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校園交響詩 詞語解釋 汲取 吸取 恬靜 安靜 寧靜 豐碩 果實 又多又大 多用于抽象事物 碩果累累 打的果實接連成串 裊裊婷婷 形容女子走路體態(tài)輕盈優(yōu)美 婀娜 姿態(tài) 柔軟而美好 自由閱讀課文 解決以下問題 詩中選取哪些富有特色的場景描繪校園多彩美好的生活 蜂巢 教室 像一只蜂巢 排列的桌椅 是一格一格的蜂房 井然有序 上課鈴一響 你一格 我一格 大家坐好 在老師的傳授中汲取 在各科的書籍里尋覓 時而循著歷史的長河飛向遙遠(yuǎn)的古代 時而飛翔在當(dāng)今的科學(xué)天地 時而書聲瑯瑯 時而書寫沙沙 在知識的大海里采集 探索 積累 像金色的小蜜蜂在花海里采集花粉 嗡嗡嚶嚶地飛鳴 渴求 在各自的蜂房里忙碌地儲積著蜜 啊 一只甜蜜的蜂巢 把教室比作蜂巢 把排列的桌椅比作一格一格的蜂房 把學(xué)生比作一只只金色的小蜜蜂 把學(xué)生們在學(xué)校的學(xué)習(xí)比成在知識的海洋里采集 探索 積累 然后回到各自的蜂房里儲積著蜜 知識和能力 鳥島 下課了 校園 像一座鳥島 美的交響曲回旋在這一片樂土 花叢樹下 草坪操場 運動衫 彩裙 飛翔的 流動的身影 旋轉(zhuǎn)的舞步 亭亭玉立的風(fēng)姿 像鳥兒款款地低飛 歡快地躍動 像鳥兒舒展地起舞 恬 ti n 靜地棲 q 息 歌聲 笑語 像海潮的喧嘩中 鳥兒傾心地鳴囀 zhu n 同浴著陽光 共享著歡樂 又增添著溫暖 充實著幸福 啊 一個生機(jī)勃勃的鳥島 用 鳥島 來比喻校園的課間生活 用 鳥島 來比喻校園的課間生活 有靜有動 有歌有舞 有海潮般的喧嘩 有鳥兒般的鳴叫 這樣的比喻使讀者馬上想象出此情此景 既形象又生動 花瓣 一年一度教師節(jié) 老師的辦公桌上 飛來了彩色的花瓣 你看 那一封封學(xué)生來信 淡藍(lán)的 粉紅的 嫩綠的 淺黃的 一封一封 寄來了一顆顆赤誠的心 忽而 窗外飛來了一只白鴿 送來了一片云 一頁潔白的信 老師欣喜地取下 看到了當(dāng)年一名淘氣生真切的思念 熱情的祝福 當(dāng)一串鴿哨響起 老師目送著白鴿遠(yuǎn)飛天際 深情祝愿似欲隨它飛去 啊 飛來的花瓣 變成一朵朵馥郁的鮮花 開在老師的心間 花瓣 既可以理解為他們是辛勤的園丁 老師培育的一朵朵鮮花 他們寄來的 花瓣 是一顆顆赤誠的心 一聲聲深情地祝愿 表達(dá)學(xué)生對老師的深情 也可以理解為這些 花瓣 聚成一朵朵鮮花 開在老師心中 表達(dá)了老師在自己學(xué)生的祝福中得到了回報 心中感到無比幸福 校園里 一泓不絕的噴泉 晶瑩的水噴灑變幻 裊裊婷婷 像輕盈多姿的水上芭蕾 美的閃躍中 我思念那位已故的花匠 這位老爺爺 為學(xué)校種了許多絢麗多彩的花 為校園早一天有這噴泉 他頂著烈日 砌著水池 紫銅色的臉上 汗珠匯成了小溪 那天 我中午來上學(xué) 見他已汗流浹背 仍然頭也不抬地砌著磚 我站在一旁 吮著冰棍 好奇地看著他靈巧的手 現(xiàn)在 我每次想起 總在后悔 為什么沒把冰棍遞給他呢 望著噴泉 聽著嘩嘩的水聲 似乎 歡樂的歌伴著婀娜的舞 這里 可有老爺爺?shù)暮顾?可有他勞動后的欣慰 啊 老爺爺永遠(yuǎn)睡去了 而噴泉卻依然醒著 噴泉 噴泉象征著老校工為了給我們營造美麗舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境而不辭辛苦 忘我勞動的精神 這精神就像依然醒著的噴泉一樣永遠(yuǎn)在我們心中 啊 老師 您多么像樹根 當(dāng)我們用根來贊頌?zāi)鷷r 您說 落花會成為大地的營養(yǎng) 果核也會變成大樹的根 啊 讓我們?nèi)プ龈氖聵I(yè) 長出亭亭華蓋的大樹 這兩句話寫出老師對 我們 的諄諄教導(dǎo)和 我們 決心長大成才 為社會奉獻(xiàn)自己那亭亭華蓋的大樹和累累的碩果 這兩句話既是 樹根 這一部分的總結(jié) 也是全文的總結(jié) 贊美老師的名言 1 一日為師 終身為父 關(guān)漢卿2 三人行必有我?guī)熝?擇其善者而從之 其不善者而改之 孔子3 人非生而知之 孰能無惑 惑而不從師 其為惑也 終不解矣 韓愈 27校園交響詩 蜂巢 蜜蜂 儲積花蜜 積累知識 鳥島 鳥兒 共享歡樂 生機(jī)勃勃的生活 美好回憶花瓣 來信 真切思念 師生情深 感恩之心噴泉 花匠 忘我勞動 永存我們心中 參天大樹樹根 老師 輸送營養(yǎng) 根的事業(yè)