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小學(xué)語文五年級下冊《四時田園雜興》教學(xué)設(shè)計（四篇） 小學(xué)語文五年級下冊《四時田園雜興》教案設(shè)計 【教案】 一、讀懂詩題，了解詩人 1．? 寫詩題 2．? 讀詩題，解題意。 請同學(xué)來讀課題。（糾正“興”讀第四聲。文中指：興致） 3、吟誦有關(guān)描寫田園生活的詩。 4、了解詩人。范成大是我國南宋著名的田園詩人，著有《四時田園雜興六十首》，這只是其中的一首。） 二、讀通讀順 1、請同學(xué)們先讀讀這首詩，讀上2、3遍，（出示課件），注意讀準詩中的生字，把詩讀通、讀順。 2、請同學(xué)讀，糾正字音。（晝、耘、供、傍）鋪開練讀。 3、寫生字。（晝、耘、績）挑選一個來書寫，邊寫邊指導(dǎo)，并且在課本上練習(xí)寫一個。 4、再請同學(xué)讀，要求讀準確、讀響亮。 三、整體把握 5、借助注釋，看看這首詩大概講的是什么意思，然后在小組里說說，在學(xué)習(xí)和交流中，如果遇到不懂的地方先做上記號。【板書：注釋理詩句】 （學(xué)生自學(xué)） 7、大概說說詩句的意思。 9、理解了詩句的意思，誰再來讀讀這首詩，注意停頓。 四、反復(fù)品讀，入境悟情? 1、最重要的是品詩、賞詩，走入詩境，才能讀出詩情。范讀。 2、出示課件：書上插圖?？粗鴪D，請你靜靜的聽，靜靜的想。你仿佛看到了什么？聽到了什么？課堂交流。（我聽到草叢中有夏蟲在鳴叫。）（我仿佛看到知了就停在那棵巨大的桑樹上，不停的在叫。）（我還聽到風(fēng)吹過茂密的桑樹，樹葉嘩嘩的亂響……） 3、交流重點詞語的理解。例如：耘田、績麻、當(dāng)家、供耕織、學(xué)。 通過模仿“耘田”體會農(nóng)村男女勞作的辛苦→ “各當(dāng)家”的快樂?！景鍟嚎鞓贰? 師：他們懂得“一份耕耘一份收獲”，“春種一粒粟，秋收萬顆籽”。那將是一份沉甸甸的喜悅??！所以“鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田?！狈冻纱罂吹竭@對勤勞的兒女。他的心情必然是高興的、欣慰的。他禁不住贊嘆“村莊兒女各當(dāng)家?！?【板書：插圖顯詩意】 →童孫們“學(xué)”的快樂。 師：你們還看到了一幅怎樣的圖畫？你們小時候有沒有學(xué)過大人做事？。。。。。。你們在做這些的時候心情如何？（很高興。興致勃勃，樂此不疲。）詩中的童孫心情如何？讓我們很高興的讀讀這句；興致勃勃的讀；樂此不疲的讀。范成大看到之后心情又如何？他看到的是這一幅充滿童趣的畫面肯定也會禁不住贊嘆“童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜?！贝遄永镏挥幸粋€童孫嗎？其他童孫們可能在干什么？讓我們也來當(dāng)當(dāng)小詩人把作者沒有寫到的內(nèi)容寫下來。 仿寫詩句：“童孫未解供??????? ，也??????????????? ?！薄静シ盘飯@音樂】 例：【童孫不懂供蠶桑，也摘嫩葉入盒中。童孫未解供漁獵，也卷膝蓋握長叉。童孫未解供獵漁，也下河去摸魚蝦?！浚ㄒ部梢宰杂杀磉_。） 師總結(jié)：太妙了，你們的想象已經(jīng)突破圖畫所給予的限制了。這種【板書：想像悟詩情】的方法能夠把詩讀出情，寫出意。我想此時此刻，我想范成大的這首《四時田園雜興》已牢牢地印在我們的腦海里了吧。來，帶著詩人的快樂興致讓我們一起吟誦古詩（配樂） 五、拓展閱讀。 1、出示范成大的兩首田園詩： 夏時田園雜興?【宋】范成大 黃塵行客汗如漿，少住儂家漱口香。借與門前盤石坐，柳陰亭午正風(fēng)涼。 四進田園雜興?【宋】范成大 梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。日長籬落無人過，惟有蜻蜓蛺蝶飛。 （生讀，指名讀讀。） 2、結(jié)束：中華文化源遠流長，詩詞歌賦更是其中的燦爛奇葩。田園詩人還有很多，孟浩然、王維、陶淵明、楊萬里……，這些大詩人都留下了很多膾炙人口的描寫田園生活的詩篇。同學(xué)們在課后可以多讀讀這些田園詩的名篇佳作，希望能夠在同學(xué)們的作文中，說話中得到運用，甚至成為像范成大、李白這樣的大詩人，好嗎？這節(jié)課我們就上到這里。 六：板書設(shè)計。 四時田園雜興 范成大 兒女????? 當(dāng)家 快樂 童孫?????? 學(xué) 小學(xué)語文五年級下冊《四時田園雜興》教案設(shè)計 教學(xué)目標(biāo): 1、認識“晝、耘、績”三個生字,并會正確書寫。 2、正確、流利、有感情地朗讀詩句,并能背誦古詩。 3、理解詩句意思,體會作者的思想感情。 4、激發(fā)學(xué)生寫詩和積累更多田園詩的興趣 2學(xué)情分析?評論 四年級的學(xué)生對學(xué)習(xí)古詩已經(jīng)有了一定的方法,背誦古詩的記憶力比較強,但自主學(xué)習(xí)的意識不夠。因此,課堂中重點是引導(dǎo)借助注釋理解古詩的大意,吟誦、想象畫面等體驗意境,體會作者的思想感情,感受田園生活的情趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩和積累古詩的興趣 3重點難點?評論 背誦古詩、理解詩句的意思,體會作者的思想感情。激發(fā)學(xué)生寫詩的興趣和積累更多古詩的興趣。 4教學(xué)過程?4.1?第一學(xué)時?4.1.1教學(xué)活動?活動1【導(dǎo)入】一、談話導(dǎo)入?評論 田園詩一直以來是詩人筆下最美的畫卷,昨天我們學(xué)習(xí)了詩人翁卷筆下的一首田園詩是——? 詩人范成大將帶我們感受什么樣的田園生活呢?這節(jié)課我們一同學(xué)習(xí)這首田園詩(讀題)《四時田園雜興》。 活動2【講授】講授新課?評論 二、理解詩題,了解作者。 1、讀了題目,你能說說題目的意思嗎?“興”在這兒讀第四聲,在文中指:興致;“雜興”就是各種興致;“四時”在這兒表示的是一年四季;田園:田地和園圃,泛指農(nóng)村。 ??那么整個題目的意思連起來說就是——詩人看到一年四季不同的田園景色而產(chǎn)生了很多的感想?！端臅r田園雜興》共60首。分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五組。 交流你對詩人范成大的了解吧!(范成大(1126~1193),字致能,最后10年隱居石湖,所以號石湖居士,南宋詩人。58歲病辭。范成大是一個關(guān)心國事、勤于政務(wù)、同情人民疾苦的士大夫。他的憂國恤民的一貫思想在其詩歌創(chuàng)作中得到了充分的體現(xiàn)。范成大的詩,以反映農(nóng)村社會生活圖景的作品成就最高。范成大晚年作的組詩《四時田園雜興》共60首,是他田園詩的代表作品.) 三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、認識“晝、耘、績”三個生字,并會正確書寫。 2、正確、流利、有感情地朗讀詩句。 3、理解詩句的大意,感受詩中描寫的田園生活的情趣。并有自己的感受 4、準確流利地背誦古詩。 四、初讀古詩,讀準字音。 自學(xué)提示: 1、自由讀古詩,注意讀準字音,讀通詩句。 2、借助插圖,邊讀邊感受,看看詩中寫了什么場景。 3、檢查學(xué)習(xí)情況 (1)抽生朗讀,相機正音:供(? gòng)一聲表示供給;四聲表示從事。 (2)指導(dǎo)讀好古詩,讀出詩味。 五、疏通詞語,理解詩意 自學(xué)提示: 1、默讀古詩,借助注釋或工具書理解詞語。 2、四人小組學(xué)習(xí),疏通不理解的詞語并說說詩句意思(4分鐘后 全班交流,學(xué)習(xí)。) 1、交流詞語意思。 2、交流詩句意思。 引導(dǎo):知道了詩句的意思,讓我們?nèi)ンw會詩人要表達的情感吧。 六、想象朗讀,體會情感 1、聽老師配樂朗誦古詩,想象古詩描寫的畫面。 2、引導(dǎo)輕聲慢速讀古詩,想象畫面。 3、四人小組交流自己腦海中的畫面。 4、指名說一說畫面。 引導(dǎo): 這首詩描寫了一幅什么樣的畫面?從畫面中,你體會到了什么? ?????? ( 勞動畫面。體會大人的辛苦,勤勞,孩子的天真,可愛。) (2)詩中說“村莊兒女各當(dāng)家”展開想象,鄉(xiāng)村的男女們,還會擅長做哪些不同的哪些農(nóng)活? 3、誦讀,讀出對鄉(xiāng)村人們勤勞熱愛生活的敬佩之情,讀出鄉(xiāng)村孩子的天真、活潑。 七、深入情感,感受畫面。 1、深入情感,讀出感受。 2、引導(dǎo)背誦古詩。(老師聽出,同學(xué)們的感受非常深,那你能快速背誦下這首詩嗎?) 活動3【活動】拓展?評論 1、有位同學(xué),把自己的生活帶來和大家分享了。(感受田園生活的樂趣) ?????? 鄉(xiāng)村圖景 ??????? 馬小樂 清晨耕地夜縫衣。 鄉(xiāng)村人們很勤勞。 小孩不懂種莊稼, 也學(xué)大人來栽瓜。 2、激發(fā)興趣:你能把父母的辛勞生活,也寫進詩中嗎?(練習(xí)寫一寫) 3、交流自己做的詩。師小結(jié):同學(xué)們這節(jié)課不但理解了古詩,還學(xué)會了寫詩,收獲真不少,下面我們再來欣賞范成大的另一首詩 活動4【活動】補充欣賞?評論 1、出示:????? 四時田園雜興? (宋)范成大 梅子/金黃/杏子肥,? ???麥花/雪白/菜花稀。 ?????? ???日長/籬落/無人/過,? ???唯有/蜻蜓/蛺蝶/飛。 2、指名讀,齊讀,了解詩的大意。 3比較兩首詩,了解寓意 活動5【作業(yè)】作業(yè)?評論 1、背誦古詩,默寫古詩,寫會3個生字。 2、引導(dǎo):范成大的《四時田園雜興》組詩共有60首,將一年四季鄉(xiāng)村生活展現(xiàn)展現(xiàn)得童趣盎然。課下找找其他的古詩和同學(xué)們交流交流,辦一份田園詩手抄小報。 活動6【講授】板書設(shè)計?評論 板書設(shè)計 四時田園雜興(田園詩) 宋范成大 ???? ????????????大人? 勞動場景???????????????? 勤勞?? (童趣)???????? 孩子 活動7【測試】四時田園雜興課后檢測題?評論 一、書寫規(guī)范又美觀。 晝????? 耘????? 績? ? ? ? ? ? ? ? 二、補充詩句 ,村莊兒女各當(dāng)家。 三、古詩理解 《四時田園雜興》是(??? )代詩人(??? )寫的,詩中描寫人們(??? )季的勞動場景,贊美了人們的(???? )和孩子的(???? )、(???? )。 小學(xué)語文五年級下冊《四時田園雜興》教案設(shè)計 【教學(xué)目標(biāo)】 1、自主識字，并會正確書寫。 2、隨機滲透學(xué)習(xí)古詩的方法，會借助注釋理解古詩的大意，并能用自己的話說出詩句的主要意思。通過看插圖、想象畫面等方式幫助學(xué)生體驗意境，感受田園生活帶來的情趣，體會詩人對田園生活的熱愛。 3、正確、流利、有感情地朗讀詩句，并能背誦古詩。 4、仿寫詩句，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。 5、激發(fā)學(xué)生積累更多田園詩的興趣。 【學(xué)習(xí)內(nèi)容分析】 這首詩的作者是宋代著名田園詩人范成大，本詩是他《四時田園雜興》組詩60首中的具有代表性的一首，作者用清新的筆調(diào)將美麗的田園風(fēng)光展現(xiàn)在我們面前，同時用襯托的手法寫出了農(nóng)民勞務(wù)的繁忙。 【學(xué)習(xí)者分析】 1、學(xué)生的年齡特點和認知特點： 本課是六年級的語文課，由于小學(xué)生對新鮮事物好奇，容易接受新鮮事物，課前讓學(xué)生搜集范成大的資料和圖片，初步感知古詩內(nèi)容，對范成大有初步的認識。但由于小學(xué)生自制能力差，好動，缺乏耐心，有一定的自主性但不夠強，學(xué)習(xí)靠興趣，因此，教學(xué)時，巧妙利用多媒體渲染氣氛，激發(fā)興趣，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。 2、學(xué)習(xí)本課之前應(yīng)具備的基本知識和技能： 六年級學(xué)生自己已經(jīng)能讀通、讀懂課文，有一定的閱讀能力、表達能力、作文能力、分析感悟能力，因此教學(xué)中，讓學(xué)生用讀讀、劃劃、說說、議議的方法自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字主動讀議探究，從而體會農(nóng)村農(nóng)忙時農(nóng)民的辛苦、勞累，激發(fā)學(xué)生對勞動人民的同情。 【教學(xué)重點、難點】 1、學(xué)習(xí)借助注釋的方法理解古詩的大意，并能用自己的話說出詩句的意思 2、理解詩句，引導(dǎo)學(xué)生想象意境，感受田園生活帶來的情趣。 【教學(xué)設(shè)計思路】 這節(jié)課我嘗試采用放手自學(xué)---共議交流的方法引導(dǎo)學(xué)生感悟課文內(nèi)容。在課上主要采用自主、合作、探究學(xué)習(xí)的方法，通過讀來理解感悟古詩。 先通過課前搜集資料以及結(jié)合老師提供的資料對作者范成大有初步的了解，然后借助圖片和原有的古詩知識學(xué)習(xí)古詩，通過反復(fù)、多種形式的吟誦達到熟讀成誦。教師設(shè)計“仿寫詩句”，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。最后引導(dǎo)學(xué)生讀詩、背詩，并鼓勵學(xué)生課下閱讀名篇佳作，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。 【教學(xué)過程】 一、復(fù)習(xí)舊知，引入新詩 1．同學(xué)們，上節(jié)課我們剛學(xué)了一首田園詩，題目叫《四時田園雜興》，是南宋詩人范成大所作。誰來背背？一起來吧?。▽W(xué)生背詩）（課件2） 背得真好，這首詩，讓我們感受到了那濃濃的鄉(xiāng)土味兒！今天我們將再次走進范成大帶給我們的田園世界，這詩就是一幅清新、美好的畫面，向我們展示充滿鄉(xiāng)土氣息的田園生活。（板書課題） 2．讀詩題，解題意。 【師】今天我們將要學(xué)習(xí)的這首詩的名字也叫《四時田園雜興》， （課件3）請同學(xué)來讀課題。誰還記得題目的含義？ （課件4）“興”在這兒讀第四聲，在文中，他指：興致；“雜興”就是——各種興致；“四時”在這兒表示的是——一年四季，那么整個題目的意思連起來說就是——詩人看到一年四季不同的田園景色而產(chǎn)生了很多的感想。讓我們再來讀讀題目。（課件5） 3．了解詩人。 （1）【師】這首詩的作者是范成大。誰向大家介紹一下范成大？ 播放“范成大的簡介”資料。同時播放學(xué)生讀資料袋后的收獲。（課件6） （2）【師】上節(jié)課我們學(xué)過范成大的《四時田園雜興》后，許多同學(xué)對范成大的詩詞產(chǎn)生了濃厚的興趣，通過上網(wǎng)或讀書，讀了他寫的詞，例如《千秋歲重到桃花塢》、《滿江紅冬至》、《南柯子七夕》等。還讀了他寫的《四時田園雜興》60首，這其中就有我們今天要學(xué)習(xí)的這一首。 【設(shè)計意圖：充分利用課程資源，?激發(fā)學(xué)生的閱讀激情，培養(yǎng)學(xué)生收集資料的習(xí)慣?！? 二、初讀感知 1．【師】請大家大聲讀讀這首詩，注意要把字讀準，把句讀順。（課件7） 2．【師】誰愿意在大家面前吟誦吟誦？（點喇叭）??? 3、【師】請大家再讀讀這首詩，想想這首詩描寫的是什么季節(jié)的田園風(fēng)光？（復(fù)點喇叭） 4、【師】這首詩描寫的是什么季節(jié)的田園風(fēng)光？我們來聽聽同學(xué)們的回答吧。 （課件8）【生】這首詩描寫的是夏季的田園風(fēng)光。我是從“梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀?！边@句詩判斷出來的。我去年夏天去過南方，梅子黃、杏子肥、麥花白、菜花稀，寫出了夏季南方農(nóng)村景物的特點。 5、【師】你說得很正確，懂得學(xué)習(xí)古詩時聯(lián)系生活實際來學(xué)習(xí)，金黃的梅子、又肥又大的杏子、雪白的麥花，還有因為結(jié)了油菜籽稀稀疏疏的菜花范成大給我們營造的意境多美呀，讓我們一起美美的來讀讀這首詩。請讀出詩的節(jié)奏來。（課件9） 【設(shè)計意圖：“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。”結(jié)合具體的語言環(huán)境，加強對語言文字感悟，是語文教學(xué)的本質(zhì)特征?！? 三、解意 1、【師】同學(xué)們，上一節(jié)課我們總結(jié)了一些學(xué)習(xí)古詩的方法，你還記得嗎？真聰明，同學(xué)們想起來了。（課件10、11）這些都是學(xué)習(xí)古詩的方法。請同學(xué)們用大家總結(jié)出來的方法自學(xué)這首古詩。 2、學(xué)生讀詩自學(xué)。（課件12） 3、大概說說詩句的意思。（指名說，同桌說） （1）【師】剛才，通過朗讀，你讀懂了什么？ 【生】通過查字典，我知道了詩句“梅子金黃杏子肥”中的梅子是梅樹的果實，夏季成熟，可以吃。（課件13） 【師】你結(jié)合工具書，通過查閱弄懂了“梅子”的意思。請看這張圖片，這就是在初夏時節(jié)成熟的梅子。金黃的梅子掛滿枝頭，令人垂涎三尺。你是不是也想伸手去摘來幾顆嘗一嘗呀？我們再聽聽這位同學(xué)的學(xué)習(xí)收獲。 （2）【生】通過查百科全書，我知道杏是一種水果，杏果實營養(yǎng)豐富，含有多種有機成份和人體所必須的維生素及無機鹽類，是一種營養(yǎng)價值較高的水果。杏仁的營養(yǎng)更豐富，含蛋白質(zhì)、粗脂肪、糖類，還含有磷、鐵、鉀等無機鹽類及多種維生素，是滋補佳品。（課件14） 【師】你知道的關(guān)于杏的知識真豐富，你就像一個“小百科”。今后大家也要向你學(xué)習(xí)，多看《百科知識全書》豐富自己的知識。大家請看，這就是果肉豐厚的杏子，下面這幅圖是營養(yǎng)豐富的杏仁。有些同學(xué)看到畫面后已經(jīng)是垂涎三尺了，好，我請你吃一顆吧。是不是酸酸甜甜呢？誰再來向大家介紹學(xué)習(xí)收獲？ （3）【生】我通過上網(wǎng)，查到了詩中“麥花”的文字資料和圖片。請看——麥花：蕎麥花。蕎麥是一種糧食作物，春秋都可以播種，生長期很短。花為白色或淡紅色，果實磨成粉供食用。（課件15） 【師】我們平時吃的饅頭、包子等都是由麥子磨成的面粉做成的。上網(wǎng)查資料，這也是一種學(xué)習(xí)方法。 （4）【生】我也從網(wǎng)上找到了關(guān)于“菜花”的資料，大家來看一看。菜花指油菜花。鮮黃色，農(nóng)歷四五月間油菜花敗落，結(jié)出油菜籽，所以說“菜花稀”。（課件16） 【師】油菜花是在每年三四月間開放，花開時，漫山遍野都是金燦燦的油菜花，形成金黃色的花海，一望無際，令人嘆為觀止。到了四五月間，油菜花敗落了，結(jié)出許多油菜籽，菜花就變得稀稀疏疏的。（課件17） （5）理解詩句的意思。 【師】初夏時節(jié)，梅樹上掛滿了梅子，一顆顆金黃的梅子展示著她鮮活的生命力，多么漂亮！杏樹上接滿了杏，挨挨擠擠，大大的杏子果肉多，讓人看了就想咬上一口。這不就是“梅子金黃杏子肥，”嗎？更美的是田野上那醉人的景色。你看到了怎樣的畫面？（課件18） 【生】我看到了這樣的畫面：春天田野中金燦燦的菜花現(xiàn)在已經(jīng)落去，只剩下稀稀落落的殘朵；一眼望去，卻是雪白的麥花。 《四時田園雜興》教學(xué)設(shè)計 ?????第一課時 ??教學(xué)目標(biāo) ???1 了解作者范成大極其“田園詩”與前朝的田園詩的異同。 ???2 進一步了解朗讀詩歌的技巧，通過朗讀和語言的品位欣賞，體會作者的思想感情，領(lǐng)會詩歌的意境。 ???3 培養(yǎng)學(xué)生的古代詩歌的閱讀鑒賞的能力。 ??教學(xué)流程 ??一導(dǎo)言 ??詩歌是詩人生命的沖動，感情的傾訴?！扒閯佑谥卸砸缬诒怼钡脑娫~是語言的精華。因而學(xué)習(xí)詩歌，要反復(fù)朗讀，體會詩歌的韻律美，體會詩人的感情，達到與詩人心靈相通，感情交融的地步，才會更好地領(lǐng)悟詩歌。 ??二教授新課 ??（一）材料交流 ??１介紹作者：范成大（1126～1193） 南宋詩人。字致能，號石湖居士。吳郡（今江蘇蘇州）人。紹興二十四年（1154），中進士。淳熙十年因病辭歸，時年58歲。此后10年隱居石湖。 ??詩歌成就?范成大是一個關(guān)心國事、勤于政務(wù)、同情人民疾苦的士大夫。他的憂國恤民的一貫思想在其詩歌創(chuàng)作中得到了充分的體現(xiàn)。范成大的詩，以反映農(nóng)村社會生活圖景的作品成就最高。他的田園詩概括地描繪了封建社會農(nóng)村的廣闊生活，把《詩經(jīng)·七月》以來的農(nóng)事詩、陶潛以來的贊頌農(nóng)村生活恬靜閑適的詩和唐代詩人的一些反映階級壓迫的農(nóng)家詞、山農(nóng)謠一類作品結(jié)合在一起，成為中國古代田園詩的集大成者。范成大晚年作的組詩《四時田園雜興》，是他田園詩的代表作品。 ??２田園詩歌：中國古代詩歌流派。以反映田園生活、描繪山水景物為主要內(nèi)容。代表人物有陶淵明、王維、孟浩然等。范成大一直以農(nóng)村和農(nóng)民的生活作為自己的歌詠對象，在《四時田園雜興》中，不僅有描寫農(nóng)村自然景象和生活場景的內(nèi)容；而且教全面地描寫了勞動的艱辛、勞動的歡樂，贊美了農(nóng)村的勞動者；更有一些反映農(nóng)民疾苦、揭露剝削的詩篇。這些都使得范成大不同于前朝的田園詩人（僅描寫田園生活的恬淡閑適和優(yōu)美的田園景象） ??３解題：〈〈四時田園雜興〉〉共６０首。分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五組。我們學(xué)習(xí)的兩首分別描寫農(nóng)村的春天和晚春。 ??４詩歌體裁：近體詩中的七言絕句。 ??（二）詩歌朗誦 ???１詩歌朗誦指導(dǎo)（節(jié)拍、語調(diào)、重音） ???２朗誦詩歌，體會詩歌的意境。 ??（三）整體感知詩歌的內(nèi)容及蘊涵的思想感情？ ???第一首詩歌描寫了農(nóng)民勞動的情景。表現(xiàn)了人人愛勞動以及勞動充滿樂趣的思想感情。 ??（四）交流探究 ???１詩歌一、二句寫了什么內(nèi)容？ ??明確：農(nóng)民勞動的繁忙景象。 ???２三、四句中寫不懂如何耕織的“童孫”也在“學(xué)種瓜”，要表現(xiàn)什么呢？ ??明確：在農(nóng)村，無論男女老幼，人人愛勞動，人人需要勞動。另外說明勞動像游戲一樣，雖然繁忙但充滿樂趣。 ???３詩歌的寫法（1）正面描寫勞動景象（2）語言清新自然，充滿了濃郁的鄉(xiāng)土氣息。 ??三練習(xí)：１小組朗讀背誦詩歌 ????２默寫詩歌。 ??四小結(jié)：１文學(xué)常識 ????２朗誦知識 ????３詩歌的內(nèi)容及思想感情 ??五作業(yè) ???１理解、背誦并默寫所學(xué)的詩歌。 ???２借助工具書或者網(wǎng)絡(luò)找出一首唐代的山水田園詩歌并與所學(xué)的詩歌加以比較。