《高中語文 第四課 貝多芬：扼住命運(yùn)的咽喉羅曼羅蘭 課件 新人教版選修《中外傳記作品選讀》.ppt》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中語文 第四課 貝多芬：扼住命運(yùn)的咽喉羅曼羅蘭 課件 新人教版選修《中外傳記作品選讀》.ppt（27頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

扼住命運(yùn)的咽喉 羅曼 羅蘭 檢查預(yù)習(xí) 各小組展示預(yù)習(xí)作業(yè) 貝多芬介紹羅曼羅蘭資料本課字音 字詞 檢查預(yù)習(xí)詞語積累 1 給下列詞語注音 酗恬靜輕佻嵐湍急 圮睥睨緘默棲身詛咒謔 x ti nti ol ntu n p p n ji nq z xu 2 解釋下列詞語 恬靜 輕佻 坂坡 霧嵐 睥睨 緘默 詛咒 湍 安靜 寧靜 輕薄不莊重 山坡 斜坡 山中的霧氣 1 斜著眼睛看 2 看不起 閉口不言 咒罵 說希望人不順利的話 急流的水 教學(xué)目標(biāo) 1 了解貝多芬一生的重要事件 2 學(xué)習(xí)并體會傳記的寫作特點(diǎn) 3 了解貝多芬充滿磨難而又始終挑戰(zhàn)命運(yùn)的奮斗的一生 4 引導(dǎo)學(xué)生感悟和學(xué)習(xí)貝多芬那種敢于 扼住命運(yùn)咽喉 的大無畏精神 5 培養(yǎng)學(xué)生樹立在艱難困苦的環(huán)境中面對挫折決不低頭 為實現(xiàn)美好理想勇往直前生活下去的堅定信念 人物傳記 傳記是以寫人為中心 通過人物的言行和典型事例來塑造人物形象的一種文學(xué)形式 設(shè)題方式 接軌高考 1 文章從哪幾個方面來介紹主人公 2 主人公具有哪些品質(zhì)特征 3 理解句子的含意 4 請問你怎樣評價主人公 5 文章寫作上有何特點(diǎn) 效果如何 例 2007年 海南 寧夏卷 16 葉圣陶指導(dǎo)兒女們寫作有什么特點(diǎn) 他對兒女們的作文又是從哪些方面評議的 請結(jié)合原文概括回答 6分 17 和朱自清見面 葉圣陶為什么會感到 格外高興 他們談心時為什么能達(dá)到 隨意之極致 請簡要分析 6分 18 葉圣陶晚年曾用 得失塞翁馬 襟懷孺子牛 來自勉 依據(jù)傳記內(nèi)容 探究文中哪一方面已經(jīng)體現(xiàn)了葉圣陶的 孺子牛 襟懷 請簡要論述 8分 學(xué)習(xí)方法點(diǎn)撥1 閱讀全文 概括人物事跡 2 概括人物品質(zhì)特征 3 思考人物品質(zhì)給人的啟迪 4 個性化解讀人物品質(zhì) 并拓展延伸 在快速瀏覽課文的前提下 完成以下要求 1 給每一自然段標(biāo)上序號 2 給這些段落劃分層次結(jié)構(gòu) 可以分為幾大部分 3 概括人物事跡 即貝多芬在他的一生中都經(jīng)歷了哪些苦難 接受挑戰(zhàn) 我能行 梳理傳主經(jīng)歷 全文共70小節(jié) 評述傳主經(jīng)歷大致可分為五部分 1 1 4 1770年 1788年貝多芬童年及家境生活的最初20年 2 5 24 1789年 1809年貝多芬的大學(xué) 愛情生活及其創(chuàng)作 3 25 33 1810年 1815年貝多芬與歌德的交往及第七 第八交響曲創(chuàng)作時期 4 34 66 1816年 1827年貝多芬最悲慘的時期及其第九交響曲等創(chuàng)作 5 67 70 作者的詩意化評價 貝多芬遇到的苦難有哪些 1 貧窮的出生 2 艱苦 不幸 的童年 3 失聰?shù)碾p耳 4 破滅的愛情 5 重病纏身的身體 6 無情義的侄子 閱讀課文 說說文章寫了幾個方面的內(nèi)容 作者是按照什么順序來組織材料的 肖像描寫 悲慘童年 大革命的影響 音樂創(chuàng)作和痛苦經(jīng)歷 時間順序 整體感知 1 作者以貝多芬的名言 我要扼住命運(yùn)的咽喉 為標(biāo)題 其中 扼住 怎樣理解 2 貝多芬一生都在與命運(yùn)抗?fàn)?從文中找出體現(xiàn)他 扼住命運(yùn)的咽喉 的內(nèi)容 細(xì)讀課文 扼住命運(yùn)的咽喉 之一 一張土紅色的寬大的臉 額角隆起 寬廣無比 烏黑的頭發(fā) 異乎尋常的濃密 好似梳子從未在上面光臨過 到處逆立 賽似 梅杜莎頭上的怪蛇 頭發(fā) 扼住命運(yùn)的咽喉 之二 眼睛 眼中燃燒著一股奇異的威力 使所有見到他的人為之震懾 但大多數(shù)人不能分辨它們微妙的差別 因為在褐色而悲壯的臉上 這雙眼睛射出一道獷野的光 所以大家總以為是黑色的 其實卻是灰藍(lán)的 平時又細(xì)小又深陷 興奮或憤怒的時光才大張起來 在眼眶中旋轉(zhuǎn) 那才奇妙地反映出它們真正的思想 他往往用憂郁的目光向天凝視 貝多芬的童年生活對他后來的事業(yè)有什么影響 扼住命運(yùn)的咽喉 之三 童年 貝多芬在事業(yè)順利發(fā)展的時候耳朵聾了 他是如何面對這次打擊的 扼住命運(yùn)的咽喉 之四 耳聾 扼住命運(yùn)的咽喉 之五 耳聾之后 貝多芬又遇到了什么打擊 他是如何面對這種打擊的 失戀 問 作者是怎樣評價貝多芬的一生的 評價 一個不幸的人 貧窮 殘廢 由痛苦造成的人 世界不給他歡樂 他卻創(chuàng)造了歡樂來給予世界 他用他的苦難來鑄成歡樂 怎樣理解這句話 在他的作品中 充滿了對于幸福 愛情的渴望與深情贊頌 雖然他自身的環(huán)境極為惡劣 他的作品卻從不缺少對于不幸者有益的歡樂 理解 作者一生都在研究貝多芬 他對貝多芬一直非常敬仰 你認(rèn)為作者敬仰貝多芬什么 1 創(chuàng)造的 力 2 克服人生苦難的 力 3 與命運(yùn)抗?fàn)幍?力 力 作者與貝多芬 討論 羅曼 羅蘭在 名人傳 里寫了他心中的三位英雄 他們在困境中不屈的精神感動了作者 那么他為他們?nèi)肆鲀H僅是因為自己敬仰他們嗎 感受貝多芬 貝多芬和我們 悲慘的童年病痛的折磨失戀的打擊 我要扼住命運(yùn)的咽喉 求學(xué)的艱難他人的誤解情緒的低谷 半身殘疾激勵導(dǎo)師半丁 你就是生命最大的奇跡 艱難困苦 玉汝于成 作業(yè) 人們常說 一本優(yōu)秀的傳記不僅能讓我們認(rèn)識世界 還會讓我們更深刻地了解人生 從以下幾個名人傳記中任意選擇一個寫一篇讀后感 巴金傳 雨果傳 用心看世界 海倫凱勒傳 托爾斯泰傳 渴望生活 凡高傳 米開朗琪羅傳 姚明傳 身殘志堅羅斯福 拿破侖傳 毛澤東傳