《九年級語文下冊 6.24《詩經(jīng)兩首》蒹葭課件 （新版）新人教版.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《九年級語文下冊 6.24《詩經(jīng)兩首》蒹葭課件 （新版）新人教版.ppt（10頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

蒹葭 蒹葭蒼蒼 白露為霜 所謂伊人 在水一方 溯洄從之 道阻且長 溯游從之 宛在水中央 蒹葭萋萋 白露未晞 所謂伊人 在水之湄 溯洄從之 道阻且躋 溯游從之 宛在水中坻 蒹葭采采 白露未已 所謂伊人 在水之涘 溯洄從之 道阻且右 溯游從之 宛在水沚 ji nji S hu j ch s zh m i 蒹葭蒼蒼 白露為霜 所謂伊人 在水一方 溯洄從之 道阻且長 溯游從之 宛在水中央 S hu 蒹葭 蒼蒼 伊人 溯洄 從 阻 溯游 宛 Ji nJi 蘆葦 茂盛的樣子 那人 指所愛的人 逆流而上洄 上水 逆流 追尋 艱險(xiǎn) 順流而下 好像 仿佛 蒹葭萋萋 白露未晞 所謂伊人 在水之湄 溯洄從之 道阻且躋 溯游從之 宛在水中坻 j ch 萋萋 晞 湄 躋 坻 茂盛的樣子 岸邊 水草交接的地方 干 登 上升 水中小洲 蒹葭采采 白露未已 所謂伊人 在水之涘 溯洄從之 道阻且右 溯游從之 宛在水中沚 s zh 采采 茂盛 眾多未已 還沒有完已 停止涘 水邊右 彎曲沚 水中沙灘 詩每章的開頭兩句都是以秋景起興 引出正文 詩人抓住秋色特有的特征 不惜濃墨重彩反復(fù)進(jìn)行描繪 即點(diǎn)明了季節(jié)與時(shí)間 又渲染了蒹蒼露白的凄涼氣氛 烘托了人物凄惻的心情 達(dá)到了寓情于景 情景交融的藝術(shù)境地 景物起興 蒹葭 蒹葭蒼蒼 白露為霜 所謂伊人 在水一方 溯洄從之 道阻且長 溯游從之 宛在水中央 蒹葭萋萋 白露未晞 所謂伊人 在水之湄 溯洄從之 道阻且躋 溯游從之 宛在水中坻 蒹葭采采 白露未已 所謂伊人 在水之涘 溯洄從之 道阻且右 溯游從之 宛在水中沚 美文美讀 ji nji S hu j ch s zh m i 1 三章中句數(shù)相等 字?jǐn)?shù)相同 只變換其中的幾個(gè)字 這使詩篇具有一種整齊的形式美 2 具有回環(huán)往復(fù) 一唱三嘆之美 從聽覺上強(qiáng)化了音樂旋律美 3 有層層推進(jìn) 步步深化詩歌意境的作用 重章疊句的作用 蒹葭 通過反復(fù)渲染追尋過程的艱難 表現(xiàn)了抒情主人公對美好愛情的執(zhí)著追求和追求不得的惆悵心情 但由于詩中的 伊人 并沒有具體所指 而河水的意義又在于阻隔 所以凡世間一切因受阻而難以達(dá)到的種種追求 都可以在這里找到共鳴 主題點(diǎn)擊 寫作特色 1 起興手法2 重章疊句 1 詩經(jīng) 是我國古代的一部詩歌總集 共有篇 包括 三部分 2 詩經(jīng) 句式以言為主 根據(jù)不同內(nèi)容的需要 分別采用 的藝術(shù)手法 3 蒹葭 全詩不著一個(gè)思字 愁字 讀者卻能體會(huì)詩人那種深深的企慕和求而不得的惆悵 蒹葭 開頭寫秋天水邊蘆葦叢生的景象 具有起情的作用 屬于 興 的表現(xiàn)手法 5 蒹葭 中 所謂伊人 的 伊人 與 關(guān)雎 中的 君子好逑 的 君子 指的是同樣的人 最早 305 風(fēng) 雅 頌 賦 比 興 隨堂練習(xí) 瓊 琚 瑤 玖 泛指美玉匪報(bào)也 美玉 哪能算回報(bào) 匪 通 非 永以為好也 是求永久相好 木瓜投我以木瓜 報(bào)之以瓊琚 匪報(bào)也 永以為好也 投我以木桃 報(bào)之以瓊瑤 匪報(bào)也 永以為好也 投我以木李 報(bào)之以瓊玖 匪報(bào)也 永以為好也 賞析 木瓜 寫一個(gè)男子正在與鐘愛的女子互贈(zèng)信物以定同心之約 表達(dá)出主人公的一片赤誠與永結(jié)同心的強(qiáng)烈愿望 本詩語言樸素明朗 并運(yùn)用了重疊句的表達(dá)方式 一唱三嘆 余音裊裊 不絕如縷