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2012年高考地理復(fù)習(xí) 重視基礎(chǔ) 突出主干提高能力 狠抓落實(shí)2012 2 一 高考命題思想二 2011年山東高考試卷分析三 我們的做法 一 高考命題思想 1 課程目標(biāo) 普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn) 實(shí)驗(yàn) 2003P5高中地理課程的總體目標(biāo)是要求學(xué)生初步掌握地理基本知識和基本原理 獲得地理基本技能 發(fā)展地理思維能力 初步掌握學(xué)習(xí)和探究地理問題的基本方法和技術(shù)手段 增強(qiáng)愛國主義情感 樹立科學(xué)的人口觀 資源觀 環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀念 2 山東卷考試說明 以教育部頒布的各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和 2012年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱 課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)版 為依據(jù) 力求在2011年高考的基礎(chǔ)上 保持相對穩(wěn)定 體現(xiàn)我省的教育教學(xué)實(shí)際 因此 2012年高考考試內(nèi)容將繼續(xù)與高中新課程內(nèi)容相銜接 考試更加注重考查考生運(yùn)用所學(xué)知識發(fā)現(xiàn)問題 分析問題 解決問題的能力 3 2011年 山東卷考試說明 命題以能力測試為主導(dǎo) 重視 新材料 新情境 的創(chuàng)設(shè)與運(yùn)用 注重考查考生所學(xué)地理學(xué)科基礎(chǔ)知識 基本技能的掌握程度和綜合運(yùn)用所學(xué)知識分析 解決問題的能力 鼓勵(lì)考生多角度 創(chuàng)造性地思考和解決問題 二 2011年山東高考試卷分析 堅(jiān)持以能力測試為主導(dǎo) 側(cè)重于考查學(xué)生的 雙基 掌握程度和綜合運(yùn)用所學(xué)知識分析 解決問題的能力 主要有以下特點(diǎn) 1 突出對基礎(chǔ)知識和主干知識的考查 考查的知識點(diǎn)主要有 3s技術(shù)的應(yīng)用 地球運(yùn)動(dòng) 時(shí)間計(jì)算 光照圖判讀 地理事象的季節(jié)變化 內(nèi)外力作用 氣候特征及成因分析 城市功能分區(qū) 農(nóng)業(yè)區(qū)位與農(nóng)業(yè)類型 工業(yè)區(qū)位及工業(yè)生產(chǎn)對環(huán)境的影響 寒潮 等值線的判讀與分析 區(qū)域環(huán)境問題與可持續(xù)發(fā)展 2 強(qiáng)調(diào)能力立意 體現(xiàn)地理學(xué)科特色 2011年的高考題多以圖文材料引入 注重對學(xué)生閱讀圖表及文字材料 運(yùn)用所學(xué)知識分析問題 解決問題等基本技能和思維能力的考查 如26大題 以美國西部為背景考查區(qū)域特征分析 氣溫 降水的特征及成因 湖泊性質(zhì)及成因 農(nóng)業(yè)區(qū)位分析 充分體現(xiàn)了近年來高考加強(qiáng)對圖文閱讀能力的考查趨勢 3 強(qiáng)調(diào)考查空間概念和空間定位 強(qiáng)調(diào)地理事物空間分布及變化趨勢分析 特定區(qū)域的空間定位 區(qū)域特征分析與區(qū)域開發(fā)探究 例如7 8題城市功能分區(qū)的考查和31題寒潮發(fā)生次數(shù)的空間分布特征及成因分析 4 體現(xiàn)生活性和實(shí)用性 情境設(shè)置新穎 切入巧妙 強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用 要求學(xué)生具有調(diào)用知識分析和解決實(shí)際問題的能力 突出體現(xiàn) 有用的知識 適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力 等新課標(biāo)理念 如31題要求運(yùn)用原理解釋澆水防凍 水的比熱大 溫度變化速度慢 三 我們的做法 1 認(rèn)真研究考試說明 高考題 提高復(fù)習(xí)的針對性與有效性 考試說明是高考命題的依據(jù) 要認(rèn)真研究考試說明對學(xué)生知識和能力的要求 明確目標(biāo) 逐項(xiàng)對照 務(wù)求落實(shí) 要關(guān)注近幾年考綱的變化 認(rèn)真研究考綱中的試題范例 研究近幾年高考題 有助于把握高考命題趨勢 研究高考題時(shí) 要分專題總結(jié)近幾年高考考查的知識點(diǎn) 明確各專題知識點(diǎn)的分布情況 對哪些知識點(diǎn)考查的比較多 哪些考查的比較少 哪些主干知識沒有考查要做到心中有數(shù) 這樣復(fù)習(xí)才有針對性 有效性 2 夯實(shí)基礎(chǔ) 突出主干知識 構(gòu)建知識體系歷年高考題都立足于考查地理學(xué)科的基礎(chǔ)知識 基本原理和基本技能 突出考查主干知識 強(qiáng)調(diào)能力立意 題在書外 理在書中 是近幾年高考題的命題特點(diǎn) 能力是建立在基礎(chǔ)上的 沒有扎實(shí) 全面的基礎(chǔ)知識和基本技能 很難形成能力 落實(shí)基礎(chǔ)知識既要全面 又要抓住重點(diǎn) 在復(fù)習(xí)中要對主干知識深入挖掘 要讓學(xué)生真正弄懂 吃透 為此 在實(shí)際教學(xué)過程中 我們有意識放慢了教學(xué)進(jìn)度 努力提高課堂教學(xué)實(shí)效 盡可能讓學(xué)生能在課堂上掌握要求的基礎(chǔ)知識點(diǎn) 加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí) 3 重視圖表分析能力的培養(yǎng) 高考題可以說 無圖不成題 獲取和解讀圖表信息是考查的主要能力之一 也是進(jìn)一步解題的基礎(chǔ) 地理圖像繁多 在教學(xué)中應(yīng)對那些最能考查考生思維能力 最能體現(xiàn)地理特色的地圖 如 等值線圖 等高線 等溫線 等降水量線 等壓線等 光照圖 中國和世界 區(qū)域圖 地質(zhì)構(gòu)造圖 地理原理示意圖等給予充分的重視 要指導(dǎo)考生進(jìn)行圖文互換 學(xué)會(huì)從圖表中提取對解題有用的地理信息并加以描述 從而提高學(xué)生的地理綜合分析能力和地理表達(dá)能力 在復(fù)習(xí)中 要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成用地圖冊的習(xí)慣 盡可能將知識點(diǎn)放在各類圖形中去理解和掌握 不要憑空去記去背 還要不斷用圖像來解決具體問題 通過地圖 圖表 各類景觀圖 示意圖 曲線圖等直觀知識載體去把握地理事物的特征 尋找規(guī)律 探究原理 4 重視區(qū)域地理的復(fù)習(xí) 與2010相比 2011年考試說明變化比較大的是將第四部分標(biāo)題 地球地圖和區(qū)域地理 換成 地球與地圖世界地理中國地理 刪除具體內(nèi)容的要求條目 換成一段文字 即 義務(wù)教育地理課程內(nèi)容是高中地理課程內(nèi)容的基礎(chǔ) 因此 義務(wù)教育部分的地理課程內(nèi)容是高考必然要涉及的內(nèi)容 考試內(nèi)容包括地球與地圖 世界地理 中國地理等相關(guān)部分 地球與地圖部分是高中地理必要的基礎(chǔ)知識 區(qū)域地理 世界地理 中國地理 是高中地理知識必要的載體 這樣調(diào)整不是降低對初中地理的要求 而是強(qiáng)調(diào)了初中地理的基礎(chǔ)地位 要求我們在復(fù)習(xí)中淡化對初中地理具體內(nèi)容的回扣 強(qiáng)化區(qū)域地理作為高中地理知識必要的載體的地位 在近五年的山東省高考題中往往以中國或世界某區(qū)域作背景 考查高中地理的原理 規(guī)律 方法和區(qū)域可持續(xù)發(fā)展 對區(qū)域進(jìn)行正確的定位則顯得非常重要 其實(shí)這樣調(diào)整是對初中地理內(nèi)容復(fù)習(xí)更高的要求 不是引導(dǎo)學(xué)生去死記硬背具體的知識點(diǎn) 而是掌握區(qū)域地理特征的分析方法 特別是區(qū)域定位和對中國或世界區(qū)域宏觀和微觀的認(rèn)識 這在2011年高考題中有所體現(xiàn) 如26題以美國西部為背景考查氣候特征及成因分析 利用水循環(huán)原理解釋大鹽湖成因 農(nóng)業(yè)區(qū)位分析 29題以武漢為背景考查工業(yè)區(qū)位 工業(yè)生產(chǎn)對環(huán)境的影響 區(qū)域地理的復(fù)習(xí) 在掌握區(qū)域特征的基礎(chǔ)上 加強(qiáng)與高中地理知識的聯(lián)系 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從成因 區(qū)位條件等角度分析區(qū)域特征和區(qū)域差異 以提高綜合分析與解決問題的能力 達(dá)到學(xué)以致用的目的 5 精選習(xí)題 規(guī)范訓(xùn)練 提高學(xué)生分析問題 解決問題的能力 俗話說練出能力 知識的鞏固 技能的熟練 能力的提高都需要通過適當(dāng)而有效的練習(xí)才能實(shí)現(xiàn) 因此 要收集各地的模擬題 跳進(jìn)題海精心選題 用好近幾年高考題 對學(xué)生進(jìn)行規(guī)范訓(xùn)練并進(jìn)行及時(shí)講評 規(guī)范專業(yè)術(shù)語 幫助學(xué)生總結(jié)解題規(guī)律 掌握分析問題 解決問題的方法 這樣既能使學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)知識缺漏 又能有效地提高學(xué)生的實(shí)際解題能力 6 注重?zé)狳c(diǎn)和地理知識的結(jié)合 高考題很多題目都是以熱點(diǎn)問題為背景材料來創(chuàng)設(shè)問題 把地理原理和規(guī)律與熱點(diǎn)問題聯(lián)系起來 考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決問題的能力 匯總近幾年的與地理有關(guān)的熱點(diǎn)問題 引導(dǎo)學(xué)生從地理角度分析解釋 培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際 學(xué)以致用的能力 例如今年冬季歐亞地區(qū)的極端嚴(yán)寒天氣 7 抓好落實(shí) 講求實(shí)效 具體措施 一 落實(shí) 兩到位 1 要講到位 講到學(xué)生的疑難點(diǎn)上 講到知識的關(guān)鍵點(diǎn)上 講到試卷的失分點(diǎn)上 講到考綱的賦分點(diǎn)上 堅(jiān)持精心上好每一堂課 提高課堂教學(xué)效率 特別是優(yōu)化復(fù)習(xí)和講評課這兩種課型 力爭取得理想的復(fù)習(xí)效益 復(fù)習(xí)課 既講知識也講法 注重知識的梳理 形成條理 系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)框架 專題過后學(xué)生頭腦中要清晰 要講知識的重 難點(diǎn)和學(xué)生容易錯(cuò)的地方 要引導(dǎo)學(xué)生對知識橫向推廣 縱向延伸 講評課 要緊緊的抓住典型的題目講評 凡是出錯(cuò)率高的題目必須講 必須再練習(xí) 講解時(shí)要注意從學(xué)生出錯(cuò)的根源上剖析透徹 徹底根治 要做到 重點(diǎn)講評 糾錯(cuò)講評和辯論式講評相結(jié)合 或者讓學(xué)生講題 給學(xué)生排疑解難 幫助學(xué)生獲得成功 講出題目的價(jià)值 講出思維的過程 甚至是學(xué)生在解題中的失敗的教訓(xùn)和走過的彎路 功夫花在如何提高學(xué)生的分析問題和解決問題的能力上 2 要練到位 精選習(xí)題 注重綜合 科學(xué)訓(xùn)練答題規(guī)范 切實(shí)提高復(fù)習(xí)的效率 在復(fù)習(xí)的習(xí)題訓(xùn)練中 要格外注意正確解題思路的培養(yǎng) 注意養(yǎng)成仔細(xì)審題 使用規(guī)范地理術(shù)語 正確書寫等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣 注重方法 突出能力的訓(xùn)練和培養(yǎng) 其次 要使學(xué)生學(xué)會(huì)建立試題與教材的聯(lián)系 在讀書時(shí) 要思考所讀內(nèi)容可能如何出題 即從書中讀出試題來 將教材試題化 在做題時(shí)要知道該題是考查教材中什么地方的什么知識 即在教材中找答案 將試題教材化 二 克服五種不良傾向 1 克服難題過多 起點(diǎn)過高 2 克服照抄照搬 對外來資料 試題 不加選擇 整套搬用 題目重復(fù) 針對性不強(qiáng) 3 克服高原現(xiàn)象 在復(fù)習(xí)中 大考 小考 不斷 次數(shù)過多 難度偏大 成績不理想 形成了心理障礙 或量大題不難 學(xué)生忙于應(yīng)付 被動(dòng)做題 興趣下降 思維呆滯 4 克服只練不講或只講不練 5 克服學(xué)情抓不準(zhǔn) 講評隨意 杜絕對答案式的講評 必須做到評前認(rèn)真閱卷 評中歸類 糾錯(cuò) 變式 辯論等方式的結(jié)合 要抓錯(cuò)誤點(diǎn) 失分點(diǎn) 模糊點(diǎn) 剖析根源 徹底矯正 最后總結(jié)一下 注重夯實(shí)基礎(chǔ) 構(gòu)建主干知識體系提高地圖技能 提升信息處理能力強(qiáng)化思維訓(xùn)練 培養(yǎng)地理思維能力重視知識聯(lián)系與遷移 突出理論聯(lián)系實(shí)際訓(xùn)練解題思路 提高應(yīng)試方法技能 總之 高考備戰(zhàn)是一個(gè)系統(tǒng)工程 需要我們從各個(gè)方面下功夫 多觀察 多思考 只要我們確定了正確方向 付出了努力和汗水 就能收獲燦爛的笑容和美麗的花朵 以上是我的一些粗淺的看法 請各位老師批評指正 謝謝 謝謝大家