與立項時的預(yù)期成果形式一致 研究報告是你研究工作的總結(jié)報告 包括研究背景 研究路徑 研究方法 研究內(nèi)容 取得的成果 達(dá)到的效果 遺留的問題等 報告中涉及的成果必須提供證據(jù) 教改項目不能用論文結(jié)題 論文只能作為相關(guān)成果的支撐材料使用 結(jié)題申請有時也叫結(jié)題報告 它只要簡單地說明所研究的課題已經(jīng)完成了研究任務(wù) 達(dá)到了預(yù)期目標(biāo) 向立項機(jī)關(guān)申請結(jié)題 不能代替研究報告 謝謝 再見